【解析】廣東省深圳市2023-2024屆高三語文第一次調(diào)研考試試卷

【精品解析】廣東省深圳市2023-2024屆高三語文第

一次調(diào)研考試試卷

廣東省深圳市2023屆高三語文第一次調(diào)研考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在競速時代，速度浸入了現(xiàn)代人的日常生活，也不斷重塑現(xiàn)代人

的感知經(jīng)驗(yàn)。個體雖然在時間和空間上變得更加自由，但越來越難以

跟上社會的快節(jié)奏發(fā)展，焦慮感也愈發(fā)強(qiáng)烈。與此同時，速度逐漸成

為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的主題，甚至成為一種隨處可見的文化景觀。速度美

學(xué)關(guān)注審美藝術(shù)中加速或快速的時間體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)審美感知的瞬間性、

快節(jié)奏。捕捉新奇、緊跟時尚，成為競速時代審美藝術(shù)的共同追求。

在這一背景下出現(xiàn)的“慢速生活”觀念，具格某種反撥意味。對

“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通過遠(yuǎn)離加速生活和撤回

內(nèi)心來實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)?！奥偕睢崩砟钔ㄟ^減速來與加速的外在生活

保持距離，強(qiáng)調(diào)關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)了對主體精神和情感的當(dāng)下性的

關(guān)注。現(xiàn)代人對慢食、慢走、慢旅行和休閑閱讀等生活模式的倡導(dǎo),

也是希望通過慢生活實(shí)現(xiàn)心理時間與物理時間的平衡。在慢速生活的

審美體驗(yàn)中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下，進(jìn)而

實(shí)現(xiàn)對競速生存的審美救贖。

在“慢速生活”中應(yīng)運(yùn)而生的“慢速美學(xué)”，是對競速時代的反

思。慢速審美的核心在于理解和挖掘“當(dāng)下性”，進(jìn)而建構(gòu)過去、當(dāng)

下和未來的時間經(jīng)驗(yàn)關(guān)系。關(guān)注“當(dāng)下性”，意味著將當(dāng)下的瞬間固

化，將當(dāng)下視為過去和未來的連接，這實(shí)際上是以一種減速的時間模

式對抗加速的時間模式。慢速藝術(shù)嘗試延長的時間結(jié)構(gòu)，使用了猶豫、

延遲和減速的策略，試圖讓我們暫停下來，體驗(yàn)“當(dāng)下”短暫的存在。

在中國，對慢速審美的提倡古已有之。在日常生活美學(xué)中，太極、

書法、棋藝、茶道、園林等傳統(tǒng)文化的審美形式，都提倡在快與慢之

間尋求一個平衡點(diǎn)，保持適當(dāng)?shù)纳罟?jié)奏和張力。無論是對文化記憶

的留存和保護(hù)，還是對綠色城市的提倡，也都體現(xiàn)了身處競速時代的

人們對于傳統(tǒng)生活態(tài)度、情感關(guān)系、文化精神的追憶和傳承。

昆德拉反思技術(shù)革命所帶來的“令人出神的速度”，發(fā)出“慢的

樂趣怎么失傳了呢”的追問。朱光潛在論及人生藝術(shù)化時也感嘆道:

“慢慢走，欣賞啊！”可以說，慢速生活是對個體生命審美意義的重

新審視和發(fā)現(xiàn)，是個體在競速時代面對生存困境的審美救贖策略。在

這個意義上，“慢記憶”和“慢生活”的審美隱喻意義應(yīng)當(dāng)被重讀和重

視。我們應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)下競速時代的個體生存情境，尋求和建構(gòu)走向慢

速美學(xué)或慢速審美現(xiàn)代性的詩意生存路徑。

（摘編自楊向榮、雷云茜《走向慢速審美現(xiàn)代性一一競速時代的

文化鏡像及其審美反思》）

材料二：

在古典時期，人類通過觀察星象運(yùn)行、季節(jié)變化、身體運(yùn)動等自

然現(xiàn)象感受“速度”,“速度”中科技的含量微乎其微。與此相適應(yīng)的，

古典時期的審美不依賴于技術(shù)的手段，體現(xiàn)為一種“靜觀”美學(xué)C通

過“靜觀”，藝術(shù)家可以“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端這是一種

與自由玄想結(jié)合的審美方式。

工業(yè)革命使運(yùn)輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代。這對

社會發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性的影響，從前“凝神觀照”的審美方式已無法

對快速變化的美學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。人們普遍追求的是速度帶來的脫離

束縛的自由感，一種速度和力量的“速力”之美。在運(yùn)輸工具的軀殼

之內(nèi)，人們錯誤地以為自己的身體忽然變得強(qiáng)大，快速的移動使得“出

發(fā)”的下一刻就是“到達(dá):未來主義者稱：“宏偉的世界獲得了一種

新的美一一速度之美，從而變得豐富多姿?！彼麄儭皠?chuàng)作的靈感在于

機(jī)械的轟鳴、電氣的沸騰、現(xiàn)代都市的喧.箕，主張以機(jī)械美代替藝術(shù)

美、自然美”。

信息技術(shù)革命再一次刷新競速時代的“速度”。借用電子媒介，

信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機(jī)械速度不可同

日而語。人們還來不及感受“速度”就已經(jīng)獲得信息，對“速度”的

知覺變得越來越習(xí)以為常，不再執(zhí)著于由機(jī)械運(yùn)動創(chuàng)造的“速力”之

美，轉(zhuǎn)而欣賞由光目信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬美學(xué)。后者是以“諸如電子

人、電子人空間等虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象”為對象的美學(xué)。虛擬美學(xué)通過光

電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗(yàn)，

而不是“靜觀”式的旁觀品評。在傳統(tǒng)美學(xué)中，雖然塑造的形象是對

現(xiàn)實(shí)生活的反映，審美主體卻置身于現(xiàn)實(shí)之外；而在虛擬美學(xué)中，雖

然虛擬世界中的形象置身現(xiàn)實(shí)生活之外，審美主體卻是置身于現(xiàn)實(shí)生

活之內(nèi)的。

“速度”的參與帶來審美的變化。古典時期，“速度”的參與很少，

審美客體是實(shí)在之物，是遙遠(yuǎn)的，外在于審美主體的，審美活動是一

種緩慢悠游、超然物外的主動行為。而在“速度”占主導(dǎo)的工業(yè)革命

時期、信息技術(shù)時期，審美客體不再是客觀存在的實(shí)物，在速度帶來

的強(qiáng)烈的視覺沖突中，審美客體變成“被給予”的，審美主體往往因

無法自主選擇而變成“被迫”審美。

（摘編自湯麗琪《后現(xiàn)代“速度”的美學(xué)凝視》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.速度美學(xué)和慢速美學(xué)都產(chǎn)生于競速時代，前者重視加速或快

速的時間體驗(yàn)，后者關(guān)注“當(dāng)下性”，將當(dāng)下的瞬間固化。

B.朱光潛說的“慢慢走，欣賞??！”與慢速生活的理念相通，要

求個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下。

C.工業(yè)革命技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)“速力之美”的誕生，而信息技術(shù)

革命又促使人們由追求“速力之美”轉(zhuǎn)向欣賞虛擬美學(xué)。

D.相較“速力之美”，虛擬美學(xué)逐漸淡化速度的重要性，人們對

速度不再那么敏感，而將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)向虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.在快節(jié)奏的生活中人們的心理時間與物理時間易失去平衡，

適當(dāng)減緩節(jié)奏、采取減速的時間模式有助于重建平衡。

B.“慢的樂趣”失傳，不僅因?yàn)榧夹g(shù)革命帶來“令人出神的速度”，

也與人們對競速時代個體生存情境反思不足有關(guān)。

C.與“慢速生活”者遠(yuǎn)離加速生活、關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)不同，未來主

義者大力地稱贊并主動地?fù)肀Ц偹贂r代的“速力之美”。

D.與虛擬美學(xué)相比，古典時期的審美并不依賴于技術(shù)的手段，

但對審美體驗(yàn)的關(guān)注更多，而審美主體的主動性也更強(qiáng)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的是（）

A.馬里內(nèi)蒂在《未來主義宣言》中宣稱，“我們已經(jīng)生活在絕對

之中，因?yàn)槲覀儎?chuàng)造了永恒的、無所不在的速度”。

B.某地建成國際知名的“慢城市”，生活節(jié)奏舒緩，生態(tài)美景隨

處可見，傳統(tǒng)文化氣息濃厚，令游人身心喻悅。

C.中國最大的一尊摩崖石刻造像樂山大佛工程十分浩大，通過

無數(shù)工匠的努力，前后歷經(jīng)90年時間才完工。

D.某人辭去城里的工作，賣掉城里的房子，在山里建房、種菜，

開啟遠(yuǎn)離城市喧囂、享受自然美景的山居生活。

4.兩則材料對“競速時代”的看法與態(tài)度有所不同，請簡要說明。

5.請根據(jù)材料一、二，從審美體驗(yàn)的角度簡要分析《去你家吃

飯好嗎》走紅的原因。

紀(jì)錄片《去你家吃假好嗎》在視頻網(wǎng)站一經(jīng)上架便好評如潮。它

以邀請好朋友去家里吃飯為框架，展現(xiàn)不同家庭正在發(fā)生的生活情景。

寒江上鳥群飛過，夕陽下蘆葦飄蕩……一個個風(fēng)格鮮明的畫面，使打

拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧靜。它又以慢條斯里的節(jié)奏，詩意

呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)人們停下腳步，返觀內(nèi)心，審視現(xiàn)代生活對親情的

沖擊。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

月下槳聲

韓少功

雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。

一條小船近了，船上的一點(diǎn)紅也近了c原來是一件紅色上衣，穿

在一個女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個更小的男孩撅著

屁股在船頭劃槳。

我多次在黃昏時分看見這條小船，小小年紀(jì)的兩個漁夫在遠(yuǎn)處忙

碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳

聲飄入我夢中，莫非就是這條船？

在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認(rèn)識那兩

張面孔。他們的家也許不在附近。

剛好城里有客人要來，得買點(diǎn)魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了

我一眼。

你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住

在那里。

他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。

也許，前段時間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網(wǎng)，敲擊

著船舷，把魚往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個日夜，木棒敲出三拍的歡樂，

兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會

偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：

“第一先把父母孝，

有老有少第二條，

第三為人要周到……”

我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網(wǎng)。水管所的人說,

附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚，有時還用密網(wǎng)，把小魚也打了。

城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有

農(nóng)民用密網(wǎng)打魚。他痛心地說，農(nóng)民就是覺悟低，一點(diǎn)環(huán)保意識也沒

有。又說，如今民風(fēng)實(shí)在刁悍，有一次他的汽車陷進(jìn)坑里，路邊有農(nóng)

民抄著手，不給錢就不幫忙。

客人走后，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣

女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的

雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。

我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購,塑料袋里有一二十條

魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點(diǎn)不戌樣

子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲吧。

估計這女孩用的也是密網(wǎng)，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我

沒有說什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，

住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學(xué)費(fèi)，兩人借了條小船出來打魚。

他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。

我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時總看

著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時朝桌下看一眼。

“你很怕狗么？"我妻子問。

她不好意思地笑笑。

“你家沒有養(yǎng)狗么？”

她搖搖頭。

“你喝茶?！?/p>

她點(diǎn)點(diǎn)頭，卻沒有喝。

她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返

回來。

“對不起，剛才錯了……”她大聲說。

“錯了什么？”妻子問。

“把錢算錯了J

“不會錯吧？不是兩斤四兩么？”

“真算錯了J

“剛才是你看的秤，你報的價，你說多少就多少，我并沒有……

”妻子說。我也覺得我們沒有什么責(zé)任。

“不是，是你們多給了J

她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數(shù)字，就一口咬定算

錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要

她趕快來退還。

我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的

一個布包，十分復(fù)雜地打開它，十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票,

心里有些過意不去c一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么

多復(fù)雜的動作？

“一塊錢就算是你的腳力錢吧。"我說。

“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。

“以后還要找你買魚，一塊錢就先存你那里?！?/p>

“不行不行……”撥浪鼓還在搖。

“你們還會打魚吧？”

“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”

“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎？”

“他不打算讀了Q”

“為什么？”

她沒有回答，只是固執(zhí)地要尋找一塊錢?？墒切♀n票湊不夠一塊

錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似的，

渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。

傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥C路邊鋤草的婦人說，一個

穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。

妻子嘆了口氣，說如今的社會，難得還有這樣的誠實(shí)。她清出一

個舊挎包，一支水筆，說要給那位上學(xué)的弟弟，替他們省兩個錢c但

是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強(qiáng)禁

漁，他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了。

學(xué)費(fèi)湊足了嗎？弟弟還能繼續(xù)讀書嗎？人世間許多事，我們并不

知道，萍水相逢之際，連對方名字也不知道。

每天早上，推窗眺望，遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。

只是那些船上沒有一點(diǎn)紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲,

是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境。只

是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距

離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的,

引來小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲,

回頭看我，眼里全是困惑。

我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是()

A.一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的籽定標(biāo)志，加深了讀者的印

象，而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。

B.城里來的客人認(rèn)定農(nóng)民覺悟低、民風(fēng)十分刁悍，“我”的妻子

卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。

C.小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數(shù)字

就知算錯了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實(shí)。

D.狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動情節(jié)發(fā)展；狗讓女

孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。

7.關(guān)于文中人們拉網(wǎng)趕魚的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是

()

A.這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不

豐這一情節(jié)做好鋪墊。

B.趕魚時的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對照，從不同

角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。

C.擊舷的節(jié)拍蘊(yùn)含著歡樂、焦急、憂傷等復(fù)雜情愫，與后文姐

弟情緒的變化相呼應(yīng)。

D.民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環(huán)境，增強(qiáng)女

孩堅(jiān)持還錢的合理性。

8.小說開頭、結(jié)尾兩次寫“月下槳聲”，蘊(yùn)含不同的思想感情。

請結(jié)合文本分析。

9.小說在敘述姐弟的故事時，送魚和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，

打魚、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果？

二、古代詩文閱讀（35分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

東軒記

蘇轍

余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登

北岸，敗刺史府門。鹽酒稅治舍，俯江之潸，水患尤甚。既至，敝不

可處，乃告于郡，假部使者府以居。歲十二月，乃克支其欹斜，補(bǔ)其

圮缺，辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。

然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。

晝則坐市區(qū)，鬻鹽沽酒稅豚魚，與市人爭尋尺以自效；暮歸，筋力疲

廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦；旦則復(fù)出營職，終不能安于所謂東

軒者。每旦暮出入其旁，顧之，未嘗不啞然自笑也。

余昔少年讀書，竊嘗怪以顏?zhàn)雍勈称帮?，居于陋巷，人不堪其憂，

顏?zhàn)硬桓钠錁?。私以為雖不欲仕，然抱關(guān)、擊柝尚可自養(yǎng)，而不害于

學(xué)，何至困辱貧簍自苦如此？及來筠州，勤勞米鹽之間，無一日之休，

雖欲棄塵垢，解羈繁，自放于道德之場，而事每劫而留之，然后知顏

子之所以甘心貧賤，不肯求升斗之祿以自給者，良以其害于學(xué)故也。

嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢利，以玉帛子女自厚，自以為樂

矣。及其循理以求遒落其華而收其實(shí)從容自得不知夫天地之為大與死

生之為變而況其下者乎故其樂也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王

不能加之，蓋非有德不能任也。余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，晞圣賢之萬一，

自視缺然，而欲庶幾顏氏之福，宜其不可得哉！

余既以譴來此，雖知桎梏之害，而勢不得去，獨(dú)幸歲月之久，世

或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之c然

后追求顏氏之樂，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老，然而非所敢望也。

（選自《古文辭類纂》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.及其循理以求道/落其華而收其實(shí)/從容自得/不知夫天地之為

大/與死生之為變/而況其下者乎/

B.及其循理以求/道落其華/而收其實(shí)/從容自得/不知夫天地之

為大/與死生之為變/而況其下者乎/

C.及其循理以求/道落其華/而收其實(shí)/從容自得不知/夫天地之

為大/與死生之為變/而況其下者乎/

D.及其循理以求道/落其華而收/其實(shí)從容自得/不知夫天地之為

大/與死生之為變/而況其下者乎/

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.“敗刺史府門”與“于是從散約敗”（《過秦論》）兩句中的“敗”

含義不同。

B.“與市人爭尋尺以自效”與“吾家讀書久不效”（《項(xiàng)脊軒志》）

兩句中的“效”含義不同。

C.”余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污”與“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”（《陳情表》）

兩句中的“區(qū)區(qū)”含義相同。

D.“獨(dú)幸歲月之久”與“幸可廣問訊”（《孔雀東南飛》）兩句中的

“幸”含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.最初，作者想把東軒當(dāng)作宴樂之所，特意種上了杉、竹；后

來，每天出入時看到東軒只能啞然自笑，笑中含有苦澀之意。

B.之前作者難以理解顏回為何要受困于貧賤，認(rèn)為這樣的生活

連看門人或打更人也不如；到了筠州后，才改變這一看法。

C.士人未聽聞大道之前，易沉迷名利、兒女之樂；等到修煉成

為有德者，才能真正擁有看輕貧困、傲視權(quán)勢的顏氏之樂。

D.文章以建造東軒開頭，以懷思東軒收尾，中間由自身不得安

于東軒引出對顏回安于陋巷的議論，文脈貫通，思路嚴(yán)密。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居。

②使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之。

14.蘇轍覺得自己未能實(shí)現(xiàn)顏氏之樂的原因是什么？請結(jié)合文本

簡要概括。

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

八聲甘州?寄參寥子①

蘇軾

有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度

斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機(jī)。

記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君

稀。約它年、東還海道，愿謝公②、雅志莫相違。西州路③，不應(yīng)回

首，為我沾衣。

①參寥子：即詩僧道潛，常與蘇軾相酬和。元祐六年，蘇軾因治

理有功被召進(jìn)京任職，臨行作此詞贈道潛。②謝公：指謝安。《晉書》

記載，他身為重臣，卻渴望造一條大船，沿水路歸東山，后因病重未

如愿。③西州路：謝安去世后，羊曇經(jīng)過西州時憶及故人，慟哭而去。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞的開頭，以風(fēng)向多變以及潮水漲退等景象暗指世事的無常，

表意比較含蓄。

B.“幾度斜暉”以轉(zhuǎn)瞬即逝的黃昏，表達(dá)詩人對相聚美好卻無比

短暫的傷感之情。

C.共賞西湖、訪春山之雅事，“空翠煙霏”之妙趣，都強(qiáng)化“詩

人相得”的意味。

D.詩中的情景涉及古代、往昔、眼前、來年等時間維度，氣度

恢弘，情感深摯。

16.古人常以“進(jìn)”“退”代指官職的升、降。蘇軾的這首詞與

另一首詞《念奴嬌?赤壁懷古》分別反映“進(jìn)”和“退”之憂。請結(jié)

合這兩首詞分析。

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）司馬遷評價屈原“其志潔，故其稱物芳”，《離騷》中

“—,”兩句以早晚采集芳草來表現(xiàn)詩人對“志潔”

的堅(jiān)守。

（2）“天下”既可指四海之內(nèi)，又可指所有的人?！疤煜隆痹诠糯?/p>

詩詞中屢見不鮮，如“,

（3）《庖丁解?！分械慕馀Ｖ暗馈笔恰耙篮跆炖怼薄耙蚱涔倘弧?，

而《種樹郭橐駝傳》中的種樹之“道"是"，\

兩者異曲同工。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鶉鴿箱里的

生活，朝鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來了，記憶就輕輕提示道：”凄

凄切切的秋蟲又要響起來了J可是一點(diǎn)影響也沒有，無論你靠著枕

兒聽，憑著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到一絲的秋蟲的聲息。

并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲音淹沒了，以致聽不出來,

乃是這里本沒有秋蟲這東西。呵，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑留

的地方！

若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時令滿耳是蟲聲了.白天與夜間一樣地安

閑，一切人物或動或靜，都有自得之趣。嫩暖的陽光或者輕淡的云影

覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜，在這

境界這時間唯一的足以感動心情的就是蟲兒們的合奏。它們高、低、

宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛曾經(jīng)過樂師的精心訓(xùn)練，所以這樣地

無可批評，躊躇滿志。其實(shí)他們每一個都是神妙的樂師，眾妙畢集，

哪有不成人間絕響的呢？雖然這些蟲聲會引起勞人的感嘆，秋士的傷

懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣；但是這正是無上的美的境界，絕好的

自然詩篇，不獨(dú)是旁人最歡喜吟味的，就是當(dāng)境者也感受一種酸酸的

麻麻的味道，這種味道在一方面是非常雋永的。

（節(jié)選自葉圣陶《沒有秋蟲的地方》）

18.下列句子中的“呢”和文中加點(diǎn)字“呢”表達(dá)的語氣相同的

一項(xiàng)是（）

階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鶉鴿箱里的

生活，鶉鴿未必這樣趣味干燥呢。

A.還有四五個月，什么事情做不好呢？

B.你不信嗎？院子里還有一棵更老的呢。

C.有什么好玩的等會兒再說，我看書呢。

D.推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

19.同樣是表達(dá)這里沒有秋蟲的意思，文中畫橫線的句子中“不

容留秋蟲的地方！”和“秋蟲所不屑留的地方！”卻有著不同意味c請

簡要說明。

20.文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請結(jié)合文本分析

其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

許多人聲稱自己記得兩歲之前發(fā)生的事情。那么，真相是什么？

人的長期記憶分成兩種，一種是關(guān)于信息、經(jīng)歷和概念的外顯記

憶，比如你對多年前的好友（a）,可以清楚地講述他的故事；一種

是停留在無意識狀態(tài)的內(nèi)隱記憶，比如騎自行車之類的動作，你無須

描述便可自動執(zhí)行,內(nèi)隱記憶存儲在大腦各處，外顯記憶也與大腦的

若干區(qū)域關(guān)聯(lián)，①。一旦海馬區(qū)受損，外顯

記憶將盡數(shù)被毀，這時你關(guān)于往事的全部記憶都將（b）,不過，你

仍然能夠騎自行車,嬰兒早期，海馬區(qū)的新神經(jīng)元仍在不斷生長，同

時存儲特定記憶的舊細(xì)胞群不斷脫落，這部分記憶也隨之消失。直到

嬰兒長到24個月，②,才能儲存更長久的記憶。

所以，③,而是被他人講述植入的“虛構(gòu)記

憶”。如果你父親經(jīng)常（c）地講起在你一歲的生日宴會上有一條小

狗跑過來舔你的臉，你就有可能把這事當(dāng)真。

21.請?jiān)谖闹欣ㄌ朼bc處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

四、寫作（60分）

23.（2023高一下?通許月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫

作。

沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運(yùn)動，已被列為2024

年巴黎奧運(yùn)會的正式比賽項(xiàng)目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下

條件：海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；沖浪板尺寸合適，

能被沖浪者靈活操控；沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉

大復(fù)興的關(guān)鍵時期,在時代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一名沖浪者?

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.D

3.B

4.①材料一，認(rèn)為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學(xué)

來救贖，態(tài)度以批評為主。

②材料二，認(rèn)為競速時代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬

美學(xué)”，態(tài)度客觀中立

5.①這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗(yàn)，以慢條斯里的敘事節(jié)

奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下；

②這部片子又具有虛擬美學(xué)的特征，用風(fēng)格鮮明的畫面讓人產(chǎn)生

沉浸其中的“臨場”審美體驗(yàn)。

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝

理論、文學(xué)評價類；論證方法的具體運(yùn)用、效果、作用；論證的分析；

論據(jù)支撐

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和

分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)

表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時

要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對論據(jù)和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題

時要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，正確選擇。

(4)本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時

要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。

(5)本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時

要讀懂材料內(nèi)容及題干中的語段，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。

5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。

10.斷章取義。

LD.“虛擬美學(xué)逐漸淡化速度的重要性”錯，材料二說“對‘速

度'的知覺變得越來越習(xí)以為?！?，不等于淡化速度的重要性。故答

案為:Do

2.D.“對審美體驗(yàn)的關(guān)注更多”于文無據(jù)，材料二“虛擬美學(xué)通

過光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的‘臨場'審美

體驗(yàn)，而不是‘靜觀'式的旁觀品評”說的是審美體驗(yàn)的方式不同，

沒有比較哪一個對審美體驗(yàn)的關(guān)注更多。故答案為：Do

3.材料一觀點(diǎn)是：提倡“慢速生活”“慢速美學(xué)”，認(rèn)為競速時

代的弊端需要用慢速生活和慢速美學(xué)來救贖。A.說的是競速時代，提

倡速度；

B.最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)。

C.說的是工程浩大，歷經(jīng)時間長，與“慢速生活”“慢速美學(xué)”

無關(guān)；

D.說的是遠(yuǎn)離城市生活，也不符合“曼速生活”的觀點(diǎn)。

故答案為：Bo

4.材料一，結(jié)合“對'慢速生活’的提倡，并非逃避生活，而

是通過遠(yuǎn)離加速生活和撤回內(nèi)心來實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)”“在慢速生活的審

美體驗(yàn)中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下，進(jìn)而實(shí)

現(xiàn)對競速生存的審美救贖”可知，認(rèn)為競速時代的弊端需要用慢速生

活和慢速美學(xué)來救贖，態(tài)度以批評為主。材料二，結(jié)合“工業(yè)革命使

運(yùn)輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代……人們普遍追求的是

速度帶來的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的'速力'之美”“借

用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機(jī)

械速度不可同日而語……欣賞由光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬美學(xué)”認(rèn)為

競速時代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬之美”，態(tài)度客觀中

立。

故答案為：①材料一，認(rèn)為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢

速美學(xué)來救贖，態(tài)度以批評為主。②材料二，認(rèn)為競速時代技術(shù)的發(fā)

展催生“速力之美”與“虛擬美學(xué)「態(tài)度客觀中立。

5.結(jié)合材料一“在慢速生活的審美體驗(yàn)中，個體從外部物理時

間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對競速生存的審美救贖”可

知，這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗(yàn)，“它又以慢條斯里的節(jié)奏，

詩意呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)人們停下腳步，返觀內(nèi)心，審視現(xiàn)代生活對親

情的擊”，以慢條斯理的敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下；結(jié)

合材料二“虛擬美學(xué)通過光電信息技術(shù)”創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生

沉浸其中的“臨場”審美體驗(yàn)，而不是‘靜觀’式的旁觀品評”可知，

這部片子“寒江上鳥群飛過，夕陽下蘆葦飄蕩……一個個風(fēng)格鮮明的

畫面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧靜”，又具有虛擬美學(xué)

的特征，用風(fēng)格鮮明的畫面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗(yàn)。

故答案為：①這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗(yàn)，以慢條斯里的

敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下；②這部片子又具有虛擬美學(xué)

的特征，用風(fēng)格鮮明的畫面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗(yàn)。

【答案】6.B

7.C

8.①開頭“月下槳聲”入夢，表現(xiàn)“我”對姐弟倆的好奇，想知

道他們是誰，為何出來打魚。

②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我”對

姐弟生出敬佩、有了牽掛。

③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對美好人性的追求，

對詩意生活的向往C

9.①送魚和還錢詳寫，敘述節(jié)奏較慢，其他內(nèi)容略寫，敘述節(jié)

奏較快，使得情節(jié)張弛有度。

②“我”親眼所見從正面寫，“我”未見到的則通過旁人交代從側(cè)

面寫，使得故事更真實(shí)。

③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠信的內(nèi)容詳寫，補(bǔ)充的內(nèi)容略寫，使得

形象更豐滿、主旨更突出。

【知識點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和

表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；理

解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查分析文本內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色

的能力。此題需要準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，仔細(xì)比對題干，同時用排除法，

先排除明顯正確的項(xiàng)，再逐步找到不正確的項(xiàng)。

（2）此題考查內(nèi)容的理解和概括能力。首先找區(qū)間，鎖定原文

位置后，再閱讀題干，四個選項(xiàng)逐一細(xì)讀，一是看是否符合原文意思，

二是看對藝術(shù)特色的概括是不是恰當(dāng)，最后再判定錯誤的一項(xiàng)。

（3）此題考查分析環(huán)境描寫的作用的能力。環(huán)境描寫的作用主

要格①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；②渲染氣氛;

③烘托人物心情;④寄托人物的思想感情；⑤反映人物的性格或品質(zhì);

⑥推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；⑦深化作品主題；⑧象征暗示。

等等?？梢詮纳厦娴幕局R中選取適合試題的答題點(diǎn)，如寄托人物

的思想感情、深化作品主題等，再結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（4）此題考查學(xué)生分析表現(xiàn)手法作用的能力。試題要求從詳寫

和略寫、正面和側(cè)面描寫作用的角度進(jìn)行分析。首先整體閱讀文本,

然后從詳寫略寫的角度、正面?zhèn)让娴慕嵌确治龊桶盐铡?/p>

詳寫與略寫的作用：

詳寫使重點(diǎn)突出，中心突出，詳寫的文章比較完整，豐富文章內(nèi)

容；略寫的好處是起補(bǔ)充作用，使內(nèi)容更加充實(shí)?？梢越o讀者一種言

有盡而意無窮的感覺。

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法的作用：

①能夠立體塑造人物形象，描寫角度多變，筆法靈活。

②能夠突出人物的思想感情、精神品質(zhì)，塑造的人物形象更鮮明。

③故事情節(jié)發(fā)展張弛有致一一正面描寫情節(jié)緊湊，側(cè)面描寫會讓

情節(jié)發(fā)展變得舒緩C

④使敘事過程詳略得當(dāng)，詳寫部分內(nèi)容豐滿，有血有肉。正面描

寫和側(cè)面描寫都可以詳寫或略寫，兩相結(jié)合，可以使故事緊湊，詳略

得當(dāng)。

⑤正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，給了讀者更多想象空間，意味無

窮。

6.B.“對姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善"有誤，妻子只見到姐殂，

沒見到弟弟，妻子對姐姐的態(tài)度比較親和友善。故答案為：Bo

7.C.“與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)“有誤，姐弟情緒變化只

有憂愁、焦急，沒有歡樂。故答案為：Co

8.①第一次寫槳聲在第3段，原文是“我想起靜謐的月夜里，

常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？”這是在“我”多次見

到姐弟倆的小船后在夢中聽到一線槳聲，表明“我”對姐弟夜晚打魚

有很多疑問，有很多擔(dān)憂。②結(jié)尾寫“月下槳聲”在最后一句，原文

是“是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根”，此處的槳聲喻“我"

對姐弟的牽掛，同時也表達(dá)了對姐弟未來生活的美的祝愿，對美好生

活的向往。

故答案為：①開頭“月下槳聲”入夢，表現(xiàn)“我”對姐弟倆的好

奇，想知道他們是誰，為何出來打魚。②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”

中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我”對姐弟生出敬佩、有了牽掛。

③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對美好人性的追求，

對詩意生活的向往，

9.①送魚和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，目的是表現(xiàn)姐弟獨(dú)立生活

能力強(qiáng)，同時講誠信，多收的一元錢也要堅(jiān)決退回，對塑造人物形象

起到豐富完善的作用，更突出本文的主題，即贊揚(yáng)了姐弟的自立和誠

信精神。②打魚、送蔥、回山里等內(nèi)容則以側(cè)面描寫為主，即別

人的介紹，屬于略寫，這樣使故事情節(jié)更加完整，事件更加真實(shí)，對

整個故事起到補(bǔ)充交待的作用。

③同時詳寫的情節(jié)節(jié)奏舒緩，略寫的情節(jié)節(jié)奏緊湊，使得小說情

節(jié)有張有弛。

故答案為：①送魚和還錢詳寫，敘述節(jié)奏較慢，其他內(nèi)容略寫,

敘述節(jié)奏較快，使得情節(jié)張弛有度。②“我”親眼所見從正面寫，“我”

未見到的則通過旁人交代從側(cè)面寫，使得故事更真實(shí)。

③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠信的內(nèi)容詳寫，補(bǔ)充的內(nèi)容略寫，使得

形象更豐滿、主旨更突出。

【答案】10.A

11.C

12.B

13.①（我）到了以后，房屋損毀不能居住，就向郡府報告，借

戶部巡察使的府第來居住。

②讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一間只有四

面墻的簡陋的房間居住在那里。

14.①被繁忙的公務(wù)束縛；②不能脫身離開；③自身德行不夠。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯;

斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此

類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助

句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定

主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能

力。解答此類題，學(xué)生要明確詞語含義，再結(jié)合選項(xiàng)比對判斷。

（3）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類題，

學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要

把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容的概括能力。解答此類題，學(xué)生

要先找到文本中對應(yīng)的信息點(diǎn)，再對其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分

析。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再

找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某

些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實(shí)。

翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

參考譯文：

我因?yàn)楂@罪被貶，擔(dān)任監(jiān)察筠州的鹽酒稅之職，還沒到那里，天

就下起大雨，筠州大水泛濫，淹沒了南邊的街市，又漫上北邊的岸堤，

沖毀了刺史府的門C鹽酒稅所的房屋，正好臨近江邊，水災(zāi)尤其嚴(yán)重。

我到了以后，房屋損毀已經(jīng)不能居住，就向郡府報告，請求借戶部巡

察使的府第來居住C這年的十二月，才支立起傾斜的房子，修補(bǔ)倒塌

缺損的墻壁，開辟聽事堂的東面的土地建了東軒，種了兩株杉樹，一

百棵竹子，想把它作為宴樂休息的場所。

然而鹽酒稅的事務(wù)過去靠三個官吏共同完成，我剛到這里，其中

的兩個人正好都卸職離去，于是事情都交付我一人。白天，我就坐在

市場上，處理賣鹽、賣酒、交易豬、魚之類的稅收事務(wù)，與市場上的

買賣人爭論尺寸的小利，來盡自己的職責(zé)；晚上回來，筋疲力盡，就

昏昏沉沉地睡著了，不知道夜晚過盡、黎明已至；早晨又要出去料理

這些雜務(wù)，始終不能夠在所謂的東軒安閑生活。每天早上和傍晚，從

它的旁邊出入，看到它，沒有不獨(dú)自啞然失笑的。

以前我年少讀書，私下曾經(jīng)感到奇怪：顏回用竹器盛飯，用瓢飲

水，在簡陋的街巷居住，別人不能忍受那種苦難，顏回卻不改變自己

的樂趣。我認(rèn)為，雖然他不想做官，但是做個看門打更的差事也是可

以養(yǎng)活自己的，而且對學(xué)習(xí)也沒有什么妨害，何至于因貧窮而困窘受

辱、令自己受苦到這種地步呢？等我來到筠州，為鹽米這些瑣事操勞

忙碌，沒有一天可以休息，雖然想拋棄塵俗的瑣事，擺脫繁雜事務(wù)的

束縛，讓自己能夠回到那能修養(yǎng)道德的場所去，卻每每因事務(wù)纏身而

不得不留下，這樣以后才知道顏回心甘情愿于貧窮卑賤，不肯謀求一

斗一升的俸祿來養(yǎng)活自己的原因，實(shí)在是因?yàn)檫@種事情妨害學(xué)習(xí)的緣

故啊。

唉！讀書人當(dāng)他沒聽聞深刻道義，容易沉迷于權(quán)勢利益之中，把

財帛子女都看得很重，自己把這些當(dāng)成樂趣。等到他按照義理去追求

道義，擺脫虛華的形式而領(lǐng)悟真正的人生道理，就會做事從容，得心

應(yīng)手，連天地之大事、生死之變化都可以置之不顧，何況其他更渺小

的事情呢？所以他的快樂，足夠讓他看輕貧窮饑餓卻毫無怨恨，即使

是坐北朝南的帝王也不能比他更快樂，這樣的境界大概非有德之人不

能達(dá)到吧。我正誠心實(shí)意地想要磨洗掉污濁，仰慕圣人賢者的品德,

希望達(dá)到他們的萬分之一，但我也知道自身德行不足，想差不多達(dá)到

顏回之樂的境界，難以實(shí)現(xiàn)也是理所當(dāng)然的吧！

我已經(jīng)因貶謫而來到這里，雖然受到職事的束縛，依照這種情勢

無法離開，只是希望時間久了，世人或許會憐憫同情我，讓我能夠歸

隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一個只有四面墻壁的簡陋的房

間居住其中，然后追求顏回安貧樂道的志趣，重拾當(dāng)年建造東軒的初

衷，得以優(yōu)哉游哉地生活以至不知老之將至。然而，這些美好的事情

也并不是我現(xiàn)在所敢奢望的啊。

10.句意：等到他按著正理而尋求人生最高理想時，就能擺脫虛

華而追求真正的人生，那時就會從容自得，忘卻了天地廣大和死生變

化，更何況其他事情呢！“道”作"求”的賓語，二者中間不能斷開,

排除BC；

“落其華"“收其實(shí)”句式一致，句意相關(guān)，二者以“而”連接,

后面斷開，排除D。

故答案為：Ao

11.A.正確。敗：沖毀；失敗。含義不同。句意：沖壞了州府的

大門。/于是軍隊(duì)離散，盟約失敗。B.正確。

C.“古代以坐南朝北為尊位”錯誤。古代以坐北朝南為尊位。

D.正確。幸：都是“希望”之意。句意：只希望時間久了。/希望

你多方面打聽打聽C

故答案為：Co

12.B.”認(rèn)為這樣的生活連看門人或打更人也不如"錯誤，原文

為“私以為雖不欲仕，然抱關(guān)、擊柝尚可自養(yǎng)，而不害于學(xué)，何至困

辱貧簍自苦如此”，是認(rèn)為雖然不想做官，但是做點(diǎn)看門打更的小差

事，還是可以自己養(yǎng)活自己，而且不妨礙治學(xué)，哪里至于貧窮困苦、

自討苦吃到這種地步。沒有說不如生活連看門人或打更人也不如，選

項(xiàng)曲解文意。故答案為：Bo

13.①“既”，……以后；“敝”，損毀；"假”，借。譯文：（我）

到了以后，房屋損毀不能居住，就向郡府報告，借戶部巡察使的府第

來居住。

②"歸伏"，歸隱；“治”，修繕；“敝"，破舊。

譯文：讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一間只

有四面墻的簡陋的房間居住在那里。

故答案為：①（我）到了以后，房屋損毀不能居住，就向郡府報

告，借戶部巡察使的府第來居住。

②讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一間只有四

面墻的簡陋的房間居住在那里。

14.由原文“及來筠州，勤勞米鹽之間，無一日之休，雖欲棄塵

垢，解羈紫，自放亍道德之場，而事每劫而留之”可知，等到我來到

筠州，在鹽米這些瑣事上操勞，沒有一天休息。雖然很想離開人聲喧

囂、塵土飛揚(yáng)的市場，擺脫束縛，把自己放到能修身養(yǎng)性、培養(yǎng)品德

的場所，但每每被繁雜的事務(wù)拖累而身不由己。由此可知，蘇轍受現(xiàn)

實(shí)處境所累而又無法擺脫。由原文“余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，晞圣賢之

萬一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之福，宜其不可得哉”可知，我正誠

心地想洗刷身上的污濁俗念，仰慕圣賢希望能達(dá)到至圣先賢們的萬分

之一，自視不足，而希望達(dá)到顏回那樣憂道不憂貧的境界，當(dāng)然做不

到了！由此可知，蘇轍自視不足，未能達(dá)到安貧樂道（或甘心貧賤）

的境界。

故答案為：①被繁忙的公務(wù)束縛；②不能脫身離開；③自身德行

不夠。

【答案】15.B

16.①這首詞：詩人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無法

歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己

的擔(dān)憂。

②《念奴嬌?赤壁懷古》：詩人被貶黃州，以周瑜情場和戰(zhàn)場的

得意來反襯自身的失意，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憂悶。

【知識點(diǎn)】形象、意象、意境類題目；表達(dá)技巧類題目；煉字、

關(guān)鍵字類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句

內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的

把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鯿在理解每一個選項(xiàng)時，要

仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意

象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌對比鑒賞的能力。解答時要結(jié)合詩歌

內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析,

把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時

間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是

哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量

了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)

格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助

考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歆的思想主題；或介紹相關(guān)

詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想

情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致

相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感

或暗不主旨。

15.B.“表達(dá)詩人對相聚美好卻無比短暫的傷感之情”錯，“幾度

斜暉''的發(fā)問，又寫出天上陽光的無情。地上潮水無情而歸，天上夕

陽無情而下，則是天地?zé)o情，萬物無情。但“俯仰昔人非”寫人世轉(zhuǎn)

瞬萬變，如同夢幻，這又是社會人生的無情?？梢?，對此無情的人生，

詞人的態(tài)度卻很樂觀。故答案為：Bo

16.本詞下闋寫詞人與參寥的友情。詞人看穿了古今萬物，無意

去名利場上角逐，但他并沒有完全忘世，更沒有忘情，他對生活的愛

是執(zhí)著強(qiáng)烈的，他對友情是非常珍視的。回想起在西湖與參寥子和詩

飲酒、飽覽春山美景、談禪說理、流連忘返的日日夜夜，詞人不禁從

內(nèi)心深處對這位友人以知己許之一一“算詩人相得，如我與君稀”，

以“詩人”稱參寥，正反映出二人志趣的投合。蘇軾才高學(xué)富，一般

是不輕易許人的，但對參寥的詩，曾不止一次地贊賞?！凹s他年、東

還海道”以下五句，表現(xiàn)了詞人歸隱之志的堅(jiān)定，進(jìn)一步寫二人的友

情。據(jù)《晉書謝安傳》記載，謝安東山再起后，時時不忘歸隱，但

終究還是病死于西州門，未能實(shí)現(xiàn)其歸隱的“雅志工羊曇素為謝安

所重，謝安死后，他有一次醉中無意走過西州門，覺而大哭而去c詞

人當(dāng)時被召還，且被委以顯官，但他“自首忘機(jī)”，志在歸隱，因此，

安慰友人，說自己一定不會像謝安一樣雅志相違，使老朋友慟哭于西

州門下。詩人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無法歸隱、更不

要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己的擔(dān)憂?！赌?/p>

奴嬌赤壁懷古》：《念奴嬌赤壁懷古》下闋?wèi)压?，追憶了功業(yè)非凡的

英俊豪杰，抒發(fā)了熱愛祖國山河、羨慕古代英杰、感慨自己未能建立

功業(yè)的思想感情。當(dāng)時詩人被貶黃州，以周瑜情場和戰(zhàn)場的得意來反

襯自身的失意，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憂悶。

故答案為：①這首詞：詩人升任京官，卻希望自己不要像謝安那

樣無法歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身

不由己的擔(dān)憂。

②《念奴嬌?赤壁懷古》：詩人被貶黃州，以周瑜情場和戰(zhàn)場的

得意來反襯自身的失意，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憂悶。

17.【答案】（1）朝搴毗之木蘭兮；夕攬洲之宿莽

（2）答案示例一：三顧頻煩天下計；兩朝開濟(jì)老臣心。答案示

例二：周公吐哺，天下歸心。答案示例三：了卻君王天下事，贏得生

前身后名。答案示例四：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。答案示

例五：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

（3）能順木之天；以致其性焉爾

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識記和上確書寫的字詞有：搴此、

宿莽、頻煩、濟(jì)、焉。

故答案為：

(1)朝搴毗之木蘭兮夕攬洲之宿莽

(2)示例一：三顧頻煩天下計兩朝開濟(jì)老臣心。答案示例二：

周公吐哺，天下歸心。答案示例三：了卻君王天下事，贏得生前身后

名。答案示例四：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。答案示例五:

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

(3)能順木之天以致其性焉爾

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關(guān)

鍵是反復(fù)誦讀名句，然后重點(diǎn)是不寫別字，不多寫和漏寫。

【答案】18.B

19.“不容留秋蟲的地方”強(qiáng)調(diào)這個地方與自然隔絕，缺少生機(jī);

“秋蟲不屑留的地方“強(qiáng)調(diào)這個地方令人厭惡，不值得留戀。

20.①比喻：將秋蟲比作神妙的樂師，生動形象地說明每一個秋

蟲的演奏都非常精妙。

②反問：以反問的語氣突出強(qiáng)調(diào)秋蟲的合奏確實(shí)屬于人間絕響,

其美妙無與倫比。

【知識點(diǎn)】語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；修辭手法的分析、

運(yùn)用；詞類(連詞、副詞等)；字詞在語境中的含義；語句表達(dá)效果

的對比、鑒賞

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對一般詞語表達(dá)語氣的把握

能力。作答的關(guān)鍵是了解語氣詞的基本意思，容納后結(jié)合語境判斷它

的語氣和表意功能C

(2)本題考查學(xué)生理解句意，把握不同的語境下的表達(dá)意味的

能力。解答此題，關(guān)鍵是抓住句子的不同之處進(jìn)行重點(diǎn)分析。

(3)本題考查學(xué)生正確使用修辭手法的能力。解答此題，首先

找出句子所用的修辭手法，然后結(jié)合語境逐一分析其表達(dá)效果。

反問句是一種常見的修辭方法，為了加強(qiáng)語氣會選擇用疑問句的

形式表示確定的意思。反問句的答案會藏在問題里，且答案是唯一的,

也是肯定的。

反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示的是否定

的意思，否定反問句則是表示肯定的意思。反問句結(jié)尾時正常情況下

用的是句號，而有些特殊句子可以用感嘆號。

反問句的作用是加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者

印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。

18.句中的“呢”表強(qiáng)調(diào)、肯定的語氣。

A.表反問的語氣。

B.表強(qiáng)調(diào)、肯定的語氣。

C.表陳述語氣C

D.表句中停頓°故答案為：Bo

19.由“階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶”“無論你

靠著枕兒聽，憑著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到一絲的秋蟲的

聲息”可知，這個地方?jīng)]有生機(jī)，與自然隔絕，所以說這是“不容留

秋蟲的地方二“秋蟲不屑留的地方"中"不屑”一詞，強(qiáng)調(diào)了這個地

方連秋蟲都討厭，所以這里是不值得留戀的地方。

故答案為：“不容留秋蟲的地方”強(qiáng)調(diào)這個地方與自然隔絕，缺少

生機(jī)；“秋蟲不屑留的地方”強(qiáng)調(diào)這個地方令人厭惡，不值得留戀。

20.“他們每一個都是神妙的樂師”，運(yùn)用了比喻的手法，用“神

妙的樂師”來比喻“秋蟲”，生動形象地描寫出秋蟲發(fā)出的聲音就像

是樂師彈奏的樂曲那樣神妙、，表達(dá)了作者對秋蟲蟲聲的贊美之情?！氨?/p>

妙畢集，哪有不成人間絕響的呢”，運(yùn)用了反問的手法，突出秋蟲的

合奏就是人間絕響，加深了讀者的閱讀印象。

故答案為：①比喻：將秋蟲比作神妙的樂師，生動形象地說明每

一個秋蟲的演奏都非常精妙。

②反問：以反問的語氣突出強(qiáng)調(diào)秋蟲的合奏確實(shí)屬于人間絕響,

其美妙無與倫比。

【答案】21.(a)念念不忘/記憶猶新；(b)蕩然無存/化為烏有;

(c)繪聲繪色/活靈活現(xiàn)

22.①其中與海馬區(qū)關(guān)系最密切

②海馬區(qū)變得足夠成熟

③兩歲前的記憶不是真實(shí)的

【知識點(diǎn)】成語的使用；字詞在語境中的含義；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解

答此題首先要理解語境意思，然后判斷使用哪個成語。平時要多積累，

然后從色彩、使用對象等角度進(jìn)行判斷和選用。

(2)本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。解答此題，應(yīng)

結(jié)合語境補(bǔ)寫，注意和上下文語意要連貫，特別是關(guān)聯(lián)詞的搭配，語

意的勾連。要重視標(biāo)點(diǎn)符號特別是分號的用法。

語境補(bǔ)寫答題技巧：

第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。

先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別

要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起

句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)。

考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理

地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表

述句式的合理性等C

第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。

檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、

是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及

時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、

嚴(yán)密。

21.此處(a)應(yīng)關(guān)聯(lián)后文“可以清楚地講述他的故事”“外顯記

憶盡數(shù)被毀”，此處強(qiáng)調(diào)記憶深刻，難以忘記，用來形容關(guān)于信息、

經(jīng)歷和概念的外顯記憶深刻清晰?？蓪懀耗钅畈煌?、記憶猶新、刻骨

銘心。

(b)應(yīng)關(guān)聯(lián)前文“外顯記憶盡數(shù)被毀"，此處表示記憶全部消失、

不存在。可寫：蕩然無存、化為烏有、煙消云散、灰飛煙滅。

(c)用來表現(xiàn)父親講你小時候的故事，強(qiáng)調(diào)有聲有色，極其形

象、生動、逼真?？蓪懀豪L聲繪色、活靈活現(xiàn)、不厭其煩、興致盎然、

興致勃勃、一本正經(jīng)、興高采烈。

故答案為：(a)念念不忘/記憶猶新；(b)蕩然無存/化為烏有;

(c)繪聲繪色/活靈活現(xiàn)。

22.此處①句子需體現(xiàn)出與海馬區(qū)的關(guān)聯(lián)性，并體現(xiàn)出最高級關(guān)

系。

踩分點(diǎn)兩個：準(zhǔn)確寫出“海馬區(qū)”；體現(xiàn)出最高級關(guān)系“最密切”

“相關(guān)度最高”“最重要”，可替換詞：“特別”“尤其”“主要”等。

應(yīng)寫“其中與海馬區(qū)關(guān)系最密切”。

②文本所說的嬰兒兩歲期間因?yàn)楹ｑR區(qū)生理上生長發(fā)育不成熟

導(dǎo)致記憶不能長久儲存，那么，可以判斷“長到24個月”后，在“海

馬區(qū)變得足夠成熟”這一條件下，才能儲存更長久的記憶。主語必須

是“海馬區(qū)”或以“海馬區(qū)”為限定語。蹊分點(diǎn)兩個：準(zhǔn)確寫出“海

馬區(qū)“；“成熟”，替換詞：如果寫“完善”“完成”“完整”須加上限

制詞“基本”“逐步”，得1分，只寫“完善”“完成”“完整”不得分；

寫“發(fā)育完全”“不再生長”“停止生長”，不得分；寫“生長速度變

慢"不得分。綜合可寫“海馬區(qū)變得足夠成熟二

③該空前有“所以”，可以判斷這是結(jié)論句，需回應(yīng)文段開頭“兩

歲之前的記憶”。同時考慮后文表轉(zhuǎn)折的“而是”，寫出后文的“虛構(gòu)”

的反義詞“真實(shí)”，并以否定句的形式“不是真實(shí)的”表述。綜合以

結(jié)論句的形式表述為“兩歲前的記憶不是真實(shí)的”。

踩分點(diǎn)兩個：準(zhǔn)確寫出“兩歲之前的記憶“，沒有準(zhǔn)確的數(shù)字“兩

歲”，模糊寫成“此”“這”不得分，可將“之前”替換為“以前”，主

語不是“記憶”的不得分；“不是真實(shí)”，可將“不是”替換為“并非

”“并不一定:綜合可寫“兩歲前的記憶不是真實(shí)的、

注意字