小數(shù)的初步認識練習(xí)十一（教案）-三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

小數(shù)的初步認識練習(xí)十一（教案）三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版小數(shù)的初步認識一、課題名稱：本節(jié)課的課題是“小數(shù)的初步認識”，內(nèi)容選自三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材的“小數(shù)的初步認識”章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識小數(shù)，了解小數(shù)的組成，能夠正確讀寫小數(shù)。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：小數(shù)的組成和讀寫。2.教學(xué)重點：小數(shù)的組成和小數(shù)的讀寫。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作實踐法：通過實際操作，幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生之間的溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)卡片。2.學(xué)具：小數(shù)卡片、計數(shù)器、小數(shù)讀寫練習(xí)紙。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)，那么小數(shù)又是什么呢？分析：通過提問引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小數(shù)概念的認識原文內(nèi)容：小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分隔開來。分析：通過講解小數(shù)的概念，幫助學(xué)生理解小數(shù)的組成。3.小數(shù)的讀寫原文內(nèi)容：小數(shù)點左邊的數(shù)字是整數(shù)部分，右邊的數(shù)字是小數(shù)部分。小數(shù)點用“．”表示。分析：通過講解小數(shù)的讀寫方法，幫助學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫技巧。4.小數(shù)點卡片操作原文內(nèi)容：請同學(xué)們拿出小數(shù)點卡片，將它們按照從小到大的順序排列。分析：通過實際操作，讓學(xué)生感受小數(shù)點位置的變化對小數(shù)大小的影響。5.小數(shù)大小比較原文內(nèi)容：請同學(xué)們比較下列小數(shù)的大?。?.5和0.45。分析：通過比較，幫助學(xué)生理解小數(shù)大小比較的方法。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？提問問答步驟和話術(shù)：教師問：“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？”學(xué)生回答：“將小數(shù)的整數(shù)部分作為分子，小數(shù)點后的數(shù)字作為分母，然后化簡分數(shù)?！逼摺⒔滩姆治觯罕竟?jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)大小比較，幫助學(xué)生建立小數(shù)的初步認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？提問問答步驟和話術(shù)：教師問：“小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”學(xué)生回答：“小數(shù)在測量、購物、烹飪等方面都有應(yīng)用?！本?、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：請寫出下列小數(shù)的讀法和寫法。答案：0.25的讀法是“零點二五”，寫法是0.25；0.8的讀法是“零點八”，寫法是0.8。2.作業(yè)題目：比較下列小數(shù)的大小。答案：0.3大于0.2；0.45小于0.5。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生初步認識了小數(shù)，達到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)，了解小數(shù)的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在本次“小數(shù)的初步認識”的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。小數(shù)的組成和讀寫是本節(jié)課的重點，這是學(xué)生理解小數(shù)概念的基礎(chǔ)。在我授課的過程中，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解小數(shù)點的作用，以及整數(shù)部分和小數(shù)部分的區(qū)分。我會通過實際操作，如使用小數(shù)點卡片，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)點將小數(shù)分為兩個不同部分的界限。我會詳細解釋整數(shù)部分和小數(shù)部分各自的意義，并通過舉例說明它們在實際生活中的應(yīng)用，如價格的標(biāo)注、測量數(shù)據(jù)的記錄等。重點和難點解析小數(shù)大小的比較是本節(jié)課的難點。學(xué)生往往難以理解小數(shù)點后數(shù)字的順序如何影響小數(shù)的大小。因此，我會在教學(xué)中設(shè)計一系列的比較活動，如比較0.3和0.2、0.45和0.5等，讓學(xué)生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點后數(shù)字的多少和位置，以此來判斷小數(shù)的大小。重點和難點解析在操作實踐環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生使用計數(shù)器來比較小數(shù)的大小，這樣可以幫助他們更直觀地理解小數(shù)的增減變化。我會解釋，小數(shù)點后數(shù)字的位數(shù)相同的情況下，可以通過比較數(shù)字的大小來判斷小數(shù)的大??；如果位數(shù)不同，則先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同的情況下再比較小數(shù)部分?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要重點關(guān)注的部分。我會設(shè)計一些討論問題，如“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們通過小組合作來解決問題。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)會如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)，并理解分數(shù)與小數(shù)之間的關(guān)系。重點和難點解析在提問問答環(huán)節(jié)，我會特別注意話術(shù)的引導(dǎo)性。例如，當(dāng)提問“小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”時，我會用啟發(fā)性的語言：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過小數(shù)呢？請舉例說明?！边@樣的提問方式可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并分享他們的觀察和經(jīng)驗。作業(yè)設(shè)計也是我需要關(guān)注的重要細節(jié)。我會設(shè)計一些既有針對性又具實踐性的作業(yè)，如寫小數(shù)的讀法和寫法，以及比較小數(shù)大小。這些作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能讓他們在課后繼續(xù)練習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。重點和難點解析在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有層次性又有挑戰(zhàn)性。例如，對于小數(shù)的讀寫，我會設(shè)計不同難度級別的題目，讓學(xué)生從簡單的讀寫練習(xí)逐漸過渡到更復(fù)雜的題目。對于小數(shù)大小的比較，我會提供一些具有迷惑性的選項，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會辨別真?zhèn)?。在教學(xué)“小數(shù)的初步認識”這一章節(jié)時，我需要重點關(guān)注小數(shù)的組成和讀寫、小數(shù)大小的比較、互動交流環(huán)節(jié)、提問問答的話術(shù)以及作業(yè)設(shè)計等細節(jié)。通過這些細致的教學(xué)設(shè)計，我相信可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)的概念，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認識一、課題名稱：本節(jié)課的課題是“小數(shù)的初步認識”，內(nèi)容選自三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材的“小數(shù)的初步認識”章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識小數(shù)，了解小數(shù)的組成，能夠正確讀寫小數(shù)。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：小數(shù)的組成和讀寫。2.教學(xué)重點：小數(shù)的組成和小數(shù)的讀寫。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作實踐法：通過實際操作，幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生之間的溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)卡片。2.學(xué)具：小數(shù)卡片、計數(shù)器、小數(shù)讀寫練習(xí)紙。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)，那么小數(shù)又是什么呢？分析：通過提問引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小數(shù)概念的認識原文內(nèi)容：小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分隔開來。分析：通過講解小數(shù)的概念，幫助學(xué)生理解小數(shù)的組成。3.小數(shù)的讀寫原文內(nèi)容：小數(shù)點左邊的數(shù)字是整數(shù)部分，右邊的數(shù)字是小數(shù)部分。小數(shù)點用“．”表示。分析：通過講解小數(shù)的讀寫方法，幫助學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫技巧。4.小數(shù)點卡片操作原文內(nèi)容：請同學(xué)們拿出小數(shù)點卡片，將它們按照從小到大的順序排列。分析：通過實際操作，讓學(xué)生感受小數(shù)點位置的變化對小數(shù)大小的影響。5.小數(shù)大小比較原文內(nèi)容：請同學(xué)們比較下列小數(shù)的大?。?.5和0.45。分析：通過比較，幫助學(xué)生理解小數(shù)大小比較的方法。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？提問問答步驟和話術(shù)：教師問：“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？”學(xué)生回答：“將小數(shù)的整數(shù)部分作為分子，小數(shù)點后的數(shù)字作為分母，然后化簡分數(shù)?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)大小比較，幫助學(xué)生建立小數(shù)的初步認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？提問問答步驟和話術(shù)：教師問：“小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”學(xué)生回答：“小數(shù)在測量、購物、烹飪等方面都有應(yīng)用。”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：請寫出下列小數(shù)的讀法和寫法。答案：0.25的讀法是“零點二五”，寫法是0.25；0.8的讀法是“零點八”，寫法是0.8。2.作業(yè)題目：比較下列小數(shù)的大小。答案：0.3大于0.2；0.45小于0.5。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生初步認識了小數(shù)，達到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)，了解小數(shù)的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在教學(xué)“小數(shù)的初步認識”這一章節(jié)時，有幾個關(guān)鍵細節(jié)是我必須重點關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解小數(shù)的組成和讀寫。這是因為他們后續(xù)對小數(shù)概念的理解和運用都建立在這些基礎(chǔ)知識之上。我會在課堂上詳細解釋小數(shù)點的功能，強調(diào)它不僅分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分，還指示了小數(shù)部分的數(shù)位順序。我會用實際的例子來說明，比如展示0.25和0.2，讓學(xué)生看到小數(shù)點后面的數(shù)字位數(shù)如何影響數(shù)值的大小。重點和難點解析在讀寫小數(shù)時，我會特別注意小數(shù)點前后數(shù)字的讀寫規(guī)則。我會通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握整數(shù)部分按整數(shù)的讀寫規(guī)則讀寫，而小數(shù)部分則是一個一個數(shù)字地讀寫。我會用“點”這個詞來代替小數(shù)點，讓學(xué)生習(xí)慣這種讀法，避免讀作“點號”。為了幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)的大小比較，我會在教學(xué)中設(shè)計一系列的比較活動。我會讓學(xué)生比較一些具有相似整數(shù)部分的小數(shù)，比如0.3和0.2，0.45和0.5，通過這些比較，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點后數(shù)字的排列順序，以及數(shù)字的多少對小數(shù)值的影響。重點和難點解析在操作實踐環(huán)節(jié)，我會使用小數(shù)點卡片來幫助學(xué)生直觀地感受小數(shù)點位置的變化對小數(shù)值的影響。我會讓學(xué)生將這些卡片按照從小到大的順序排列，這樣他們可以通過直觀的方式來理解小數(shù)點右移或左移一位對數(shù)值的十倍或十分之一的變化。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們通過小組合作來解決問題。我會引導(dǎo)學(xué)生從理解小數(shù)的意義出發(fā)，將小數(shù)與分數(shù)的概念聯(lián)系起來，從而完成轉(zhuǎn)換。重點和難點解析在提問問答環(huán)節(jié)，我會用清晰、簡潔的語言提出問題，并給予學(xué)生足夠的時間來思考和回答。例如，當(dāng)提出“小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”時，我會用這樣的話術(shù)：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要使用小數(shù)的情況？請分享一下你們的例子?！边@樣的提問方式可以鼓勵學(xué)生積極思考，并從他們的生活經(jīng)驗中找到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)既有層次性又有挑戰(zhàn)性。對于小數(shù)的讀寫，我會設(shè)計一些不同難度級別的題目，從簡單的讀寫練習(xí)逐步過渡到更復(fù)雜的題目。對于小數(shù)大小的比較，我會提供一些具有迷惑性的選項，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會辨別真?zhèn)危岣咚麄兊呐袛嗄芰ΑＶ攸c和難點解析在設(shè)計作業(yè)時，我會考慮到學(xué)生的個體差異，提供多種類型的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于小數(shù)的讀寫，我會設(shè)計一些填空題和選擇題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷鞏固所學(xué)知識。課后反思及拓展延伸方面，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)小數(shù)的應(yīng)用，如超市的價格標(biāo)簽、溫度計上的溫度顯示等。我會引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在日常生活中的重要性，以及如何正確理解和運用小數(shù)。通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和細致的教學(xué)設(shè)計，我相信能夠幫助學(xué)生建立起對小數(shù)的正確認識，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認識一、課題名稱：本節(jié)課的課題是“小數(shù)的初步認識”，內(nèi)容選自三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材的“小數(shù)的初步認識”章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識小數(shù)，了解小數(shù)的組成，能夠正確讀寫小數(shù)。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：小數(shù)的組成和讀寫。2.教學(xué)重點：小數(shù)的組成和小數(shù)的讀寫。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作實踐法：通過實際操作，幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生之間的溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)卡片。2.學(xué)具：小數(shù)卡片、計數(shù)器、小數(shù)讀寫練習(xí)紙。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)，那么小數(shù)又是什么呢？分析：通過提問引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小數(shù)概念的認識原文內(nèi)容：小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分隔開來。分析：通過講解小數(shù)的概念，幫助學(xué)生理解小數(shù)的組成。3.小數(shù)的讀寫原文內(nèi)容：小數(shù)點左邊的數(shù)字是整數(shù)部分，右邊的數(shù)字是小數(shù)部分。小數(shù)點用“．”表示。分析：通過講解小數(shù)的讀寫方法，幫助學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫技巧。4.小數(shù)點卡片操作原文內(nèi)容：請同學(xué)們拿出小數(shù)點卡片，將它們按照從小到大的順序排列。分析：通過實際操作，讓學(xué)生感受小數(shù)點位置的變化對小數(shù)大小的影響。5.小數(shù)大小比較原文內(nèi)容：請同學(xué)們比較下列小數(shù)的大?。?.5和0.45。分析：通過比較，幫助學(xué)生理解小數(shù)大小比較的方法。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？提問問答步驟和話術(shù)：教師問：“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？”學(xué)生回答：“將小數(shù)的整數(shù)部分作為分子，小數(shù)點后的數(shù)字作為分母，然后化簡分數(shù)。”七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)大小比較，幫助學(xué)生建立小數(shù)的初步認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？提問問答步驟和話術(shù)：教師問：“小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”學(xué)生回答：“小數(shù)在測量、購物、烹飪等方面都有應(yīng)用?！本?、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：請寫出下列小數(shù)的讀法和寫法。答案：0.25的讀法是“零點二五”，寫法是0.25；0.8的讀法是“零點八”，寫法是0.8。2.作業(yè)題目：比較下列小數(shù)的大小。答案：0.3大于0.2；0.45小于0.5。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生初步認識了小數(shù)，達到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)，了解小數(shù)的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析1.小數(shù)的組成和讀寫我深知小數(shù)的組成是學(xué)生理解小數(shù)概念的基礎(chǔ)。因此，我會在課堂上詳細講解小數(shù)點的作用，以及整數(shù)部分和小數(shù)部分的區(qū)分。我會用實際的例子來解釋，比如展示0.25和0.2，讓學(xué)生看到小數(shù)點后面的數(shù)字位數(shù)如何影響數(shù)值的大小。在讀寫小數(shù)時，我會反復(fù)強調(diào)小數(shù)點的讀寫規(guī)則，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀寫小數(shù)。2.小數(shù)大小的比較小數(shù)大小的比較對于學(xué)生來說是一個難點。我會設(shè)計一系列的比較活動，如比較0.3和0.2、0.45和0.5等，讓學(xué)生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會解釋，小數(shù)點后數(shù)字的順序如何影響小數(shù)的大小，以及如何處理整數(shù)部分和小數(shù)部分相同的情況。3.互動交流環(huán)節(jié)互動交流環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力至關(guān)重要。我會設(shè)計一些開放性問題，如“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們通過小組合作來解決問題。我會引導(dǎo)學(xué)生從理解小數(shù)的意義出發(fā)