種菜真快樂(lè)二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課件

種菜真快樂(lè)二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課件本學(xué)年我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展活動(dòng)，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。一、給學(xué)生提供更多民主自由自學(xué)的空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，我使學(xué)生盡情地觀看一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確就是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生借由疑云看看本質(zhì)，積極主動(dòng)地展開(kāi)積極探索活動(dòng)，積極開(kāi)展廣為的交流，并對(duì)贏得的種種信息和現(xiàn)象展開(kāi)充份的，不無(wú)束縛的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)議中重新認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)論中深化。這對(duì)于我們也明確提出了一個(gè)嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合課堂教學(xué)活動(dòng)可以彰顯學(xué)生自學(xué)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題去研究，帶著準(zhǔn)備工作去積極探索，一切也都就是代萊，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可以獲得提升，也有助于開(kāi)拓文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合課堂教學(xué)活動(dòng)中，一些自學(xué)并不是較好的學(xué)生，整體表現(xiàn)出來(lái)非同一般的激情和能力，使人驚訝而欣喜。他們那種靈敏的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充份展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知欲的快感，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)本學(xué)期綜合課堂教學(xué)活動(dòng)在具體內(nèi)容的實(shí)行中，我將它分成三個(gè)階段，即為準(zhǔn)備工作階段、實(shí)行階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課順利完成就是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周緊緊圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，使學(xué)生存有足夠多時(shí)間、空間，深度參予課堂教學(xué)過(guò)程，贏得多樣體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)行階段，使學(xué)生自己動(dòng)手回去搞，回去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力非常有限，除了安全問(wèn)題，活動(dòng)就是以小組的方式展開(kāi)。我在實(shí)行過(guò)程中展開(kāi)一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題傳授和方法的了解，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程展開(kāi)觀測(cè)，擅于辨認(rèn)出學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上?？傊?，綜合課堂教學(xué)活動(dòng)就是一種積極探索過(guò)程，就是一種課堂教學(xué)過(guò)程，也就是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，最重要的就是太重結(jié)果，而輕過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中獲得了鍛煉身體，蛻變出來(lái)了，這就是我的順利。在新的課改要求中,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求，我校初二年級(jí)在開(kāi)學(xué)初，精心設(shè)計(jì)，組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。這次課堂教學(xué)活動(dòng)綜合了六門(mén)學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效率的將各科科學(xué)知識(shí)展開(kāi)了有機(jī)融合。在年級(jí)組和學(xué)科老師的非政府、指導(dǎo)下，全年級(jí)學(xué)生出席了課堂教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)班級(jí)展現(xiàn)預(yù)選，1月15日，初二年級(jí)舉辦了為題“寓學(xué)于行催生短”展現(xiàn)活動(dòng)，十一個(gè)杰出課題組匯報(bào)了他們的研究成果，李梅主任對(duì)這次課堂教學(xué)活動(dòng)的效果給與贊譽(yù)，并融合代萊中中考形式，給學(xué)生明確提出“生活即為自學(xué)，自學(xué)為生活”的建議。展示活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，測(cè)量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對(duì)校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長(zhǎng)等其他社會(huì)人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了如何辨別方向，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中，有活動(dòng)小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對(duì)火災(zāi)等情況自救和逃生問(wèn)題，他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)圖畫(huà)出來(lái)了校園的主要建筑分布圖，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并從自身角度為校園擴(kuò)建明確提出建議。同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究，比如關(guān)注課間操，他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后，同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后，影響第三節(jié)課上課，于是，他們提出對(duì)課間操跑步速度的問(wèn)題進(jìn)行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測(cè)量了同學(xué)們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案，以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度……每個(gè)課題組成果展現(xiàn)后，學(xué)科老師都對(duì)課題組展開(kāi)了評(píng)測(cè)。引導(dǎo)、稱贊不絕于耳，同時(shí)也對(duì)學(xué)生展現(xiàn)中整體表現(xiàn)的問(wèn)題明確提出了中肯的抨擊和建議，為同學(xué)延續(xù)性研究表示方向。開(kāi)學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級(jí)的窗臺(tái)上、書(shū)柜上、走廊。下課后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會(huì)圍到花盆前，議論紛紛，說(shuō)說(shuō)它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)小學(xué)，但周?chē)h(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗(yàn)，家長(zhǎng)也能指導(dǎo)，而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長(zhǎng)大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動(dòng)呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。我們使所有小朋友一起動(dòng)手，用棄置的酸奶盒、雪碧瓶或精致的花盆親自栽種綠色植物，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們施肥、澆水，然后通過(guò)觀察，寫(xiě)下觀測(cè)日記，寫(xiě)下觀測(cè)記錄，最終自己找出問(wèn)題的答案，在栽種中體驗(yàn)栽種的快感，曉得勞動(dòng)的難于，勞動(dòng)人民最光榮，并學(xué)會(huì)珍視勞動(dòng)成果?；顒?dòng)開(kāi)展了近一學(xué)期了，結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)將我們的具體活動(dòng)過(guò)程作一個(gè)總結(jié)。我們首先使學(xué)生自己準(zhǔn)備工作棄置的酸奶瓶、雪碧瓶或精致的小花盆，并加裝泥土，貼上標(biāo)簽，沒(méi)張貼的老師幫張貼上，然后整齊地排放量在班級(jí)外的走廊上。下午班隊(duì)活動(dòng)課上，首先使學(xué)生們自己給泥土淋了水，然后使一組一組的學(xué)生掏出準(zhǔn)備工作的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地栽種著。在他們的臉上我們看見(jiàn)了驚訝，看見(jiàn)了歡樂(lè)。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理栽種角的方法，以及一些觀測(cè)記錄的方法。首先，我使孩子們搞下面的三件事：1.每天來(lái)校后回去看看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥施肥;3.及時(shí)觀測(cè)，及時(shí)寫(xiě)下觀測(cè)記錄和觀測(cè)日記。接著，我在班上給學(xué)生們模擬如何記觀測(cè)記錄，如何寫(xiě)下觀測(cè)日記，學(xué)生們局外津津有味。接下來(lái)的日子，孩子們每天早晨來(lái)校后觀察，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫(xiě)觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后，孩子們種植的大蒜長(zhǎng)出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí)，我們的孩子也通過(guò)觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛(ài)的一面。有的用畫(huà)畫(huà)出了蒜的，有的用簡(jiǎn)短的幾句話寫(xiě)出了蒜、青菜的生長(zhǎng)過(guò)程，雖然只有簡(jiǎn)短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動(dòng)，在種植中體驗(yàn)到了快樂(lè)。12月22日，就是孩子們最高興的日子，因?yàn)檫@一天下午第一節(jié)綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課，我們將把種的大蒜播種出來(lái)，一起享用勞動(dòng)的歡欣。孩子們摳大蒜、鍛燒，忙碌的不亦樂(lè)乎。中午，在食堂阿姨的協(xié)助下，孩子們享用著自己親自種的大蒜，個(gè)個(gè)臉上苦笑開(kāi)了花。在活動(dòng)中，同學(xué)們也存有了很多的疑惑：“在相同