關于幼兒園角色游戲

關于幼兒園游戲2021/6/271現實需要游戲的理解——真正的游戲的內涵游戲的價值認同——游戲對孩子發(fā)展的價值作用游戲的課程安排——時間、空間的保證(與區(qū)角的關系）游戲的組織實施——確立主題、創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、觀察指導。2021/6/272關于游戲概念：幼兒游戲是幼兒按自己意愿進行的一種娛樂性的玩?；顒?。特征：自主性、自發(fā)性；愉悅性、非功利性；虛構性、想象性；具體性。實質：是一種社會現象，對社會現實生活的反映活動，具有社會性。價值：游戲對兒童具有全面發(fā)展的價值。2021/6/273關于游戲分類：創(chuàng)造性游戲：包括角色游戲、結構游戲、表演游戲。規(guī)則性游戲：包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲。2021/6/274角色游戲角色游戲

——也稱為象征性游戲、模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性游戲2021/6/275一、關于角色游戲

（一）概念：充當成年人的角色（職能），在專門設置的游戲條件下概括地再現成人的活動和他們之間的關系，用各種游戲用品來代替成年人活動的真實物品。也稱為模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性表演游戲。我國：是以扮演角色、使用玩具去創(chuàng)造性地反映現實生活的游戲活動。（二）特點：獨立自主性、社會性、象征性（情境轉換、以人代人、以物代物）。2021/6/276一、關于角色游戲（三）角色游戲的產生和發(fā)展

1.角色游戲的產生：動因：“想當大人”

外部條件：“再現成人生活勞動”

內部條件：心理發(fā)展水平提高2021/6/277一、關于角色游戲2.角色游戲的發(fā)展階段和趨勢：從認知發(fā)展來看，經歷兩個發(fā)展階段：第一階段：象征性階段主要表現水平：模仿成人的個別行為，游戲材料是形象的玩具，游戲內容則以擺弄物品為主。第二階段：主題、情節(jié)階段主要表現水平：重視游戲的情節(jié)，出現了游戲的真正主題，情節(jié)之間的連貫性、有序性增多。2021/6/278一、關于角色游戲

從社會化發(fā)展來看，經歷三個發(fā)展階段：第一階段：個人獨自游戲階段第二階段：小組合作游戲第三階段：組合游戲發(fā)展趨勢：模仿成人個別事物——反映成人社會復雜的社會生活的方向發(fā)展；從幼兒個人游戲——合作游戲、組合游戲的方向發(fā)展。2021/6/279二、角色游戲的構成要素（一）主題主題來源：兒童的生活經驗主題分類：（二）角色扮演1.角色扮演的手段：角色行動角色語言角色表情2021/6/2710二、角色游戲的構成要素2.角色扮演中的角色類型：單一角色同一角色互補角色支配性角色3.角色扮演的心理結構：模仿角色意識角色認知（對自己扮演的角色的認識和理解）2021/6/2711二、角色游戲的構成要素（三）角色游戲的動作：是一種象征性動作。（四）角色游戲的物品：包括玩具和各種游戲材料。（五）角色游戲的規(guī)則規(guī)則的特點：規(guī)則是內隱的；規(guī)則是靈活、多變的。規(guī)則的內容：扮演角色的規(guī)則。使用物品的規(guī)則。場地使用與游戲情景轉換的規(guī)則2021/6/2712三、角色游戲的指導（一）角色游戲指導的意義角色游戲的教育功能：培養(yǎng)角色意識（包括社會角色和性別角色）；培養(yǎng)合作能力；培養(yǎng)社會情感（如責任感、義務感）；發(fā)展健康情緒；培養(yǎng)助人行為；培養(yǎng)解決人際交往問題的能力；發(fā)展語言、理解、表達及交往能力；培養(yǎng)動手操作能力。2021/6/2713三、角色游戲的指導（二）角色游戲的間接指導法1.創(chuàng)設游戲環(huán)境，提供玩具材料。2.教師扮演角色，參加幼兒游戲。3.運用語言指導游戲。（三）一般指導與重點指導一般指導：角色游戲的過程分三階段：（指導任務）組織游戲過程，選擇主題，分配角色、布置環(huán)境、選取材料等。解決玩什么、和誰玩、怎么玩、在哪兒玩。展開游戲過程：豐富情節(jié)，深入角色扮演，推動游戲發(fā)展。游戲結束階段：愉快的結束；做好評價；整理工作。重點指導：指教師根據提出的目標進行有針對性的指導。2021/6/2714三、角色游戲的指導（四）各年齡班角色游戲的指導小班：1.小班幼兒角色游戲的特點：處于擺弄玩具的行為水平和個人、并列的游戲水平。2.小班角色游戲的指導任務：玩主題形象玩具，最感興趣、最熟悉的生活經驗；扮演最熟悉的角色，連續(xù)玩20——30分鐘；逐步發(fā)展交往的能力；學會整理玩具。2021/6/2715三、角色游戲的指導3.小班角色游戲的指導要點第一，創(chuàng)設主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性。第二，教師以角色身份，作為游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導者介入幼兒游戲。第三，用再現式評議和教師講述式評議的方式促進幼兒游戲動作的交流，再次提供對角色扮演的互相模仿機會。再現重點是對玩具的操作、游戲動作與角色名稱的關系；講評的重點應是結合游戲內容評幼兒對同伴、對玩具、對常規(guī)的態(tài)度。2021/6/2716三、角色游戲的指導中班：1.中班角色游戲的特點：處于角色扮演游戲水平和初步的合作游戲水平。2.中班角色游戲的指導任務豐富幼兒的生活經驗；幫助幼兒加深對角色的理解；鼓勵幼兒聯合起來玩角色游戲；鼓勵幼兒選擇替代玩具和自制玩具；指導幼兒對游戲進行簡單評議。3.中班角色游戲的指導要點：第一，教師應創(chuàng)設局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與素材玩具，增強幼兒獨立性與創(chuàng)造性。2021/6/2717三、角色游戲的指導

第二，有計劃地指導角色游戲開始時的組織游戲過程，使幼兒學習組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構思后行動的能力。以重點指導的方式指導游戲的開始部分：指導幼兒如何按自己的意愿提出主題，協商確定共同主題和實現主題的游戲任務；如何選擇角色、角色分配、解決角色分配中的爭端；構思游戲的情節(jié)；共同布置游戲環(huán)境、選取玩具材料。組織游戲過程的重點是分配角色。在布置游戲環(huán)境時，進行結構技能的指導。2021/6/2718三、角色游戲的指導

第三，教師可以合作參與者的身份介入角色游戲，提高幼兒角色扮演水平、合作交往水平，豐富游戲內容。第四，評議活動應以專題討論、現場評論為主，以提高幼兒的分析和表達能力。專題討論重點：游戲中發(fā)生的困難和沖突；主題的有關生活經驗上。游戲評議的目的：交流游戲的好經驗。2021/6/2719三、角色游戲的指導大班1.大班角色游戲的特點：處于主題游戲水平和合作、組合的游戲水平。2.大班角色游戲的指導任務學會有目的、有計劃地玩較穩(wěn)定的主題游戲；玩完整的游戲主題和逼真扮演角色，使幼兒獲得對角色的認知；促進幼兒獨立性、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展；重視語言運用。2021/6/2720三、角色游戲的指導3.大班角色游戲的指導要點第一，指導幼兒自己創(chuàng)設主題角色游戲的環(huán)境，構建玩具和物品。第二，教師用口頭提問建議與扮演角色相結合的方式介入游戲，對幼兒游戲進行指導。在游戲過程中以個別提示、建議、角色間的交往的方式進行。對游戲情節(jié)與內容的參謀