2024-2025學年度第一學期期中學情調(diào)研（九年級語文試卷）

2024～2025學年度第一學期期中學情調(diào)研九年級語文答題注意事項答題注意事項1．本試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。閉卷考試。2．答案全部答在答題卡上，寫在試卷或草稿紙上無效。3．答選擇題時使用2B鉛筆，把答題卡上對應題號的選項字母涂滿、涂黑。如需修改，要用繪圖橡皮輕擦干凈再選涂其他選項。4．答非選擇題使用0.5mm黑色簽字筆，在答題卡上對應題號的答題區(qū)域書寫答案。注意不要答錯位置，也不要超界。在文學中遨游，我們盡情欣賞祖國的秀麗山河，親近古今風流人物，感受世間溫情美好。今天，讓我們一起參加一場文學之旅，書寫我們的心靈感悟吧！一、積累與運用（25分）1.宿遷市文旅局舉行駱馬湖旅游宣傳語征集活動，邀請你一同參加。（7分）駱馬湖，這顆鑲嵌在江蘇北部的璀璨明珠，盡管比不上西湖的萬千寵愛，每年還是吸引了眾多游客到此打卡留念。這里絕對是你節(jié)假日遠離應chóu（▲），帶領家人休閑娛樂的好去處。藍天白云，晚霞夕照，猶如為駱馬湖抹了一層脂（▲）粉；微風細雨，漿聲漁歌，好似為駱馬湖抒寫一首贊歌。在湖畔的沙灘上漫步，感受著腳下細沙的撩（▲）逗，▲，欣賞著眼前沙雕的絕倫，自然與藝術相得益zhāng（▲），整個人仿佛置身于充滿詩意的畫卷之中，多么愜意，多么美好！駱馬湖歡迎您?。?）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。(4分)應chóu（▲）脂（▲）粉撩（▲）逗相得益zhāng（▲）（2）根據(jù)語境，仿照畫線句在文段中空缺的橫線上補寫一句話，句式一致，語意連貫。（2分）▲（3）上面宣傳文段中，畫波浪線的句子“盡管比不上西湖的萬千寵愛，每年還是吸引了眾多游客到此打卡留念”是▲復句。(1分)2.九（1）班舉行“跟著詩詞去旅行”為主題的詩詞闖關大賽，請你參與挑戰(zhàn)。（10分）第一關：填文挑戰(zhàn)遨游古詩文，我們感慨張岱“①▲，獨往湖心亭看雪”的超凡，欣賞秦觀“倚東風，②▲”的閑適，欽佩韓愈“③▲，肯將衰朽惜殘年”的堅貞。第二關：情境過關月夜，漫步西湖湖畔，看著湖面上閃動的月光和那湖中月影，我不禁想起了范仲淹《岳陽樓記》中的“④▲，⑤▲”，此時身處異鄉(xiāng)的我，心境似乎和唐代詩人溫庭筠一般，不由吟唱：“因思杜陵夢，⑥▲”。第三關：專詞聯(lián)想專詞：“秋”⑦▲，寒林空見日斜時。欲說還休，⑧▲。第四關：看圖填詩根據(jù)左圖畫面的意境，題上合適的兩句古詩。⑨根據(jù)左圖畫面的意境，題上合適的兩句古詩。⑨▲，⑩▲。3.為講好“季·節(jié)”故事，九（1）班級舉行“讀書節(jié)”活動，請你完成以下任務。（8分）（1）請你將下面打亂的詞語重新組合，形成一副對聯(lián)，作為本次讀書活動的宣傳語。（2分）美好人生塑造閱經(jīng)典讀好書文化瑰寶傳承上聯(lián)：▲下聯(lián)：▲（2）小宿同學找來四條內(nèi)容，準備用來布置班級的讀書文化墻，其中有一條不適合，請你幫他找出來。（▲）（3分）A.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。B.我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。C.眼前直下三千字，胸次全無一點塵。D.奇文共欣賞，疑義相與析。（3）小豫同學想?yún)⒓影嗉壍淖x書朗誦比賽，但是他又覺得自己不行，想打退堂鼓，請你引用與“自強不息”有關的名言或詩句，鼓勵一下他。（3分）▲二、古詩文閱讀（22分）班級開展古詩文閱讀活動，請你按要求完成各項任務?！炯住刻K幕遮①（宋）范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。【乙】蘇軾私識范仲淹慶歷②三年，軾始總角，入鄉(xiāng)校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生③，軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽④，此四人者，人杰也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜⑤二年，始舉進士，至京師則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？”(選自宋·蘇軾《范文正公文集敘》)[注釋]①這首詞作于宋仁宗慶歷三年，當時范仲淹正在西北邊塞的軍中任陜西四路宣撫使，主持防御西夏的軍事。②慶歷：宋仁宋年號。③鄉(xiāng)先生：鄉(xiāng)里的私塾先生。④韓、范、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。⑤嘉祜：宋仁宗的另一個年號。4.甲詞的上片借景抒情，用碧云、①▲、綠波、②▲等景色，構成了一幅色彩斑斕的畫面，其中“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”一句中的“芳草”指代③▲。下片④▲，表達思鄉(xiāng)之情。(4分)5.乙文中畫波浪線的部分有三處需要加停頓，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（超出三處不得分）(3分)此[A]天人也[B]耶[C]則不敢知[D]若亦[E]人耳[F]何為[G]其不可6.根據(jù)方法提示解釋乙文中加點的詞。（3分）文中詞句方法解釋先生奇軾言[詞類活用]如“漁人甚異之”中的“異”（1）▲始舉進士[查工具書]舉：①舉起；②推薦；③考中；④任用；⑤實行（2）▲（填序號）既葬[課內(nèi)聯(lián)想]既出，得其船。（3）▲7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)時雖未盡了，則已私識之矣。譯文：▲8.乙文通過什么方法描寫范仲淹？表達了蘇軾對范仲淹怎樣的感情？（3分）▲9.有人說，甲詞是范仲淹家國情懷的很好體現(xiàn)，雖寫盡了鄉(xiāng)思，卻也道出了他在家與國之間的選擇。請結合課文《岳陽樓記》中的具體語句，簡要分析乙文稱范仲淹為“人杰”的原因。（4分）▲10.古人十分看重交友，認為“雖有兄弟，不如友生”。蘇軾“私識”范仲淹，給你在交友方面帶來了怎樣的啟示？（3分）▲三、組合文本閱讀（13分）【材料一】【材料二】隨著科技的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到了生活的方方面面。移動設備普及后，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)圖書似乎逐漸被邊緣化。然而，紙質(zhì)閱讀的重要性不可忽視，尤其是對孩子們而言。紙質(zhì)閱讀對孩子們有多方面的好處。與電子設備不同，紙質(zhì)書要求孩子持續(xù)專注于同一本書，從而培養(yǎng)了他們的專注力和耐心；相較于電子設備，紙質(zhì)書對孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交發(fā)展方面，紙質(zhì)書也是一種有形的媒介，可以讓孩子體驗翻書的樂趣，感受文字和圖片之間的關系，以及紙張和封面的材質(zhì)和質(zhì)感。這些感受有助于激發(fā)孩子的情感共鳴，增強他們對閱讀的興趣和熱愛。當前，出版行業(yè)面對現(xiàn)代科技帶來的沖擊，更要注重利用現(xiàn)代化的技術手段，吸引孩子們關注紙質(zhì)閱讀。如舉辦童書展，邀請閱讀推廣人，通過直播平臺向讀者推薦優(yōu)秀的兒童讀物。雖然傳播渠道發(fā)生了改變，需要隔著屏幕與讀者互動和交流，但借助網(wǎng)絡的力量，可以觸達更多讀者，而且閱讀推廣人有溫度的分享能夠打動讀者，幫助孩子們了解童書如何好、怎樣讀。同時，童書展還提供了豐富的現(xiàn)場體驗。有些出版社設計了多樣化的閱讀空間；有的展位專門設置“故事時間”，邀請知名兒童作家現(xiàn)場為孩子們講故事；還組織了各種講座、互動游戲、角色扮演等，讓孩子們沉浸式地感受到線下閱讀的喜悅。這些熱火朝天的讀書分享活動還通過網(wǎng)絡平臺廣泛轉(zhuǎn)播，讓更多不在現(xiàn)場的觀眾也能聽得到、看得見，親身體會閱讀的樂趣。（選自寧宇《用紙質(zhì)閱讀豐盈美好童年》，《光明日報》，2024年4月15日，有刪改）【材料三】飛速發(fā)展的人工智能（AI）不斷賦能各行各業(yè)，出版界也在思考AI對出版和閱讀的影響。AI的優(yōu)勢毋庸置疑。其賦予出版和閱讀活動的便捷和精準頗受認可。AI讓閱讀、傳播和出版形成“雙向奔赴”，讀者可以更方便快捷地找到自己想讀的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也能快速抵達讀者，可以更好地滿足市場分眾化和讀者多元化的需求。同時，AI高效的工具性也令專業(yè)出版人士贊嘆。AI可以分析孩子的閱讀行為習慣，并制訂合適的閱讀計劃，有針對性地提升兒童的閱讀理解能力，還可以通過結合VR、AR等技術，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，給孩子提供沉浸式的閱讀體驗。不過，面對閱讀的深層次需求，一些專家對AI的角色屬性表示警惕，也對其當前的能力存疑。閱讀者在閱讀作品的時候往往希望和作者建立明確的信任關系和情感上的交流，從而尋求某種認同感，而從大數(shù)據(jù)里打撈碎片拼湊信息的AI寫作，無法滿足人類深層次的情感訴求，讀AI的作品“會讓人對自己的認同感，產(chǎn)生極大的迷?！??！八槠币彩茿I閱讀體驗的一大缺點，這可能會影響人們難以對問題形成完整的、深度的認識。（選自張茜的《AI能否為閱讀插上科技的翅膀》,刊發(fā)《中國青年報》2024年10月21日，選文部分有刪改）【材料四】11.材料一這幅圖反映了什么內(nèi)容？請你簡要說明。（2分）▲12.以下對二、三、四則材料分析理解不正確的一項是（▲）（3分）A.使用電子設備閱讀雖然便捷，但對孩子眼睛刺激大，比較而言，紙質(zhì)書對孩子的眼睛刺激較小。B.舉辦童書展，利用現(xiàn)代化技術手段，開展各類活動，可以帶給孩子們有趣的閱讀體驗，吸引孩子們關注紙質(zhì)閱讀，促進出版行業(yè)的發(fā)展。C.隨著AI閱讀的迅猛發(fā)展，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)閱讀逐漸被邊緣化，未來將退出歷史舞臺。D.材料四反映出了城鄉(xiāng)圖書設施的巨大差異，城市大部分兒童都能就近找到圖書設施閱讀，而鄉(xiāng)村兒童在閱讀資源的利用上顯得相對不足。13.飛速發(fā)展的人工智能改變了人們的生活，同時也存在一些問題，請結合材料二和材料三，談談AI閱讀的利與弊。（4分）▲14.隨著數(shù)字化閱讀的崛起，紙質(zhì)閱讀正在面臨巨大挑戰(zhàn)，出版行業(yè)該如何做，才能渡過難關？請你結合以上四則材料，給出合理建議。（4分）▲四、文學類文本閱讀（16分）人與花心各自香俱新超①秋風像把金絲絨鑲邊小扇，一夜功夫，扇了幾扇，就把桂花給驚醒了。②它姍姍而來，一襲黃衣，高調(diào)，威武霸氣，開得沸沸揚揚，熱血沸騰。人們喊它金桂，它昂著脖頸，挺著小腰，醉醺醺搖頭擺尾，在秋風的眼里“金貴”無比，當是世外仙桂了。③我平素夜跑，繞著小區(qū)三五圈，而后慢走一圈，不多留戀，就回屋洗漱休憩了。一日，從臨近小區(qū)花草繁盛的鐵柵欄旁路過，我便被清幽的香氣毫無征兆地給撞暈了。我一驚一乍，張大嘴，“桂花！桂花開了！”香甜的氣息，一波復一波，直躥肺腑。④好奇之余，我躡手躡腳從草坪上輕踩過去，夜尋金桂。金桂，樹冠大，蓬蓬勃勃，繁花滿枝，見我時，在月光的映襯下彬彬有禮，氣宇軒昂。離樹愈近，香氣也愈加濃郁。細細密密、繁星點點的桂花嬌俏可愛，它們挨挨擠擠，躲躲藏藏，熱熱鬧鬧地爬滿了整棵桂花樹。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬滿了，它們像精靈，躍到我身旁，窮追不舍，纏綿不休，只“呼呼”吐著淡雅而不疏狂的香，消解著我的疲憊。⑤故鄉(xiāng)的金桂，小姑娘一般，優(yōu)雅地坐在尋常人家的院落里敷鉛粉，畫黛眉，點絳唇。路過的人，泡在香氣里，硬生生把人的心都給泡軟了。⑥三伯母家院落里也有這樣的幾棵金桂。上學時，騎車路過三伯母家，便會從車上蹦下來，我們幾個小子齊齊將車堆在屋前冷清的菜園里，而后，踩著碌碡，朝院里張望。我倚著土墻聞桂香，一縷一縷、一波一波的桂香黏著我的布衫、發(fā)絲，不肯離去，我真想立即返回，好續(xù)著我香甜的夢。⑦因為金桂，三伯母常被我們這些頑皮小子攪得惴惴不安，索性將桂樹移栽到了院外。從此，我們便又多了一個差事——摘桂。同村伙伴圍成圈，聚在桂樹旁，一人撩衣當袋，一人摘桂，摘一朵，聞一下，放一朵。桂樹慷慨，不盡的小米粒滾落到我們的發(fā)梢上，我們絮絮低語：“摘桂了，摘桂了……兜里要裝得滿滿當當?！比竿崎T出來，我們像火星子一般散開，她的腳下則如鋪了一層黃色地毯。三伯母擎著镢頭攆著我們跑，許是三伯母睡在桂花溫床上太久，我們一路跑，她就一路追，桂花香漫過草叢，漫過人群，染香整個世界。⑧也有被父母捉住的時候。父親問：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是?！备赣H糙糙的手眼看就要掄到我臉上，我趕忙承認：“是是是，是三伯母家的桂花?！辈畈欢嗤粫r間，我們都被提溜著去三伯母家道歉。父親當著三伯母的面，準備狠狠將我的屁股抽幾下，三伯母擺手，指著桂花樹，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不?！惫鸹ㄒ琅f清香，楚楚地開著。⑨三伯母家種有幾畝辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守著桂花，聞著清氣，不覺間辣椒一串一串掛滿了院墻。有人問她：“桂花，辣椒紅艷艷的，看來今年要做好幾大碗辣椒醬呀?！彼笭枺呐牡首?，“吱呀吱呀”仿佛哼著一首喜慶的歌。⑩父親說：“人們都喊你三伯母桂花，她的人確實像桂花一樣清香四溢?！蔽冶蝗?，被桂花絆住了腳。從此，我常常伸手去幫助一個名叫桂花且心有幽香的殘疾人，我相信：人若如桂花一樣活著，有滋有味地活下去，也便值了?。ㄟx自《中國青年報》，2024年10月14日）15.作者愛“桂”，與“桂”結下了不解之緣，請你根據(jù)文章簡要概括。（3分）①▲，桂香消解我的疲憊→倚墻聞桂，②▲→院外摘桂，③▲16.語言賞析。（6分）（1）細細密密、繁星點點的桂花嬌俏可愛，它們挨挨擠擠，躲躲藏藏，熱熱鬧鬧地爬滿了整棵桂花樹。（從修辭角度賞析）（3分）▲（2）我被三伯母，被桂花絆住了腳。（說說“絆”字的表達效果）（3分）▲17.有人說，文章的第⑨段與桂花關系不大，可以刪去，請談談你的看法。（3分）▲18.文章結尾“人若如桂花一樣活著，有滋有味地活下去，也變值了”一句給你帶來了哪些啟示？結合文章內(nèi)容和自己的生活感悟說一說。（4分）▲五、整本書閱讀。(14分)班級開展“走進小說，聯(lián)讀人物”的閱讀交流活動，請你完成下列任務。19.《水滸傳》片段閱讀。話說當日智真長老道：“智深，你此間決不可住了。我有一個師弟，現(xiàn)在東京大相國寺住持，喚做智清禪師。我與你這封書，去投他那里，討個職事僧做。我夜來看了，贈汝四句偈言，你可終身受用，記取今日之言?！敝巧罟蛳碌溃骸盀⒓以嘎犢恃浴！遍L老道：“遇林而起，遇山而富，遇水而興，遇江而止?！濒斨巧盥犃怂木滟恃裕萘碎L老九拜，背了包裹、腰包、肚包，藏了書信，辭了長老并眾僧人，離了五臺山，徑到鐵匠間壁客店里歇了，等候打了禪杖、戒刀完備就行。上述文段中智真長老的四句偈言暗示了魯智