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教師實習心得10篇教師實習心得1語文是生活的語文,是實踐的語文。可從現(xiàn)實生活中來看,部分初中的語文教學,偏離了最初的教學方向,這從升入高中的學生中就可體現(xiàn)。在學習了多年的語文后,學生的聽說讀寫能力還是得不到有效的提高。有的學生語法混亂,表達不清,錯字、別字成堆,標點符號亂用等,有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,這樣,對學生閱讀理解和寫作訓練就有明顯影響。萬丈高樓平地起,地基不牢靠對未來學習有很大的傷害。這大部分是由于初中語文教學在應試的束縛中,熱衷于大量的詞,句篇的所謂基本知識訓練,迫使學生陷入漫無邊際的題海,僅囿于語文課本中應試知識的重復演練,死記硬背,沒有實際訓練好學生的我語文的和核心素養(yǎng)。其次就是教學理念的過分解讀。這首先體現(xiàn)在PPT的使用上。可以說,現(xiàn)代教育理念中PPT已經(jīng)成為了不可替代的存在。一些教學經(jīng)驗深厚的教師甚至感嘆自己跟不上時代的潮流??墒聦嵳娴氖沁@樣嗎?在新課程實施中,有些教師片面理解新課改關于發(fā)揮學生主動性、積極性的教學理念,片面地追求課堂教學的表面熱鬧和活躍。演講、小品、表演、辯論會層出不窮的授課方式,讓語文課有了盎然生機,但學生們在熱鬧的課堂環(huán)境中卻收效甚微。為追求課堂氣氛,用牧羊式取代填鴨式課堂活動。再次就是教學知識容量的問題。面面俱到只能導致面面俱失。如果教師一味的想將知識灌輸給學生而不顧及學生能否真正張我問,那學生掌握的只能是每樣一點點,不能全面把握知識。課堂教學必須有詳有略,充分照顧到學生的接受能力,以為貪多求快只能是揠苗助長。最后就是家長學生考試都十分關注的作文問題。培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力。”學生涉獵廣泛的課外知識領域,需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身氣”。這樣才是提高分數(shù)的有效途徑。教師實習心得2課堂教學是教學中的一個有機整體,課堂總結是其中的一個組成部分,也是整個課堂教學中的點睛之筆。課堂總結的方式、方法必須從教學內容和學生的學習情況,掌握情況出發(fā),還要緊緊圍繞著教學目標這一主題,利用有效的課堂總結技巧,幫助學生真正理解和掌握知識與技能,學得該節(jié)課的知識。課堂總結不僅僅是對當堂課所講解的知識進行總結,還要恰當?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內容,讓學生回顧舊知預習新知,是新舊知識的銜接點,使學生所學的知識更有鮮明性,更深刻的印在學生腦海里??偨Y的形式要不拘一格,要嘗試用多種形式總結課堂,激發(fā)興趣。在課堂教學的總結技巧中,概括式總結為最常見的總結方式,這種方法可由學生或老師來完成,但一般情況下,應以學生為主體,教師為主導。在一節(jié)課即將結束時,讓學生獨立思考、回想這一節(jié)課的知識,這一節(jié)課學得的知識或者讓學生們小組之間相互交流,然后請同學們闡述自己的觀點,最后教師加以補充概括。然而,教師在總結概括時,要將本節(jié)課的重難點突出,加深學生的印象,讓學生清楚的理解和掌握。前呼后應式總結,是最為吸引學生學習興趣的總結方式,這種總結方式就要求授課教師在導入新課時就給學生設置疑惑,總結時解開疑惑,這樣的前后呼應的總結方式,在導入時就會激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習胃口,學生會渴望知道答案,激發(fā)了學生的求知欲,也會給學生留下更深刻的印象,幫助他們進一步掌握了本節(jié)課的主要知識。設置懸念式總結,在一節(jié)課即將結束時,教師結合本節(jié)課的教學內容以及下節(jié)課將要學習的內容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,以激發(fā)學生的求知欲,調動學生的積極性。分析比較式,為了使學生對課堂所學內容的本質特征有一個明確的認識,一個知識點到結尾處,教師可采取總結提問等方法,將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析,明確他們的內在聯(lián)系,找出他們各自的特點以及兩者之間的區(qū)別,以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而,這種總結方式更適合用于知識結構十分相似的知識點。課堂總結的形式不拘一格,但不論采取何種形式,都是讓學生學得的知識得以鞏固,得到無限的學習動力。教師實習心得3已經(jīng)開學一個星期,和學生們也相處了一個星期,不知道自己的課在同學們的心理留下了什么印象,于是在周一上完課后便讓同學們寫下他們對歷史課的建議和想法,以及對歷史課的期待。這是一個非常好的了解學情的機會,在收到學生們的建議之前我也想了很多,他們心中的歷史課到底是什么樣子的,他們對歷史課又有什么樣的想法呢?在收上來這些建議和想法后,才猛然發(fā)現(xiàn),自己處于老師的位置上,用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認為有的知識比較簡單便很快就講過,但對于學生來說,他們是第一次學,很多知識還不知道,他們需要老師去充實他們的知識面,而不是很快就講過去。這些建議中有的學生說,老師您講課很負責任,但是有的時候說的比較快;有的說,老師您上課有時聲音有點小,后面聽不清;還有的說,老師我的歷史成績不太好,我想好好學習提高一點成績等等,很多的建議和想法,每一個字我都認認真真的看過,因為我知道這都是同學們真誠地寫給我這個老師的,自己既然站在講臺上就要對他們負起責任,不能辜負學生們每一個求知的眼神。看著這些同學們的反饋,我及時地進行思考,回想自己在班上上課時的表現(xiàn),便決定慢慢調整授課的方法,希望能讓更多的學生喜歡上歷史,更多的參與到歷史課堂上來。第二天上課,我下意識的放慢語速,走到學生中間,拉近與學生的距離,并且讓同學們自己找知識點,思考問題,讓他們主動參與課堂。同時,比較重要的知識點我會多重復幾遍,不讓每一個學生掉隊。并在適當?shù)貢r候使用多媒體,展示一些圖片,讓學生們開闊視野,拓展知識面。通過自己的這些改變,同學們也許感覺到了,表現(xiàn)很積極,舉手回答問題,下課后很大聲的和老師說再見。我看到了學生們歷史課前后的變化,看到了他們學習歷史的熱情。在那一刻,作為一名剛剛教他們的實習老師,很開心也很有成就感。通過這次學生們的反饋,自己能及時地發(fā)現(xiàn)在教學中需要改進的地方,思考自己的不足,并做出改變,帶給學生們真正想要的課堂。這,就是自來到這里的意義,也是自己一直努力追求的東西。教師實習心得4聽完簡快作的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學老師如何教作”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學生們講授作,因此,我在這周上了一堂作,將更快更好寫作的規(guī)律交給孩子們。寫作前,我先給他們講了簡快規(guī)律“開頭點題定位,中間承上詳寫,結尾照應深化?!笔顾麄兠靼组_頭需要點名主題,確定范圍,中間要承接開頭的定位,進行詳細的描寫,描寫要做到一波三折,結尾要與開頭照應,在在此基礎上深化主題。之后,是他們的實戰(zhàn)練習,我布置的題目為《瞧,我們這個班》,要求他們選擇班上的幾個成員,然后寫寫他們的特點。一開始有些學生有些拒絕,說不知道怎么寫,我便找?guī)讉€同學做模特,先讓同學們說出他們的特點,目的是定位,讓他們清楚寫這些同學應該寫他的那個方面,然后再通過事深化突出他的特點。通過這個小環(huán)節(jié),大家的寫作熱情都上了,紛紛提筆寫起,教室里靜靜的,只有沙沙的寫字聲。大概20分鐘后,有同學舉手示意他寫完了,緊接著又有兩個學生舉手說寫完了,我采用“簡快作”中的互評模式,讓他們互相評價,給出適當?shù)脑u語,相互學習。越越多的同學寫完了,他們相互評閱作,遇到好的主動和全班同學分享,越越高興。最后,到自評環(huán)節(jié),同學們看著別的同學客觀真切的評語,認真地反思自己,寫出自己的優(yōu)點和缺點。下后,我將全部的作收上,然后一個一個認真評閱,通過他們的作,我對他們的了解有深了一層,知道了班里最調皮的那個孩子,原是班上最熱心的那個,他的熱情一直不減,所以才在堂上比較鬧騰,也知道了平時很喜歡笑的女孩,原在宿舍也很感性,經(jīng)常會哭鼻子,更知道了老師和家長眼里的乖孩子,原也藏著一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級的孩子,活潑、愛動,會在上的時候鬧,但是很可愛,越越喜歡他們了。經(jīng)過這次的作,我明白了,孩子們不是不喜歡寫作,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導,將他們的想法,與作主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達。教師實習心得5作為一名剛來的實習教師,我在對書院環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗不充足的情況下,從一名學生轉變成了一名實習教師。角色轉變的同時,性質也發(fā)生了變化。起初,我也曾為這種轉變茫然過,但責任容不得我長時間的不適應。不可否認,在這個過程中有過太多的失敗,有過很多的埋怨,但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。一、勤學好問,虛心請教老師,學習優(yōu)點,克服自己的缺點,征求意見,改進自己的工作。作為新教師,在教學上肯定存在很多的不足:基本功不扎實,上課隨意性比較大,經(jīng)驗缺乏,因此有很多的地方需要學習。在此我非常感謝劉老師,她在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學過程中出現(xiàn)的疑難問題,她總是給予我認真地指導。也謝謝李院長和姜老師,通過幾次聽課后也確實受益匪淺,更加明確授課思路,目的清晰,條理清楚??傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r不斷學習來增強教學技能,提高課堂教學容量,使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長。二、一定要認真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課!特別是在聽了幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,只有自己準備充分了,才有可能做到有的放矢。我所配合帶的是一班的國學,采用學生自讀、齊讀、領讀、自由對讀、賽讀等多種形式,讓學生全員參與誦讀活動提高學生的誦讀興趣,提高學生積極性。還有一點,我覺得老師認認真真地態(tài)度,也會無形中感染到學生,特別是一些激勵表揚的話語會激發(fā)學生下次做好的信心。三、嚴肅上課紀律。很活但散亂的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛。一開始,課上有同學比較隨意,導致影響到一部分學生。隨后我也進一步采取措施,集中學生上課的注意力。對開小差的同學,變相提醒。對回答精彩的同學,及時表揚。很多上課應該注意的問題,后面就一節(jié)比一節(jié)更完善。四、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足,寫好教后記。這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足,才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經(jīng)驗,這在自己的教學生涯中將會彌足珍貴。五、合理利用課余時間提高自身修養(yǎng)。通過這個月的實習,我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平,所以只有在日常生活中多督促自己看書,學習和及時總結,為了更好的進步。認清自己不足的同時,更重要是看到自己今后努力的.方向,對自己的未來充滿信心。我之后需要做的還有更多:①繼續(xù)向其他老師學習,其實我現(xiàn)在也是一名學生,不懂就要學會問。②進一步加強自身基本功訓練,注重對學生能力和情感的培養(yǎng)。③關注背誦能力較差的學生,給予他們更多的幫助,不要使他們喪失學習的興趣。④采取措施加強孩子上課注意力,提高他們學習的興趣。⑤學高為師,身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng),精通自己所學專業(yè)知識,且要不斷加以修正。時刻謹記自己是一名老師,注意自己的形象。⑥努力使自己成為學生滿意的老師。在這不到一個月的相處中,我體會到做老師的滋味,有傷心,也有感動。怎么說呢,與孩子的相處已成為我生活中不可缺少的一部分。但學高為師,作為一名教師僅僅有親和力是不夠的,更重要的還要看你的專業(yè)素養(yǎng)能力。教師實習心得6在第二周的時候,-的領導以及-中學的老師和-鎮(zhèn)中學的老師給我們這兩個學校的十五名實習生組織了一個培訓會。從這個培訓會上我收獲了很多也更加明白了自己的更多的責任,作為一名老師的責任。我主要從三方面來說:怎樣做好一名合格的老師?怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?怎樣做好一名智慧的老師?怎樣做好一名合格的老師?要想成為一名合格的老師,一定要明白教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。作為一名老師,自己的言談舉止都暴露在學生的眼中,所以一定要明白什么話不能說,什么衣服不適合穿,什么事情最好不要做。要把自己積極陽光樂觀向上的一面展現(xiàn)在學生的面前,潛移默化的去影響學生,使他們能夠得到更好的發(fā)展。怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?要想成為一名優(yōu)秀的老師一定要給予學生足夠的師愛。對待學生要有足夠的愛心,并且能夠平等地對待學生,讓學生在學習和生活中都能夠明白你對他的愛,能夠更好的去適應學校的生活。但是要注意一點,那就是給予學生的愛并不是泛濫的,沒有限度的。在愛和嚴之中一定要指導“恰當?shù)貝郏m度的嚴”,要讓學生尊重你而不是害怕你,要讓學生喜歡你,而不是無視你。做好這兩點是非常重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必須要經(jīng)歷的。嚴而不厲,嚴而適度。怎樣做好一名有智慧的老師?想成為智慧型的老師,要理解四個多。即多看、多思、多問、多交流。作為我個人加上老師的培訓我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時候要多看學生,最好自己的眼神有世界名畫“蒙娜麗莎的微笑”的特點,在課堂中,讓每一個學生都能感覺老師是在關注他的,不僅能夠減少學生的小動作,而且可以使學生更加有信心。多看還指在備課過程中要多看教材,熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書,我們知道知識的海洋是無限的,你要教給學生一杯水,你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來水。作為一個老師一定要樹立終生學習的理念,努力去充實自己的頭腦,讓自己在課堂上能夠游刃有余,更加精彩。多思就是指在教學前、教學中、以及教學后。都能夠去思考發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處,克服缺點發(fā)揚優(yōu)點。多問、多交流其實都是指在教學期間要與其他的老師多多交流,有什么不懂的問題敢于去請教,學習學習其他老師的閃光點,讓自己變得更加的優(yōu)秀。在這個培訓會上,收獲了好多,上面所寫的一些其實只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓的老師,謝謝他們傳授了我們這么多經(jīng)驗。讓我們在老師這條道路上能夠越走越好。教師實習心得7中學歷史課應該是一堂什么樣的課?應該怎么去設計,怎么去在課堂上啟發(fā)學生、引導學生獨立思考,我認為這是上好一節(jié)歷史課的最終目的。但是,就目前中學歷史課堂的現(xiàn)實情況和高考制度的現(xiàn)狀,歷史課還是停留在傳統(tǒng)的模式之下,以死記硬背為主要教學手段。那么處理好傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教學模式之間的關系,尋求兩者的良好對接,既做到通過歷史課啟發(fā)學生思維,又能讓學生在高考中取得好成績,十分關鍵。我覺得要把從把握教材的深度、把握好調動學生的廣度、把握好課堂訓練的密度三個方面很重要。首先,把握教材的深度;要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學內容,把握重點,難點。其次掌握學生情況,有的放矢。由于學生基礎不一,教材撐握的深度應有分寸。這就要求我們要充分要了解學情,了解教材,備好課。第二,把握好調動學生的廣度;抓好調動學生的廣度是區(qū)別應試教育和素質教育的一個重要標志。要想調動學生學習的積極性,教師在備課時就要全面考慮如何因材施教,分類指導,課堂上要善于啟發(fā)各類學生,作為歷史課,可以通過歷史小故事,啟發(fā)學生獨立思考問題,解決問題。第三,把握好課堂訓練的密度;課堂訓練是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。講練結合是課堂教學必須遵循的重要原則。抓好課堂訓練的密度是落實知識體現(xiàn)學生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節(jié)歷史課而言,要根據(jù)學情的不同,要有差別的、有層次的布置課堂訓練。總而言之,我認為一節(jié)好的歷史課堂是充滿討論的,是自由思想交織的一節(jié)課,正如陳寅恪先生所說:“獨立之精神,自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學情,把握教材,備好課,做好教學設計,這樣才能比較好的上好一堂課。教師實習心得8孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師,讓學生對你所教的知識點感興趣,教學就會事半功倍。我在考教師資格證的時候背過這樣一個知識點,教學以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)他們的學習興趣,調動學習積極性。教師是課堂教學的組織者、引導者,學生才是學習的主人。老子說過,真正好的治理方法是“無為而治”,這個方法運用到教學課堂上來也是一個好的方法。在這周的歷史學習中學到了宋元時期的文學藝術和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表,在講這個知識點時,先問了問學生對宋詞元曲的了解程度,有的學生讀過蘇軾的《水調歌頭》,讓他對這首詞進行了背誦,很多學生都或多或少的了解,積極參加,將自己了解的說了出來,給學生幾分鐘的討論后對這一塊的知識進行總結和概括,因為學生參與到這個學習討論的過程中,對知識的掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時,通過圖片的展示讓學生看到我國的現(xiàn)代的,比如說槍炮、書本、還有復印機,印刷機等。然后讓他們聯(lián)想,在古代的時候,這些科技是什么樣子的,它們是在什么時候發(fā)明的。問學生,我國著名的的科技成就時,大家都會說四大發(fā)明,那么四大發(fā)明又是什么時候的,然后學生進行聯(lián)想,并且自主討論,同時,我也參與到其中。在小組討論中,我發(fā)現(xiàn)有的同學對這些知識有很大的把握,因為他對歷史非常的感興趣,然后會有更多的時間去鉆研歷史。興趣是學習成功的指明燈。寓教于樂,把學習通過娛樂的方式,通過學生感興趣的方式來進行,增加學生的學習興趣,才會更好的學習。我的班上就有喜歡歷史的,常來詢問我很多跟歷史有關的知識。我也樂于跟他講解,我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛上歷史,讓我的教學充滿樂趣。教師實習心得9在忐忑與期待中,沙河市特聘名師和師大的巡回指導老師分別聽了我們的課,對我們進行了教學指導。這兩次我都感觸良多,收獲滿滿。但在我的眾多收獲中,印象最深的一句話是教師不是講解員。沙河市特聘名師聽過我們的課后,指出了我們共同的一個問題,就是講得太多。一節(jié)課中,我們幾乎每個人都在一直講,講一整節(jié)課,直到下課。學生的注意力只有十幾分鐘,十幾分鐘后我們的講授還有沒有效果?有多大的效果?我們都很清楚教學要以學生為主體,可是也僅限于嘴上說說,沒有體現(xiàn)在具體的教學中。即使我們在課上啟發(fā)學生思考問題,解決問題,在這其中,卻一直是我們在牽著他們走,而不是給他們一個方向后讓他們自己找到終點。我們總是想教給學生很多很多,給他們講授的內容也擴充得過多。孰不知,現(xiàn)在他們的理解能力還遠遠達不到這個水平,他們可以把書本上的知識理解清楚就有些難度了,更何況我們在高中、甚至大學學的內容呢?所以,我們知道要進行學情分析,卻沒有了解學生的學習水平和已掌握知識的情況,只是知道,沒有去做,導致我們的教學效果并不是很理想。一位特聘名師告訴我們教師不是講解員時,雖然覺得這句話好狠,但也一針見血,切中要害。教師不是講解員,我們不能只是簡簡單單的把知識講給學生聽。教師在教學過程中是處于主導地位,但也不能忘記學生在此過程中的主體作用。學生在學習中獲得知識,形成能力以及相應的情感態(tài)度價值觀,而不是教師讓他們獲得知識,形成能力的。經(jīng)過特聘名師的指導,我們在以后的教學過程中都注意改正自己存在的問題。所以師大巡回指導老師來聽過我們的課后,都覺得我們進步非常大,出現(xiàn)的問題也沒有之前那么嚴重了。我們和老師交流了一些教學過程中的問題,老師給了我們幾條具有建設性的指導意見。怎樣和調皮搗蛋的學生過招,如何與學生相處等等問題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆,老師就是老師,這個時候才發(fā)現(xiàn)有老師在真好。

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