第十一中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試語文試題（無答案）

第十一中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試語文試題（無答案）廈門市第十一中2024-2025學(xué)年第一學(xué)期七年級期中考試

語文試卷

試卷滿分：150分考試時間：120分鐘命題人：

班級：姓名：座位號：

注意事項：1．全卷分三個部分，共18題；2．答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。

金秋十月桂香飄，少年最是讀書時。學(xué)校舉行了“浸潤文學(xué)，傳承文化"為主題的學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。

一．積累與運用（21分）

【誦讀經(jīng)典，涵養(yǎng)情操】

1．小語和小文是本次經(jīng)典誦讀活動的策劃者，請幫助他們收集經(jīng)典誦讀資料，完成下列古詩文的填寫。（14分）

秋意動人，俯瞰大海的曹操詠嘆“①_____________，洪波涌起”，極寫大海的生機勃發(fā)和雄偉壯麗；王灣泊船于北固山，“海日生殘夜，②_____________，既寫景又點明時令，還揭示了時序交替的自然理趣；而馬致遠(yuǎn)慨嘆“③,④”，直抒離家的愁思和漂泊的凄苦；李白將明月人格化，吟出“⑤隨君直到夜郎西”，表達(dá)對友人深切的同情和思念。

日月經(jīng)天，我們徜徉書海，領(lǐng)略古詩詞之美。我們似乎看到“潮平兩岸闊，⑥-的江上早春之景；能體會到“⑦_(dá)____________，影入平羌江水流"景色的融合變幻；似乎還能看見“回樂烽前沙似雪，⑧”大漠的蒼茫。

半部論語》治天下，仁愛禮義萬古傳。我們會體會孔子“⑨⑩"學(xué)習(xí)的樂趣。會以“有朋自遠(yuǎn)方來，”表達(dá)歡迎之情；會以“不亦君子乎"表現(xiàn)大度的君子之風(fēng)；會以“三軍可奪帥也，”來明確自己的志向；更會以“學(xué)而不思則罔，"來強化學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系，成為一個更好的自己！

2．請你一起參與本次活動主持詞的修改，根據(jù)語境完成下面問題。（7分）

讀書不僅可以開闊視野，還可以甲（A.涵養(yǎng)B.培養(yǎng)）性情，我們被一篇篇文質(zhì)兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我們聽到了牧童的短笛在成天①liáo亮地響；在老舍筆下的冬天里，我們看到水藻把終年（A.貯藏B.貯蓄）的綠色奉獻(xiàn)給了自然；在史鐵生的深切懷念里，我們感受到了與母親②訣別的苦痛：在世說新語》里，我們認(rèn)識了聰慧的謝道韞和陳元方······

語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。在中學(xué)階段，我們能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。讓我們志存高遠(yuǎn)，激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用奮斗書寫自己的青春答卷！

（1）根據(jù)拼音為①處填寫正確漢字，為②處加點漢字標(biāo)拼音。（2分）

liáo①亮訣②別

（2）從括號中選擇符合語境的詞（只填序號）。（2分）

甲___乙

（3）文中畫橫線的句子有語病，請選擇下列修改正確的句子。（）（3分）

A.在中學(xué)階段，我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

B雖然我們在中學(xué)階段能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

C在中學(xué)階段，我們能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對自己能否終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

D在中學(xué)階段，我們即使養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會對自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

二．閱讀（69分）

【品讀經(jīng)典，傳承文化】

（一）名著閱讀，完成3-5題。（10分）

3、（3分）結(jié)合名著《朝花夕拾》的內(nèi)容補全下文中的內(nèi)容。

小語：魯迅先生在朝花夕拾》中展示了兩位性格完全不同的老師形象，大家說對嗎？小文：對，他們分別是魯迅先生的啟蒙老師①和在日本留學(xué)時遇到的老師②

小語：前一位老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲，后一位老師嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱忱、沒有民族偏見，他們都魯迅先生頗為尊敬之人。

小文：魯迅先生在不同的作品中塑造這兩位老師形象的同時也表達(dá)出了不同的主題思想，前者是鞭撻了封建的教育制度對兒童天性的束縛，后者則③

4、（4分）讀朝花夕拾》，我們了解到魯迅童年時喜歡在①（地點）拔何首烏，在迎神賽會上他喜歡的角色是②_____________，喜歡看的寶書是來自于長媽媽帶來的③（書名），在仙臺醫(yī)專④（事件）是他棄醫(yī)從文原因。

5、（3分）在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

這句話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心情感受？凸顯了什么主題？

（二）詩歌閱讀，完成6-7題。（7分）

行軍九日思長安故園①

唐岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

【注】①唐玄宗天寶十四載（755年），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。唐肅宗至德二載（757年）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。

6、下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.第一句作者回憶重陽節(jié)在長安登高的情景。

B.“強"字表現(xiàn)了詩人無可奈何的情緒，“送酒”則化用了有關(guān)陶淵明的典故。

C.詩歌流露出詩人惆悵、凄涼、難以言表的思緒。

D.詩的后兩句是作者的聯(lián)想和想象，仿佛看到了“故園菊"被摧殘的亂景，意味深長。

7．閱讀下面的“知識卡片”，簡要分析本詩如何用“虛實結(jié)合"的手法，表現(xiàn)作者怎樣情感？

（4分）知識卡片：虛實結(jié)合，是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。

（三）文言文閱讀，完成8-9題。（21分）

8．課內(nèi)文言文字詞句考查。（7分）

（1）解釋下列加橫線字的意思。（4分）

①謝太傅寒雪日內(nèi)集內(nèi)集：②人不堪其憂堪：

③相委而去委：④博學(xué)而篤志篤：

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

逝者如斯夫，不舍晝夜。

9、文言文對比閱讀。（14分）王生好①學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言吾悉能志“之是不亦善學(xué)乎"李生說之曰：“孔子云“學(xué)而不思則罔＇、蓋學(xué)貴善思。君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道“也。"（節(jié)選自《李生論善學(xué)者》

［注］①好：愛好。②信：確實。③悉能志（zhì）：全都能記住。④說（shuì）：勸說。

⑤還（xuán）：通“旋”，轉(zhuǎn)身。⑥冀聞道：希望聽到真理。

9（1）根據(jù)提示，解釋下列加點詞。（4分）

加點詞方法提示詞義

王生不說聯(lián)系課文解釋學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。（《論語》）（1）說

王生益慍聯(lián)系課文解釋人不知而不慍，不亦君子乎。（論語》）（2）慍

李生故尋王生查閱詞典選擇義項故：①事故。②舊的。③原因。④特意（3）故

或謂君不善學(xué)查閱詞典選擇義項或：①有人②有時③或者④或許（4）或

（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.凡師之所言／吾悉能志之是不／亦善學(xué)乎

B.凡師之所言吾／悉能志之是不／亦善學(xué)乎

C.凡師之所言吾／悉能志之／是不亦善學(xué)乎

D.凡師之所言／吾悉能志之／是不亦善學(xué)乎

（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（3分）。

孔子云“學(xué)而不思則罔"、蓋學(xué)貴善思。

（4）李生認(rèn)為怎樣做才是“善學(xué)者”？請用自己語言簡要概括。（4分）

【賞讀文學(xué)，感悟情韻】

（四）文學(xué)類文本閱讀，完成10-14題。（21分）

窗前的杏樹陳海強

①十多年前的冬天，我抱著最后一箱子圖書搬進(jìn)這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動，疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結(jié)果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。

②農(nóng)歷二月，小杏樹準(zhǔn)時復(fù)蘇，枝頭升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意鬧?。∥抑酪粓龌ㄊ乱呀?jīng)臨近了。小杏樹還是那么認(rèn)真地遵守著與春天的約定，早早便在春風(fēng)中呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長了，夜?jié)u漸短了，小杏樹枝頭的蓓蓄已愈發(fā)飽滿，似乎一陣暖風(fēng)，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第一朵烷放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣泳浴著晨光。

③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風(fēng)而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)。這才看清，查花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。

④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木一七八米開外的大柳樹足有合抱框，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香播樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ?。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結(jié)出的柿子足有小兒拳頭大小。

⑤去年夏天，一場風(fēng)雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓"一聲巨響。這聲音是從大柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。維護(hù)樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝權(quán)鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作人員發(fā)動電鋸后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣婚_朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區(qū)域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然。

⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗。有段時間，我短暫地居家辦公，便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上已經(jīng)撒

滿落花，不禁擔(dān)憂樹上還能結(jié)幾枝杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風(fēng)襲來，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風(fēng)刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，正在風(fēng)中搖晃出健康的光澤。與那些在風(fēng)雨中折枝斷權(quán)的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧。

⑦于是，當(dāng)我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結(jié)果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小杏樹的美，離不開周圈一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。又或許，它們根本無暇顧及這些復(fù)雜的問題，因為一草一木全都在認(rèn)認(rèn)真真地赴歲月之約，心無旁鷺地走在萬物生長的春天。

⑧二月萌芽發(fā)生，三月蓓蓄初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記錄者。有一天，我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的繁花已經(jīng)落盡，新葉正在風(fēng)中閃亮。一位老人從小杏樹下經(jīng)過，正抬頭張望新綻的葉芽。那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風(fēng)吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。

10．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.“我”一路見證小杏樹成長的過程，圖文記錄，感受它的外形美，領(lǐng)悟其精神美。

B.第②段劃波浪線句子細(xì)膩傳神地寫出枝頭杏花含苞待放情態(tài)，帶給讀者無限想象。

C.小杏樹與周圍樹木相比，瘦弱不堪，稱呼它“小"是因為“我”對它有憐憫之情。

D.本文運用象征手法，表達(dá)了對像小杏樹這樣努力成長的人的充分肯定和高度贊美。

11．杏花成為青杏經(jīng)歷了哪些考驗？請概括。（3分）

12．聯(lián)系上下文，按照要求賞析。（6分）

（1）我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著光。（從加點詞角度賞析）（3分）

（2）杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。（從修辭的角度賞析）（3分）

13．第⑤段寫大柳樹被鋸去旁枝這件事有什么作用？請簡要分析。（4分）

14．法國作家福樓拜說：“文學(xué)就像爐中的火一樣，我們從人家借得火來，把自己點燃，而后傳給別人，以致為大家所共同擁有。"讀了本文，你會把它推薦給下面的哪一位同學(xué)呢？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容和杏花的形象特點說明理由。（5分）

甲同學(xué)：處事張揚，甚至有些霸道，不顧及別人的感受。

乙同學(xué)：很自卑，畏懼強勢的同學(xué)，遇事不敢發(fā)表自己的看法。

（五）閱讀非連續(xù)文本，完成15-17題。（10分）風(fēng)箏【材料一】

①關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議。《韓非子·外儲說左上》中記載：“墨子為木鳶，三年而成，璧（飛）一日而敗。弟子曰：“先生之巧，至能使木鳶飛?！?可見春秋戰(zhàn)國時期已有風(fēng)箏，不過為木質(zhì)。

②隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自《早春的風(fēng)箏》）

【材料二】

①風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往通過借喻、雙關(guān)、象征、諧音等表現(xiàn)手法寄寓人們追求幸福的愿望。蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國人就常把它作為象征“福"的吉祥圖案繪制在風(fēng)箏上。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少。如“龍鳳呈祥”“祥云瑞氣"鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳"等，這些風(fēng)箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。

②各國的風(fēng)箏都有自己獨特的風(fēng)格。日本風(fēng)箏是由中國傳入的，學(xué)界一般認(rèn)為傳入時間是中國唐代，圖形多為長方形和半圓形，上面沒有任何裝飾。到了明治時代，浮世繪的畫風(fēng)成為日本風(fēng)箏的獨特風(fēng)格。在泰國，風(fēng)箏則有男女之別，男箏稱為“鳥箏”，女箏稱為“魚箏"?！傍B箏”一般有2米高，又叫“猜朗康”，“魚箏”形如鉆石，也稱“白寶”，放飛時要由七個女子操控。

【材料三】

在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時放風(fēng)箏的情景。河邊，有六個身著不同色彩衣服的人。其中，兩個成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空