2.5 人腦的高級功能 課件高二上學期生物人教版選擇性必修1

第5節(jié)人腦的高級功能本節(jié)聚焦:人腦有哪些重要的高級功能？學習和記憶的過程是怎樣的？在日常生活中，如何克服消極情緒、維持情緒穩(wěn)定？來自阿爾茨海默癥的獨白大腦皮層萎縮阿爾茨海默病患者的大腦變化大腦皮層萎縮海馬萎縮正常人輕度阿爾茨海默病患者重度阿爾茨海默病患者海馬外側溝比較阿爾茲海默癥患者與正常人腦結構，你發(fā)現(xiàn)存在哪些方面的異常？資料1：阿爾茨海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損(如迷路)、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。腦海中記憶的“橡皮擦”問1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？記憶、語言、思維、情緒問2.人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？人腦大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能。利用語言功能，人類能夠進行抽象思維，具有意識。有些動物也能對語言刺激作出反應，那是人類訓練的結果，是簡單的模仿和強化記憶的結果?；竟δ芨兄獠渴澜缈刂茩C體的反射活動高級功能語言功能學習和記憶思維、情緒一語言功能動物可以用聲音、氣味、動作來傳達恐懼、警告、聲明領地等信息，如小熊貓在感受到了威脅或危險時，一旦無法逃走，它們就會后肢站立，使自身體積看起來更大，以威懾和恐嚇對手。然而，這是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系統(tǒng)。語言功能是人腦特有的高級功能，使用語言是人類區(qū)別于其他動物的關鍵特征之一，語言不單是一種聲音，它包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及聽、說、讀、寫。此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。書寫性語言中樞（Write）此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。運動性語言中樞（Speak）此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。視覺性語言中樞（Vision）此區(qū)發(fā)生障礙，不能

。聽覺性語言中樞（Hear）(1)大腦皮層的語言功能特點——言語區(qū)

一、語言功能寫字看懂文字講話聽懂話思考：W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？“寫”與“講”屬于“運動”性的。這兩個言語區(qū)可能是從運動中樞演化而來的。V區(qū)、H區(qū)可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。1.思考下列癥狀可能與哪些中樞受損有關?；颊甙Y狀受損中樞某患者聽不見別人的講話_________能聽見但聽不懂別人的講話_______________某患者看不見_________能看見但看不懂文字的含義______________聽覺中樞大腦皮層的H區(qū)視覺中樞大腦皮層的V區(qū)【檢測】2.根據(jù)神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關內(nèi)容，完成下面表格。生理或病理現(xiàn)象參與或受損的神經(jīng)中樞考試專心答題_________________________某同學跑步____________________________________植物人_________________________________________________________高位截癱_________________________大腦皮層言語區(qū)V區(qū)和W區(qū)大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干、脊髓大腦皮層損傷、小腦功能退化，但下丘腦、腦干、脊髓功能正常脊髓受損傷，其他部位正常【檢測】

一、語言功能(2)大腦皮層的語言中樞的特點大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域，不同的區(qū)域既有分工，也有聯(lián)系，共同負責人類復雜的語言功能大多數(shù)人主導語言功能的區(qū)域在大腦的左半球，邏輯思維主要由左半球負責。大多數(shù)人的大腦右半球主要負責形象思維。左腦理性右腦感性邏輯語言抽象腦數(shù)學學術腦文字推理分析圖畫音樂韻律情感想象創(chuàng)造藝術腦創(chuàng)造腦

一、語言功能思考：所有人的語言中樞都在大腦左半球嗎？少數(shù)“左撇子”的人，他們的語言中樞則在大腦右半球。(2)大腦皮層的語言中樞的特點

一、語言功能(1)人腦的言語區(qū)的H區(qū)受損后看不懂文字()(2)語言功能是人腦特有的高級功能，大多數(shù)人的語言功能由大腦皮層的右半球主導()(3)V區(qū)受損，看不見文字()×××判斷正誤

二、學習和記憶

為什么背了很多遍的東西，臨考前依然記不?。繉τ谖覀兊拇竽X來說，究竟什么樣的學習方式，才是它所喜歡的？為什么有的人“死記硬背”能力很強，有的人則完全不行？

條件化之前

條件化之后條件化

條件反射的建立也就是動物學習的過程。神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程。（P38）

二、學習和記憶非條件刺激（食物）非條件反射無關刺激（鈴聲）無反射+條件刺激（鈴聲）條件反射強化

學習和記憶是指：依形成機制及保持時間長短分為短時記憶和長時記憶。

二、學習和記憶長時記憶短時記憶外界信息輸入感覺性記憶<1秒第一級記憶數(shù)秒至數(shù)分鐘第二級記憶數(shù)分鐘至數(shù)年第三級記憶可能永久

遺忘（信息丟失）

遺忘（新信息的代替）

遺忘（前活動性和后活動性干擾）可能不遺忘注意運用重復整合

二、學習和記憶感覺性記憶第一級記憶第二級記憶第三級記憶反復運用強化反復重復；建立與新知識的聯(lián)系增加注意思考：學習和記憶規(guī)律對日常學習有哪些啟示呢？請你結合自身實際提出具體可行的學習建議和理論依據(jù)。

二、學習和記憶多器官聯(lián)合使用

學習和記憶由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與。短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關，尤其與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關。長時記憶可能與突觸的形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關。1.抑郁與抑郁癥的形成：精神壓力、生活挫折、疾病、死亡消極情緒抑郁抑郁癥好轉好轉自我調(diào)適，別人支持，心理咨詢好轉影響工作、學習、生活專業(yè)治療產(chǎn)生積累得不到緩解

三、情緒資料：5-羥色胺是一種能在腦內(nèi)產(chǎn)生愉悅情緒的神經(jīng)遞質，抑郁癥患者突觸間隙的5-羥色胺濃度水平較低。

三、情緒5-HT再攝取抑制劑5-HT再攝取抑制劑選擇性地抑制突觸前膜對5-HT的回收，使突觸間隙中5-HT濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)活動的進行。思考：觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？【活動3】：分析抗抑郁藥作用機理（1）積極建立和維系良好的人際關系、適量的運動和調(diào)節(jié)壓力都可以減少和更好地應對情緒的波動。（2）當情緒波動超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時，應向專業(yè)人士咨詢。調(diào)節(jié)情緒波動的方法：

三、情緒(1)學習和記憶不是由單一腦區(qū)控制的而是由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與()(2)長時記憶與神經(jīng)元之間的即時信息交流有關()(3)抑郁是短期的，通過自我調(diào)適就一定會好轉()(4)抗抑郁藥一般通過作用于突觸處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能()√××判斷正誤√課堂小結1.如圖是人的大腦皮層(左半球側面)示意圖。若S區(qū)受損傷，患者會出現(xiàn)A.不能書寫B(tài).不能講話C.看不懂文字D.聽不懂說話B典題應用2.某人的大腦某個部位受到損傷，但能用語言表達自己的思想，也能聽懂別人的談話，卻讀不懂報刊上的新聞。他的大腦受損的區(qū)域最可能是A.V區(qū) B.W區(qū) C.S區(qū) D.H區(qū)A3.下列有關記憶的說法正確的是A.學習和記憶與腦內(nèi)神經(jīng)遞質的作用有關，而與蛋白質合成無關B.人的長時記憶與形狀像海馬的腦區(qū)有關C.長時記憶主要與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的信息交流有關D.學習和記憶是腦的高級功能之一，但并不只人腦具有D典題應用4.學習和記憶是腦的高級功能之一，如圖是人類不同形式記憶的關系，下列說法錯誤的是A.感覺性記憶和第一級記憶為短時記憶，其中感覺性記憶不是真正的記憶B.短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關C.學習和記憶是人腦特有的高級功能D.后兩個階段為長時記憶，可能與新突觸的建立有關C

資料1：一位病人能聽懂別人說話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。病人與講話有關的肌肉和發(fā)聲器官完全正常，病人死后經(jīng)解剖學發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球額葉后部S區(qū)發(fā)生病變?！净顒?】：探究大腦皮層言語區(qū)的功能特點S區(qū)病變的大腦

一、語言功能問1：根據(jù)該病人