看電視教學(xué)反思

看電視教學(xué)反思看電視教學(xué)反思「篇一」電視在每個家庭中是非常常見的家用電器，幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學(xué)的課文《看電視》很有必要，它讓孩子們學(xué)會了謙讓的美德。在教學(xué)設(shè)計中，我立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念，緊緊圍繞“奇妙”，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話，達(dá)到理解內(nèi)容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。1、把“讀”作為教學(xué)主線，陪養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進(jìn)行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。也許，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧。2、以學(xué)生為本，重視學(xué)生閱讀的獨特感受閱讀是學(xué)生個性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分“張揚”自己，如“讀了這句話你想問什么？”“我們家的電視還會變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題。都使學(xué)生對課文作出了各自獨特的思考，因此，學(xué)生對問題作出了多元化的解答，也從中學(xué)會了自己品讀、揣摩、推敲課文。3、多元朗讀，培養(yǎng)學(xué)生能力本課教學(xué)設(shè)計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、演、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。總之，教學(xué)這一課文，學(xué)生受益非淺，自己也覺得很成功。我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功，那我的語文教學(xué)將回上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學(xué)中，如魚得水！看電視教學(xué)反思「篇二」第二課時的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達(dá)到了一個放松的效果?？措娨暯虒W(xué)反思「篇三」《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇異—---放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最終，奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思索—每個人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好在導(dǎo)入新課時，我出示謎語讓同學(xué)猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜愛看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜愛看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎？最終師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖和“我們今日學(xué)習(xí)的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。二、引導(dǎo)想象，理解詞語本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)同學(xué)綻開想象理解詞語，例如：“疲憊”這個詞語，讓同學(xué)先聯(lián)系生活閱歷想一想意思，再想象一下媽媽“疲憊”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓同學(xué)對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了同學(xué)理解詞語的力量。三、多元朗讀，提高力量朗讀是引導(dǎo)同學(xué)還原語言形象，感受語言情景，體會語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培育同學(xué)語言的感受力、品評力的有效手段。在教學(xué)中我運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓同學(xué)在聽、讀、中體會“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。教學(xué)中，我做得不夠之處在于沒有很好地注意同學(xué)思想訓(xùn)練和參加性，使同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人。應(yīng)當(dāng)通過讓同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學(xué)體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動力。看電視教學(xué)反思「篇四」今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了第二冊第五課《看電視》。整篇課文圍繞著“我”家看電視的“奇妙現(xiàn)象”展開。家里的人都把電視換成別人喜歡的頻道，在換來換去間體會出一種濃濃的情、深深的愛。課堂上，我先讓學(xué)生談?wù)勛约杭铱措娨曊l喜歡什么頻道，喜歡看什么，怎么才能看自己喜歡的節(jié)目，有的學(xué)生說爸爸最霸道，看球賽不準(zhǔn)我看動畫片，有的說我陪媽媽一起看韓劇，有的說我媽媽說我半小時之內(nèi)寫完作業(yè)就讓我看動畫片，聽著學(xué)生或撅著小嘴的稚嫩話語，或遺憾的口吻，或得意的炫耀，或自滿的陶醉，我皺眉說我遇到了特殊的一家人，他們看電視啊非常有趣，老師有很多不明白的地方，誰愿意做小偵探幫老師分析下？學(xué)生們都睜大了眼睛，豎起了耳朵開始聽我講故事——讀課文。講了兩遍后我問學(xué)生：“球迷爸爸為什么不看精彩的球賽，而換成了奶奶愛看的京??？”我猜啊是爸爸怕球賽輸球了不敢看。同學(xué)們都搶著回答說：“是爸爸愛奶奶。讓給奶奶看”有的說：“我們要尊老愛幼，奶奶最老。所以奶奶先看”說完還用不屑的小眼神看看我，那小神氣勁像是在說，這都不知道？當(dāng)我問到“那為什么奶奶又把京戲換成了球賽”時，我猜啊，奶奶看累了，需要休息后，有的同學(xué)說：“爸爸是奶奶的孩子，奶奶也要愛自己的孩子啊”還有的說“奶奶知道爸爸讓著她，他也想爸爸開心啊”……后來媽媽又出現(xiàn)，大家又把電視換成了媽媽喜歡的，總之，孩子們整節(jié)課都充滿著“愛”的內(nèi)容，孩子們用各種他們知道的愛的句子表達(dá)著他們的心意！有的說尊老愛幼，有的說大愛無疆，有的說不以小事而不為，還有的同學(xué)居然說出了贈人玫瑰，手有余香，讓我驚嘆不已！分析完課文我們又回歸了生活，讓他們重新回想了一下他們回家的表現(xiàn)，他們的小表情似乎變了很多，皺著小眉頭思考著剛上課時自己說出的話，然后默默地舉起小手，有的對我說回家后我要陪爸爸看球賽，給爸爸遞個大蘋果吃，爸爸上班很辛苦，有