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給予閱讀答案給予閱讀答案「篇一」【原文】能給予就不貧窮教師節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？上面歪歪粗粗地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩——這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”??！節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的”。這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？他想問(wèn)問(wèn)她。這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。于是有了下面的問(wèn)話：“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了”。他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎？”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮”?！巴瑢W(xué)們都說(shuō)我家里窮?！彼f(shuō)。他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”。她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男樱吲d嗎？”。她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮燮恋膵寢尰ê芏噱X買布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号蚂赡_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒有人說(shuō)他窮。他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康”。他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。她臉上的笑容很美?！締?wèn)題】8、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別？（4分）答：9、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？（3分）答：10、下面兩小題，任選一題作答。（4分，兩題全答按第一題給分）⑴簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。答：⑵概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。答：11、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題？（3分）答：12、結(jié)合文章設(shè)想一下，若十年后，這個(gè)女孩再回母校見它當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景？（4分）答：【參考答案】8、因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。9、這樣寫，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。10、二題選一。⑴老師這樣做意在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。⑵關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。11、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。12、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂！這是我當(dāng)年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請(qǐng)收下吧”。給予閱讀答案「篇二」9、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別?(3分)10、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么?(3分)11、下面兩小題，任選一題作答。(2分)(1)簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。(2)概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。12、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題?(2分)13、結(jié)合文章設(shè)想一下，若十年后，這個(gè)女孩再回母校見它當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景?(簡(jiǎn)要描述，不超過(guò)80字)(4分)能給予就不貧窮閱讀答案，僅供參考：參考答案：9、因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。本題3分。答出“硬紙板做出(畫)的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。10、這樣寫，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語(yǔ)言表達(dá)分別給3分、2分、1分、0分。11、二題選一。(1)老師這樣做意在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。本題2分。前后2個(gè)要點(diǎn)各占1分。(2)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。本題2分12、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。本題2分。只要符合文意即可。13、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂！這是我當(dāng)年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請(qǐng)收下吧”。本題4分。情景設(shè)想合理即可，視語(yǔ)言表達(dá)分別計(jì)4分、3分、2分、1分、0分。給予閱讀答案「篇三」①青春給予我們激情，我們就要熱烈地?fù)韴?bào)生活（）青春給予我們勇氣，我們就要無(wú)畏地接受挑戰(zhàn)。②世上并沒有什么可怕的事，只要有________________（不管前面的困難有多大，阻力有多大，都要義無(wú)反顧地前行）的勇氣。③我們是青春的擁有者，我們要時(shí)刻提醒自己：勇氣是號(hào)角，讓等待觀望的人信心滿懷；它就像是給人力量的強(qiáng)心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力；它也是向前奔騰的激流，推動(dòng)páihuái猶豫的人勇往直前。（1）在句①的“（）”中加上標(biāo)點(diǎn)。（2）句①中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。_________改為_____________（3）給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字萎靡（）páihuái（）（4）如用格言警句來(lái)替換句②括號(hào)中的內(nèi)容，下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．明知山有虎，偏向虎山行B．少壯不努力，老大徒傷悲C．舍生取義，殺身成仁D．只要功夫深，鐵棒磨成針（5）修改習(xí)作片段中的畫線部分，使句③結(jié)構(gòu)整齊，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢。勇氣是號(hào)角，讓等待觀望的人信心滿懷；_____________，___________________；___________________，___________________。參考答案：（1）；（4）A（5）勇氣是強(qiáng)心劑，讓精神萎靡的人煥發(fā)活力；勇氣是激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前。給予閱讀答案「篇四」那一年,工作多年的我,又獲得了重新回到高校進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在那里,我結(jié)識(shí)了禹老師。禹老師本是主研日本文學(xué)的,而他為我們擔(dān)任的課程卻是寫作教學(xué)。初春的一個(gè)早晨,天上飄著牛毛細(xì)雨,教室前一株伶仃的杏樹寂寞地開出了兩朵淡粉的花。同學(xué)們嘻嘻哈哈走過(guò),戲言要摘了它贈(zèng)予我們漂亮的“班花”。后來(lái),衣履光鮮的禹老師來(lái)了,我們便不再嬉鬧。距離真正上課的時(shí)間還有5分鐘,禹老師說(shuō):“我注意到了,你們剛才在議論那兩朵新開的杏花。要不要利用這幾分鐘的時(shí)間,聽我給你們背誦一段有關(guān)花的文字?”我們熱烈鼓掌。禹老師便開始認(rèn)真地背誦起來(lái)——用日語(yǔ)！他背得十分陶醉,我們聽得十分入神。不懂日語(yǔ)的我們,實(shí)在猜不出那是一些怎樣的文字;但是,我們分明又約略地猜出了那一定是一些美麗芬芳的文字,否則,朗誦它的人不可能那樣眼睛發(fā)亮,幸福的表情仿佛置身天堂。禹老師背誦完了,我們卻傻呆呆地半晌回不過(guò)味來(lái)。終于有人小聲發(fā)問(wèn)了:“這是一段寫什么花的文字?誰(shuí)寫的?”禹老師說(shuō):“這是日本作家川端康成描寫海棠花的一段文字,文章的題目叫《花未眠》”。記得當(dāng)天晚上在微機(jī)教室里,許多同學(xué)都下載了翻譯成中文的《花未眠》。這是一篇玲瓏哀艷的文字,是寫作者對(duì)美與死的參悟的。川端康成說(shuō):“凌晨四點(diǎn)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。我大吃一驚……”老實(shí)說(shuō),我很為他的“大吃一驚”而大吃一驚?；?本不可能像人一般晝醒夜睡,花入夜而不眠,是一件多么稀松平常的事啊,作者卻何至于“大吃一驚”呢?拿這個(gè)問(wèn)題去請(qǐng)教禹老師,禹老師說(shuō):“川端康成說(shuō),自然的美是無(wú)限的,人感受到的美卻是有限的。在那個(gè)給予他美的啟迪和美的開光的凌晨四點(diǎn)以前,海棠花未眠這個(gè)事實(shí)曾被他粗心地忽略著。他或許以為海棠花和朝榮一樣,會(huì)在黑夜里閉合了自己美麗的容顏;他或許原本就知道海棠花是不眠的,但卻沒有像這個(gè)凌晨四點(diǎn)一樣在凝視中突然讀懂了她。所以他諄諄教導(dǎo)我們:美是邂逅所得,美是親近所得”。終于明白了,原來(lái),那令我們“大吃一驚”的事物往往是先前被我們粗疏的心誤讀過(guò)的事物。很為川端康成擁有了那樣一個(gè)重要的“凌晨四點(diǎn)”感到慶幸,他的“天目”被倏然點(diǎn)開,一下子看清了原先未曾看清的一切。后來(lái)走過(guò)教室前的杏樹,走過(guò)一切開花的植物,我都會(huì)很自然地想起川端康成的《花未眠》,想起禹老師忘情的背誦,想起那惹得人“大吃一驚”的所有的“美的啟迪”和“美的開光”。美好的文字和美麗的花朵一樣,有能力完成“目光的第二次給予”。我們蒙昧的眼睛,常常有太多的讀不懂。兩朵杏花擺在我們面前,我們卻無(wú)力透過(guò)她細(xì)膩的肌理觸摸到生動(dòng)的春天。我們只會(huì)開著淺薄的玩笑,與兩朵奔跑了整整一個(gè)冬天才得以與我們相會(huì)的杏花擦肩而過(guò)。而當(dāng)川端康成凝視過(guò)了凌晨四點(diǎn)的海棠花,當(dāng)我聆聽過(guò)了禹老師對(duì)這種凝視的深沉解讀,紅塵就多了幾個(gè)知音,世界就多了一份錦燦。(摘自《青年博覽》20xx年第2期)有風(fēng)滑過(guò)你傾聽過(guò)一陣風(fēng)的低吟嗎?你留意過(guò)一朵花的盛開嗎?你觀察過(guò)一只螞蟻的奔跑嗎?其實(shí),大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在昭示著生命和美的存在,只是人感受到的美卻是有限的,因?yàn)?行色匆匆的我們,已經(jīng)習(xí)慣了蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影的生活,我們的目光,從來(lái)只知道追逐那些虛幻的名與利,卻從不肯為那些真正美好的事物作短暫的停留。而一旦你有能力完成“目光的第二次給予”,相信你也一定會(huì)像川端康成那樣“大吃一驚”的——原來(lái),真正的美就在我們的身邊??！讓我們學(xué)會(huì)駐足,學(xué)會(huì)凝視,學(xué)會(huì)傾聽,相信你一定會(huì)與更多的美相遇。且讀且思1.文中“老實(shí)說(shuō),我很為他(川端康成)的大吃一驚而大吃一驚”一句兩個(gè)“大吃一驚”的含義分別指什么?2.如何理解文中“我們只會(huì)開著淺薄的玩笑,與兩朵奔跑了整整一個(gè)冬天才得以與我們相會(huì)的杏花擦肩而過(guò)”這句話?3.川端康成在文章中教導(dǎo)我們:美是邂逅所得,美是親近所得。你在生活中有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?4.請(qǐng)談?wù)劚疚慕o了你怎樣的人生啟示。參考答案：《目光的第二次給予》:1.真正的美就在身邊,海棠花未眠這個(gè)事實(shí)曾被他粗心地忽略著?；ū静豢赡芟袢艘话銜冃岩顾?花入夜而不眠,是一件多么稀松平常的事啊,作者卻能對(duì)此“大吃一驚”。2.大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在昭示著生命和美的存在,只是人感受到的美卻是有限的。3.能談出自己在生活中與美相遇的事例和感想即可,無(wú)固定答案。4.真正的美就在我們的身邊,我們要學(xué)會(huì)駐足,學(xué)會(huì)凝視,學(xué)會(huì)傾聽。給予閱讀答案「篇五」人一生有許許多多的選擇，我是要學(xué)音樂還是美術(shù)，我要穿哪件衣服，我要不要考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)……這些都是選擇?？墒沁@些選擇都是微不足道、簡(jiǎn)單的選擇。下面是給予的故事閱讀答案，歡迎參考閱讀！給予的故事從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他失望到了極點(diǎn)。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一張紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會(huì)，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。1.“小心翼翼”說(shuō)明了什么。2.用橫線劃出第二自然段中描寫人物心情的句子，為什么會(huì)這樣？3.文中畫橫線的句子（要不要按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。）屬于（）描寫，選一選。A外貌描寫B(tài)心理描寫C語(yǔ)言描寫D動(dòng)作描寫4.文中畫波浪線的句子（“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！保?，揭示了一個(gè)什么道理？1.用“—”在第二自然段中劃出描寫人物心情的句子，并分析人物產(chǎn)生這種心情的原因。2.“要不要按……保住自己的生命”屬于對(duì)人物——的描寫，它反映了人物——的內(nèi)心活動(dòng)。3.最后一句話揭示了—