語文蘇教版二年級下冊教案

語文蘇教版二年級下冊教案語文蘇教版二年級下冊教案1《蠶姑娘》課文原文春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)胖。又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)亮。睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。繭子里面的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘?！缎Q姑娘》語文教案教學目標：1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。教學難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。教學課時：3課時教學準備：掛圖、生字卡片。教學過程：第一課時一、導人新課，結(jié)合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。2、這節(jié)課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。二、初讀指導1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。2、學習生字詞。(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此(3)讀順課文。3、檢查自學效果。(1)出示字詞蠶桑葉從此瘦鉆出換上卵繭(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。(3)了解詞語掌握情況。桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。蛾：(看圖)蠶的成蟲。從此：從這時起。(4)抽字詞卡片，讓學生讀。(5)分自然段讀課文。三、描紅指導1、提示注意點。此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面”口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌病⑥唷笔嬲?，預留下部空隙寫“蟲”。換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。2、學生練習描紅。四、布置作業(yè)1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。2、讀抄詞語(見文后練習3)。第二課時一、檢查復習1、默寫詞語。變成吐絲蠶姑娘吃桑葉換上從此暖洋洋蓋新房2、指名讀課文。二、細讀課文(第1-5自然段)1、第1自然段。(1)指名讀。(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。(4)齊讀第1自然段。2、第2自然段。(1)指名讀。(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。(4)齊讀第2自然段。3、第3自然段。(1)指名讀。(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”;表示某個動作的重復發(fā)生用“又”)對，這里用”又”表示第二次蠶眠的情況是恰當?shù)摹?3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。4、第4、5自然段。(1)指名讀。(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。三、指導背誦看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)2、看提示背誦第4、5自然段。又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)四、課堂作業(yè)朗讀、練習背誦第l-5自然段。第三課時一、檢查復習指名背誦第1-5自然段。二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段)，1、第6自然段。(1)指名讀。(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)(5)齊讀第6自然段。2、第7自然段。(1)指名讀。(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。(5)齊讀第7自然段。三、總結(jié)課文1、根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。2、填空練習，概括課文。從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。3、齊讀完成填空后的這段話。四、課堂練習1、讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。(1)各人自讀，體會。(2)指名讀第一組三句話。(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)第二組三句話的練習方法同此。2、背誦第6、7自然段。(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。(3)各人自背。(4)指名背誦。3、背誦全文。(1)全班背誦。(2)指名背誦。4、書面作業(yè)。(1)擴詞。蠶()()()()換()()()絲()()()(2)照樣子，寫詞語。例：暖洋洋紅通通黑白綠亮板書設計：蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭《蠶姑娘》教學反思上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導入新課，讓學生說說自己對蠶的了解。有學生說：蠶最后可以變成蠶蛾。我說對的。有學生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學生說：蠶會吐絲結(jié)繭。我說：你知道得真多。有學生說：蠶是從蠶卵里生出來的。我說完全正確。我看看沒有學生舉手發(fā)言了，就對同學們說：誰能把剛才四位同學說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的了解。下面沉默了片刻，一位學生舉手了，我讓他發(fā)言。他說：蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結(jié)繭。我表揚了這位同學的大膽發(fā)言，然后說：這位同學把剛才四位同學的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說。此時，有幾位同學躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵里孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。在備課時，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學生對蠶有個初步的了解。但到了課上，我忽然有個念頭，何不讓學生簡單說一說，看看學生到底對蠶有多少了解。對于低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導就顯得十分重要。教師首先鼓勵學生暢所欲言，將自己對蠶的認識片言只語地表達出來，然后啟發(fā)學生將這些片言只語組織起來，從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來，此時教師靈活地引導點撥，讓學生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并按一定順序重新理順思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。語文蘇教版二年級下冊教案2一復習舊課，導入新課1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼2、用“籃”和“椅”組詞?；@：竹籃椅：木椅二正確書寫本課的生字1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什么。2、每個人在學習小組里說一說。3、請學生到前面來給大家講解。學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點。學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了，這樣記就不會丟掉了。學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。學生?。何矣^察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字）4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。5、在生字本上寫字頭。6、寫完后同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什么。三認讀其他生字、新詞，體會構(gòu)字規(guī)律1、學生大聲朗讀課文內(nèi)容。2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。4、這幾個詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？學生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”?！翱曜印钡摹翱辍笔恰?？”，因為筷子大多是用竹子做的。學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。5、分組讀讀下面四組詞語。松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。學生?。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑒了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。識字3柏楊柳椅莊籃茶蘭一、看拼音，寫詞語。cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá（）（）（）（）二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。白_____（）木_____（）奇_____（）監(jiān)______（）三、朗讀詞語。竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花答案一、村莊楊樹桌椅紅茶二、柏柏樹楊楊柳椅椅子藍藍色三、略語文蘇教版二年級下冊教案3教學目標:1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。教學重點、難點：1、會讀會寫一類生字。2、能夠感悟課文大意。教學準備：生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。教學時數(shù)：三課時第一課時教學內(nèi)容：1、熟讀課文，感悟大意。2、認讀一、二類生字。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一、激發(fā)學生興趣，導入新課。同學們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)二、學習課文，感悟課文大意。1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(9個)4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學合作學習4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事?8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?10、學生有感情地朗讀課文。11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。三、認讀一、二類生字。1、學生有感情地朗讀課文。2、在課文中認讀一、二類生字。3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學內(nèi)容：1、檢查一、二類字的認讀情況。2、檢查有感情地朗讀課文。3、學習一類生字。教學過程：一、生字卡片開火車讀一、二類生字。二、指名有感情地朗讀課文。注意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關(guān)注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內(nèi)容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。三、學習一類生字。店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店東、店家、店面、店小二、店員錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁電視、忽視、近視、注視、正視、無視、小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭最初、、最多、、最后、最壞、、最近、中華之最、世界之最四、多種方法復習鞏固生字詞。第三課時教學內(nèi)容：1、指導書寫一類字。2、完成課后練習。教學過程：一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。視：注意示字旁不要寫成衣字旁。錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。二、做課后練習。1、讀一讀，會寫的寫下來。要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。2、讀一讀，說一說。要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據(jù)對話講講這個事。3、課本劇表演。學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。三、作業(yè)設計：你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?語文蘇教版二年級下冊教案4要求1、認識生字，使學生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I。2、學會本課的生字，了解部分部首的形體演變。3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。難點1、通過學習生字，了解大自然對人類的貢獻，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規(guī)范地書寫。課時兩課時1、認識本課的生字，讀準字音。2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。圖片，生字卡片，投影。一、啟發(fā)談話，導入新課1、出示下面的圖片。以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。二、了解四個偏旁的.由來，體會漢字的形體美1、出示以下四幅圖：2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。4、小組發(fā)言，討論，老師指導。甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。丁組：我們組認為第四幅圖變化為”草字頭”。5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。學生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。6、學生在書上描這四個部首。三、認讀本課的生字1、請學生說一說，該怎樣自學生字。（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。秧稼籮筷菠蘿4、同學們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）5、練習用生字組詞。松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？學生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。學生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。學生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。7、老師總結(jié)：通過以上學習，我們會發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時，要注意部首的意思。識字3秧稼筷籮菠蘿一、選擇正確的字補全詞語。秧稼籮菠蘿筷（）苗莊（）（）卜（）菜（）子（）筐二、看拼音，寫詞語。sōnɡbǎiyánɡliǔ（）（）yǐzizhúlán（）（）三、找出書寫錯誤的一項。（）A松柏楊柳椅子莊稼B茶葉蘭花秧苗菠籮C筷子籮筐莊稼花籃答案一、秧稼蘿菠筷籮二、松柏楊柳椅子竹籃三、B1、正確書寫本課的生字。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。圖片，生字、詞語卡片。語文蘇教版二年級下冊教案5《猴子種果樹》教學目標：1、有感情地朗讀課文2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。教學過程：一、導入1、通過上節(jié)課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎？二、新授1、學習第9自然段a、指名讀b、齊讀2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。(教者一邊說一邊板書)3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。a、小組表演b、小組派代表表演5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？(板書)烏鴉說了哪句農(nóng)諺？(梨五杏四)8、什么叫“梨五杏四”？9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎？10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！(沒有)為什么？14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！(沒有)為什么？(櫻桃好吃樹難栽)15、齊讀第8自然段16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。三、拓展延伸1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？(培養(yǎng)學生語言表達能力及側(cè)面教育學生做事要有耐心)2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？(表演)a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等)3、表演。語文蘇教版二年級下冊教案6教學設想課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?！睂W生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。教學重難點1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，感悟寓意。教學時間2課時教學準備教學掛圖或投影片。教學過程第一課時一、導入。1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。二、初讀。1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3．kejiaoshigenaiba（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃1.自讀生字詞。2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？3學生匯報、交流。字音：“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音?！皺选保鹤x后鼻音?！袄妗保鹤x邊音?！谤o”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去?！谤N”也是跟“鵲”的情況相似。字形：“澆”：右上沒有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”。字義：“顆”：指的是比較圓潤、小的東西?！翱谩保簩Ｖ感揎棌牡乩镩L出植物。4帶讀，指讀，開火車讀。5去掉拼音指讀，齊讀詞語。4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？“你有這個耐心嗎？”“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”1自讀。2指讀，齊讀。6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7．再指名分段朗讀課文。三、初步了解課文大意。1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？4．生讀、交流。5．這課文主要寫了一件什么事？6．齊讀全文四．教學生字。1．分析字形?！昂铩保褐虚g沒有一豎。“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。2．指導寫字?！皾病保鹤詈笠还P要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”。“哥”：第六筆橫要寫長點?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c。3．生描紅，師巡視指導。作業(yè)設計一．畫去不正確的讀音。梨（lini)樹耐（lainai)心施(sishi)肥櫻（yingyin桃二．看拼音寫詞。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()()badiaogegelishuchenggong()()()()三、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習。1．抽讀生字卡片。2．課文主要講了一件什么事?二．新授。1．指明分段朗讀課文。2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？3．學生互相交流、討論。4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5．有感情地朗讀課文。三、指導表演。1．自由組合來表演課本劇。2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）四、。1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？2．你從小猴身上知道了什么？作業(yè)設計一、比一比，組詞。撥（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）顆（）二、用直線將可以搭配的詞語連起來。烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果三、照樣子，寫句子。例：你有這個耐心嗎？你沒有這個耐心。1．你不著急嗎？2．你能等得及嗎？四、請你把想對小猴說的話寫下來。板書設計：22．猴子種果樹烏鴉梨五杏四拔喜鵲杏四桃三拔杜鵑桃三櫻二拔“櫻桃好吃樹難栽”沒有耐心，不能成功教學感悟與反思語文蘇教版二年級下冊教案7教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學生的愛國情感，弘揚奧運精神。教學重點、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。3、以朗讀為主線，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。教學準備：生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。教學時間：兩課時第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛國熱情，弘揚奧運精神。3、積累文中的一些好詞好句。教學重點、難點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、以朗讀為主線，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。教學過程：一、回顧導入：上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運會的知識?，F(xiàn)在我們來一次奧運知識搶答。1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強。)2、奧運會會徽是什么?(五環(huán))3、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書：2008北京)二、簡介我國的申奧歷程1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作?？?，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻三、學習第一節(jié)3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。指名讀。指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終于實現(xiàn)了!怎么讀——(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀四、學習第二節(jié)1、出示畫面及字幕，指名讀第二節(jié)。2、北京申奧成功了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞4、齊讀第二節(jié)5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!五、學習第三節(jié)1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當時的情景2、出示字幕逐句朗讀(1)第一句①指名讀。②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海指導朗讀：③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。④相機出示詞語：四面八方指導朗讀⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。北京沸騰了!(2)第二句①指名讀句子②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(交流)③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。相機出示詞語：情不自禁指導朗讀④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現(xiàn)出來。⑤分男女生讀，齊讀。北京沸騰了!(3)第三句①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。④小組讀，齊讀。北京沸騰了!(4)第四句①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功?？础牎谥笇В洪L龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!③引讀。再讀。北京沸騰了!(5)第五句①這還不夠，你們看——指名讀第五句②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!相機出示詞語：五顏六色指導朗讀②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。北京沸騰了!(6)第六句①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌指導讀詞②此時的_成了——板書：歡樂的海洋③齊讀這一句3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書齊讀第三節(jié)六、學習第四節(jié)1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面2、如果你就在這歡慶的人群中，你會說些什么呢?學生交流你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——七、學習生字1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京3、板書，生書空。描紅。4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。八、拓展小結(jié)：1、2008年奧運會即將到來，你能為此做點什么?2、小組討論。3、指名說說。九、作業(yè)設計1、在括號里填上數(shù)字，把成語補充完整。()光()色、()上()下、一()望無邊()面()方、()心()意、()死()生2、你打算為2008北京奧運會做點什么?先說給同學聽聽，再寫下來。語文蘇教版二年級下冊教案8復習目標：1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。復習過程：第一課時（一）基礎知識1、生字表2、本單元詞語積累（二）課文《13、學棋》1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2、秋收的兩個徒弟有什么不同？3、那兩個學生都學有所成嗎？4、你愿意向哪個學生學習，為什么？5、造句：“一邊……一邊……”6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？《14、“黑板”跑了》1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？3、我們要學習安培的什么？4、你能找一些有關(guān)專心學習的成語嗎？5、填空說話：安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。6、讀了這課文，你想對安培說些什么？《15、晚上的“太陽”》1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當時光線特別暗，做手術(shù)會很危險，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術(shù)順利進行？4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？《16、“閃光的金子”》1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？（三）習作你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。第二課時一、復習《學棋》1．齊讀課文，要求字字入心。2．指名分段背課文。3．領(lǐng)讀詞語。4．復習生字表：（1）自由讀，書空，組詞。（2）指名書空“圍、?！钡墓P順。二、復習《“黑板”跑了》1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。2．領(lǐng)讀詞語。3．復習生字表：（1）自讀，書空，組詞。（2）認讀1個偏旁。（3）提醒大家注意的字（培、考）5．課后練習：用“不是……而是……”造句。三、復習《晚上的“太陽”》1．晚上的“太陽”指的是什么。2．領(lǐng)讀詞語。3．“簡易”的近義詞是什么。4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）四、復習《“閃光的金子”》1．“閃光的金子”指的是什么。2．男女生比賽讀詞語。3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。4．課后練習：用“已經(jīng)”造句。五、復習《練習6》1．復習古文字2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。語文蘇教版二年級下冊教案9一、教學目標1、運用學過的識字方法自學生字;認識12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。4、引導學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣;二、教學重點、難點1、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀;三、教學準備1、多媒體課件2、搜集法布爾的有關(guān)資料四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時一、導入新課。1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋2、引導學生質(zhì)疑：(這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?)二、初讀課文。1、帶著問題自讀課文。2、檢查自學情況。(1)生字詞正音。濃厚隱藏無限暮色觀察欣賞訓斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖(2)指導寫字。①出示生字，指導觀察。②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)3、指名分自然段朗讀課文。4、全班交流自讀課文所解決的問題。5、了解關(guān)于法布爾的資料。三、理清文章脈絡。1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴５?)自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第()自然段對全文進行總結(jié)。3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。四、指導課堂寫字1、范寫、學生描紅、臨寫。2、展示評議。第二課時(一)質(zhì)疑導入。1、通過上節(jié)課的學習，我們了解課文主要講了什么?2、今天，我們繼續(xù)學習課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?(二)學習課文。1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。(三)品讀課文，自主感悟1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解?(依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。)重點引導理解的句子：(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。(2)三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。可見他找到這只紡織娘是很不容易的。)2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?3、你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?4、指導朗讀2、3段。5、法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。(出示第一段，齊讀第一段。)6、法布爾的故事可多啦!請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。7、指名回答，教師根據(jù)學生發(fā)言，相機出示句子：(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。(引導學生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導讀好這一句。)(3)夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對昆蟲是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話。)8、爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒有因為爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請同學們自讀最后一段。9、大家預習時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。)11、齊讀最后一段12、強烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?(學生讀課文最后一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?13、(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實啊!(四)拓展引申1、再讀課題，想想文章為什么要取這個題目?2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。)3、如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計?(五)作業(yè)設計1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。語文蘇教版二年級下冊教案10教學目標：1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、圖文結(jié)合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。教學重難點：1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。一、復習導入小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題?，F(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！二、走近鳥島，品讀課文（一）走近春天的鳥島1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。（二）走近夏天的鳥島小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）說得真好，誰來讀好這句話。3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）好多的鳥窩呀，來，讀好句子。4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。a指名讀哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！再指名讀。瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。再讀，小心翼翼的。5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。先練再背。剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。一起背誦這一節(jié)。三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？出示：，因為。因為，所以。3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！四、指導寫字1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。3、老師范寫，學生臨寫。五、作業(yè)1、把這課文背給爸爸媽媽聽。2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。板書：鳥兒多18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友鳥蛋多教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領(lǐng)學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發(fā)了學生情感和內(nèi)在動力。語文蘇教版二年級下冊教案11教學目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。重點難點：1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。教學工具：教學課件教學過程：一、導入新課1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。板書并學習：私塾師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。(1)分句讀。做到字字音準，句句通順。(2)知道每句話的意思。3、交流讀后的感受。學習生字：誦音：平舌音形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?學習生字：詳音：三拼音、后鼻音形：用加部首的方法來識記。4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。5、揭示課題。請1個學生讀課題。6、學習生字：懂音：后鼻音形：形聲字，部首表義，右邊表音義：查字典(知道、了解)“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。7、齊讀課題。8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?二、初讀課文1、學生按照要求自學課文，教師巡視。2、指名學生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。重點指導：糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。詳、段：復習三拼音理解：糊里糊涂，詳細3、開火車讀詞語。4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：媒體出示：于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”(提示語在前)“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。(提示語在后)5、交流：課文主要講了一件什么事?認真讀好每一小節(jié)。指導方法：誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?三、復習鞏固1、復習字詞：抽讀詞語。2、寫字指導：(1)分別指導。誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當。涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。厲：半包圍結(jié)構(gòu)。詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。3、小結(jié)。孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。語文蘇教版二年級下冊教案12《蝸牛的獎杯》課文原文很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行?！段伵５莫劚氛Z文教案一、【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。二、【設計理念】《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。三、【教學要求】1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。四、【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。五、【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。六、【教學過程】課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》(一)復習生字，導入新課1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)(二)情境體驗，品味課文1、學習第一自然段。(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”?！白杂伞保且环N怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?2、學習第二自然段。(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)(5)入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?