一年級語文教學設(shè)計

一年級語文教學設(shè)計一年級語文教學設(shè)計1教學要求1、知識與技能（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。（3）積累詞語2、過程與方法引導學生仔細地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生有序、細致地觀察習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。重、難點與關(guān)鍵1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察和口語表達能力。2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結(jié)合。3、能正確、美觀地書寫生字。課時劃分（兩課時）教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？課件展示：孫悟空師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！二、圖文結(jié)合，認識生字，積累詞語（一）學習夏天開的花①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？②課件出示：葵花、茉莉、荷花③指名讀。④全班齊讀。（二）學習夏天的動物師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語課件出示謎語①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）④提要求，注意輕聲，指名讀。⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）（三）學習夏天的氣候課件展示：“雷雨”和“臺風”⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？⑶小結(jié)：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）三、游戲鞏固從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。四、認識生字1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？1、組詞、造句。2、在田字格書寫，注意格式。3、學生在田字格里書寫。五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。《識字5》教學反思“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構(gòu)建。當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。一年級語文教學設(shè)計2【設(shè)計理念】《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學生轉(zhuǎn)換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美?！窘虒W目標】1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文?！窘虒W重點】學生能有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學習“雨點”（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下?！查_頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆?！扯?、換位感悟：1、學生自讀課文，同桌交流。2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？（學生選擇學習課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）（2）瞧，小雨點真的睡覺了。（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）（二）生：我想落進小溪里。（1）小雨點來到小溪你看到了什么？（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想--（3）你們看：雨點真的在散步了?。?）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀（三）生：我想落進江河里。（1）來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發(fā)散思維訓練）]（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀?！查喿x是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設(shè)計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂?！橙⒗首x鞏固：讓我們再來回憶一下所到的地方。1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學生個體的尊重，體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂?！乘?、實踐拓展：瞧，小雨點多開心哪！1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！（學生唱）〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力。〕3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。板書：池塘圖，睡覺4、雨點，小溪圖，散步江河圖，奔跑海洋圖，跳躍〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學生領(lǐng)進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕一年級語文教學設(shè)計3課題：在家里教學目標：1、認識“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。2、學習說出圖片中家里的家具與電器，認識詞語，學會七個生字，認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。3、會寫端正“上”和“下”教學過程：一、復習生字，歸類識記小朋友，從開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）1、（出示）誰來當小老師領(lǐng)大家讀？“丁”這個字我們沒教過，你是怎么認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。2、（出示）我們繼續(xù)來！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。為了幫助我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧！（出示）三、利用情景，練習說話。1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導學生用“冬冬的家里有?！闭f話。鼓勵用上修飾詞。說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。1、出示一個學一個。出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示：紙——學習絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。你還在哪里見過這個字？出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？出示發(fā)：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續(xù)拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果啊？五、游戲練習，復習鞏固生字和偏旁1、我們就來做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）2、我們再來猜謎語：（出示）（謎面用拼音出示）師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉?。ǔ鍪荆?、這節(jié)課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家里有什么？（指導學生用“有”或“有…有…還有”說話）6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀？那么怎么讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？六、寫字教學，學寫“上”、“下”（出示實物投影）示范寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。（上：觀察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）一年級語文教學設(shè)計4教學目標：1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2.能有感情地背誦課文，表演課文。教學重難點：1.能正確、美觀地書寫生字。2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。一、猜謎導入1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。2.小雨點在這些地方都做了什么？學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。5.課件出示池塘圖師：小雨點先落進了池塘里，池塘里的水靜靜的，真舒服，雨點想美美地睡上一覺？誰來做池塘里的小雨點，讀讀這句話？評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。6.課件出示小溪圖。師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）評：小溪很悠閑，誰在來試試。7.課件出示江河圖。師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。8.課件出示大海圖師：小雨點和江河姐姐，一路奔跑，又會到哪見呢？（播放視頻）評：大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進（大海媽媽這里）海洋里，一會兒被浪花送上高高的浪頭，一會兒跟著浪花落進了海面上，就這么一會高，一會低的，就像在跳躍。誰來讀？評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。小組合作朗誦匯報（配樂）師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！三、語句表達，升華主題。過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。四、“里”字書寫。學會表達，還要學會書寫，你才更棒。日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。兩個長橫放下格，五橫等距最美觀五、總結(jié)全文師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。一年級語文教學設(shè)計5學習目標：1、認識14個字。培養(yǎng)學生認字的興趣。2、能正確流利的朗讀課文。3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。學習重點、難點：重點：認識14個字，培養(yǎng)學生認字的興趣。難點：能正確流利的朗讀課文。課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀教學過程課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？一、情景導入有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴?？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀她美麗的家吧。板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題二．學習新課1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）2、仔細觀察，小紅的家里有什么物品？（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）小紅家里還有哪些物品？（2）依次出現(xiàn)其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）3、在這些詞里就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領(lǐng)著大家讀一讀?！?、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎么認識這些字的？小結(jié)：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。7、認識偏旁：氵扌火a、大家學習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。e、你有什么好辦法記住這些字嗎？沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）燈：加一加的方法。7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）例：紙（報紙）8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。三、學習課文過渡：現(xiàn)在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”d小朋友學習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑誰能上來指指這個字――齊讀f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）1、師板書，學生書空2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔4、再寫一個（寫完小朋友坐好）五、實踐活動：今天我們學習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦?？（投影展示）六、小結(jié)家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。一年級語文教學設(shè)計6教學目標1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。教材分析本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。本課的教學重點應是；學習生字，理解句子的意思。本課教學難點應是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。教學建議1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵學生自主學習。2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村?！安葑诸^”的有：蘋?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學時要采用學生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學設(shè)計示例識字學詞學句（一）1教學目標：1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。第一課時教學過程：一、導入新課同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。二、學生看圖出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。3．重點指導（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。（2）“桃”的右半部筆順是：“許”右半部是“午”不是“牛”“成”的筆順是：，它是翹舌音。（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。第二課時教學過程一、檢查復習1．指名讀生字、詞。（看圖）2．學生讀課文。二、看圖學詞學句1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）練習用“也”說話。（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。6．學了這篇短文，你知道了什么？（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）三、總結(jié)進行思想教育春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。四、布置作業(yè)1．第1課時后完成1題、2題。2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。一年級語文教學設(shè)計7教學目標：１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。３、有主動積累諺語的愿望。教學過程：一、諺語導入，出示課題。1、出示三條諺語，指名讀2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》二、整體疏理。１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。2、校對圈出的生字，再次讀一讀。3、學習生字（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨雁轉(zhuǎn)寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀小組賽讀（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。三、具體分析１——３自然段。（一）過渡：這節(jié)課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）學習“辨”字。②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢?生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好:初三初四娥眉月，十五十六月團圓。③請你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。一起讀一遍!看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。①自己讀一讀，你讀懂了什么?②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒?。、郯?，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?生：魚兒上游，師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！師：燕子低飛，即將有雨在眼前！師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！讓我們把今天學的諺語記??！(拍手讀)四、生字書寫１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，２、在書上描起來、南北３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？一年級語文教學設(shè)計8教學目標：1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。2、抓重點詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現(xiàn)，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教學難點：難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學過程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進裝滿水的水桶里，會發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來學習這個有趣的故事。板書課題《咕咚》，齊讀。二、整體感知1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“—”劃出來。2、交流反饋a、指名分段讀課文，師生共同正音。b、指名回答第2個問題三、品讀課文（圖文結(jié)合）（一）、出示第一幅圖，說說圖意。1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當時心里很害怕的詞句。2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。你有過拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導朗讀。2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？3、小猴聽到小兔的叫聲，認為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）（二）、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦?。┲笇Ю首x：“快逃命啊，咕咚來了！”自由讀，指名讀，男女聲賽讀分角色朗讀1—4自然段。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———”大象說：“————”野牛非常冷靜地問大伙兒：“———”大伙回答說：“—————————”野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“————”最后，野牛非常理智地問兔子：“—”兔子說：“———————————”（四）、出示圖四師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！四、拓展延伸1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？板：沉著冷靜、肯動腦筋2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？板書設(shè)計：咕咚兔子拔腿就跑小猴跟著跑沉著冷靜大伙兒一個跟著一個肯動腦筋野牛攔、問課后反思：課堂教學活動是師生生命活動的重要組成部分，是師生共同發(fā)展的主要途徑。高效的課堂教學離不開有效的教學組織策略，因此，作為一個教師首先要深入地解讀文本，才能設(shè)計一份有效的教學案例?！豆具恕愤@篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。但這是一篇課外讀物，如何用一個課時，讓學生既能正確流利有感情地朗讀課文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根據(jù)本班實際情況，閱讀話題的設(shè)計又不能過深過放，一節(jié)一節(jié)下來，感覺又比較鎖碎，最后，我通過圖文結(jié)合，既訓練學生的表達能力和觀察能力，又能借助圖幫助學生理解課文，激發(fā)學習興趣。整堂課，我對學生回答作了充分地預設(shè)，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學生卻揪著大象不放，當一個學生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當時一愣，沒想到學生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑。”我在心里為學生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個學生可能上課聽得不是很認真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時一個學生站起來說：“因為大象沒動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧剑菍W生的問題把課推向了**，這可真是所謂的未曾預約的精彩，我為我班學生的進步而高興。一年級語文教學設(shè)計9《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學生提供了廣闊的想象空間，同時也讓學生感受到大自然的美。學生分析：一年級學生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強。教學目標：1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10生字。會寫“云、土”兩個生字。學習新筆畫“撇折”。2.幫助學生正確流利地朗讀課文。教學重、難點：正確流利地朗讀課文。教學理念：第一、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。1、體驗閱讀，讀中見悟以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。教學《共同的家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風微笑??”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。2句式遷移，刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文“地球就是我們共同的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍天白云、樹林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。3、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。第二、識字方面：《新課程標準》的識字教學，遵循低年級學生身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣，減輕了勞動強度，調(diào)動了學生識字的積極性。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難，“君子動口不動手”學生學得快，忘得也快。因此，識字教學成了新課程下教師最頭疼的問題，教學過程敏繁分瑣析相當乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時大。我覺得讓學生在充分自學中用多種方法思考，記憶，分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增減筆畫。教學思路：《共同的家》安排兩課時，本節(jié)課是第一課時。第一課時學會兩個生字“云、土”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。教具準備：白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。教學流程：一、談話導入1.小朋友們，看看黑板上畫了些什么？（請生回答）2.房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，這才是一個溫暖的家。（板書：家）3.我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎？（請生回答）4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來學習一首非常好聽的兒歌，小手舉起來和老師一起寫課題。（板書：2.共同的）讀題兩遍。二、自讀課文，認識生字1.請小朋友翻開書P56頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有兩個要求。（出示課件）2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認識它們嗎？（1.指名生讀行）其他小朋友注意聽，他讀準了沒有。（全班齊讀一遍）3.調(diào)皮的拼音寶寶不見了，你們還會讀嗎？（指名讀行，男女生讀生字2遍）4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀?、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語②讓我們連起來再讀一次。5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀幾遍！6.反饋：學生讀自己喜歡的行，相機板書，分別讀的時候鞏固。①“藍天是白云的家?！敝该x，帶全班讀。②“土地是禾苗的家。”指名讀，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起來讀。一這句話里面就有一個生字寶寶（舉起“土”字讓學生讀）二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法）三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫）四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字五老師提醒：小朋友在寫土字的時候要注意第三筆橫要寫得長些③“樹林是小鳥的家?！敝该x，分男女生比賽讀。④“大海是魚兒的家?！敝该x，小組比賽讀。⑤“地球是我們共同的家?！比帻R讀。7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學生跟這老師說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。8.小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個頭飾送給你們每個小組。三、學習生字“云”1.看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來讀一行，行嗎？。（出示課件“藍天是白云的家”。）2.瞧！這里面就藏著一個生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云”，誰來和它打招呼。①你有什么方法記住這個云字（加一加，減一減得方法）②下面這個部分就是我們要學習的新筆畫“撇折”（出示課件）③請跟老師書空筆畫（2遍）④組一組詞。（請2個學生）⑤那我們怎么能把云字寫得漂亮，觀察田字格里的云字。（請生回答）⑥下面就寫云的筆順。⑦帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。（提醒學生：云字第二筆稍長壓在橫中線上）3.反饋學生寫的生字四、總結(jié)白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們一起保護我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。板書設(shè)計：共同的家藍天（白云）樹林（小鳥）地球共同的家大海（魚兒）土地（禾苗）一年級語文教學設(shè)計10教學目標：1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學重點：通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學準備：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美?。∧隳苷f說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。二、初讀課文，感知課文1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？2、聽范讀，回答問題。3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？三，研讀，賞析課文。師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！1、課件出示第一自然段。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）1、出示課件第二自然段。師：第二自然段寫的是誰?。可盒∷?。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。生：（齊聲）晶師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶誰來編一編順口溜：生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的?。可禾稍诤扇~上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的`。師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。2、學習第三自然段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。注意“立”的動作齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）3、學習第四自然段。師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。4、學習第五自然段聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？捧起呢？你來做一下動作?！耙欢浜苊赖乃ā焙汀耙欢涠浜苊篮苊赖乃ā庇惺裁磪^(qū)別？四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。一年級語文教學設(shè)計11學情分析：這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。教學目標：1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學過程：一、情境導入1、學生背誦以前積累的古詩。師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！2、出示圖片，觀察。師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學生猜測，會背的背給大家聽）二、認讀古詩。1、師生合作，認讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１2頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？4、生評價老師三、識記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處2、合作識字。來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。3、讓我們一齊來認認他們吧！師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。四、指導朗讀1、結(jié)合圖片，了解詩意你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！2指導讀第一句。春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？1）生試讀。2）指名讀。3）全班讀。3、指導讀第二句。詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。4、把1、2句連起來讀一讀。5、男女生賽讀。五、導背。1、看圖試背。2、分組比一比，看誰背得又快又好。3、全班齊背。六、指導寫字。1、了解“春”的由來。你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）2、指導寫“春”。1）我們來把它請進田字格里吧。邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。3、組詞。4、用上“春天”說一句話。5、同上學習“處、多和少”字。七、游戲鞏固生字復習詩。1、講解游戲辦法。你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。2、分組競賽。八、布置作業(yè)。一年級語文教學設(shè)計12教材簡析：奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文，以小雞和小鴨對話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習性。文章采用擬人的寫法，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂。語言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。學情分析：小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯，學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難。只是一年級學生注意力易分散，這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參與到學習中去。設(shè)計理念：聯(lián)系生活實際，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。課時安排：兩課時。第一課時：初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字，能讀準字音，分清字形，正確書寫。第二課時：細讀課文，理解內(nèi)容；精讀細品，體會感情；拓展訓練續(xù)編故事。本課教學是第二課時。教學目標：1、認知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。3、情感：喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。教學重點：有感情地朗讀課文、積累詞語。教學難點：在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。教學準備：學生：復習課文。教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。教學過程：一、談話導入，激趣。1、教師導語：老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個東西，它看起來像什么？（預設(shè)：問號。）這是為什么呢？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》。二、細讀課文，理解內(nèi)容。1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么？還想知道什么？（學生各抒己見。）教師和學生一起梳理問題。（預設(shè)：小鴨子的問號指的是什么？等等）[聯(lián)系學生已有的知識、經(jīng)驗教學，同時尊重他們學習的自主權(quán)，又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]2、導語：小朋友們的問題提得真好。但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文。現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細越好。（學生自由讀課文。）3、導語：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？誰來說說看？（學生各抒己見。）結(jié)合回答，重點指導朗讀兩個句子：“那你為什么還吃石子兒呢？”———“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?、朗讀表演。[給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]三、精讀細品，體會感情。1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的？[引導學生大膽發(fā)表自己的見解。]2、你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。[給學生自主學習的時間，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時給予適當點撥。]3、全班交流。四、拓展訓練，續(xù)編故事。1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢？2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事？一年級語文教學設(shè)計13教學目標：1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學生在思想上受到啟迪。教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。教學難點：感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。教學過程：一、復習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)二、提示課題，導入新課。三、學習新字，指導朗讀。(一)學習第二自然段(隨文識字)1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。2、指名讀書，檢查自學情況。3、學習會認字“停、錢、重”。采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀第二自然段。抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。5、分角色朗讀第二自然段。(二)學習第三自然段(隨文識字)1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。2、指名讀書，檢查自學情況。3、學習會寫字“咬、做”。采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀第三自然段。抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎(chǔ)上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。(四)小結(jié)引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。四、鞏固練習(一)認識字寶寶停錢重咬做(二)再認詞寶寶停下停車金錢重新咬住咬牙咬人出生入死你死我活做工做人做事(三)生字搬家1、做事情不要死板，要靈活機動。2、小紅一口咬定，這事不是她干的。五、指導寫字(死咬做)1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)2、抓住關(guān)鍵筆畫指導學生觀察字形。3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)板書設(shè)計：狐貍列那賣魚人停下走摸說扔列那咬穿做套跳一年級語文教學設(shè)計14【課前解析】《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學重點是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復，可作為學生仿說仿寫的范例。關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對應的特點，讓學生帶著課后問題看圖讀文，說說故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵學生分角色表演。這也是本單元的教學重點。關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識字方法、講故事方法和分角色表演，對于完成本課教學任務(wù)有著導航性的意義，本課教學需緊緊圍繞課后思考題展開。關(guān)注科普常識：本文是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W過程中適當為學生補充其他動物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動物，為學生拓展知識面，激發(fā)學生探索問題的欲望。關(guān)注識字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，需引導學生在已有的識字和閱讀經(jīng)驗基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法?！窘虒W目標】1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用?！窘虒W重點】借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導入新課1.出示小壁虎圖片，引導學生觀察。（1）教師導語：同學們，你們知道圖上是什么小動物嗎？預設(shè)：小壁虎出示課件1：（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導學生認識生字、讀準字音。（3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的？它長什么樣子？預設(shè)1：見過，在墻上。預設(shè)2：灰乎乎的，有長長的尾巴。（4）教師過渡：從同學們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導學生看圖猜“墻”字讀音。出示課件2：教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。（設(shè)計意圖：學生通過聯(lián)系生活實際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識字難度，符合學生的認知特點。）2.揭示課題。教師導語：今天，我們?nèi)フJ識一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書：21小壁虎借尾巴）學生齊讀課題。出示課件3：教師過渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！二、隨文識字，交流方法1.讀讀畫畫。出示課件4：2.教師提出要求：請同學們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認識的字一起猜一猜讀音和意思。3.教師引導：你們小組新認識了哪些字？是怎么認識的？預設(shè)1：我們新認識了“墻”這個字，是從課本里的插圖看出來的。預設(shè)2：我們新認識了“蚊”這個字，因為它右半邊念“文”，我們就猜它念wén。4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來總結(jié)一下吧！出示課件5：預設(shè)1：可以根據(jù)圖片來猜這個字，比如“墻”。預設(shè)2：形聲