2023-2024屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)病句辨析與修改

2023-2024屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)病句辨析與修改

2023屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題：病句辨析與修改

病句辨析與修改考題側(cè)重于語(yǔ)法性病句的辨析，《考試說(shuō)明》規(guī)

定的六類病句中，有四類屬于語(yǔ)法性病句，這是側(cè)重于語(yǔ)法性病句辨

析的命題依據(jù)。縱觀全國(guó)各地近年來(lái)的試題，雖然偶或出現(xiàn)語(yǔ)意性病

句單獨(dú)命題的情況，但大多數(shù)辨析病句只有一道試題。語(yǔ)言材料多來(lái)

自現(xiàn)實(shí)，試題中的病句，極少是命題者自己編擬的，多來(lái)自報(bào)刊，也

有學(xué)生作文中的病句。

考查要點(diǎn)：1.掌握常見(jiàn)的病句類型。2.能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。

3.能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表

達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是我們備考的重點(diǎn)之一。我們一方面要掌握病

句的常見(jiàn)類型，另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。

辨析語(yǔ)病是修改病句的第一步，也是難點(diǎn)所在。

一、搭配不當(dāng)

（一）主謂搭配不當(dāng)

病例：近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快

速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。

（“國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高”搭配不當(dāng)，應(yīng)

該修改為“國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷增

強(qiáng)”）

（二）動(dòng)賓搭配不當(dāng)

病例：以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)

了我國(guó)各族人民的愛(ài)國(guó)熱情、也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。

（“吸引”與“高度關(guān)注”搭配不合適，應(yīng)將“吸引”改為“引起”。）

（三）主賓的搭配不當(dāng)

病例：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)

光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

（前一句"坐火車到……去觀賞高原風(fēng)光”是一個(gè)連動(dòng)句，而后

一句的主十是“是……景點(diǎn)”，這樣前一句做后一句的主語(yǔ)就搭配不

當(dāng)了，做“景點(diǎn)”主語(yǔ)的只能是名詞性短語(yǔ)“威爾士北部最高的斯諾

登尼亞山峰的高原風(fēng)光”。）

（四）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

病例：隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的

頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

（“極端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當(dāng)；另外并列短語(yǔ)“頻

率和強(qiáng)度”中的“強(qiáng)度”與謂語(yǔ)動(dòng)詞“增加”也不搭配?？筛臑椤邦l

率的增加和強(qiáng)度的增強(qiáng)”）

（五）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配方式習(xí)慣上是固定的，如“只要……就……”、

“只有……才……'”盡管……但（是）……”、“不管……也（都、

總）……”等等。如果搭配錯(cuò)了，語(yǔ)意就不曉暢，就令人費(fèi)解。

病例：只要經(jīng)常參加體育鍛煉，身體才會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)。（應(yīng)將“才”

改為“就”，表示充分條件。要是將“只要”改為“只有“，那是不對(duì)

的。因?yàn)椤爸挥小拧北硎疚ㄒ粭l件，排斥了其他條件，而事

實(shí)上，別的條件如體力勞動(dòng)等，也能使人的身體強(qiáng)壯起來(lái)。）

二、語(yǔ)序不當(dāng)

（一）定語(yǔ)的位置不當(dāng)

A.多層定語(yǔ)的排列順序不當(dāng)

病例：她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女

教練。

正確的語(yǔ)序應(yīng)是：領(lǐng)屬性的詞（表誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的+數(shù)量

性的詞（表多少）+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)（表怎樣的）+形容詞或形容詞

短語(yǔ)+表性質(zhì)的名詞（屬性）+中心語(yǔ)

改為：國(guó)家隊(duì)里的（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的

（動(dòng)短）優(yōu)秀的（形）籃球女（名詞）教練。

B定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置不當(dāng)

病例：由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧

運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開(kāi)幕式演藝最精彩的一次盛會(huì),

好評(píng)如潮。（詞序不當(dāng)。“奧運(yùn)會(huì)中歷屆”應(yīng)該為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中

C.定語(yǔ)誤做狀語(yǔ)運(yùn)用

病例：請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著

身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

（“古色古香”形容狀態(tài)，小應(yīng)修飾動(dòng)詞“印著”，而應(yīng)修飾“青

銅器”，故需調(diào)整其位置，應(yīng)修改為“印著古色古香的青銅器:這里

就是將“古色古香”誤做狀語(yǔ)運(yùn)用。）

（二）狀語(yǔ)的位置不當(dāng)

A多重狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)

病例：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首

歌。（正確的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短語(yǔ)+時(shí)間詞+處所詞+副

詞+情態(tài)動(dòng)詞或形容詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)+中心詞）

改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首

歌。

B狀語(yǔ)誤做定語(yǔ)使用

病例：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面

的詳細(xì)的語(yǔ)言技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（“詳細(xì)”表示

“介紹”的程度，應(yīng)為狀語(yǔ)，不能修飾“語(yǔ)音技巧”，故“詳細(xì)的”應(yīng)

改為“詳細(xì)地”并移至“介紹”之前，充當(dāng)狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞“介紹”。）

C狀語(yǔ)與中心語(yǔ)位置不當(dāng)

病例：1984年12月26日，中國(guó)首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。

12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。（語(yǔ)序不當(dāng)，“首次”

不能修飾“南極考察隊(duì)”，應(yīng)該充當(dāng)狀語(yǔ)來(lái)修飾動(dòng)詞“抵達(dá)、）

（三）并列詞語(yǔ)的位置不當(dāng)

病例：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)

成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（語(yǔ)序不當(dāng)，句中“發(fā)

展和重視”按邏輯順序應(yīng)為“重視和發(fā)展”）

（四）主謂語(yǔ)序不當(dāng)

病例：在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。

（五）虛詞位置不當(dāng)

病例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不上讀別的書了。（副

詞的位置不當(dāng)，應(yīng)將第一個(gè)“不”移到"把”字前）

（六）關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序分兩種情況排列，同一主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主

語(yǔ)后；不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前。

例如：小李因?yàn)樗卟蛔?，所以上課精神不振。（同一主語(yǔ)）

因?yàn)樾±钏卟缓?，所以父母很為她?dān)心。（不同主語(yǔ)）

三、成分殘缺

（一）缺少主語(yǔ)

病例：我國(guó)水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染,

互滲，通過(guò)不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶”。（偷換

主語(yǔ)，句子前面以“水墨畫的主要成分”為陳述對(duì)象，而后面偷換成

7”我國(guó)水墨畫”，應(yīng)在“通過(guò)”前補(bǔ)出主語(yǔ)“我國(guó)水墨畫”）

（二）缺少謂語(yǔ)

病例：隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的

頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

（“極端氣象事件”與“頻率和強(qiáng)度”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“極端氣象事件”

后添加謂語(yǔ)“發(fā)生二）

（三）缺少賓語(yǔ)

病例：我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維

生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。（改善”

缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“缺乏”后增加“的狀況”或“的癥狀"）

（四）定語(yǔ)的殘缺

病例：發(fā)達(dá)國(guó)家校園內(nèi)無(wú)障礙通道很普遍，乘坐輪椅的殘疾人在

其中活動(dòng)沒(méi)有什么不便，但是學(xué)校就做不到這一點(diǎn)，因此需要坐輪椅

的考生就被認(rèn)為是生活不能自理了。（缺定語(yǔ)）

“學(xué)?！敝叭倍ㄕZ(yǔ)，表義不完整，因此不能成句?？稍凇皩W(xué)校

”之前用“我們的”或“中國(guó)的”等加以限定使之成句

（五）狀語(yǔ)的殘缺

病例：一個(gè)人的見(jiàn)解代表他自己，你認(rèn)為好的教材或許在別人眼

里未必就好。（缺狀語(yǔ)）

動(dòng)詞“代表”之前狀語(yǔ)殘缺，與后一分句的表義不協(xié)調(diào)，可加上

“只能”作狀語(yǔ)。

（六）中心語(yǔ)殘缺

病例：那種不顧客觀實(shí)際環(huán)境，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以犧牲環(huán)境

為代價(jià)，到頭來(lái)只能是得不償失。（句中“那種”和“不顧……發(fā)展”

以……為代價(jià)”都是定語(yǔ)，缺少中心語(yǔ)?？梢栽凇按鷥r(jià)”的后面加上

“的做法”做這個(gè)句子的主語(yǔ)部分。）

（七）介詞殘缺

病例：科學(xué)工作者需要開(kāi)闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣

的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。（在自己的前面加上介詞“與”）

四.成分贅余

（一）主語(yǔ)多余

病例：我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審

題。（主語(yǔ)“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，可去掉”的原因”。）

（二）謂語(yǔ)中心語(yǔ)多余

有些句子已經(jīng)有一個(gè)動(dòng)詞可以作謂語(yǔ)動(dòng)詞，又加了一個(gè)動(dòng)詞，就

造成多余。

課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)參加打球，有的參加跳繩，有的參加唱歌。

（三個(gè)“參加”多余，應(yīng)該刪掉。）

（三）賓語(yǔ)后有多余成分

病例：人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，證是不同的人的生

活軌跡不停地相交，才編織成這大干世界紛繁的生活。（賓語(yǔ)多余。

句中“邂逅和相逢工有語(yǔ)意交叉現(xiàn)象?！板忮恕敝概既挥鲆?jiàn)或不期而

遇，含有“相逢”之意。可刪.去“避逅和”或“和相逢”。）

（四）定語(yǔ)多余

同學(xué)們都很懷念剛?cè)ナ赖囊压实陌嘀魅吸S老師。（“剛?cè)ナ赖摹焙?/p>

“已故的”意思重復(fù)，應(yīng)該刪去其中一個(gè)）

（五）狀語(yǔ)多余

他獲得“三好學(xué)生"的稱號(hào)，我發(fā)自內(nèi)心地由衷地感到高興。（發(fā)

自內(nèi)心”和“由衷”意思相同，可刪去“發(fā)自內(nèi)心地”。）

（六）補(bǔ)語(yǔ)多余

今天，新落成的階梯教室里坐滿了一教室人。（“滿”和”一教室”

重復(fù)，應(yīng)刪去其中的一個(gè)。）

特別提醒：在口語(yǔ)交流及書面表達(dá)的文字中，經(jīng)常出現(xiàn)因誤解詞

義而導(dǎo)致的成分贅余類語(yǔ)病現(xiàn)象。

例如：涉及（到）、并非（是）、凱旋（歸來(lái)）、（您的）令愛(ài)、（再

次）復(fù)發(fā)、（更加）彌足珍貴、（被人）貽笑大方、（各自）分道揚(yáng)鍍、

（正）方興未艾、（互相）廝打、見(jiàn)諸（于）、（親眼）目睹、（過(guò)度）

酗酒、（前來(lái)）光顧、懸殊（很大）、（多年的）夙愿、（許多）莘莘學(xué)

子、至少……（以上）、切忌（不要）、（可）堪稱。這些說(shuō)法中括號(hào)

里的字詞都是贅余成分，應(yīng)刪去。

五、結(jié)構(gòu)混亂

（一）句式雜糅（把兩種不同的句式混雜在一起，或是二句合一

或是格式雜糅）

病例：采用這種方法，人數(shù)不宜過(guò)多，以五六人即可。

（“以五六人為宜”五六人即可"兩個(gè)短語(yǔ)雜糅在一起。應(yīng)刪去“以

”或改“即可”為“為宜

（二）前后牽連，把前一句的后半句用作后一句的開(kāi)頭，硬把前

后兩句連成一句，就會(huì)造成前后牽連。

病例：房地產(chǎn)市場(chǎng)之所以陷入長(zhǎng)達(dá)一年的蕭條，除了市場(chǎng)周期性

調(diào)整的因素外，還在于部分開(kāi)發(fā)商追求暴利，哄抬房?jī)r(jià)，也是泡沫加

速破裂的重要原因。（本句“還在于……也是……的重要原因”因藕

斷絲連而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂?？蓜h去“還在于”或“也是泡沫加速破裂的

重要原兇工）

（三）暗換主語(yǔ)

暗換主語(yǔ)是在語(yǔ)言表達(dá)中前面的句子是一個(gè)主語(yǔ)，而在后面的句

子中暗換成另外一個(gè)主語(yǔ)的語(yǔ)病。

如：中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人民,

它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。（“它的傳

播"中的“它，，指的是“中國(guó)皮影戲”而不是“中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力二

所以可以把“它”改成"中國(guó)皮影戲二）

（四）中途易轍

中途易轍是在語(yǔ)言表達(dá)中一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，又來(lái)

了一句，造成句子之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)病。

如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光,

是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。（前一句說(shuō)“坐火車去觀賞高原風(fēng)光”，

后一句應(yīng)表達(dá)感受之類的內(nèi)容，但是卻交代“威爾士最主要的一個(gè)景

點(diǎn)”，造成句子之間缺少銜接。）

句式雜糅常見(jiàn)類型歸納

L是由于……決定的（是由……決定的/是由于……）

2.是為了……為目的的（是為了……/是以……為目的的）

3.他的死是為了……而死的（他的死是為了……/他是為了……

而死的）

4.……的原因，是因?yàn)椤ā脑蚴恰?……是因

為...）

5.……的原因，是由于……（……的原因是……/……是由

于……）

6.是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤?是……的原因）

7原因是……造成的（原因是……/是由……造成的）

8.……的原因主要是……所致（……的原因主要是……/……主

要是……所致）

9.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）

10.是由于……的結(jié)果（是由于……/是……的結(jié)果）

11.關(guān)鍵的問(wèn)題是……在起決定作用（關(guān)鍵的問(wèn)題是……/

是……在起決定作用

12.關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……/……是十分重

要的）

13.經(jīng)過(guò)……下（經(jīng)過(guò)……/在……下）

14.由于……下（由于……/在……下）

15.由于……領(lǐng)導(dǎo)下（由于……領(lǐng)導(dǎo)/在……領(lǐng)導(dǎo)下）

16.對(duì)于……問(wèn)題上（對(duì)于……問(wèn)題/在……問(wèn)題上）

17.大多是以……為主（大多是……/以……為主）

18.以……即可（以……為宜/……即可）

19.有……組成（有……/由……組成）

20.成分是……配制而成的（成分是……/是由……配制而成的）

21.靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）

22.本著……為原則（本著……原則/以……為原則）

23.借口……為名（借口是……/以……為名）

24.打著……為幌子（打著……的幌子/以……為幌子）

25.并非是……（并非……/并不是……）

26.聽(tīng)到……的噩耗傳來(lái)（聽(tīng)到……的噩耗/……的噩耗傳來(lái)）

27.深受……所歡迎（深受……歡迎/為……所歡迎）

28.變得分夕I……多了（變得分夕I……/變得……多了）

29.比去年同期相比……（比去年同期……/跟去年同期相

比……）

30.……的特點(diǎn)是……的獨(dú)到之處（……的特點(diǎn)是…/……

有……的獨(dú)到之處）

六、表意不明

（一）歧義

病例：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到

家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（“看了十天的報(bào)紙“有岐義，是指

“近十天來(lái)的報(bào)紙，還是看的時(shí)間是十天”）

（二）指代不明

病例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的

文章，批評(píng)的人很多。（“批評(píng)的人”概念不明，既可以指“文章所批

評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”）

七、不合邏輯

（一）偷換概念

病例：晉文公當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君以后，治理政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì),

成為北方一大強(qiáng)國(guó)C（在這個(gè)句子中，前一話的主語(yǔ)是“晉文公”，后

面的句子省略了主語(yǔ)，第二、三、四句話的主語(yǔ)都是“晉文公”，可以,

然而最后一句話主語(yǔ)也省略了，主語(yǔ)還是“晉文公”嗎套上一看，顯

然是晉國(guó)，所以主語(yǔ)偷換了.在最后一句話前加上“使晉國(guó)”主語(yǔ)成了

晉文公，這樣就可以了。）

（二）概念不清，并列不當(dāng)

主要指有些概念之間的種屬關(guān)系、交叉關(guān)系、全同（異）關(guān)系等

分辨不清，錯(cuò)誤的并列在一起。

病例：我上街買了牙刷、毛巾和一些日用品（牙刷、毛巾本就屬

于日用品）

（三）主客倒置（敘述中反客為主，關(guān)系錯(cuò)位）

病例：去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一

后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和

去年比較起來(lái)大不相同:）

（四）否定失當(dāng)（由于濫用否定詞，致使表意效果與表意初衷完

全相反）

病例：誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。（雙

重否定表肯定，即改為誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠勤奮學(xué)習(xí)得

來(lái)的。）

（五）強(qiáng)加邏輯關(guān)系（指將兩種毫不相干的事或沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的

事硬扯在一起。多數(shù)是強(qiáng)加因果）

病例：他來(lái)自南方，因而思想很開(kāi)放，很激進(jìn)（他來(lái)自南方與他

思想開(kāi)放激進(jìn)無(wú)關(guān)）

（六）倍數(shù)詞使用不當(dāng)

病例：南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179

元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通

列車硬座要低一倍多。（“低一倍多”有誤）

語(yǔ)病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概

數(shù)前面不能加“至少”“最多”最低”“超過(guò)”一類詞。此外，使用“降

低”“減少”縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)。

（七）自相矛盾（敘述中有相互抵觸的現(xiàn)象）

1.教室里靜悄悄地沒(méi)有一個(gè)人，只有他還在刻苦攻讀。（“沒(méi)有一

個(gè)人”與“他在刻苦攻讀”相矛盾。）

一、辨析病句常見(jiàn)方法。

1.語(yǔ)感審讀法c就是憑借語(yǔ)感判斷句子是否有語(yǔ)病。

誤例：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困

難，勝利攀登到頂峰。

辨析方法：讀句子。當(dāng)我們讀到句中“不管……都……”這一部

分時(shí)，顯然不合習(xí)慣，讀起來(lái)也別扭。以此判斷該部分有語(yǔ)病。如果

修改為“不管……多么不利”、“盡管……都非常不利”時(shí)，我們?cè)僮x

起來(lái)就通順多了。

2.主干壓縮法c找出句子的主干，主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，看是否有

殘缺，搭配是否得當(dāng)。

誤例：自從中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，他早年的多部

小說(shuō)吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱”在國(guó)內(nèi)正在持續(xù)升溫。

辨析方法：第一步：分析句子，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。

小說(shuō)（主語(yǔ)）吸引（謂語(yǔ)）一關(guān)注（賓語(yǔ)），“莫言熱”（主語(yǔ)）-＞升溫（謂語(yǔ)）。

第二步：對(duì)主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、動(dòng)賓、

主賓是否搭配。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)“吸引”與“關(guān)注”不搭配，應(yīng)

將“吸引”改為“弓I起”或把“關(guān)注”改為“目光”。

3.理順枝葉法c如果通過(guò)找主干沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理清枝

葉，看看定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。

誤例：國(guó)家環(huán)保部門最近公布了第三批通過(guò)國(guó)家冷機(jī)食品生產(chǎn)基

地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食

品生產(chǎn)基地門檻。

辨析方法：經(jīng)分析，此句主干是沒(méi)有問(wèn)題的，接著就應(yīng)檢查句子

枝葉成分。檢查的重點(diǎn)放在有沒(méi)有定語(yǔ)和中心詞、狀語(yǔ)和中心詞、中

心詞和補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。

通過(guò)理順枝葉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)“首次”與“有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地

”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)為“我市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)

食品生產(chǎn)基地門檻工

4.造句類比法°自己拿不準(zhǔn)是否有問(wèn)題的句子，還可以仿照其造

出類似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不準(zhǔn)的句子是否有病句。

對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這種方法。

誤例：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得教育工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

辨析方法：第一步：對(duì)該句進(jìn)行壓縮簡(jiǎn)化。壓縮簡(jiǎn)化為“經(jīng)驗(yàn)值

得……的重視、第二步：比照壓縮簡(jiǎn)化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個(gè)日常

用的句子。所造句子為“這值得他們的學(xué)習(xí)”或“這值得我們的參觀

"o第三步：與日常正確的說(shuō)法相比，以確定原句正誤。所造句子及

例句和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，可見(jiàn)例句錯(cuò)誤，應(yīng)將“教師

的重視”中的“的”刪去。

5.邏輯分析法c有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好查找，就得從事理上進(jìn)行

分析，要看概念使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間

的關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等。

誤例：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從

內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部交通等諸方面因素考慮。

辨析方法：先從語(yǔ)法上分析，主要分析句子結(jié)構(gòu)。從語(yǔ)法上誤例

句看不出什么毛病，不存在語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等

毛病。再?gòu)母拍钍褂谩⑴袛?、推理方面考慮是否得當(dāng)。誤例句從語(yǔ)法

上似乎也沒(méi)有明顯問(wèn)題，但這個(gè)句子的“通道”設(shè)施“從邏輯上看存

在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。因此應(yīng)修改為：高層建筑火災(zāi)

的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道等設(shè)施和外部

交通等諸方面因素考慮。

6.標(biāo)志規(guī)律法c有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能

幫助我們快速辨析句子出了什么毛病。例如，有并列成分的句子，并

列成分可能犯意義重復(fù)或次序不當(dāng)?shù)拿。⒘懈拍铋g往往有交叉包

含關(guān)系；有多個(gè)否定詞的句子，可能會(huì)出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有“能

否““是否““優(yōu)劣”“好壞”“要不要”等詞語(yǔ)的句子，可能出現(xiàn)

一面與兩面不對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結(jié)

構(gòu)掩蓋主語(yǔ)的錯(cuò)誤c做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特征，順藤摸瓜，準(zhǔn)

確快速地找到癥結(jié)所在。

誤例：實(shí)踐證明，能否堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績(jī)很

有成效。

辨析方法：此句中同時(shí)包含了“能”和“否”這一對(duì)反義詞，就

應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。從后面語(yǔ)句的表述看，只有堅(jiān)持體育鍛煉才對(duì)

提高同學(xué)們的體育成績(jī)很有成效。這符合人們的認(rèn)知。因此，我們應(yīng)

將句中的“否”去掉。

二、常見(jiàn)病句標(biāo)志詞

1.看到介詞不放過(guò)。

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露

出了一絲笑容。

（此例濫用介,“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)）

②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

（此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意

思）

③他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)

懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（此例中介詞短語(yǔ)“在……

中”應(yīng)改為“從……中”）

2.看到動(dòng)詞不放過(guò)。

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶

賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸

送。（此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配）

②這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。（此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓

語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”）

③說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。（此例中的“哭泣”

為“不及物動(dòng)詞”，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”）

3.看到否定詞不放過(guò)。

否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有

否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌.、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略

不當(dāng)。

（此例前面已用了“缺乏〃這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”

和“不當(dāng)”即為多余否定）

②近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資

料。

（此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不“表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘"即為

誤用了