狼教案模板集合五篇

狼教案模板集合五篇狼教案篇1活動目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。2．初步學(xué)習(xí)用粉水彩筆畫密密、長長的直線條。3．懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。活動準(zhǔn)備：1．聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》，理解“籬笆”的含義。2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，請一名老師配合扮演“大灰狼”。3．錄音機(jī)一臺，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。4．幼兒作畫紙、水彩筆等?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、教師講述故事。2、提問：故事中有誰？大灰狼來干什么？雞媽媽和小雞是用什么辦法戰(zhàn)勝大灰狼的？3、豐富詞：籬笆、密密的、長長的二、結(jié)合情景，開展繪畫活動。1．老師扮雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。2．插“籬笆”，學(xué)習(xí)用水彩筆畫密密、長長的直線條。（1）“大灰狼”第一次襲擊，激起幼兒插”籬笆”的興趣?！按蠡依恰彪S著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香?。　崩蠋焽诟烙變簞e害怕，并不時地對“大灰狼”作出反擊。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。（2）插“籬笆”，初步學(xué)習(xí)用水彩筆在紙上畫直線。師：“大灰狼”就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們怎么辦呢？師：孩子們真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來了！好嗎？”（3）老師先讓幼兒觀察插“籬笆”的過程，老師邊插邊講：“我們在家的周圍插上籬笆，要從上到下直直地插下來，插得長一些，多一些，不讓“大灰狼”鉆進(jìn)來?！比缓笥變壕毩?xí)插“籬笆”。（4）“大灰狼”第二次襲擊，補(bǔ)插“籬笆”，部分幼兒繼續(xù)用水彩筆在地上畫直線?！按蠡依恰钡诙螑汉莺莸爻霈F(xiàn)了，邊走邊說：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進(jìn)去。”幼兒跟隨著老師觀察“大灰狼”的行跡，當(dāng)“大灰狼”發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來的時候，老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。過了一會兒，“大灰狼”看了看，說：“今天實(shí)在太累了，下次來一定吃個飽！”然后灰溜溜地走了。（5）繼續(xù)插“籬笆”，用水彩筆在紙上畫密密、長長的直線。師：看來大灰狼還會來，我們的家還不夠牢固，我們怎么辦呢？師：孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長一點(diǎn)，好嗎？幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插“籬笆”。最后老師和幼兒一起檢查。3．隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，“大灰狼”第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來走去，不時地用肩膀擠擠“籬笆”，還氣呼呼地說：“這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。狼教案篇2教材說明：這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。教學(xué)方法：快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。教學(xué)安排：一課時課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。2、教師做好課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？二、快速閱讀課文1、2自然段。1、課文如何描寫森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?2、“羅斯?！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？三、感情朗讀3、4自然段，說一說：1、命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。2、、我的口語-------Verygood假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會怎么想？怎么說呢？四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問題：1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。4、、口語練習(xí)：假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會說些什么？五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）１、為什么會發(fā)生“鹿死林毀”的悲?。磕隳苎a(bǔ)充完下面關(guān)系圖嗎?()滅絕后→()快速繁殖→()毀滅→()滅絕2、羅斯?？偨y(tǒng)錯在什么地方？六、這個故事說明：生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系。七、“我”有收獲了。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。八、課外延伸通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。狼教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課10個生字、3個多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)椎牡览?。感知生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。二、初讀課文，整體感知1、檢查讀生字情況2、指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？三、精讀感悟課文交流問題，抓住為什么把狼稱為功臣？（一）快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？b)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。從鹿的王國、很快、十萬只等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從一切、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。c)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）d)、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)走@個道理。四、拓展延伸同學(xué)們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來完成這個任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動物）面對如此美麗的森林，齊讀。五、結(jié)束語通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)?，到底誰才是真正的禍?zhǔn)祝空且驗(yàn)槿藗儧]認(rèn)識到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。六、作業(yè)1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。狼教案篇4活動目標(biāo)：1、能觀察了解狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性。2、豐富詞語：毛茸茸、神氣。3、激發(fā)幼兒對小動物的喜愛、關(guān)心之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步觀察狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性?；顒訙?zhǔn)備：1、狼山雞一家的視頻、一般雞的視頻。2、在教室里布置一條小路。活動過程：一、談話引出課題寶寶們，今天老師帶你們到狼山雞家里去做客，好嗎？我們?nèi)プ隹鸵⒁馐裁茨?？（提醒幼兒要有禮貌，主動與養(yǎng)雞場人員打招呼。）二、教師帶領(lǐng)幼兒模擬去養(yǎng)雞場的過程。三、看視頻，參觀養(yǎng)雞場。1、視頻里出現(xiàn)養(yǎng)雞場的工作人員和幼兒打招呼，教師提醒幼兒和他們問好。2、觀察母雞、公雞和小雞的外形特征。這些雞長得一樣嗎？什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從雞冠、羽毛、尾巴、爪子等方面觀察比較，和同伴相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。）3、了解母雞、公雞和小雞的生活習(xí)性。（1）引導(dǎo)幼兒觀察狼山雞的視頻，聽聽它們的叫聲，看看它們走路的樣子等，并用語言或動作表達(dá)自己的認(rèn)識。（2）你們知道它們還有哪些秘密呀？四、談話：人們?yōu)槭裁匆B(yǎng)狼山雞？你們吃過狼山雞嗎？味道怎么樣？教師小結(jié)：狼山雞的味道鮮美，營養(yǎng)好，所以很多人都喜歡狼山雞。狼教案篇5教材分析：本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。學(xué)情分析：〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時，要教學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。朗讀時，讓學(xué)生抓住對象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對話。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語意思；3、憑借對課文的’朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。教學(xué)時間：二課時課時安排：第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。第二課時學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。第一課時（總）課時目標(biāo)：1、能正確、流利的朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？2、板書：狼（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生描紅狼字。3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？4、板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。（2）看了課題，你想知道什么？二、初讀課文。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。3、檢查自讀情況：（1）出示生字。（2）自己讀讀詞語。（3）正音。狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。親讀前鼻音。狼讀邊音，不讀鼻音。弄讀鼻音，不讀邊音。臟讀平舌音，不讀翹舌音。爭讀翹舌音，不讀平舌音。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。（5）去掉拼音讀，齊讀。4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。5、（出示長句子）我怎么會把您喝的水弄臟呢？罵我的不是你，就是你爸爸。（1）自己讀句子。（2）指名讀，齊讀句子。三、初步理解課文內(nèi)容。1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。2、想一想：課文主要講了一件什么事？3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。3、反饋檢查。4、指導(dǎo)寫字。（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。（2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。倒中間部分寫在豎中線上。爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。5、教師范寫6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時（總）課時目標(biāo)：1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片卡片教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車讀詞語。2、指名朗讀課文。二、新授。1、精讀第一自然段：（1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？（2）指導(dǎo)說具體。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。（3）指名連起來說圖意。（4）指名讀第一自然段。誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？（5）齊讀第一自然段。2、精讀第二六自然段：（1）指名分段朗讀。（2）思考：這五個自然段主要講了什么？狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？分別用和﹏畫出來？（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。（4）理解找碴兒這個詞語。①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。②自由讀第4-5自然段。狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。③教師讀第6自然段。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩