幼兒園英語特色教學計劃

本班是雙語特色班級,幼兒皆已通過一年多的英語學習,實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語體現自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據本班幼兒特點,我們制訂了以下的專項計劃.以達成專項實施的最佳效果:一、選擇多個多樣的教學辦法，提高幼兒英語的愛好。俗話說愛好是最佳的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的愛好上，如果幼兒對英語感愛好，他在學習的過程中就會體現出一種主動的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處在一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選用適宜的教學辦法，提高幼兒學英語的愛好。１、故事教學法。故事對學齡前幼兒含有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰穎兔寶寶>中,先為孩子們講一種兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等待，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Comein,please.Goout.穿插其中，孩子們對此非常感愛好，在不知不覺中，居然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復習多個已學過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參加，自然學習新的知識。２、情景教學法。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設多個故意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周邊環(huán)境息息有關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。尚有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。3、游戲教學法。曾經有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。確實，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能激起幼兒學英語的愛好，親密師生間的關系，提供幼兒充足運用語言的機會，調動學習主動性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語據說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種狀況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參加活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，因此在設計活動時，運用競爭機制，并配以多個形式的獎勵，以表達對勝利者的賞識，對進步者的激勵。有時是幾句激勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氛圍中，你追我趕，學英語的愛好越來越濃。固然，調動幼兒學英語的主動性的教學辦法還諸多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多個辦法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最愉快的事。二、創(chuàng)設多層次的課外語言學習環(huán)境，充足發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，由于這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境，使英語教學進一步到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先，要堅持不懈的運用日慣用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不停豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。另首先，創(chuàng)設物質情境，激發(fā)幼兒主動學習英語。在幼兒英語學習中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設立安排一定的情景畫面、活開工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反映和使用。如：墻面設立，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它猶如一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一種讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一種區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氛圍中。三、家園配合，協助幼兒學好英語。孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不停強化，才干使他們完全掌握，家園配合協助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯習，在家也應當堅持每天聽、每天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的能力才干不停提高。一、指導思想：班主任工作是幼兒園工作管理的一部分，為了切實地搞好班級工作，本學期我繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》的基本精神為指導，結合本園具體的工作規(guī)定與批示，本著以幼兒為本，服務家長的目的開展班級管理工作，增進全班幼兒身心全方面和諧地發(fā)展。二、班級狀況分析：本班共有幼兒41人，其中男21人，女20人。其中小年紀幼兒占全班幼兒的30%。由于幼兒年紀小、體質弱，易患病,故上學期本班幼兒的出勤率較低。因本班大部分家長從事個私工作，家庭環(huán)境較復雜，對孩子的家庭教育相對不夠重視。其中有一小部分的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆直接撫養(yǎng)。因此造成這些幼兒語言體現能力弱，自理能力差，個性自私、嬌寵。但是通過上學期六個月的幼兒園小班生活，大多數幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學習常規(guī)，會獨立進餐，生活自理能力有了一定的提高，愛慕參加戶外體育運動和多個區(qū)域活動，許多內向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往，并在交往中樂意用普通話進行交談。本班的單薄環(huán)節(jié)是生活活動指導方面有所欠缺；幼兒自我服務能力普遍較低，穿衣、系褲、整頓床上用品較為困難；飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的常規(guī)仍要老師不停提示；整頓玩具的常規(guī)有所欠缺；戶外游戲活動時間不夠充足，在游戲中，自我保護意識不強，安全意識淡薄；語言能力方面不能夠大膽地體現自己的意思，自信心有所欠缺。幼兒社會交往中，喜歡以自我為中心，活動中體現出任性、自私的一面，針對以上狀況，本學期我班將重點進行區(qū)域活動的指導，提高幼兒的社會交往能力和語言體現能力；在日常生活中加強安全教育。班內三位老師將齊心合力從單薄環(huán)節(jié)著手，加強對幼兒的指導和教育。增進幼兒全方面和諧健康愉快地成長。二、班級工作管理目的：1、幼兒生活管理目的加強幼兒常規(guī)訓練管理，形成良好的一日生活常規(guī)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。加強幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)中的安全管理，增強幼兒的自我保護意識，力保班級無事故發(fā)生。加強幼兒生活活動的指導與管理，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力。加強防止疾病的管理，減少幼兒發(fā)病率，提高出勤率。做好幼兒的日常飲食管理，力求學期末的體檢合格率達成95%以上。2、教學管理目的（1）在健康教育領域，重視用幼兒感愛好的活動激發(fā)幼兒鍛煉身體的愛好，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和習慣。（2）在社會教育領域，培養(yǎng)幼兒同情、責任等社會性情感，發(fā)展幼兒的交往、合作能力，養(yǎng)成孩子的規(guī)則、秩序意識。（3）在語言教育領域，著重培養(yǎng)孩子語言交往的愛好和能力。（4）在科學教育領域，重視引發(fā)幼兒探索的愛好，重視幼兒的探索過程和獲得的經驗，鍛煉解決問題的能力。（5）在藝術教育領域，重視培養(yǎng)幼兒對藝術活動的愛好和大膽體現、發(fā)明的品質。3、家長工作管理目的督促教師與家長之間的溝通與交流，親密與家長的聯系，及時將幼兒在園活動內容及發(fā)展狀況向家長反饋。樹立全心全意為家長服務的意識，盡量多地展示優(yōu)秀的育兒經驗，供家長借鑒與參考。運用多個機會、組織多個活動，使家長與孩子共同參加到教育活動中去。與家長訂立安全責任書，加強家長的安全防備意識，增進幼兒身心和諧、健康地發(fā)展。3、教師工作管理目的明確班內教師之間的具體分工與職責，增進教師認真完畢自己份內的工作，負責好各自的教育教學工作并負責好幼兒日常生活起居，提高保教質量。重視與教師之間的溝通，理解班內教師家庭生活及身體狀況，遇困難能及時給于協助。重視教師在幼兒心目中的形象，關注教師的言行舉止對幼兒的影響，并作必要的提示。協調好教師、家長、幼兒三者之間的關系。三、具體組織與實施：1、做好園部與教師之間的傳媒工作，及時理解幼兒園近期與遠期的工作動態(tài)，及時傳達工作精神，為班級、為園部的發(fā)展著手做好充足的準備。同時，也要將班級的現狀及發(fā)現的問題實事求是地向園部做好報告工作，努力做到班級跟牢園部，扎扎實實地完畢各項任務。2、協調好班內教師與教師之間的關系，齊心合力搞好班內的各項事務。遇日常工作中碰到的困難，大家共同商議，合力解決。開好一月一次的班務會議，認真做好統(tǒng)計。根據《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園培養(yǎng)目的，結合本班幼兒特點，共同制訂班務計劃、學期教學計劃，并組織實施，步步到位，并根據工作的完畢狀況實事求是地做好班級期末總結工作。3、熱愛幼兒，堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰。觀察統(tǒng)計評定每個幼兒各方面的發(fā)展狀況，注意個別差別，做好個別特殊幼兒的教育工作，促使每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。學期末認真寫好幼兒學期小評。4、創(chuàng)設與教育相適應的能讓幼兒主動活動的環(huán)境（區(qū)域環(huán)境），合理組織好活動，寓教于游戲中。搭班老師互相溝通，獲得教育一致性，進班前做好準備，帶班時不私自離崗，嚴格執(zhí)行一日作息制度和幼兒園的規(guī)章制度。5、嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員做好本班幼兒生活保健工作，管理好本班幼兒的睡眠、飲食，努力做到使每位幼兒吃好睡好，力求學期末的體檢合格率達成95%以上。重視疾病防止，提高幼兒出勤率。隨時注意幼兒的健康安全狀況，杜絕責任事故的發(fā)生。6、親密與家長的聯系，做好期末的家訪工作，及時理解家長的基本狀況及家庭教育狀況，做好統(tǒng)計。定時召開家長會。每學期開展1–2次有主題的家長參加的教學活動，組織家長撰寫“育兒心得”文章3–4篇，如遇幼兒病事假及兩天無端不來園幼兒及時進行電訪，理解狀況。更換好每七天一次親子園里指導家長的內容。方便家長及時理解班級的各項教育工作。7、參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動，定時接受園長、業(yè)務園長、教研組長的檢查和指導。8、學會某些意外事故的應急方法。同時，凡遇任何大小事故均及時報保健室。四、月份工作安排：二三月份工作安排：1、布置班級環(huán)境，開設活動區(qū)。2、討論班級工作的內容，修改幼兒一日活動常規(guī)的內容。3、制訂多個工作計劃。4、加強常規(guī)的訓練。5、進行期六“愛好班”報名工作。6、召開期初家長會，與家長訂立安全責任書。