2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會2000字-初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文十篇

2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會2000字初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文十篇篇一：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字最近學(xué)校組織所有英語老師學(xué)習(xí)新的英語課標(biāo)，在此過程中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。經(jīng)過學(xué)習(xí)我深深地體會到教師要想適應(yīng)教材改革的需要，就必須學(xué)英語新課標(biāo)，以適應(yīng)新材教法的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡體驗，實踐，參與，交流，合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。英語課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生能做什么為主線，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠用所學(xué)的英語做事檔，并在做事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和溝通和協(xié)作能力。英語學(xué)習(xí)應(yīng)從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來，通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。提倡任務(wù)型的教學(xué)理念，將語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過程中?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、任務(wù)明確的任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，以實現(xiàn)各項能力目標(biāo)，使學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo)。積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會運用英語。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，有利于增強學(xué)生語言能力，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的了解：有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，如思維想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系。強調(diào)課程資源的開發(fā)利用及其功能?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程而言，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保障。現(xiàn)代化絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展，為英語教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的教與學(xué)空間。這一制度的實施，對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了英語新課標(biāo)所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。第一，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師提高教學(xué)設(shè)計的立足點，由知識點上升為能用知識做事情，即指向素養(yǎng)的課程單元；它必然涉及到教學(xué)方式的同步變化，其標(biāo)志是真實情境的介入和深度學(xué)習(xí)，新課標(biāo)要求我們從知性教育向?qū)W生發(fā)展教育轉(zhuǎn)變。事實證明，脫離實際情況，學(xué)校課程就會導(dǎo)致以非語言方式學(xué)習(xí)外語。新課標(biāo)強調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此，教師必須深入研究教材，努力用學(xué)生的眼光看待問題，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣，挖掘身邊的教學(xué)資源。這會使學(xué)生有話要說，有話要說。因此，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備。與此同時，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新、求進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人。第二，作為教師，我們應(yīng)該樹立新的學(xué)生觀。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，重新理解師生關(guān)系：素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需求和發(fā)展愿望。所以，在新課標(biāo)的實施過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，采取有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思想和方法，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生的需求，同時也要尊重學(xué)生的個體差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。伴隨著新課程主題的全面展開，對直接實施新課程主題的教師提出了更高的要求。面臨著新觀念、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的教書育人向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺主動地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控，促進(jìn)自我成長，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)策略思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)策略和方法，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果，不僅能起到事半功倍的作用，而且能使我們在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，工作得更加輕松愉快。身為英語教師，我們應(yīng)該不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段，為我們的英語思維教學(xué)創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境，讓學(xué)生樂于英語思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，我們還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能和知識水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。確立終身學(xué)習(xí)觀念，實質(zhì)上是加強教師自我發(fā)展的終身化意識。篇二：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字首先，我想談?wù)勗谖夜ぷ鞯氖畮啄杲?jīng)歷的印象比較深刻的課程標(biāo)準(zhǔn)。第一是2011年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時是我工作的第三年，雖然也是和辦公室老師一起買一起讀，但是我覺得對教材和學(xué)生都不夠熟悉，所以并沒有很讀懂。然后是2017年高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，為什么對高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)比較熟悉？因為做課題，讀文章，發(fā)現(xiàn)文章參考最多的就是2017年版的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是在這一版課程標(biāo)準(zhǔn)中，我知道了：核心素養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)活動觀、深度學(xué)習(xí)、教學(xué)評一體化、單元教學(xué)、主題意義等現(xiàn)在比較前沿的英語研究問題。直到2022年義務(wù)教育英語課程的出現(xiàn)，我覺得是給我們小學(xué)英語教師指明了方向，讓我們更加清晰地把握自己的教學(xué)。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)出來之后，我就大概瀏覽了一下，我覺得它更加細(xì)致化、清晰化。首先它新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等板塊。一些板塊也進(jìn)行了修改。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)課程內(nèi)容這一板塊。課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)六要素圖對教師來說已經(jīng)不陌生，這次義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容結(jié)構(gòu)六要素圖在2017高中課標(biāo)的提出的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步進(jìn)行了調(diào)整，一起看看變化了什么，為什么變化。新版內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖不再將主題和語篇獨立置于相對獨立的外環(huán)。在2017年版高中課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖中，主題和語篇起到的是語境烘托的作用，置于四個要素之底部，承載其他四個要素，但沒有與其他四個要素建立互動關(guān)聯(lián)，特別是沒有與語言技能和學(xué)習(xí)策略建立關(guān)聯(lián)。但在新版內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖中，主題和語篇不再作為背景襯托其他內(nèi)容要素，而是與其他四個要素有機融為一體。主題和語篇不僅承載語言知識和文化知識，還與語言技能和學(xué)習(xí)策略形成了緊密的互動互促的關(guān)系。主題和語篇一方面發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)和整合的作用，另一方面與語言技能和學(xué)習(xí)策略形成了互動關(guān)系。也就是說，語言技能和學(xué)習(xí)策略不僅具有盤活語言知識和文化知識的作用，還有推動主題意義探究不斷深化、促進(jìn)對語篇類型及其結(jié)構(gòu)特征的理解不斷深入的作用。較于2017年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，此次內(nèi)容結(jié)構(gòu)增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)的活動。其理念是英語課程的學(xué)習(xí)要通過精心設(shè)計，體現(xiàn)語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展的學(xué)習(xí)活動與內(nèi)容六要素的有機互動和融合，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。通過此次內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖的變化可以看出此次教改更關(guān)注內(nèi)容整合下的意義探究，并且以學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀是實現(xiàn)六要素整合，推動學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的重要途徑。下面我想就六要素之一的主題談?wù)勎业睦斫馀c看法。在這里我們首先要搞清楚什么是主題？主題是指文本所傳達(dá)的中心思想和核心觀念，主題在話題之上，指導(dǎo)學(xué)生形成價值觀念。我們還要理清標(biāo)題、話題、主題和主題意義的概念。標(biāo)題就是文本的題目即texttitle，標(biāo)題并不一定直接反映話題或主題，但文本內(nèi)容與話題或主題密切相關(guān)。話題是文本內(nèi)容即Whatisthetextabout？通?？梢栽谖闹兄苯荧@取。而主題是文本表達(dá)的思想，根據(jù)文本、學(xué)情等提煉即Whyisthetextwritten？是指作者通過文章材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)出來的思想，作者通常并不直接說明，需要讀者在閱讀和理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和提煉。主題意義是和文本內(nèi)容、語言特征、以及社會環(huán)境息息相關(guān)的。從建構(gòu)主義角度而言，主題意義是個人與文本、個人與他人、個人與自我的積極互動中建構(gòu)形成的，具有很大的開放性和多元性。我們要提煉和分解單元主題，重組教學(xué)內(nèi)容。例如：環(huán)境是一個話題，保護(hù)環(huán)境是其蘊含的主題，為什么保護(hù)環(huán)境以及如何保護(hù)環(huán)境等是學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合文本進(jìn)行開放探究、自主建構(gòu)的主題意義。同時，為了實現(xiàn)文本的教學(xué)意義和課程意義，文本的主題意義的生成需要教師引導(dǎo)。主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對我來說非常重要的一個版塊是附錄中的教學(xué)案例。小學(xué)階段的教學(xué)案列分為：單元整體教學(xué)設(shè)計、對話語篇教學(xué)設(shè)計、綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計。比如單元整體教學(xué)，它從單元內(nèi)容分析、單元教學(xué)目標(biāo)、案例評析、案例語篇四個方面進(jìn)行設(shè)計，每一個方面都需要我們細(xì)細(xì)研讀，認(rèn)真思考學(xué)習(xí)。我覺得它不僅可以作為我們課堂教學(xué)的優(yōu)秀教案，而且可以指導(dǎo)我們的論文書寫。我想，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們嶄新的開始，讓我們重新正視并慎思自己的教學(xué)，并為英語教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力亮。篇三：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字2022年義務(wù)教育階段英語新課標(biāo)的頒布引起了英語教育界的廣泛關(guān)注，其教育教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)緊跟時代發(fā)展，明確提出了現(xiàn)階段國家培養(yǎng)人才的方向，它將引領(lǐng)小學(xué)英語教育進(jìn)入新紀(jì)元。今天我就兩節(jié)課例和大家分享新課標(biāo)在教學(xué)中的實踐應(yīng)用，希望在與眾多同行進(jìn)行思想的交流和碰撞的過程中，獲得新的感悟，在小學(xué)英語教育教學(xué)道路上走得更加踏實。課例一攀登英語有趣的字母系列之字母L《Look！Look！Look！》繪本，以及課例二新魔法1A第六單元Ananimalstory的故事課Theanimalsandtheman，都屬于人與自然的主題范疇，兩節(jié)課都圍繞英語核心素養(yǎng)開展教學(xué)。一、采用豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)中，要求教師在低年級課堂中要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的體驗、感知和實踐。在字母繪本L的識詞部分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面，引出lion，接著運用PictureTour的方式，通過直觀的圖片，讓學(xué)生提取故事中出現(xiàn)的動物，學(xué)生通過認(rèn)知策略，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系，從而在所給出的圖片中選擇出繪本中出現(xiàn)的動物，從而教師順利引出以l開頭的單詞：ladybug，lizard，lamb，lion。同時教師引導(dǎo)學(xué)生簡單描述每種動物的外貌特征和飲食習(xí)慣，與傳統(tǒng)的重語言知識的課堂設(shè)計不同，學(xué)生可以在這個環(huán)節(jié)了解到相關(guān)動物的有趣知識，接著用一段chant讓學(xué)生熟悉以L開頭發(fā)/l/的語音規(guī)律。此環(huán)節(jié)除了達(dá)到語言知識的目標(biāo)，也讓學(xué)生有一個與自然對話的機會，對動物有一個簡單的了解，做好了對食物鏈認(rèn)知的準(zhǔn)備，為理解繪本教育寓意埋下伏筆。課例二中，教師采用遮擋部分、聽聲音和自由猜測的方式，調(diào)動學(xué)生多感觀參與學(xué)習(xí)，引出故事中的角色。在教授動物外貌描寫中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動物，鼓勵學(xué)生大膽地開口表達(dá)，通過猴子比拼摘香蕉的激勵方式，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。最后也采取了chant的方式，目的是讓學(xué)生在說唱歌謠中復(fù)述故事中Themancansee________。Theyhave________。Theyhave________。的句型，與課例一相比，本次任務(wù)對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生要通過模仿，做到知識遷移，創(chuàng)造一個新的chant，也是教師為學(xué)生提供了運用語言的機會。教師通過多樣式的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了活躍的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語言學(xué)習(xí)和實踐中。二、堅持育人為本，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。學(xué)生需要在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。在課例一中，學(xué)生在了解到大型lizard吃ladybug和lamb，lion可以吃多種動物維生后，能根據(jù)圖片推斷出ladybug和lamb的感受（scared），也能體會捕獵者lizard和lion的心情（happy）。哪怕是最后出現(xiàn)的人類，也對lion充滿了恐懼，學(xué)生能深刻地體會到Lionisthekingoftheforest。的含義。學(xué)生需要逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。在回答Howdoesthelionfeelattheend？有學(xué)生認(rèn)為Thelionishappy。也有學(xué)生在領(lǐng)悟到自然界的食物鏈規(guī)律后，再靜靜地觀看lion透過望遠(yuǎn)鏡只能看到夕陽的畫面，能感受到lion的孤獨：Atfirst，heishappybecausehewantstoplaywiththeboy。Butatlast，heislonely。Nobodywantstoplaywithhim。這些寶貴的回答除了需要教師的層層鋪墊，還有賴于學(xué)生能獨立思考，參與學(xué)習(xí)，自己作出判斷和評價，也正是學(xué)生應(yīng)該具備的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)要求學(xué)生能初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點。課例二中，教師通過Whydoesthemangototheforest？的問題，促使學(xué)生分析全文，得出合理的解釋：Hewantstoseesomeanimals。教師以此作為轉(zhuǎn)折點：Butnotallthepeoplegototheforestjustforseeingsomeanimals。Someofthethemwillharmtheanimalsanddestroytheirhomes。利用直觀的圖片，學(xué)生能明白人類可能會給動物界帶來傷害，最后用溫暖的視頻（Animalsareourfriends。），呼吁學(xué)生愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，使學(xué)生樹立保護(hù)自然生態(tài)的意識。三、學(xué)以致用，滲透生活。在雙減政策下，對教師提出了更高的要求，課堂教學(xué)效率高，作業(yè)量減少，但是減量不減質(zhì)，于是課后作業(yè)需要精心設(shè)計。課例一注重知識拓展，充分利用學(xué)生的好奇心和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后了解更多動物的飲食習(xí)慣。課例二貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊動物，并對此作出簡單的描述。新課標(biāo)的誕生必將掀起新的教學(xué)浪潮，愿你我一直在路上，做見證者亦做開拓者！篇四：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字2022年4月21日，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。趁著五一假期，我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)），緊跟新時代的潮流，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向。結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀，我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識，對如何在小學(xué)英語中落實新課標(biāo)也有了一些新的思考。對比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么，我們要培養(yǎng)什么人？培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。通過英語了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，構(gòu)建人類命運共同體。因此，新課標(biāo)突出強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此，相對于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。第一，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變。在新課標(biāo)中，義務(wù)教育階段的英語改為四個等級1~2年級為預(yù)備級，3~4年級為一級，5~6年級為二級，7~9年級為三級。而且，一、二、三出現(xiàn)了＋級別，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇。第二，詞匯要求增長了25%，達(dá)到了2000單詞量的要求。新課標(biāo)還提到，學(xué)生可以根據(jù)實際情況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時量并沒有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時間去提升英語，對學(xué)生的要求更高，而且突出強調(diào)語言知識的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。第三，閱讀理解能力要求顯著提升。新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求。而且，要求3-4年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，5-6年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時，難度也變大，突出強調(diào)孩子對語篇更深層次的理解，如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個要求：1。理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思；2。根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底；3。理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。所謂多模態(tài)語篇，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn)，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱讀，學(xué)會閱讀，真正提升閱讀素養(yǎng)。第四，強調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能，對學(xué)生的語言綜合運用能力要求有明顯提高。如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡單的口頭評價，說明理由。在+部分，更強調(diào)了恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處。這對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求，同時要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。結(jié)合我所教授的三年級（一級），課堂上我會設(shè)計多途徑的聽說活動，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動，通過遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)學(xué)生評價語篇背后的價值取向、作者的觀點以及主人公的行為，逐步學(xué)會理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點，提升表達(dá)性技能。新課標(biāo)還提出了很多要點，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)，如：1。在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度，圍繞英語課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2。要設(shè)置真實情境和真實問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義。3。要加強實施單元整體教學(xué)，強化素養(yǎng)立意，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)?？偠灾抡n標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+部分的能力需求；課堂上，我會增加探究性、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語言表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)，并創(chuàng)造機會、搭建平臺給學(xué)生進(jìn)行語言輸出，包括口頭和書面，等等。恰逢五四青年節(jié)，青春正當(dāng)時，拼搏無止境。新的要求，新的挑戰(zhàn)。作為教師，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。篇五：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字近期，國家教育部頒布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。這是中國未來十年義務(wù)教育階段教與學(xué)的指揮棒，對學(xué)生、教師和家長來說都是至關(guān)重要的，引起國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣東教師的密切關(guān)注。近日，我們也從不同媒體、平臺閱讀關(guān)于2022年版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，反復(fù)學(xué)習(xí)了教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院程曉堂教授的講座義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向。通過學(xué)習(xí)，略有所思，記錄于此。一、整體了解2022版與2011版的變化。知乎上這幅目錄圖清晰的告訴我們，2022版新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程目標(biāo)中增加了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。刪除了分級標(biāo)準(zhǔn)；實施建議改為了課程實施，其中增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)；附錄中增加了核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除了功能意念項目表話題項目表評價方法與案例技能教學(xué)參考建議課堂用語。二、每周課時量變少，詞匯量和閱讀量要求增加，提出學(xué)有余力的學(xué)生可以多學(xué)，考試從知識考查轉(zhuǎn)向能力考查，一系列的變化，對一線英語教師確實是極大的挑戰(zhàn)，那么如何利用好課堂40分鐘及課后作業(yè)時間？通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程實施中的7點教學(xué)建議，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行思考。第一點，堅持育人為本思考：我們要牢記立德樹人是英語教學(xué)的根本育人目標(biāo)，牢記學(xué)好英語的目的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果。我們要學(xué)好英語，用英語講好中國故事，加深中華文化理解，增強中華文化認(rèn)同感，逐步樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，當(dāng)好中華優(yōu)秀文化傳播者。第二點，加強單元教學(xué)的整體性思考：由于課時量少，我們更要注重單元整體教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知水平，進(jìn)行必要的整合和重組，圍繞單元主題，突破重難點。特別是高年級的LetsLearn和Letstalk，可以用心設(shè)計，巧妙融合成一個課時，把Learn中的詞匯充分運用在talk中。第三點，深入開展語篇研讀思考：詞匯量增大，閱讀量增多，教師必須當(dāng)好引導(dǎo)者，課堂閱讀教學(xué)是必不可少的課型。教師要以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學(xué)設(shè)計，對語篇的主題、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)、語言特點等都要進(jìn)行分析，明確主題意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值。教師要多思考三個基本問題what，why，how，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會追問，提升學(xué)生思維品質(zhì)。第四點，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)思考：我們要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)語言的主體，我們是引導(dǎo)者，激發(fā)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保課堂是學(xué)生的課堂，逐步從基于語篇學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。第五點，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)思考：這是教師畢身的追求。第六點，推動教-學(xué)-評一體化設(shè)計和實施思考：教-學(xué)-評一體化讓教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)評價及時反饋學(xué)的效果。評，可以是課堂反饋，可以是課后作業(yè)反饋。所以在雙減背景下，我們更重視課后作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，高效性。它就是學(xué)生一份綜合考卷。第七點，提升信息技術(shù)使用效益思考：教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間，還提供了豐富的資源與跨時空的語言學(xué)習(xí)和使用機會，對創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情景、促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要積極關(guān)注現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，努力營造信息化教學(xué)環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)和利用豐富的、個性的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺。要將互聯(lián)網(wǎng)+融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中，深化信息技術(shù)與英語課程的融合，推動線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今學(xué)習(xí)資源非常豐富，但需要我們老師做足課前備課，精選精用，信息技術(shù)是把雙面刀，用得好，學(xué)生綜合能力迅速提高，用不好，浪費了時間和精力，才給予了學(xué)生找借口玩游戲的機會。所以老師們還要考慮合理的使用時長和制定使用制度，家長、學(xué)生和老師都要了解相關(guān)制度，互相監(jiān)督?？偠灾?，2022版新課標(biāo)進(jìn)一步闡述了如何用英語做教育。明確了為什么教教什么教到什么程度，強化了怎么教的具體指導(dǎo)。從雙減到新課標(biāo)，國內(nèi)英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。我們未來應(yīng)關(guān)注的教育教學(xué)目標(biāo)和努力方向，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)成效。新課標(biāo)，新思維，新教學(xué)，新征程。篇六：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字自4月21日教育部發(fā)布義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）幾天來，全國上下都在熱議，尤其是教育界。這次隨課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的還多了一個《義務(wù)教育課程方案》，課程方案只有16頁，但從課程方案就可以看出這次課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。首先，明確了目前義務(wù)教育的重點：隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從有學(xué)上轉(zhuǎn)向上好學(xué)，必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。還提到了這次課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。其次，在指導(dǎo)思想上明確指出以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這里面有幾個關(guān)鍵：1、以人民為中心，扎根中國大地辦教育，這是對于我們文化的自信。2、堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育，這是貫徹新時代黨對教育的新的要求，推行五育并舉，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。3、構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。第三，首次提到將社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。第四，優(yōu)化了課程設(shè)置，加入了落實黨中央、國務(wù)院雙減政策要求，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為道德與法治，進(jìn)行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。第五，首次提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求，以主題的形式進(jìn)行學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力?！斗桨浮芬螅鹤⒅嘏c學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？稍O(shè)計拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力或有興趣愛好的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一考試要求?！斗桨浮芬笸扑]綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。第六，提出加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出了探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)做中學(xué)用中學(xué)創(chuàng)中學(xué)。創(chuàng)新了教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實際，用小故事說明大道理，用生動案例闡釋抽象概念，增強吸引力和感染力。加強情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革。第七，小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒有減弱?！斗桨浮分赋鲂W(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為三年級；有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍谝恢炼昙夐_設(shè)，以聽說為主（使用地方課程課時在小學(xué)一至二年級開設(shè)外語的，不超過4%），英語九年總課時比例還是6%-8%。第八，注重學(xué)段銜接。就小學(xué)而言，注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。第九，在信息化方面提出積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革、充分利用新技術(shù)優(yōu)勢，探索數(shù)字教材建設(shè)、發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，探索線上線下深度融合，服務(wù)個性化學(xué)習(xí)和推動考試評價與新技術(shù)的深度融合。最后，在評價方面，《方案》要求：強化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，開展綜合素質(zhì)評價。倡導(dǎo)評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。在評價的方法上注重對學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評價。關(guān)注學(xué)生真實發(fā)生的進(jìn)步，積極探索增值評價加強對話交流，增強評價雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進(jìn)表現(xiàn)性評價。篇七：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字前段時間教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，趁著五一假期我仔細(xì)研讀。新課標(biāo)所制定的英語發(fā)展方向，其實也是對高考、中考改革的一個映射。那個只會啞巴英語，只會考得好不能說得好的學(xué)英語時代，真的過去了。英文的對外交流工具化程度提升，考語法不再單純abcd選個合適項。同時，這幾天網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于英語課時比例大幅下調(diào)，英語主科地位不保成為了熱議。很多人信以為真，混淆視聽。但通過仔細(xì)核對新課標(biāo)幾個版本后，我發(fā)現(xiàn)，英語課時占比例始終都是6%-8%，沒有任何變化，只是對英語能力要求更高，換句話說，對老師教學(xué)教法的要求也更高了，下面是我的一些感悟：一、從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力，使用生活中的真實語料，要求學(xué)生理解與整合信息，并運用英語表達(dá)自己。以PEP六上第五單元Whatdoeshedo？為例，單元主題為jobs，與生活息息相關(guān)。在課堂上，孩子們在學(xué)習(xí)了教材里的幾個與職業(yè)相關(guān)的表達(dá)之后，我發(fā)現(xiàn)課本的一些職業(yè)如fisherman等，其實離城市里生活的孩子們很遠(yuǎn)，他們對fisherman的了解也只有workonaboat和catchfish。我問孩子們Doyouwanttobeafisherman？他們面面相覷，因為不了解，談不上想不想。課本里對每個職業(yè)的描寫其實也不多，蜻蜓點水。在每日的課后反思里，我也察覺到，我提供給孩子們的文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅是照本宣科，完成了最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。于是在單元的復(fù)習(xí)課上，我進(jìn)行了教材與劍橋考級資料的整合。劍橋三級的課本中，有一個單元的主題也是jobs，里面有不同的職業(yè)介紹，我節(jié)選了四段給孩子們閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上，我采取了PBL研學(xué)實踐活動，也就是project-basedlearning。孩子們通過小組合作，完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，提取重要信息后，共同設(shè)計并制作文本四名主人公的商業(yè)名片。在合作交流的過程中，孩子們再一次鞏固了本單元的核心詞匯，了解了更多的職業(yè)，還充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升了自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。在課堂的最后，我提問Whichjobisthemostinteresting？Whatisyourdreamjob？有了之前的大量鋪墊，孩子們侃侃而談，他們對職業(yè)的了解更多了，也加入了自己的思考，明白行行出狀元，每份職業(yè)都需要付出努力。我認(rèn)為這就是新時代英語老師的職責(zé)，我為我的學(xué)生提供充足的資料，提供思維碰撞的機會，讓他們能靈活運用所學(xué)語言，表達(dá)觀點。二、強調(diào)語法在語境中運用。以前學(xué)語法，是硬邦邦的，通過大量刷題，形成機械性記憶。去年有幸參與了NewMagic單元整體的教研活動，并完成了一節(jié)語法教學(xué)展示課。在學(xué)校團(tuán)隊的幫助下，我完成了一次大膽的嘗試。上課內(nèi)容是一般過去時，而且是三年級的孩子們第一次接觸一般過去時。孩子們在老師的幫助下，先用過去式復(fù)述課本的故事，復(fù)習(xí)了單元的重點詞匯。在總結(jié)過去式動詞的變化規(guī)律時，我并沒有直接展示語法規(guī)則，而是把動詞放在一起，讓孩子們自己觀察，自己總結(jié)出規(guī)律。接著我給孩子們提供了三張全新的圖畫，獵人進(jìn)村了，村里的小動物們怎么辦呢？在老師搭建的有效語言架構(gòu)的幫助下，三年級的小朋友們異想天開，運用過去式創(chuàng)編了不少奇妙的故事。課堂并沒有出現(xiàn)任何語法選擇題，也沒有出現(xiàn)任何需要死記硬背的語法規(guī)則。但一節(jié)課下來，孩子們已基本掌握常見動詞的過去式，甚至可以靈活運用過去式，結(jié)合自己的想象為故事添上第四幅圖，創(chuàng)編故事結(jié)局。學(xué)語法不再是為了做對題，而是讓孩子們可以更好、更準(zhǔn)確地表達(dá)所想。三、增加對中華文化的理解和認(rèn)可，增加中華文化自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，增加文化自信，這點在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)中是沒有提到的。國家日益強大，我們學(xué)習(xí)英語，除了更好地了解世界，也是讓世界更好地了解中國。在備SomeimportantfestivalsinChina這一課時，備課團(tuán)隊結(jié)合新課標(biāo)，在post-learning的環(huán)節(jié)中設(shè)計了Chinesestories，retoldinEnglish用英語說中國故事這一環(huán)節(jié)。本課先為孩子們提供了三個用英語介紹傳統(tǒng)節(jié)日的范本，讓孩子們了解到介紹節(jié)日需要從date、food、activities等方面入手，并領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化背景，產(chǎn)生民族自豪感，把這份獨特的歷史介紹給世界。新課標(biāo)提出，我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。作為一線教師，要有這方面的意識，多提供英文版中華歷史故事的閱讀材料給孩子們，拓展這方面的詞匯和表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)科融合，增強文化自信。新課標(biāo)的改革，體現(xiàn)了時代發(fā)展，國家的進(jìn)步。新課標(biāo)對一線教師而言，不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)，更是日后教學(xué)教法的方針指導(dǎo)。書讀百遍，其意自現(xiàn)，作為一線教師，日后我將繼續(xù)反復(fù)研讀新課標(biāo)，調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生完成挑戰(zhàn)。篇八：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字在2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強國家情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。因此，從文化意識角度去談英語教學(xué)的話，我認(rèn)為英語教學(xué)不僅是英語語言知識教學(xué)，更是其他文化的教學(xué)，而這個其他文化又是以中華民族傳統(tǒng)文化為主的。那么在教學(xué)上我們可以從哪些途徑入手突出英語教學(xué)文化意識的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下途徑入手：（一）從詞匯的文化內(nèi)涵入手詞匯的意義不僅有其概念意義，還有其聯(lián)想意義。聯(lián)想意義就是人們賦予給這個詞的特別的含義，這通常與這個國家的文化有關(guān)。所以在教授詞匯時我們可以向根據(jù)學(xué)生的實際情況，向?qū)W生滲透中西方文化的差異。如dog一詞，在大多數(shù)的西方國家它是與忠誠聯(lián)系在一起的，而在漢語文化中，像豬狗不如、狐朋狗友這類成語往往帶有貶義。一些表示顏色的單詞在英語中可以表達(dá)不同的感情色彩，例如blue的概念意義是藍(lán)色，但它還可以用來表達(dá)心情不好，有抑郁之意。又如在三年級下冊第三單元的四會單詞中fat一詞，教材內(nèi)容是用來形容動物的特征的，但在教授時我們應(yīng)該注意向?qū)W生講解如果用fat一詞去形容別人，是不禮貌的，因為fat這個詞帶有歧視與偏見，背后還隱藏著愚鈍、自制力差的意思。我們可以拓展一些其他的詞匯如：overweight，plump，chubby，tubby等其他頗為合適的詞語。可見，如果想要避免詞不達(dá)意和語用失誤，就要了解語言的文化背景和中西文化的差異。其次，母語文化與英語文化相同的部分對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有正遷移的作用，例如：秀（show），粉絲（fans)，的士（taxi），士多（store），血拼（shopping），巴士（bus)這些詞都是我們中文借鑒英語詞匯衍生出來的，尤其在粵語文化更為多見。在詞匯教學(xué)時我們可以多挖掘一些這些比較有趣的知識適當(dāng)利用，讓學(xué)生體驗語言的魅力。（二）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)真實有效的溝通情景以五年級下冊Unit4PartBLetstalk為例，由于這節(jié)課是以birthday為話題，學(xué)習(xí)日期表達(dá)法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動中，老師可以詢問學(xué)生Whenisyourbirthday？，待學(xué)生回答后介紹自己的生日有兩個日期，讓學(xué)生們思考why？。大部分學(xué)生都知道日期有公歷和農(nóng)歷兩種表達(dá)方法。接著，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國傳統(tǒng)農(nóng)歷歷法。通過此教學(xué)活動，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)、了解中國傳統(tǒng)文化，而且增強了文化自信，感知文化多樣性。另外。在對話教學(xué)中，老師讓學(xué)生思考WhyChenjiecooksnoodlesforhermothersbirthday？來引導(dǎo)學(xué)生了解中國過生日吃長壽面的傳統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解。再有一個例子，在三年級下冊Unit2中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用句型：Whosthat？Hes/Shes詢問或介紹家庭成員，在拓展部分，我們可以利用這個句型帶著學(xué)生學(xué)習(xí)跟多具有時代特征的人物如袁隆平、鐘南山等。從一個簡單的問答句型把更多符合這個時代的信息帶給學(xué)生，讓他們能增強國家情懷，這也不失為一個好方法。教師也可根據(jù)教材中出現(xiàn)的各種文化知識，以主題為類別進(jìn)行歸類，然后圍繞主題來開展。如舉辦以節(jié)日文化為主題的交際活動，以認(rèn)識發(fā)達(dá)國家標(biāo)志性建筑物為主題的活動，模仿英語國家交往禮儀為主題的交際活動等。通過活動，學(xué)生在做中學(xué)，在真實的氛圍中感受和體驗西方文化。（三）巧借國外節(jié)日文化，介紹文化背景的知識節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題。例如：ChristmasDay那天，教師可以提前搜集一些資料，以故事的形式向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的由來，課前布置學(xué)生帶一些與農(nóng)歷新年有關(guān)的物品回來。課堂上老師通過介紹長筒襪、圣誕禮物、圣誕樹，以及圣誕老人的傳說等讓學(xué)生感受圣誕節(jié)在西方國家是一個非常重要的節(jié)日。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品，談一談在中國，我們是如何慶祝新年的？有哪些活動？將兩者進(jìn)行明顯對比，鼓勵學(xué)生找出它們的不同之處，并從文化的角度理解這些不同?？傊?，教師要通過英語課給學(xué)生普及國外重要節(jié)日，然后從中強調(diào)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，要讓學(xué)生在進(jìn)行英文的學(xué)習(xí)中提高文化的教育，讓學(xué)生的文化意識增強。在PEP人教版《英語》教材體系中，就有相當(dāng)一部分內(nèi)容是介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，它融合于各個單元的教學(xué)內(nèi)容之中，對學(xué)生進(jìn)行浸潤式教學(xué)。針對教材涉及的中國傳統(tǒng)文化部分，教師應(yīng)當(dāng)通過合理處理后進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地適當(dāng)增加涉及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這樣我們的學(xué)生才能真真正正地能用英語去介紹、宣揚我們自己祖國的文化！篇九：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字2022新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的誕生，進(jìn)一步明確了重要的教育三大問題培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，優(yōu)化了學(xué)校的育人藍(lán)圖，與時俱進(jìn)。新課標(biāo)為我們廣大教育工作者指明了未來教育的方向，作為一名一線老師，也是新課標(biāo)的適用對象之一，新課標(biāo)的出版，目的是幫助我們老師更好地理解教綱，優(yōu)化我們的教學(xué)。通過2022新版課標(biāo)的閱讀與學(xué)習(xí)，對比2011版課標(biāo)內(nèi)容，我認(rèn)知到以下幾點變化。一、詞匯量2022版新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的詞匯量大大提升。實際應(yīng)用單詞量提升到1800個，指的是交流與表達(dá)所要掌握的詞匯。對比2011版課標(biāo)增加了約200個詞匯。而對應(yīng)的閱讀詞匯量大概在5000詞左右。在閱讀能力中，提出了更高的要求，需要提高閱讀素養(yǎng)能力，注重英語閱讀。二、口語應(yīng)用在2022版新課標(biāo)最新的附錄中看出，注重口語教學(xué)與應(yīng)用，在日常教學(xué)中增加聽力輸入，以輸入帶動輸出。我們老師在教學(xué)中，可以增加更多的元素，例如通過原版影視，歌曲等資源，讓學(xué)生進(jìn)行配音和模仿，在課堂上多創(chuàng)設(shè)貼合生活的語境，讓學(xué)生創(chuàng)編對話，進(jìn)行表達(dá)，從而強化口語交際的能力。三、差異化區(qū)別2022版新課標(biāo)，把義務(wù)教學(xué)英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)：3-4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容，5-6年級學(xué)習(xí)二級內(nèi)容，7-9年級學(xué)習(xí)三級內(nèi)容。每一級設(shè)置了級別＋，這個＋號是明確指出了為學(xué)有余力的學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。這也結(jié)合了去年的雙減政策要求，從而出現(xiàn)差異化。四、文化自信在2022版新課標(biāo)的總目標(biāo)里，增加對中華文化的理解和認(rèn)同。在學(xué)習(xí)外語的過程當(dāng)中，要樹立自己國家的文化自信。語言始終是我們向世界展現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的工具。文化意識，這也將會是未來重點考核的方向，我們老師在日常教學(xué)中，可以有意識的加大這方面的閱讀。五、語篇廣度從主題到語篇，圍繞理解、應(yīng)用和創(chuàng)新這三個方面強調(diào)核心素養(yǎng)的發(fā)展。結(jié)合到文段閱讀教學(xué)，涉及到的文體面非常廣，例如日常對話、記敘文、說明文、書信、歌曲、詩歌及廣告圖表等，從考查知識變成考查實際運用能力，掌握結(jié)合語篇語境，聽懂說出的語言能力。比如人教版五年級第三單元的閱讀教學(xué)readandwrite部分，這一篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以EnglishParty作為主題，以一份邀請函的格式出現(xiàn)，讓學(xué)生理解文段的內(nèi)容以及學(xué)會邀請函的書寫。在進(jìn)行這一篇課文的教學(xué)中，鞏固與拓展部分，我是這樣設(shè)計的：環(huán)節(jié)一，我利用以前學(xué)過的行為活動的詞組和短語，結(jié)合本章節(jié)的句型I/Youwill組合成一篇短文，主題為BirthdayParty，接著讓學(xué)生通過invitation的五要素（title/when/where/what/RSVP），對文中的信息進(jìn)行提取。環(huán)節(jié)二，在學(xué)生認(rèn)知邀請函的五要素后，我給出學(xué)生一個主題ChildrensDayParty，讓學(xué)生為自己班級的兒童節(jié)派對，自擬一份邀請函，內(nèi)容自定。這樣的活動，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)寫作能力。在兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計了主題，同時也創(chuàng)設(shè)了真實語境，讓學(xué)生把語言運用到實際生活中。六、思辨創(chuàng)新2022版新課標(biāo)，在總目標(biāo)里，增加了思辨創(chuàng)新能力。它明確指出，語言學(xué)習(xí)中，需要發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。我現(xiàn)在教授的是五年級的英語學(xué)習(xí)，閱讀的比重和深化要求日趨重要。本學(xué)期的教學(xué)，我在每個單元的新授課結(jié)束后，利用田湘軍老師主編的pep配套閱讀繪本《LittleSchoolbag》，給孩子們進(jìn)行閱讀補充與拓展。例如我在pep五年級第三單元Myschoolcalendar新課教學(xué)結(jié)束后，我利用配套的第三本故事《Mycleverdog》進(jìn)行教材融合補充學(xué)習(xí)。該故事內(nèi)容對應(yīng)了新課標(biāo)要求，吻合人際交往社會行為自然動物和植物季節(jié)等主題，貼合人與自我的主題語境。繪本內(nèi)容包含月份的重要詞匯，如August，October，December等，以及符合每個季節(jié)特征的活動，充分體現(xiàn)了人與自然和動物和諧相處的良好氛圍，并教導(dǎo)我們要養(yǎng)成樂于助人和堅持不懈的良好品格。故事講述了小學(xué)生Josie熱愛大自然，享受四季變化的美妙和與小狗相處的生活樂趣。在四月的一天，電視上的一則尋人啟事引起了Josie的關(guān)注，善良、樂于助人的Josie主動幫忙尋找失蹤的小男孩，但是卻一無所獲。最后在小狗August的幫助下，Josie成功找到小男孩的故事。在教學(xué)設(shè)計中，我通過梳理繪本情節(jié)脈絡(luò)，層層深入，通過提問與思考，問題式教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生通過邏輯思維來一步步理解繪本故事，最后讓學(xué)生通過故事來認(rèn)知文中主人公的人物品質(zhì)。2022新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，給予我們一線教育工作者更明確的指引。不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升自己學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。有綱可依，不管是教，還是學(xué)，都是一個細(xì)水長流的過程，愿我們都能在這過程中收獲更好的能力。篇十：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字以學(xué)生為中心，做中國新課標(biāo)教學(xué)的先行者。通過對教育部2022年頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的深度學(xué)習(xí)與討論，以及結(jié)合我在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐與探索，謹(jǐn)以此篇，談?wù)勎覍Ρ敬涡抡n標(biāo)閱讀后的心得體會以及看法。首先，就新時代培養(yǎng)什么人、怎