個案觀察記錄表小班

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情景：午睡室、操場、活動室

表現(xiàn)

其他小伴侶都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，銘銘小伴侶時不時的坐起來，叫著要爺爺來接，

給他打個電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。

早操活動中，銘銘小伴侶表現(xiàn)得不太興奮，不想做任何動作，只是一個人站在那里?；顒拥臅r候，他也一個人坐在木立即。整理玩具時，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。

泥塑活動中，銘銘用橡皮泥制作了一個三層蛋糕，展現(xiàn)給小伴侶們看，大家還為他唱了生日歡快歌，我也為他貼上了小紅花。

效果分析

1、銘銘小伴侶慢慢地想成為小伙伴們的好伴侶，一個人自說自話的行為也有所削減，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

2、銘銘最喜愛捏橡皮泥，他能夠用心致志地捏出各種橡皮泥造型。

矯正措施

1、進(jìn)取鼓舞銘銘小伴侶依據(jù)自我的愛好來表現(xiàn)自我，并展現(xiàn)給全班幼兒看。

2、引導(dǎo)其他小伴侶和銘銘進(jìn)取溝通，主動和他成為好伴侶。

現(xiàn)有表現(xiàn)

我們漸漸發(fā)覺，銘銘小伴侶整理東西的本領(lǐng)也很不錯，有時候小伴侶將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會準(zhǔn)時發(fā)覺，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是，我就請銘銘小伴侶當(dāng)小組長，特地負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的過程中，銘銘與小伙伴們主動溝通，和他們成為了好伴侶。

從那以后，我們漸漸發(fā)覺，銘銘小伴侶能夠坐得住了，并且做事情也變得仔細(xì)起來了。

有效措施

1、連續(xù)以銘銘的愛好點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓舞他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他愛好愛好。

2、鼓舞銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小伴侶們進(jìn)取溝通，共同嬉戲。

個案觀看記錄表小班

觀看時間：20xx年xx月

班級：小二班

觀看對象：xx

觀看者：xx

觀看記錄一：

一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級門口，一進(jìn)門就沖我說："老師，你看我美麗嗎?'說完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍(lán)白相間的新裙子。我笑著說："恩，真好看。'葭葭滿足地笑了，跑到建構(gòu)區(qū)，對先來的雅雅展現(xiàn)自我的新裙子，還轉(zhuǎn)了幾個圈圈。

觀看記錄二：

一天午時，孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。突然，屹屹大聲哭起來。我聽見過去詢問，原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好哀思。我問葭葭怎樣回事?葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小伴侶紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不情愿，我說："由于你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧。'葭葭放生大哭。邊上的小伴侶也紛紛指責(zé)她。片刻后，我說："我折的孔雀送給你吧。'葭葭一扭頭，拒絕："不要'，滿臉的淚水。正好快放學(xué)了，葭葭沒像平常那樣跟我們說再見，而是翹著嘴巴跑一直接的媽媽，一副哀思的樣貌。其次天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她："昨日為什么把屹屹的折紙撕壞?'葭葭回答："由于他折得不對，我要教他，一拉就壞了。'哦，原先是好心辦壞事?？墒?，我跟她說："老師信任你，不是有意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更美麗，對嗎?'那你要先問問屹屹要不要你的幫忙?'葭葭不說話了，"下次可不能這樣做了。'葭葭仔細(xì)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

觀看記錄三：

上午，區(qū)角活動中，葭葭手里舉著一張紙跑來："老師，快看!我畫的。'我一看，紙上頭畫了房屋和小樹、花朵，顏色搭配得很美麗。我點(diǎn)點(diǎn)頭說："恩，你畫的嗎?不錯，有提高!'聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，"老師，這幅畫我能夠帶回去嗎?'"當(dāng)然能夠啦!'葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。

對比《指南》要求分析評價

指南語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)欄目的教育提議是：多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會。如：常常和幼兒一齊談?wù)撍袗酆玫脑掝}在這幾次和葭葭的溝通中，依據(jù)葭葭愛漂亮和喜愛畫畫的特點(diǎn)，我們倆開心地交談。指南社會領(lǐng)域中有目標(biāo)4關(guān)懷和敬重他人，其中的教育提議有：引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)懷身邊的人，敬重他人的勞動及成果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對待他人。經(jīng)過"撕紙'大事，信任葭葭能逐步學(xué)習(xí)掌握自我的心情，實行更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。

思索與收獲

我們在與人相處時，常常會被一些先人為主的成見所左右，一不細(xì)心就會以偏概全。許多時候，在遇到孩子淘氣時，我往往把留意力集中到他們的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批判和責(zé)怪去訂正他們的過錯行為，而忽視了情感上的溝通。在觀看記錄二中我簡潔地把葭葭的撕紙行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺侮小伴侶，在教育方式方法上生硬，沒有賜予他充分表達(dá)的機(jī)會。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒進(jìn)展的關(guān)鍵因素。在與葭葭的互動中，我往往

發(fā)現(xiàn)葭葭的淘氣對他人的影響，而忽視了師幼關(guān)系(我與她)對這種狀況的強(qiáng)化作用。所以，我對自我從前的處理方式和態(tài)度非常汗顏。期望經(jīng)過其次天的補(bǔ)救，引導(dǎo)葭葭學(xué)習(xí)合理的處理方式，而不是簡潔甚至粗暴的方法。

個案觀看記錄表小班

觀看記錄：吃午飯的時間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。真真他在自我剝蝦，他剝的很慢，但最終還是經(jīng)過他的努力都剝完了，然后開頭吃他的飯菜，剛開頭吃的蠻快的，可是旁邊的哲哲小伴侶和他說話，他就開頭和他聊起來，于是我走過去對他說："今日你是小值日生哦，小值日生吃飯的時候是不說話的。'他聽了就不說了，開頭寧靜地吃著。

觀看分析

該幼兒的自控本領(lǐng)不是很強(qiáng)，平常上課留意力也不怎樣集中，會一會弄弄小手帕，一會弄弄衣服領(lǐng)子。在家，吃飯的時候喜愛一邊吃一邊弄弄別的東西?？墒墙?jīng)過上學(xué)期的努力，真真在吃飯方面已經(jīng)提高很大了，從上學(xué)期的要老師喂飯到這學(xué)期能自我吃飯，還會自我剝蝦，看得出他懂事許多。

反思與措施