班主任工作范文三下特殊學(xué)生教育工作計(jì)劃

班主任工作范文之三下特別學(xué)生教育工作計(jì)劃

長(zhǎng)期以來，特別生教育不斷是小學(xué)教育中一個(gè)一般而又嚴(yán)峻的咨詢題。目前三（1）班就存在著一些學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，行為習(xí)慣不佳，甚至是品行上有缺陷的學(xué)生。這些咨詢題的構(gòu)成緣故是多方面的，例如；學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能習(xí)慣群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)本人失去了決心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；還有學(xué)生由于成長(zhǎng)在特別家庭當(dāng)中，缺乏父母的關(guān)愛，行為上出現(xiàn)偏向。由于特別生構(gòu)成緣故的不同，在特別生轉(zhuǎn)化過程中，忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有認(rèn)識(shí)地依照不同的情況采取多種方法進(jìn)展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。為此特制定特別學(xué)生教育工作計(jì)劃。

一、與家長(zhǎng)共同努力，用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化特別生

實(shí)驗(yàn)證明，一部分特別生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，關(guān)于這部分學(xué)生，必須從協(xié)助其構(gòu)成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃，有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。關(guān)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出實(shí)在可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中表達(dá)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)視、協(xié)助下，教育特別生每天克服一點(diǎn)壞缺點(diǎn)。在監(jiān)視過程中老師和家長(zhǎng)要時(shí)常鼓舞學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的施行過程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，能夠采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲處途徑來教育學(xué)生。

二、與任課老師配合，用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特別生，用作業(yè)訓(xùn)練特別生。

按照“以人為本”的教育原則，怎么樣面對(duì)學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練與開展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能開展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。同時(shí)教學(xué)方式多樣化，采取豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)于特別生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)用、掌握、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、反應(yīng)，逐步提高特別生的學(xué)習(xí)效率。不斷以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)根本是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給特別生帶來了做作業(yè)的壓榨感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作才能，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)才能，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的標(biāo)題，其中最優(yōu)化的標(biāo)題應(yīng)有“跳之可獲”的成成效果。關(guān)于特別生的作業(yè)能夠由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的呵斥等方法對(duì)待特別生。老師關(guān)鍵是進(jìn)展“作業(yè)會(huì)診”，協(xié)助特別生找到作業(yè)出咨詢題的緣故，協(xié)助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，構(gòu)成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

三、利用夕會(huì)、班隊(duì)會(huì)或課余時(shí)間對(duì)特別學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)

在班隊(duì)活動(dòng)中開展各類活動(dòng)嗎，讓這些學(xué)生能從中找到自信，構(gòu)成積極的態(tài)度；利用課余時(shí)間與學(xué)生，家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，共同協(xié)助小孩進(jìn)步。

總之，對(duì)待特別生，老師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)特別生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過協(xié)助其培養(yǎng)