人教版英語(2019年)必修一 Unit3 Sports and Fitness 單元整體教學設計

2敘述個人故事的記敘文；文化知識內(nèi)容要求是：了解英美等國家主流體育運動，感悟中外理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系；抓住語篇中的關鍵概念和關鍵細節(jié)；理解書面語篇中標題、插圖的意義；插圖的意義根據(jù)語篇標題預測標題的主題和內(nèi)容；借助話語中語氣和本單元選自人民教育出版社2019新版的普通高中教科書的必本單元從一些海報和兩篇聽力理解開始，學習如何邀請別人參加體育活動，并提供了兩個著名運動員的故事，這不僅幫助學生發(fā)展他們的閱讀技巧，也幫助他們從人物傳奇身上學習積極的體育精神：不斷努力，永不放棄和團隊合作。在寫作部分，作者改變了對健康和體重的積極態(tài)度，最終變得更快樂更健康。我們也可以將此方法來解決生活中的其他問題，當態(tài)度改變，結(jié)果也就隨之改變。本單元的流程設計也符合學習和使用工具的過程：從知道到學習，到喜愛，到依賴，最后到為之所用。向的態(tài)度對待突然發(fā)生的意外及災難。因此，本單元的學習需要在識結(jié)構(gòu)和認知能力的基礎上，繼續(xù)激發(fā)學生對未知領域的好奇心和積極態(tài)度，尤其注重對3語語篇類型名人名言對話雜志文章對話對話題題現(xiàn)出一種奮進向上以及“生體現(xiàn)體育的趣味性，以及體育與現(xiàn)代科技的結(jié)合，體育在培養(yǎng)學生理性思考和客觀評判的思維品質(zhì)。附加疑問句，在口語交際中學生逐步理解體育競技的內(nèi)批判的眼光看待現(xiàn)實問題，并作出理性思考與判斷。fromListeningListeningn邀請朋友參加描述了兩位著學生獲取與梳理更多的體育項目和體育賽三個學生就一位選手放棄贏去幫助摔倒的另一名選手這個行為發(fā)表各自4記敘文調(diào)查問卷記敘文調(diào)查問卷視頻應用文描述了主人公健身前后變化國外高中年級里的健康簿中。生可以發(fā)表自己對健康的看身的經(jīng)歷等。問卷調(diào)查學生的體育愛好和極限運動—攀國南方的云貴高原等地所具有的獨特地理特征—喀斯特地貌與攀巖運壯麗的喀斯特自然景觀與極限挑戰(zhàn)運動員融為一體的畫面。介紹了冬奧會冰、俯式冰橇。abook該活動幫助學生樹立積極參加體育鍛煉的意識，讓他們不僅把體育當作一種愛好，還應把它當作生活中必不可ofof5學習水平：對于剛剛升入高一的學生來說，幾乎全英的授課模式，他們還不是很習慣。但高中的學生擁有較強的思考問題的能力，能夠就問題給出具有自我見解的回答。因此，在活動的設計上要充分考慮學生的特點，循序語言技能：大部分學生掌握了基本閱讀技巧，但仍需強化。除此之外，在閱讀語境中猜測難詞也需要提高。在口語表達方面，大部分同學口語表達的積極性和主動性有待提高。思維品質(zhì)：課堂秩序良好，部分同學課上活躍，愿意表達自己的觀點。但沒有深入思考人生的不同學習需求和特點，設計不同層次和內(nèi)容的學習活動，調(diào)動學生的學習主動性，促進學生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。思維品質(zhì)方面，采用設計有梯度、有層次課前引課采用一些文本話題息息相關的圖片，運用開放性教學資源來充分調(diào)動學生的學習興趣。讀前活動請學生觀看郎平和喬丹的視頻，幫助學生提前熟悉話題，為課文學習任務和活動，促進學生的參與和體驗，形成積極的學習態(tài)度，同時針對學生的不同學習需求和特點，設計不同層次和內(nèi)容的學習活動，調(diào)動學生的學習主動性，促進學生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。7ReadingandThinkingDiscoveringUsefulStructuresListeningandTalkingReadingforWriting聽說強化課讀寫結(jié)合課2.掌握獲取大意的聽力技巧并根據(jù)重音和反義疑問句的語調(diào)感知說話人的意圖和態(tài)務，以對話的形式邀請對方參加體育活動。在本課時學習結(jié)束后，學生能夠：1.讀懂兩段關于郎平和喬丹的記敘性說明文，基本了解他們的傳奇人生；2.根據(jù)圖片和標題預測語篇的內(nèi)容：3，認識到成功的運動員應具備的品質(zhì)并感悟中外對體育精神的共同訴求；在本課時學習結(jié)束后，學生能夠：1.在對話中找出并理解反義疑問句的功能；2.在創(chuàng)設的情境中恰當?shù)厥褂梅戳x疑問句；3.在語境中分析比較漢語和英語里的反義意義的異同。在本課時學習結(jié)束后，學生能夠：1.在創(chuàng)設的情境中恰當使用同意及不同意的相關功能結(jié)構(gòu)去表達意見；2.在聽的過程中獲取特定信息及表達同意和不同意的功能結(jié)構(gòu)，并使聽時記筆記的技能得到發(fā)展：3.對體育精神有自己的見解并可以發(fā)表自在本課時學習結(jié)束后，學生能夠：1.通過閱讀分析文本的結(jié)構(gòu)并比較作者過去與現(xiàn)在對于健康的看法：9而上的決心。對喬丹的介紹首先是場景描寫和“AirJordan”對籃球的影響，表現(xiàn)了喬丹做人和做事的道理。文本對兩位人物的描述都是圍繞本課教學對象為高一學生。高一學生已基本具備在閱讀中獲取細節(jié)信息的能力，部分學生能用英語自信地表達觀點。但是多數(shù)學生的體裁意識并不強，整合和概括知識、邏輯推理以及批判評價方面的能力較欠缺。學生對這個話題不陌生，暑假期間的東京奧運會讓學生們感受到了大賽項目和運動員的拼搏精神。但是，對其他特色項目知道的不多，而且分析運動員的優(yōu)秀品質(zhì)時詞匯比較通過人物圖片介紹體育人物和運動項目，課堂上老師幫助學生構(gòu)建有關體育話題的詞匯網(wǎng)1.話題背景知識：學生對本單元話題體育與健康較為熟悉，且課前教師為學生的閱讀2.知識技能儲備：高一的學生已經(jīng)有比較長的英語學習時間，學生掌握了基本的閱讀但對信息的歸納、梳理和闡述方面比較薄弱，從關鍵句中推斷信息的能力不強，因此教師3.預測困難和解決措施：授課班級學生在尋找細節(jié)信息方面較有優(yōu)勢，但是在將細節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)進行歸納推理以及情感態(tài)度挖掘方面還有所欠缺，需要教師一步步引導學生。等方面時，需要教師提前做好語言支持和鋪墊。1.能夠利用圖片和標題預測雜志文章的內(nèi)容。2.了解郎平和喬丹兩名中外著名運動員的傳奇并感悟成功運動員所應3.對閱讀語篇中各信息之間的邏輯關系進行分4.形成正確的健身意識學生在學習完這篇文章后，應該能夠：1、引導學生通過標題和插圖預測文本內(nèi)容，理解文本信息和結(jié)構(gòu)；幫助學生掌握和運用描述優(yōu)秀運動員品質(zhì)的詞匯，體會這些真正杰出的運動員作為模范和榜樣的力量?！净谡Z篇的的主題語境學習】2、學生需要對文本信息進行分析和判斷，理清作者的思路【提高學生的學習能力】3、注意該文本寫人的特點，把描寫運動員個性、成就及經(jīng)歷的詞匯歸納起來，讓學生及時內(nèi)化，并在語境中遷移和運用所學知識?！九囵B(yǎng)語篇的思維能力】1、本課教學重點：一是引導學生理解文本信息和結(jié)構(gòu)；學習優(yōu)秀運動員品質(zhì)，體會這些二是學生需要對文本信息進行分析和判斷，理清作者的思路PowerPoint課件、教材、學案活動：討論與表達---點與看法。能夠利用視頻和標題預測雜志文章的內(nèi)容。（學習理解（3’）Showsomepicturesofsomefamousathletesandanswerthefollowingquestions:Q1、Whodoyouknow?Q2、DoyouknowLangPingandMichaelJordan?Q3、Whatdoyoualreadyknow?Q4、Whatdoyouwanttoknow?Step2Pre-reading:（5’）aboutthemainideaoft學生的閱讀興趣。激活學生關于本文話題的背景知活動做鋪墊。觀看視頻了解人信息自主預測雜志文章的主要內(nèi)學生很感興趣，躍躍欲試。調(diào)動了學生的和喬丹的內(nèi)容所震撼和感動，并預測大意。Step3While-reading:（22’）Task1:Scantheleadparagraphandfindoutwhatkindofpeoplecanwecalllivinglegendsofsports.Answers:LivingLegendsofspthe_______________________.Task2:Readthewholetextsilentlywhilelistening,dividethetextintothreepartsandmatchthemainideaofeachpartwithgroup-mates.Task1:LangPing’spartActivity1:ReadLangPing’spartandanswerthequestions(supportingevidence):Q3、WhatqualitiesdoesLangPinghave?Activity2:FinishtheformaboutLangPing.IdentitiesChallengesAttitudeResultTask2:MichaelJordan’spartActivity1:ReadMichaelJordan’spartandanswerthequestions(supportingevidence):Q3、WhatqualitiesdoesMichaelhave?Activity2:FinishtheformaboutMichaelJordan.KnownasImpressiveskillsUniqueness引導學生快速獲取梳理文本信息，提高他們的歸納過閱讀具有體裁學生明確作者在引領段提出的判斷體壇在世傳奇文介紹郎平和喬丹的事跡做鋪墊，并初步理解語篇標題的含義。Skimmin分：LangPing’spart在問題鏈的引導下學生快速閱讀全文，獲取信息；主要是事跡與精MichaelJordan’spart在問題的引領下，學生快速閱讀全1.學生對于此類新體裁比較陌生，完成度沒有達到理想狀態(tài)，但是同學們都在積極的思考和理2.學習活動過程超出預計時間近2分鐘，說明學生完成任務有難度，需要教師更多的指導。得出學生能理找出文中體現(xiàn)出的郎平和喬丹精神品質(zhì)。SecrettosuccessGoodqualityQ1:WhataresomeofthesimilaritiesbetweenLangPingandMichaelJordan?Q2:Whatqualitiesdotheyhaveincommon?Q3:Whatcanyoulearnfromthem?人信息、體育成就、喬丹的意志力生的閱讀理解解題技巧進行指導。Discussionanddescription:學生頭腦風暴關于優(yōu)秀品質(zhì)的詞評判能否稱之為體會真正杰出的運動員作為模范和榜樣的力量。從而為下一個活動選出自己心中的傳奇人物做鋪unique;bringhonour分組討論和描述，勵學生遷移所學的詞匯和語言手段和評價自己心目中的傳奇人物，學生提供口頭表后的書面表達任務做鋪墊。1.學生能積極的參與到討論當中去并運用所學語言完成語言輸出活動，達到課堂學習目標；2.但學生討論準備時間不夠充分，此部分所留給學生的時間不夠，時間把握不太好。Step5:Self-evaluation:（2’）能夠評價自己學習過程中的得與失，反思自己的學習行為與學習效能夠評價自己學習過程中的得與失，反思自己的學習行為與學習效1.Haveyoulearnthowtojudgethegenre,howtogetthetopicanddetailedinformationquicklyandhowtograsptheauthor'sidea?amagazinearticleaccordingtothegiveninformation?3.Haveyoumasteredhthestatementsandcasesrelatedtosportsmanship.expressthereasonsforchoosingacertainlivinglegendandformyourpersonalopinions?能夠?qū)懸黄约盒哪恐械膫髌嫒宋锏男≌Z篇。能夠?qū)懸黄约盒哪恐械膫髌嫒宋锏男≌Z篇。有效總結(jié)課堂并呼吁學生形成良好的健身課堂效果反內(nèi)化所學的詞匯知識和寫作手法并作出人物評價，呼應本課時的學本節(jié)課所學內(nèi)容，同時引導學生關課堂效果反細節(jié)閱讀找出兩位符合“master”和“setgoodexample”的標準的證據(jù)，以此來建立二位之間的聯(lián)系，讓學生了解livinglegend的人物共性品質(zhì)。在活動環(huán)節(jié)，進一步引導學本單元主題是人與社會，圍繞有關體育與健康的話題展開。從不同方面說明運動除了競賽的目的，更多的還是為了身心的健康。年輕人參加運動不僅能強身健體，還可以鍛煉育，生命在于運動，不僅是課堂上的口號，更成了全民健身的趨勢。1.課程設計上環(huán)環(huán)相扣、連貫、邏輯性強，并有