2022-2023學年山西省太原市高二（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學年山西省太原市高二（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（21分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：探討西方文論中的東方元素，是文明互鑒視域中重新認識世界文論的一個重要理論動向。習近平總書記指出：“文明的繁盛、人類的進步，離不開求同存異、開放包容，來自異質文明之間的碰撞、交流和對話。自古以來，秉持開放心態(tài)，借鑒吸收世界各國人民創(chuàng)造的文明成果，是一方文明經(jīng)久不衰、歷久彌新的奧秘。因此，古代文論想要在當代找到言說語境并煥發(fā)新的活力，就需要面向時代、面向世界，積極和西方文論展開對話，重新激發(fā)起傳統(tǒng)文論話語中可能孕育的生機（摘編自曹順慶《十年來中國古代文論話語的現(xiàn)代轉化與創(chuàng)新發(fā)展》）材料二：傳統(tǒng)文學批評是一種生命對話。一種批評方式的生成與其文化背景有關，它們規(guī)約著人們對文藝本質的認識。西方文學批評是以哲學為邏輯起點，通過哲學觀照文學，缺乏那種建立在邏輯演繹基礎上的哲學，對文學是一種直覺式、總體性觀照，強調妙悟、比喻，表現(xiàn)了一個民族的審美體驗、人生感悟與生命旨趣。同時，中國傳統(tǒng)文學批評方式也表現(xiàn)出抽象、模糊、神秘與不確定，正如葉嘉瑩先生所說：“傳統(tǒng)文學批評往往喜歡用一些意念模糊的批評術語，便往往充滿了像‘道’‘性’‘氣’‘風’‘骨’‘神’等一些頗具神秘性的字樣作為批評的準則。”這種東西方文學批評方式的不同也與民族的思維特征有關。正如黑格爾所說：“東方人是實體的直觀，而歐洲人是反思的主體性?！边@些都影響著中國傳統(tǒng)文學批評重具象直覺而不重推理分析的特質。中國傳統(tǒng)文學批評經(jīng)典文獻中，我們可以發(fā)現(xiàn)其獨特的批評風格，主要表現(xiàn)在以下幾方面。常以充滿情感色彩的形容詞對批評對象進行總體性概括。司空圍在《二十四詩品》中以“雄渾”“沖淡”“纖秾”“沉著”“高古”“典雅”等詞語對詩歌風格進行提煉，一錘定音又捉摸不定，這是一種敏銳審美直覺的詩意判斷。對批評對象進行形象化描述，常以山水日月、花草樹木等自然景物，以及玉、鏡等人文器物來比喻文學特色。比如，如流風回雪，丘詩點綴映媚，批評家用玄遠自然、意趣盎然的形象來傳遞作家的個性風采、詩文風貌，以自然界和生活中美的事物所營造的意境來表達批評家的審美感受把詩文生命化，如錢鍾書先生說的“人化傳統(tǒng)”。鐘嶸評價曾子建的詩：“骨氣奇高，辭采華茂，體被文質。”把文學與人視為異質同構的評價特色，與六朝時期文學評價與人物品評基本一致的時代風氣有關我們可以發(fā)現(xiàn)，在中國古代文學批評家眼中，文學藝術是一種鮮活的生命存在，不如說是一種生命對話，由此來把握批評對象的整體生命（摘自明飛龍《讓傳統(tǒng)文論煥發(fā)現(xiàn)代風采和時代活力》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A．要讓中國古代文論煥發(fā)出現(xiàn)代風采和時代活力，就需要與異質文明交流互鑒。B．中國傳統(tǒng)文學批評重具象直覺而缺乏哲學基礎，這與我們民族的思維特征有關。C．中國傳統(tǒng)文學批評不是一種審美考察，而是一種與文學藝術之間的生命對話。D．材料二既贊美了中國傳統(tǒng)文學批評獨特的風格，也批評了其不重邏輯的缺陷。（2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是A．西方文論中也包含東方元素，這是西方文論從東方異質文明中汲取養(yǎng)分的表現(xiàn)。B．材料一主要談中國古代文論的現(xiàn)代轉化與創(chuàng)新發(fā)展，材料二主要談中國傳統(tǒng)文學批評的獨特風格。C．材料二從文化背景和思維特征的角度將東西方文學批評的不同特點進行了比較。D．材料二在介紹中國傳統(tǒng)文學批評風格時，都是引用古代文論家評論文學作品時的用語。（3）下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是A．韓愈繼承了孟子的“養(yǎng)氣”說提出了“氣盛言宜”之論，又繼承了司馬遷的“發(fā)憤著書”說提出了“不平則鳴”論。B．王國維在《人間詞話》中，承襲和發(fā)展了以往關于意境的論說，并擇取西方美學的一些觀念加以論釋C．李健吾采用鐘嶸開創(chuàng)的象喻式批評，綜合西方“印象批評”和傳統(tǒng)“意象點評”的得失，開創(chuàng)了印象主義文學批評理論。D．錢鍾書在繼承中國傳統(tǒng)文學批評的感性特質與人文內涵的同時，融合西方文學批評的辯證分析，構建起“比較詩學”體系。（4）如何構建中國式現(xiàn)代文論話語體系？請結合材料談談你的看法。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遠去的白馬（節(jié)選）朱秀海直到晚年，千秋將軍仍然記得第一次見到秀英大姐的時間是1945年的9月。當時他正在二分區(qū)獨立團三營為營長溫書瑞當警衛(wèi)員兼通信員。9月下旬，盤踞在膠東幾座小縣城的日偽軍堅持只向尚未到來的蔣軍繳械。千秋所在的二分區(qū)獨立團奉命攻取平度。城里是一支由當?shù)貪h奸偽軍頭目等“二鬼子”編成的隊伍，這幫頑匪在日占時期作惡多端，火力強大，現(xiàn)在我軍對平度城的攻擊讓他們預感末日來臨，負責攻城的九連不久前還是縣大隊，沒有攻堅的經(jīng)驗，傷亡一片，活著的被壓制在護城河兩岸的洼地里。溫營長是一名紅四方面軍的老紅軍，性如烈火，見此情景勃然大怒，拼命壓制城門前“二鬼子”的機槍火力。即使是這樣，城門外的形勢依然嚴峻。戰(zhàn)場左翼忽然出現(xiàn)了一支新的隊伍，開始千秋看到的還只是一名個頭不高剪了短發(fā)的女同志，帽子也沒戴，手持一把老掉牙的漢陽造，就是那種打一槍壓一顆子彈的長槍，一看他們的衣著就不是正經(jīng)的八路，連縣大隊區(qū)小隊都不是沖在最前面的那位女同志，動作很快，趁著城頭的日軍和城門洞前的“二鬼子”還沒來得及注意到他們，卻因為來得突然，又是側翼攻擊，現(xiàn)在他們在驚慌之中必須分散出大部分火力來對付這支隊伍了。溫營長早就注意到了這支隊伍，開始他們的出現(xiàn)讓他十分吃驚，憑他對平度之戰(zhàn)我軍兵力部署的了解，但是援軍來了，他還是很興奮，轉眼之間他看到這支隊伍中持槍沖在前頭的竟然沒有多少人，更多的人在他們后面拖著擔架冒著彈雨匍匐前行有一瞬間他猛然想，壞了，這支民工隊一定是不了解情況，要是知道三營現(xiàn)在危險的處境，他們就不會貿然殺入了！但是很快他發(fā)現(xiàn)自己錯了，在她的率領下，居然沒有被敵人兇猛的火力壓制住由于日軍和“二鬼子”把火力轉向了他們，被壓制住的溫營長這才有了機會就地一個轉身，換了一個位置，兩路火力改變了局勢，避免了暴露在敵人火力下的九連官兵在極短的時間內被全部干掉。千秋一直跟著營長前進，營長滾翻他也滾翻，營長射擊他也射擊，一會兒臥倒不動，躲避子彈，迅速躍起緊跑幾步，占領一個地形，動作如行云流水，一氣呵成。然后不等敵人對她還擊就離開射擊位置，一邊用目光尋找可以利用的地形地物隱蔽自己，打上一槍。忽然，她消失了，千秋的心猛地揪起來，他又看到了她！這時她已經(jīng)滾進了護城河，而且不知從哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，順著護城河的斜坡往上爬去，她進入到了被打得抬不起頭來的九連攻擊隊形中間，敏捷地為傷員包扎，不時回頭向護城河對岸的自己人打手勢，九連官兵的槍聲重新打響，溫營長吼了一嗓子，一個長點射直接將對我軍威脅最大的日軍機槍手從城頭上干了下來。借助敵人火力的減弱，千秋注意到護城河外那隊提著擔架的民工迅速過河，跟上了自己的女隊長。女隊長披著被子的形象震撼了千秋，千秋隔著那么遠，借助從林間投射的明亮日光，一位帶著本村民工隊跟我們分區(qū)獨立團上戰(zhàn)場的女村長——趙秀英大姐。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．頑匪“在日占時期作惡多端，久經(jīng)沙場，火力強大”“拼死頑抗”，這就突出了民工隊出現(xiàn)的作用。B．對秀英大姐外貌、裝束和率領的人的描寫，突出了他們非專業(yè)軍人的形象，這樣寫更有助于表現(xiàn)女隊長的勇猛善戰(zhàn)。C．“仿佛是在她的鼓舞下”中的“仿佛”表示了一種不確定性，表現(xiàn)的只是千秋深受女隊長鼓舞，其實九連官兵在激烈戰(zhàn)斗中并無暇注意。D．結尾“千秋隔著那么遠”，“居然一眼就看清并記住了”女隊長的形象，與開頭千秋晚年“仍然記得”相照應（2）小說是如何表現(xiàn)趙秀英大姐支前隊伍領導者的形象的？請簡要分析。（3）小說從千秋將軍晚年的記憶寫起，這樣寫有什么好處？請簡要分析。二、古代詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，16分）3．（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子產者名公孫僑鄭之列大夫也鄭昭君之時以所愛徐摯為相國亂上下不親父子不和大宮子期言之君，以子產為相。為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫賈。三年，道不拾遺。四年，田器不歸。五年（軍籍），喪期不令而治。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產去我死乎！民將安歸！”（選自《史記?循吏列傳》，有刪改）鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者；其所惡者，吾則改之。是吾師也，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多；不如小決使導，不如吾聞而藥之也?！比幻髟唬骸拔峤穸笾嶙又趴墒乱病Ｐ∪藢嵅徊?。若果行此，曰：“以是觀之，人謂子產不仁信也。”鄭子產作丘賦①。國人謗之曰：“其父死于路，己為蠆②尾。以令于國，國將若之何？”子寬以告。子產曰：“何害？茍利社稷，死生以之。且吾聞為善者不改其度，故能有濟也。民不可逞，度不可改。吾不遷矣?！比?，鄭人鑄刑書。叔向使貽子產書曰：“吾聞之：‘國將亡，必多制?！浯酥^乎！”復書曰：“若吾子之言，僑不才，吾以救世也?！编嵶赢a有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，民望而畏之，故鮮死焉，民狎而玩之，則多死焉，慢則糾之以猛；猛則民殘，猛以濟寬，政是以和。”及子產卒，出涕曰：“古之遺愛也！”（選自《左傳》，有刪改）注：①丘賦，一種賦稅制度。②蠆，chài（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．子產者/名公孫僑/鄭之列/大夫也/鄭昭君之時/以所愛徐摯為相/國亂上/下不親父/子不和/B．子產者/名公孫僑/鄭之列大夫也/鄭昭君之時/以所愛徐摯為相國/亂上下/不親父/子不和/C．子產者/名公孫僑/鄭之列大夫也/鄭昭君之時/以所愛徐摯為相/國亂/上下不親/父子不和/D．子產者/名公孫僑/鄭之/列大夫也/鄭昭君之時以所愛/徐摯為相/國亂/上下不親/父子不和/（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．斑白，頭發(fā)花白，這里代指老年人B．鄉(xiāng)校，這里指當時鄭國設在地方的學校，也是人們議論政治常去的地方。C．“吾今而后知吾子之信可事也”與“吾不信也”中的“信”字含義相同。D．刑書，法律條文。文中說“鑄刑書”就是把法律條文鑄刻在鼎上公布于眾。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．《史記》選文記錄了子產治鄭受到下層人民的愛戴，《左傳》選文則側重表現(xiàn)孔子、然明、叔向等士大夫對子產治鄭的認可。B．《史記》選文通過與前任對比突出子產治鄭達到的效果，《左傳》選文則通過記述具體事例側重闡述子產治鄭所采取的做法。C．《左傳》選文中子產善用比喻論證，把治國比作防川，認為應及時聽取民意，強調治民應寬猛相濟。D．《左傳》選文中子產治鄭并非一帆風順，在因頒布典章制度而受到批評后，他從國家和現(xiàn)實出發(fā)（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①老人兒啼，曰：“子產去我死乎！民將安歸？”②茍利社稷，死生以之。且吾聞為善者不改其度，故能有濟也。（5）子產治鄭是如何實施“寬猛相濟”的？請結合文章簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，6分）4．（6分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。冶城①劉克莊斷鏃遺槍不可求，西風古意滿原頭。孫劉數(shù)子如春夢，王謝千年有舊游。高塔不知何代作，暮笳似說昔人愁。神州只在闌干北，度度②來時怕上樓。注：①今江蘇南京市秦淮區(qū)一帶，傳說春秋時吳王夫差在此筑冶城，冶鐵鑄造兵器，北方淪陷，冶城更處于與異族抗爭的最前沿。②度度，回回。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)以“斷鏃遺槍”找不到來表現(xiàn)眼前冶城的荒涼，“古意”帶出了歷史的沉重感。B．頷聯(lián)緊承上聯(lián)的“古意”，以英雄孫劉和豪族王謝的典故寫出了物是人非的感慨。C．頸聯(lián)的“不知”和“似說”是寫自己因高塔和暮笳的年代難考而心生一種遺憾之情。D．本詩是一首懷古詩，詩人身臨冶城，見古跡思古人（2）詩人為什么“怕上樓”？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中含有古代作品的兩句“，”寫出了《離騷》兼具的特點。（2）歐陽修的《伶官傳序》中與《孟子》“生于憂患，死于安樂”意思相近的兩句是“，”。（3）陸游《書憤》中以歌詠諸葛亮來抒發(fā)自己志向的兩句是“，”。三、語言文字運用（11分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，6分）6．（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。和新英格蘭地區(qū)許多靜臥在人跡罕至之地的湖泊相比，瓦爾登湖堪稱是鬧市了。它被夾在一條鄉(xiāng)間公路、一條高速公路和一條鐵路之間，有一大片停車場，一座仿照梭羅的描述而建造的小屋和一尊梭羅塑像，出售印有瓦爾登湖字樣或圖案或梭羅名言的各種物件，從汗衫到鑰匙鏈①__________，書香氣是少不了的，所以這里也陳列著各種版本的梭羅著作和傳記，在景色怡人的季節(jié)，這里總是③__________，在刻有梭羅下面這段名言的木版前駐足沉思。梭羅，他的小木屋，以及瓦爾登湖，對城市的拒絕，對社會或群體的疏離獨處，與自然對話，在蛙聲與鳥鳴中獲取歡愉，隱居，在晨霧和暮靄里得到寧靜。至于物質生活，則只有重復的一個詞：簡樸，簡樸，多么令所有生活在都市里的現(xiàn)代人感到自卑。（1）文中畫橫線的句子中，為什么不把主語“瓦爾登湖”放在這個句子的最前面？請簡要說明。（2）請在文中橫線處任選兩處填入恰當?shù)某烧Z。（3）調整文中畫波浪線句子的順序，使句式整齊，文意連貫。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，5分）7．（5分）閱讀下面的文字，完成下面小題。書面語言是記錄口頭語言的，以口頭語言為基礎的，①__________。然而也頗有不一致的地方。首先，而文字符號是有限的。用有限的文字符號記錄千變萬化的活語言，實際上做不到。再加上，總是傾向于簡便一些，足以達意就行，尤其是在古代書寫條件還比較差的時候。其次，書面語是會寫的人把口頭語言作了不同程度的“加工”寫出來的。“加工”有好處，干凈利落一些，更合乎規(guī)范一些，首先是部分的失真，并且，有的“加工”得高明，有的不見得高明。其次，印出來，它就是那樣了。后來的念書人在念了那些書后，那種早已變了樣子的語言多少會影響他的寫作。這種影響有的有好作用，有的有不好的作用。無論作用如何，反正書面上的話和實際口頭說的話不一樣了。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內容貼切（2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語四、寫作（40分）8．（40分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。??戰(zhàn)國趙襄王向王于期學習駕駛馬車的技術，沒多久就要跟王于期比賽，結果每次都失敗，只是您使用不恰當。駕車人趕馬，注意力要放在人的指引與馬的奔跑相協(xié)調上，到達很遠的地方。如今你在我后面一心只想追上我，你在我前面又怕我追上來。你的注意力全都集中在我身上??蔣昕樺2017年中考失利，未能如愿考上普通高中，只好選擇了職業(yè)技術學院的汽修專業(yè)學習。但他沒有自暴自棄，在2022年世界技能大賽中獲得重型車輛技術與維修項目金牌，實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌“零”的突破。??上面兩則材料，給你的共同啟示是什么？聯(lián)系實際談談你的認識，也可以通過記錄一件你經(jīng)歷過的相似事情來體現(xiàn)你對上述兩則材料的感悟。??要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

2022-2023學年山西省太原市高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（21分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：探討西方文論中的東方元素，是文明互鑒視域中重新認識世界文論的一個重要理論動向。習近平總書記指出：“文明的繁盛、人類的進步，離不開求同存異、開放包容，來自異質文明之間的碰撞、交流和對話。自古以來，秉持開放心態(tài)，借鑒吸收世界各國人民創(chuàng)造的文明成果，是一方文明經(jīng)久不衰、歷久彌新的奧秘。因此，古代文論想要在當代找到言說語境并煥發(fā)新的活力，就需要面向時代、面向世界，積極和西方文論展開對話，重新激發(fā)起傳統(tǒng)文論話語中可能孕育的生機（摘編自曹順慶《十年來中國古代文論話語的現(xiàn)代轉化與創(chuàng)新發(fā)展》）材料二：傳統(tǒng)文學批評是一種生命對話。一種批評方式的生成與其文化背景有關，它們規(guī)約著人們對文藝本質的認識。西方文學批評是以哲學為邏輯起點，通過哲學觀照文學，缺乏那種建立在邏輯演繹基礎上的哲學，對文學是一種直覺式、總體性觀照，強調妙悟、比喻，表現(xiàn)了一個民族的審美體驗、人生感悟與生命旨趣。同時，中國傳統(tǒng)文學批評方式也表現(xiàn)出抽象、模糊、神秘與不確定，正如葉嘉瑩先生所說：“傳統(tǒng)文學批評往往喜歡用一些意念模糊的批評術語，便往往充滿了像‘道’‘性’‘氣’‘風’‘骨’‘神’等一些頗具神秘性的字樣作為批評的準則?！边@種東西方文學批評方式的不同也與民族的思維特征有關。正如黑格爾所說：“東方人是實體的直觀，而歐洲人是反思的主體性。”這些都影響著中國傳統(tǒng)文學批評重具象直覺而不重推理分析的特質。中國傳統(tǒng)文學批評經(jīng)典文獻中，我們可以發(fā)現(xiàn)其獨特的批評風格，主要表現(xiàn)在以下幾方面。常以充滿情感色彩的形容詞對批評對象進行總體性概括。司空圍在《二十四詩品》中以“雄渾”“沖淡”“纖秾”“沉著”“高古”“典雅”等詞語對詩歌風格進行提煉，一錘定音又捉摸不定，這是一種敏銳審美直覺的詩意判斷。對批評對象進行形象化描述，常以山水日月、花草樹木等自然景物，以及玉、鏡等人文器物來比喻文學特色。比如，如流風回雪，丘詩點綴映媚，批評家用玄遠自然、意趣盎然的形象來傳遞作家的個性風采、詩文風貌，以自然界和生活中美的事物所營造的意境來表達批評家的審美感受把詩文生命化，如錢鍾書先生說的“人化傳統(tǒng)”。鐘嶸評價曾子建的詩：“骨氣奇高，辭采華茂，體被文質?！卑盐膶W與人視為異質同構的評價特色，與六朝時期文學評價與人物品評基本一致的時代風氣有關我們可以發(fā)現(xiàn)，在中國古代文學批評家眼中，文學藝術是一種鮮活的生命存在，不如說是一種生命對話，由此來把握批評對象的整體生命（摘自明飛龍《讓傳統(tǒng)文論煥發(fā)現(xiàn)代風采和時代活力》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是AA．要讓中國古代文論煥發(fā)出現(xiàn)代風采和時代活力，就需要與異質文明交流互鑒。B．中國傳統(tǒng)文學批評重具象直覺而缺乏哲學基礎，這與我們民族的思維特征有關。C．中國傳統(tǒng)文學批評不是一種審美考察，而是一種與文學藝術之間的生命對話。D．材料二既贊美了中國傳統(tǒng)文學批評獨特的風格，也批評了其不重邏輯的缺陷。（2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是DA．西方文論中也包含東方元素，這是西方文論從東方異質文明中汲取養(yǎng)分的表現(xiàn)。B．材料一主要談中國古代文論的現(xiàn)代轉化與創(chuàng)新發(fā)展，材料二主要談中國傳統(tǒng)文學批評的獨特風格。C．材料二從文化背景和思維特征的角度將東西方文學批評的不同特點進行了比較。D．材料二在介紹中國傳統(tǒng)文學批評風格時，都是引用古代文論家評論文學作品時的用語。（3）下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是AA．韓愈繼承了孟子的“養(yǎng)氣”說提出了“氣盛言宜”之論，又繼承了司馬遷的“發(fā)憤著書”說提出了“不平則鳴”論。B．王國維在《人間詞話》中，承襲和發(fā)展了以往關于意境的論說，并擇取西方美學的一些觀念加以論釋C．李健吾采用鐘嶸開創(chuàng)的象喻式批評，綜合西方“印象批評”和傳統(tǒng)“意象點評”的得失，開創(chuàng)了印象主義文學批評理論。D．錢鍾書在繼承中國傳統(tǒng)文學批評的感性特質與人文內涵的同時，融合西方文學批評的辯證分析，構建起“比較詩學”體系。（4）如何構建中國式現(xiàn)代文論話語體系？請結合材料談談你的看法?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對論據(jù)和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析?！窘獯稹浚?）A.正確。B.“缺乏哲學基礎”錯誤，根據(jù)原文“而在中國傳統(tǒng)文化中，原文是說“缺乏那種建立在邏輯演繹基礎上的哲學”，選項“缺乏哲學基礎”曲解文意。C.“中國傳統(tǒng)文學批評不是一種審美考察”錯誤，根據(jù)原文“文學批評與其說是一種審美考察，由此來把握批評對象的整體生命，原文是說“文學批評與其說是一種審美考察，并未否定它是一種審美考察，與原文表述不符。D.“材料二既贊美了中國傳統(tǒng)文學批評獨特的風格，也批評了其不重邏輯的缺陷”錯誤，通過哲學觀照文學、體系與思辨，中國傳統(tǒng)文學批評方式也表現(xiàn)出抽象、神秘與不確定……這種東西方文學批評方式的不同也與民族的思維特征有關”可知，并未贊美或批評中國傳統(tǒng)文學批評的特點。故選A。（2）D.“都是引用古代文論家評論文學作品時的用語”錯誤，根據(jù)原文“把詩文生命化，不光引用了古代文論家評論文學作品時的用語。選項“都是引用”過于絕對。故選D。（3）根據(jù)原文“探討西方文論中的東方元素，是文明互鑒視域中重新認識世界文論的一個重要理論動向”“因此，實現(xiàn)中西文論的整合”可知。A.韓愈“氣盛言宜”論和“不平則鳴”論都屬于中國傳統(tǒng)文論范疇，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點B.“襲和發(fā)展了以往關于意境的論說，并擇取西方美學的一些觀念加以論釋”符合從中西異質文明互鑒的角度來談的觀點。C.“采用鐘嶸開創(chuàng)的象喻式批評，綜合西方‘印象批評’和傳統(tǒng)‘意象點評’的得失”符合從中西異質文明互鑒的角度來談的觀點。D.“繼承中國傳統(tǒng)文學批評的感性特質與人文內涵的同時，融合西方文學批評的辯證分析”符合從中西異質文明互鑒的角度來談的觀點。故選A。（4）根據(jù)原文“自古以來，秉持開放心態(tài)，借鑒吸收世界各國人民創(chuàng)造的文明成果、歷久彌新的奧秘”可知，吸收借鑒異質文論中的優(yōu)秀成分。根據(jù)原文“而在中國傳統(tǒng)文化中，缺乏那種建立在邏輯演繹基礎上的哲學、總體性觀照、意蘊豐贍、比喻、人生感悟與生命旨趣”“同時、模糊，我們可以發(fā)現(xiàn)其獨特的批評風格”可知，把握中國傳統(tǒng)文學批評的風格。根據(jù)原文“因此，想要實現(xiàn)古代文論的現(xiàn)代轉化與創(chuàng)新發(fā)展，就需要面向時代，立足當代語境和時代問題，重新激發(fā)起傳統(tǒng)文論話語中可能孕育的生機，從中國發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)（或立足當代語境和時代問題）。答案：（1）A（2）D（3）A（4）①積極開展中西文論對話，吸收借鑒異質文論中的優(yōu)秀成分。②立足本民族的文學文化傳統(tǒng)，把握中國傳統(tǒng)文學批評的風格。③從中國發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)（或立足當代語境和時代問題），創(chuàng)造性建構新時代文論。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遠去的白馬（節(jié)選）朱秀海直到晚年，千秋將軍仍然記得第一次見到秀英大姐的時間是1945年的9月。當時他正在二分區(qū)獨立團三營為營長溫書瑞當警衛(wèi)員兼通信員。9月下旬，盤踞在膠東幾座小縣城的日偽軍堅持只向尚未到來的蔣軍繳械。千秋所在的二分區(qū)獨立團奉命攻取平度。城里是一支由當?shù)貪h奸偽軍頭目等“二鬼子”編成的隊伍，這幫頑匪在日占時期作惡多端，火力強大，現(xiàn)在我軍對平度城的攻擊讓他們預感末日來臨，負責攻城的九連不久前還是縣大隊，沒有攻堅的經(jīng)驗，傷亡一片，活著的被壓制在護城河兩岸的洼地里。溫營長是一名紅四方面軍的老紅軍，性如烈火，見此情景勃然大怒，拼命壓制城門前“二鬼子”的機槍火力。即使是這樣，城門外的形勢依然嚴峻。戰(zhàn)場左翼忽然出現(xiàn)了一支新的隊伍，開始千秋看到的還只是一名個頭不高剪了短發(fā)的女同志，帽子也沒戴，手持一把老掉牙的漢陽造，就是那種打一槍壓一顆子彈的長槍，一看他們的衣著就不是正經(jīng)的八路，連縣大隊區(qū)小隊都不是沖在最前面的那位女同志，動作很快，趁著城頭的日軍和城門洞前的“二鬼子”還沒來得及注意到他們，卻因為來得突然，又是側翼攻擊，現(xiàn)在他們在驚慌之中必須分散出大部分火力來對付這支隊伍了。溫營長早就注意到了這支隊伍，開始他們的出現(xiàn)讓他十分吃驚，憑他對平度之戰(zhàn)我軍兵力部署的了解，但是援軍來了，他還是很興奮，轉眼之間他看到這支隊伍中持槍沖在前頭的竟然沒有多少人，更多的人在他們后面拖著擔架冒著彈雨匍匐前行有一瞬間他猛然想，壞了，這支民工隊一定是不了解情況，要是知道三營現(xiàn)在危險的處境，他們就不會貿然殺入了！但是很快他發(fā)現(xiàn)自己錯了，在她的率領下，居然沒有被敵人兇猛的火力壓制住由于日軍和“二鬼子”把火力轉向了他們，被壓制住的溫營長這才有了機會就地一個轉身，換了一個位置，兩路火力改變了局勢，避免了暴露在敵人火力下的九連官兵在極短的時間內被全部干掉。千秋一直跟著營長前進，營長滾翻他也滾翻，營長射擊他也射擊，一會兒臥倒不動，躲避子彈，迅速躍起緊跑幾步，占領一個地形，動作如行云流水，一氣呵成。然后不等敵人對她還擊就離開射擊位置，一邊用目光尋找可以利用的地形地物隱蔽自己，打上一槍。忽然，她消失了，千秋的心猛地揪起來，他又看到了她！這時她已經(jīng)滾進了護城河，而且不知從哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，順著護城河的斜坡往上爬去，她進入到了被打得抬不起頭來的九連攻擊隊形中間，敏捷地為傷員包扎，不時回頭向護城河對岸的自己人打手勢，九連官兵的槍聲重新打響，溫營長吼了一嗓子，一個長點射直接將對我軍威脅最大的日軍機槍手從城頭上干了下來。借助敵人火力的減弱，千秋注意到護城河外那隊提著擔架的民工迅速過河，跟上了自己的女隊長。女隊長披著被子的形象震撼了千秋，千秋隔著那么遠，借助從林間投射的明亮日光，一位帶著本村民工隊跟我們分區(qū)獨立團上戰(zhàn)場的女村長——趙秀英大姐。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA．頑匪“在日占時期作惡多端，久經(jīng)沙場，火力強大”“拼死頑抗”，這就突出了民工隊出現(xiàn)的作用。B．對秀英大姐外貌、裝束和率領的人的描寫，突出了他們非專業(yè)軍人的形象，這樣寫更有助于表現(xiàn)女隊長的勇猛善戰(zhàn)。C．“仿佛是在她的鼓舞下”中的“仿佛”表示了一種不確定性，表現(xiàn)的只是千秋深受女隊長鼓舞，其實九連官兵在激烈戰(zhàn)斗中并無暇注意。D．結尾“千秋隔著那么遠”，“居然一眼就看清并記住了”女隊長的形象，與開頭千秋晚年“仍然記得”相照應（2）小說是如何表現(xiàn)趙秀英大姐支前隊伍領導者的形象的？請簡要分析。（3）小說從千秋將軍晚年的記憶寫起，這樣寫有什么好處？請簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查鑒賞文學作品中人物形象的描寫手法的能力。解答此題，考生要了解作者常用語言、動作、神態(tài)、心理、肖描像來正面寫人物，也會用景物烘托、他人烘托及評價等側面描寫人物。答題需要聯(lián)系原文語句分析。（3）本題考查學生對小說開頭作用的分析能力，答題時要結合小說的人物、情節(jié)、主題等方面進行分析?！窘獯稹浚?）C.“表示了一種不確定性”錯誤。這里是以“不確定”表達“確定”。這是一種符合心靈邏輯的文學語言表達。故選C。（2）通過她在隊伍中的位置可以看出她身先士卒的一面：結合“戰(zhàn)場左翼忽然出現(xiàn)了一支新的隊伍，開始千秋看到的還只是一名個頭不高剪了短發(fā)的女同志，動作很快，就已經(jīng)攻到了九連的后尾”“但是很快他發(fā)現(xiàn)自己錯了，在她的率領下，一會兒臥倒不動，一會兒趁著敵人火力的轉移”可知。通過她的隊伍的行動效果或她的行動中可以看出她指揮能力強的一面：結合“但是很快他發(fā)現(xiàn)自己錯了，沖在民工隊最前面的是一個年輕的女同志，居然沒有被敵人兇猛的火力壓制住，在敵人兇猛的火力下；結合“這時她已經(jīng)滾進了護城河，將全身裹起來，她進入到了被打得抬不起頭來的九連攻擊隊形中間，敏捷地為傷員包扎，招呼他們帶擔架跟上來”可知，招呼他們帶擔架跟上來”。（3）結合“直到晚年，千秋將軍仍然記得第一次見到秀英大姐的時間是1945年的9月”可知，現(xiàn)在和過去時空交織。結合“千秋將軍仍然記得第一次見到秀英大姐……”可知，便于下文以千秋的視角講述趙秀英大姐的事跡，這樣作者的敘述角度和千秋的視角結合在一起。結合“直到晚年，千秋將軍仍然記得……當時他正在二分區(qū)獨立團三營為營長溫書瑞當警衛(wèi)員兼通信員”可知，千秋將軍仍然記得他當時在二分區(qū)獨立團三營為營長溫書瑞當警衛(wèi)員兼通信員，使內容更具真實感。直到晚年還仍然記得第一次見到秀英大姐的時間，說明對秀英大姐的印象深刻。答案：（1）C（2）①通過她在隊伍中的位置可以看出她身先士卒的一面：她“總是一個人沖在全隊的最前頭”。②通過她的隊伍的行動效果或她的行動中可以看出她指揮能力強的一面：在敵人兇猛的火力下，“他們以令人難以置信的速度接近了被敵人火力覆蓋的九連攻擊陣地”，招呼他們帶擔架跟上來”。（3）①現(xiàn)在和過去時空交織，增添了小說歷史背景的厚重感。②更便于下文以千秋的視角講述趙秀英大姐的事跡，這樣作者的敘述角度和千秋的視角結合在一起。③小說由晚年千秋的回憶展開，使內容更具真實感。④晚年仍然記得，說明印象深刻。二、古代詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，16分）3．（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子產者名公孫僑鄭之列大夫也鄭昭君之時以所愛徐摯為相國亂上下不親父子不和大宮子期言之君，以子產為相。為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫賈。三年，道不拾遺。四年，田器不歸。五年（軍籍），喪期不令而治。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產去我死乎！民將安歸！”（選自《史記?循吏列傳》，有刪改）鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者；其所惡者，吾則改之。是吾師也，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多；不如小決使導，不如吾聞而藥之也?！比幻髟唬骸拔峤穸笾嶙又趴墒乱?。小人實不才。若果行此，曰：“以是觀之，人謂子產不仁信也?！编嵶赢a作丘賦①。國人謗之曰：“其父死于路，己為蠆②尾。以令于國，國將若之何？”子寬以告。子產曰：“何害？茍利社稷，死生以之。且吾聞為善者不改其度，故能有濟也。民不可逞，度不可改。吾不遷矣?！比?，鄭人鑄刑書。叔向使貽子產書曰：“吾聞之：‘國將亡，必多制。’其此之謂乎！”復書曰：“若吾子之言，僑不才，吾以救世也?！编嵶赢a有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，民望而畏之，故鮮死焉，民狎而玩之，則多死焉，慢則糾之以猛；猛則民殘，猛以濟寬，政是以和?！奔白赢a卒，出涕曰：“古之遺愛也！”（選自《左傳》，有刪改）注：①丘賦，一種賦稅制度。②蠆，chài（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是CA．子產者/名公孫僑/鄭之列/大夫也/鄭昭君之時/以所愛徐摯為相/國亂上/下不親父/子不和/B．子產者/名公孫僑/鄭之列大夫也/鄭昭君之時/以所愛徐摯為相國/亂上下/不親父/子不和/C．子產者/名公孫僑/鄭之列大夫也/鄭昭君之時/以所愛徐摯為相/國亂/上下不親/父子不和/D．子產者/名公孫僑/鄭之/列大夫也/鄭昭君之時以所愛/徐摯為相/國亂/上下不親/父子不和/（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是CA．斑白，頭發(fā)花白，這里代指老年人B．鄉(xiāng)校，這里指當時鄭國設在地方的學校，也是人們議論政治常去的地方。C．“吾今而后知吾子之信可事也”與“吾不信也”中的“信”字含義相同。D．刑書，法律條文。文中說“鑄刑書”就是把法律條文鑄刻在鼎上公布于眾。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是AA．《史記》選文記錄了子產治鄭受到下層人民的愛戴，《左傳》選文則側重表現(xiàn)孔子、然明、叔向等士大夫對子產治鄭的認可。B．《史記》選文通過與前任對比突出子產治鄭達到的效果，《左傳》選文則通過記述具體事例側重闡述子產治鄭所采取的做法。C．《左傳》選文中子產善用比喻論證，把治國比作防川，認為應及時聽取民意，強調治民應寬猛相濟。D．《左傳》選文中子產治鄭并非一帆風順，在因頒布典章制度而受到批評后，他從國家和現(xiàn)實出發(fā)（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①老人兒啼，曰：“子產去我死乎！民將安歸？”②茍利社稷，死生以之。且吾聞為善者不改其度，故能有濟也。（5）子產治鄭是如何實施“寬猛相濟”的？請結合文章簡要概括。【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）句意：子產，名公孫僑。鄭昭君在位時，國政混亂，父子不和。“之”連接定語“鄭”和中心語“大夫”，中間不能斷開；“相”表示官職，作“為”的賓語；“國”作“亂”的主語，排除B。故選：C。（2）A.斑白，頭發(fā)花白；凡人以黑巾覆頭。正確。B.正確。C.信，確實；信，相信。錯誤。D.正確。故選：C。（3）A.“《左傳》選文則側重表現(xiàn)孔子、然明，由“吾聞之：‘國將亡。’其此之謂乎，叔向對子產鑄刑書不認可。故選：A。（4）①“兒”，名詞用作狀語；“去”；“安”，誰。譯文：老人像孩子般地泣訴：“子產離開我們死去了啊，我們將來依靠誰?。　雹凇捌垺?，如果，國家，憑借它，由它，法度，成功。譯文：如果對國家有好處，（個人）生死都由它去，所以能夠有所成功。（5）“如何”說明要概括方法，“寬猛相濟”說明了概括的內容。在“寬”的方面：由“夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否，吾則行之，吾則改之，若之何毀之”“然猶防川：大決所犯，吾不克救也，不如吾聞而藥之也”可知，不肯毀去鄉(xiāng)校。在“猛”的方面：由“鄭子產作丘賦”“三月，鄭人鑄刑書”可知，并頒布了刑書，讓人民知法守法。答案：（1）C（2）C（3）A（4）①老人像孩子般地泣訴：“子產離開我們死去了啊，我們將來依靠誰?。　雹谌绻麑矣泻锰?，（個人）生死都由它去，所以能夠有所成功。（5）在“寬”的方面，子產不毀鄉(xiāng)校；在“猛”的方面，讓人民知法守法。參考譯文：子產，名公孫僑。鄭昭君在位時，國政混亂，父子不和，鄭昭君于是改任子產為國相，浪蕩子不再輕浮嬉戲，兒童也無需耕田，市場上不再虛定高價騙顧客，夜不閉戶。四年后，五年后，遇有喪事能自覺按照喪禮操辦，青壯年痛哭失聲，我們將來依靠誰啊！”（選自《史記?循吏列傳》，有刪改）鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，議論執(zhí)政者施政措施的好壞，怎么樣？那些人利用一天工作勞動之余在鄉(xiāng)校彼此交游。他們喜歡的；他們討厭的。這是我們的老師？我聽說過盡力做善事來減少怨恨。難道不能很快地制止，傷害的人必然很多；不如開個小口導流。”然明說：“我從現(xiàn)在起才知道您確實可以成大事。如果真的這樣做?！笨鬃勇牭搅诉@番話后說：“照這些話看來，我是不相信的?！编崌赢a制訂丘賦制度。國內的人都責備他（被殺）死在路上。在國內發(fā)布這樣的命令？”那大夫子寬把話告訴子產？如果對國家有好處。況且我聽說做好事的不改變他的法度。百姓不可放縱。我不變更了，鄭國把刑法鑄在鼎上，說：“我聽說：‘國家將要滅亡?！蟾耪f的就是這個吧，我公孫僑沒有才能，我是用來拯救當世的?！编崌淖赢a生了病，他對子大叔說：“我死了以后。只有有德行的人才能夠用寬和的方法來使百姓服從?；鹈土遥院苌儆腥怂涝诨鹄?，百姓親近而在其中玩耍，所以運用寬和的施政方法很難！施政寬和，百姓怠慢就要用猛政來加以糾正，百姓就會受到摧殘。用寬政來彌補猛政的缺失，政事因此而和諧，孔子聽說后！”（選自《左傳》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，6分）4．（6分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。冶城①劉克莊斷鏃遺槍不可求，西風古意滿原頭。孫劉數(shù)子如春夢，王謝千年有舊游。高塔不知何代作，暮笳似說昔人愁。神州只在闌干北，度度②來時怕上樓。注：①今江蘇南京市秦淮區(qū)一帶，傳說春秋時吳王夫差在此筑冶城，冶鐵鑄造兵器，北方淪陷，冶城更處于與異族抗爭的最前沿。②度度，回回。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是CA．首聯(lián)以“斷鏃遺槍”找不到來表現(xiàn)眼前冶城的荒涼，“古意”帶出了歷史的沉重感。B．頷聯(lián)緊承上聯(lián)的“古意”，以英雄孫劉和豪族王謝的典故寫出了物是人非的感慨。C．頸聯(lián)的“不知”和“似說”是寫自己因高塔和暮笳的年代難考而心生一種遺憾之情。D．本詩是一首懷古詩，詩人身臨冶城，見古跡思古人（2）詩人為什么“怕上樓”？請簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析?！窘獯稹浚?）C.“寫自己因高塔和暮笳的年代難考而心生一種遺憾之情”錯誤，頸聯(lián)的意思是眼前的高塔不知什么年代建造。仍然是抒發(fā)物是人非的感慨。故選C。（2）詩人之所以“怕上層樓”，并不是個人原因。北方淪陷已久，徒增山河破碎的傷感罷了，原本就是要北望河山的，卻言“怕”，詩人的內心、曲折。詩人將對南宋王朝的命運的憂慮融入個人登臨的意緒，抒發(fā)了深摯而強烈的愛國之情。答案：（1）C（2）因為登上高樓就會望到欄桿以北已陷落異族的“神州”，看見而無望收復。（三）名篇名句默寫（本題共1小題6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中含有古代作品的兩句“《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂”寫出了《離騷》兼具的特點。（2）歐陽修的《伶官傳序》中與《孟子》“生于憂患，死于安樂”意思相近的兩句是“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。（3）陸游《書憤》中以歌詠諸葛亮來抒發(fā)自己志向的兩句是“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”?！痉治觥勘绢}考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）《國風》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂（重點字：淫、誹）（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身（重點字：逸（3）出師一表真名世千載誰堪伯仲間（重點字：堪三、語言文字運用（11分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，6分）6．（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。和新英格蘭地區(qū)許多靜臥在人跡罕至之地的湖泊相比，瓦爾登湖堪稱是鬧市了。它被夾在一條鄉(xiāng)間公路、一條高速公路和一條鐵路之間，有一大片停車場，一座仿照梭羅的描述而建造的小屋和一尊梭羅塑像，出售印有瓦爾登湖字樣或圖案或梭羅名言的各種物件，從汗衫到鑰匙鏈①__________，書香氣是少不了的，所以這里也陳列著各種版本的梭羅著作和傳記，在景色怡人的季節(jié)，這里總是③__________，在刻有梭羅下面這段名言的木版前駐足沉思。梭羅，他的小木屋，以及瓦爾登湖，對城市的拒絕，對社會或群體的疏離獨處，與自然對話，在蛙聲與鳥鳴中獲取歡愉，隱居，在晨霧和暮靄里得到寧靜。至于物質生活，則只有重復的一個詞：簡樸，簡樸，多么令所有生活在都市里的現(xiàn)代人感到自卑。（1）文中畫橫線的句子中，為什么不把主語“瓦爾登湖”放在這個句子的最前面？請簡要說明。（2）請在文中橫線處任選兩處填入恰當?shù)某烧Z。（3）調整文中畫波浪線句子的順序，使句式整齊，文意連貫?！痉治觥浚?）本題考查學生對語段中相關句子語序處理的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合語境進行分析。（2）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內容，結合語境正確填寫。（3）本題考查學生變換句式的能力。答題時要讀懂畫線的句子，根據(jù)題干要求進行變換。【解答】（1）句子“和新英格蘭地區(qū)許多靜臥在人跡罕至之地的湖泊相比”在前面，突出了許多湖泊“靜臥”的特點，說明瓦爾登湖“鬧市”的特點，更加突出了瓦爾登湖的特征。（2）第一空，此處語境是指旅游紀念品商店出售的物件應該有的都有，或者“無所不有”“一應俱全”，應該有的都有?！盁o所不有”?！耙粦闳薄５诙?，此處語境是指隨著時間一天天增長的世界性聲譽?！芭c日俱增”。形容不斷增長。第三空，此處語境是指這里總是車輛很多，所以應該用成語“車水馬龍”?！败囁R龍”，馬像游龍，來往不絕，肩與肩相磨。形容人多擁擠不堪，形容人來人往。“人山人?！?。（3）有兩種調整方式，把短的句子和長句子分別放在一起，獨處，“在蛙聲與鳥鳴中獲取歡愉，“與自然對話”在中間。還可以長短結合，例如“隱居，在蛙聲與鳥鳴中獲取歡愉”“冥思。答案：（1）這樣寫強調了許多湖泊“靜臥”的特征，使對比的內容更加明顯。（2）①應有盡有（無所不有、一應俱全）③車水馬龍（摩肩接踵、人山人海）（3）示例一：隱居，獨處，與自然對話，在晨霧和暮靄里得到寧靜。示例二：隱居，與自然對話，在蛙聲與鳥鳴中獲取歡愉，在晨霧和暮靄里得到寧靜。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，5分）7．（5分）閱讀下面的文字，完成下面小題。書面語言是記錄口頭語言的，以口頭語言為基礎的，①__________。然而也頗有不一致的地方。首先，而文字符號是有限的。用有限的文字符號記錄千變萬化的活語言，實際上做不到。再加上，總是傾向于簡便一些，足以達意就行，尤其是在古代書寫條件還比較差的時候。其次，書面語是會寫的人把口頭語言作了不同程度的“加工”寫出來的?！凹庸ぁ庇泻锰?，干凈利落一些，更合乎規(guī)范一些，首先是部分的失真，并且，有的“加工”得高明，有的不見得高明。其次，印出來，它就是那樣了。后來的念書人在念了那些書后，那種早已變了樣子的語言多少會影響他的寫作。這種影響有的有好作用，有的有不好的作用。無論作用如何，反正書面上的話和實際口頭說的話不一樣了。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內容貼切（2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語【分析】（1）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改?！窘獯稹浚?）第一處，由后文轉折“然而也頗有不一致的地方”的提示可知，再由前文“書面語言是記錄口頭語言的”可知，因而內容有相似處，與后文是轉折關系。第二處，由“總是傾向于簡便一些，并不追求絕對的如實，后文強調書寫書面語時的態(tài)度。第三處，前文說重新加工的好處，前后句是兩種情況，……可