西安市周至縣2022年九年級上學(xué)期《語文》期中試題與參考答案

23/23西安市周至縣2022年九年級上學(xué)期《語文》期中試題及答案一、積累和運(yùn)用（17分）1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）A.游弋（gě）憂戚（qī）枉然（wǎng）自吹自擂（léi）B.廣袤（mào）娉婷（pīn）旁騖（wù）自慚形穢（huì）C.勃發(fā)（bó）篝火（gōu）陰翳（yì）彬彬有禮（bīn）D.濡養(yǎng)（rǔ）困厄（è）沉甸甸（diān）忸怩作態(tài)（ní）【答案】C【詳解】本題考查字音。A.游弋（gě）——yì；B.娉婷（pīn）——pīng；D.濡養(yǎng)（rǔ）——rú，沉甸甸（diān）——diàn；故選C。2.下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A.積攢遵循一義孤行隨心所欲 B.嘟囔汲取隨機(jī)應(yīng)變斷章取義C.寬囿贓物豐功偉績大發(fā)雷霆 D.豐潤贊譽(yù)相得益彰可望而不可極【答案】B【詳解】考查字形。A.一義孤行——一意孤行；C.寬囿——寬宥；D.可望而不可極——可望而不可即；故選B。3.請從所給的三個(gè)詞語中，選擇一個(gè)最符合語境的填寫在句中的橫線上。（1）美方官員有關(guān)臺灣的錯(cuò)誤言論，蓄意歪曲和真正濫用第2758號決議，是對國際良知和聯(lián)合國權(quán)威的挑戰(zhàn)和_______（侮辱褻瀆玷污），應(yīng)當(dāng)受到國際社會(huì)共同譴責(zé)。（2）紀(jì)錄片《武漢日夜》記錄了那些與死神較量的________（一觸即發(fā)間不容發(fā)奄奄一息）的場景和那些生死相隔的悲情場面，以及劫后余生的欣喜與激動(dòng)?！敬鸢浮竣?褻瀆②.間不容發(fā)【解析】【詳解】本題考查詞語的理解與運(yùn)用。（1）侮辱：欺負(fù)，羞辱。褻瀆：輕慢；不尊敬。玷污：弄臟。比喻敗壞聲譽(yù)。根據(jù)“美方官員有關(guān)臺灣的錯(cuò)誤言論，蓄意歪曲和真正濫用第2758號決議”的語境可知，美國的這一行為不僅是對國際良知和聯(lián)合國權(quán)威的挑戰(zhàn)，還表現(xiàn)出了對國際良知和聯(lián)合國權(quán)威的輕視，不尊敬，故用“褻瀆”更為恰當(dāng)。（2）一觸即發(fā)：原指箭在弦上，張弓待發(fā)。形容事態(tài)十分緊張，稍一觸動(dòng)就立即爆發(fā)。間不容發(fā)：空隙中容不下一根頭發(fā)；比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢危急到極點(diǎn)。奄奄一息：呼吸微弱，只剩下一口氣。形容即將死亡。根據(jù)“與死神較量”這一語境可知，情勢非常的危急，故用“間不容發(fā)”更為恰當(dāng)。4.經(jīng)典詩文默寫。【在第（1）～（7）題中，任選五題；在第（8）～（10）題中，任選一題】（1）閑來垂釣碧溪上，______。（李白《行路難（其一）》）（2）______，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）______，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）（4）寂寂江山搖落處，______?。▌㈤L卿《長沙過賈誼宅》）（5）云橫秦嶺家何在？______。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（6）______，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（7）江山如此多嬌，______（毛澤東《沁園春·雪》）（8）——然后我死了，______。（艾青《我愛這土地》）（9）______，頹然乎其間者，太守醉也。（歐陽修《醉翁亭記》）（10）到亭上，______，一童子燒酒爐正沸。（張岱《湖心亭看雪》）【答案】①.忽復(fù)乘舟夢日邊②.今日聽君歌一曲③.寄書長不達(dá)④.憐君何事到天涯⑤.雪擁藍(lán)關(guān)馬不前⑥.雞聲茅店月⑦.引無數(shù)英雄競折腰⑧.連羽毛也腐爛在土地里面⑨.蒼顏白發(fā)⑩.有兩人鋪氈對坐【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。本題中注意“乘、寄、藍(lán)關(guān)、茅、競、腐、蒼顏、鋪氈、坐”等字詞的書寫。5.閱讀語段，按要求完成后面的題目。①人這一輩子，______怎樣辛勞、勤勉，實(shí)際上只能在極小的范圍內(nèi)生活。②因此，人認(rèn)知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對世界的完整把握。③而圖書呈現(xiàn)了人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗(yàn)。④一個(gè)識字人，只需有書在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進(jìn)入一個(gè)無邊疆域。⑤明明是身居斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝?dòng)?、雪山馬跡、深宮秘聞、坊間軼事……⑥讀書漸久，經(jīng)驗(yàn)漸豐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過讀書使人的心靈宛如秋天雨后的池墻，逐漸充盈。（1）請?jiān)诘冖倬涞臋M線上填寫一個(gè)連詞，使句子完整。（2）請?zhí)崛〉冖劬涞木渥又鞲蓪懺谙旅娴臋M線上。____________________________________（3）第⑥句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。____________________________________【答案】（1）示例：無論（2）圖書呈現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)。（3）示例：刪去“通過”?！拘?詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞。判斷填什么關(guān)聯(lián)詞，首先理清分句之間的關(guān)系，根據(jù)前一句中的“怎樣”和后一句“實(shí)際上只能在極小的范圍內(nèi)生活”可知兩分句之間是條件關(guān)系，故應(yīng)在橫線上填“無論”或“不管”?！拘?詳解】本題考查句子結(jié)構(gòu)。提取句子的主干一般是刪去定語，狀語，補(bǔ)語等修飾語，留下句子的主語、謂語、賓語。第③句“而圖書呈現(xiàn)了人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗(yàn)”中，主語是“圖書”，謂語是“呈現(xiàn)”，賓語是“經(jīng)驗(yàn)”?！岸笔沁B接分句之間的連詞，“人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同”是修飾賓語的定語。故提取主干為：圖書呈現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)?！拘?詳解】本題考查病句的辨析與修改。第⑥句成分殘缺。“通過”和“使”一起使用導(dǎo)致句子缺失主語，應(yīng)刪去“通過”，或刪去“使”且在“讀書”后加一個(gè)逗號。本題注意審清題干要求是寫修改意見。6.如果艾青也有微信，請你結(jié)合艾青詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn)幫他想一個(gè)微信昵稱，并說明理由?！敬鸢浮渴纠宏欠Q：憂郁的火理由：艾青詩歌總是充滿著“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重厚重的風(fēng)格。然而，他又如火一般充滿了對祖國的熱烈的愛?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容的理解。艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對農(nóng)村勞動(dòng)人民的熱愛和接近他們的要求出發(fā)，十多年來，一直向他們呈獻(xiàn)著自己最真切的詩情。艾青的詩歌以它緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的、富于戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)繼承了“五四”新文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又以精美創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格成為新詩發(fā)展的重要收獲。這里既反映了作者的藝術(shù)才能，又銘記下他嚴(yán)肅的、艱苦的藝術(shù)實(shí)踐。在他的詩歌中，飽滿的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)帶來鮮明。艾青的詩在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但是又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，造成一種變化中的統(tǒng)一。結(jié)合以上特點(diǎn)，可以取昵稱如：向太陽。表現(xiàn)出艾青對舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）7.請你參加以“樹立文化自信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成后面的題目。（1）請將活動(dòng)主題規(guī)范、工整地抄寫在下面的田字格中。（2）班級準(zhǔn)備舉行以“文化自信”為話題的演講活動(dòng)，請你幫班委擬定兩個(gè)演講主題。（3）閱讀下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。材料一：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！辈牧隙耗?，山東高密人，中國第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的著名作家。莫言的文學(xué)之路并不平坦。起初，他的作品寄出后等來的總是退稿信，甚至是譏諷。但他從不氣餒，而是充滿自信，堅(jiān)持不懈，最終走向了成功。（4）建立文化自信，就需要了解我們的優(yōu)秀文化，不論是國學(xué)思想，還是名家著作，都能讓我們品味到豐富的文化內(nèi)涵，你的同學(xué)為此寫了一副對聯(lián)，請你對出下聯(lián)。上聯(lián)：讀經(jīng)典豐富人生下聯(lián)：________________【答案】（1）樹立文化自信（2）示例一：堅(jiān)持文化自信，傳播中國聲音示例二：弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)文化自信示例三：品味傳統(tǒng)文化之美，樹立文化自信（3）自信是中華民族復(fù)興之本；自信是個(gè)人成才的不竭動(dòng)力。（4）示例：品國學(xué)完善自我【小問1詳解】本題考查書寫能力。抄寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。本題中注意“樹”的書寫?！拘?詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。演講主題要以“文化自信”為中心，且可以結(jié)合第4小題的相關(guān)內(nèi)容了解什么是增強(qiáng)文化自信。示例：建立文化自信，傳承優(yōu)秀文化?！拘?詳解】本題考查材料的概括。材料一最后一句為中心句，可根據(jù)句中關(guān)鍵詞概括材料，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”，這是從國家和民族的宏觀角度闡釋文化自信的重要性，故可以概括為：自信是中華民族復(fù)興之本；材料二講述的是中國第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的著名作家——莫言，以及他的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，其中與本次活動(dòng)主題相關(guān)的句子是“但他從不氣餒，而是充滿自信，堅(jiān)持不懈，最終走向了成功”，這是從個(gè)人的角度闡釋自信的重要性，故可以概括為：自信是個(gè)人成才的不竭動(dòng)力?！拘?詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的特點(diǎn)是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)對應(yīng)，詞性相同，仄起平收（上聯(lián)尾字聲調(diào)為仄聲，即第三聲或第四聲，下聯(lián)尾字聲調(diào)為平聲即第一聲或第二聲）。同時(shí)要審清題目要求，結(jié)合題干關(guān)鍵語句“建立文化自信，就需要了解我們的優(yōu)秀文化，不論是國學(xué)思想，還是名家著作，都能讓我們品味到豐富的文化內(nèi)涵”，可從中提煉關(guān)鍵詞組成下聯(lián)。示例：品國學(xué)豐富內(nèi)涵。三、閱讀（46分）（一）（12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！苯?，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。這是一份以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為方向的重要文件?！兑庖姟方y(tǒng)籌校內(nèi)和校外兩個(gè)方面，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。在校內(nèi)方面，要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，使學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。兼顧校內(nèi)校外，體現(xiàn)出對當(dāng)前義務(wù)教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。（摘編自方塘《“雙減”助力教育良好生態(tài)》，《人民日報(bào)》2021年7月30日）【材料二】減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅需要“過程管理”，也需要從源頭控制。不論是尊重學(xué)校差異性和主體性，進(jìn)行多元分類評價(jià)、長周期評價(jià)等教育評價(jià)改革，還是注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重知識學(xué)習(xí)與品德品行品質(zhì)塑造的有機(jī)結(jié)合，抑或加強(qiáng)老師之間的有機(jī)銜接和良性互動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)學(xué)生每天家庭作業(yè)的總量，避免“各吹各的號，各唱各的調(diào)”，課后家庭作業(yè)不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置，真正做到因材施教、“一生一策”。激烈的競爭和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過早地失去了赤子之心，過早地學(xué)會(huì)了功利和算計(jì)。在“流動(dòng)的恐懼”的驅(qū)動(dòng)下，一些家長患上了“學(xué)業(yè)焦慮癥”，唯恐孩子落后別人，身不由己又欲罷不能地參與各式各樣的“雞娃”（“雞娃”是網(wǎng)絡(luò)流行詞，指的是父母給孩子“打雞血”，為了孩子能讀好書、考出好成績，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停讓孩子去拼搏的行為。）。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合家長們的需求，在作業(yè)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面進(jìn)行揠苗助長的“超前學(xué)習(xí)”；這樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種“你超前我更超前”的惡性循環(huán)。（摘編自楊朝清《“雙減”有利于激發(fā)教師活力》，東方網(wǎng)2021年7月28日）【材料三】坦率地說，“雙減”政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為。此消彼長，學(xué)校辦好了，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求就少了。“校內(nèi)增質(zhì)”可以影響“校外減負(fù)”。如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求，也必然導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)”與“校外增負(fù)”。廣大中小學(xué)應(yīng)不辜負(fù)黨和政府的高度信任，珍惜“雙減”政策為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇，在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，配足配齊配好師資，縝密做好服務(wù)安排，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。既指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)功課完成作業(yè)，又進(jìn)行差異化補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑解惑，還為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，并切實(shí)開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)等活動(dòng)。豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，活躍學(xué)生身心，同時(shí)圓滿解決雙職工家庭接送孩子的后顧之憂。要嚴(yán)防“歪嘴和尚念歪經(jīng)”，堅(jiān)決杜絕將課后和假期托管服務(wù)又辦成課后文化補(bǔ)習(xí)班，又加重學(xué)生校內(nèi)文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及亂收費(fèi)等不當(dāng)行為。切實(shí)確?！半p減”精神落到實(shí)處，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生和家長的幸福感、安全感與獲得感。（摘編自李昌林《學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)“雙減”責(zé)任》，荊州新聞網(wǎng)2021年7月29日）8.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.《意見》主要目標(biāo)是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。B.從源頭控制學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置課后家庭作業(yè)。C.激烈的競爭和教育內(nèi)卷化，對學(xué)生的身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)有害。D.此消彼長，學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為完全決定了“雙減”政策的落實(shí)效果。9.材料三運(yùn)用了什么論證方法？請分析其作用。10請根據(jù)上述三則材料，說一說學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對“雙減”？11.材料二提到了家長的“學(xué)業(yè)焦慮癥”，請你對這樣的家長說幾句話，勸說其不能身不由己又欲罷不能地參與各式各樣的“雞娃”?！敬鸢浮?.D9.對比論證。在談學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為時(shí)指出“如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求，也必然導(dǎo)致‘校內(nèi)減負(fù)’與‘校外增負(fù)’”，這是從反面論證。再從正面談學(xué)校應(yīng)該怎么做。又從反面指出“堅(jiān)決杜絕將課后和假期托管服務(wù)又辦成課后文化補(bǔ)習(xí)班”，這樣正反結(jié)合，對比鮮明，論證十分有力。10.①優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平；②課后家庭作業(yè)需要精挑細(xì)選，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，“一生一策”；③學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。11.示例：①要轉(zhuǎn)變家庭教育理念，尊重孩子的成長規(guī)律；②孩子的身心健康，比起成績更加重要；③不要盲目輕信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳?！?題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解分析。D.“學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為完全決定了‘雙減’政策的落實(shí)效果”表述不正確；由材料三中“坦率地說，‘雙減’政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為”的內(nèi)容可知，該項(xiàng)中“完全”的說法過于絕對；故選D?！?題詳解】本題考查論證方法及其作用。閱讀材料三“坦率地說，‘雙減’政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為?！?nèi)增質(zhì)’可以影響‘校外減負(fù)’。如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求，也必然導(dǎo)致‘校內(nèi)減負(fù)’與‘校外增負(fù)’”可知，該段在論述學(xué)校的擔(dān)當(dāng)和作為對“雙減”政策的影響時(shí)，先從反面進(jìn)行了論述，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量滿足不了社會(huì)需求時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況；再根據(jù)“廣大中小學(xué)應(yīng)不辜負(fù)黨和政府的高度信任，珍惜‘雙減’政策為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇……同時(shí)圓滿解決雙職工家庭接送孩子的后顧之憂”的內(nèi)容可知，這是從正面具體指出學(xué)校應(yīng)該如何做；最后“要嚴(yán)防‘歪嘴和尚念歪經(jīng)’，堅(jiān)決杜絕將課后和假期托管服務(wù)又辦成課后文化補(bǔ)習(xí)班……等不當(dāng)行為”，由此可知，材料三主要運(yùn)用了正反對比論證的方法，這樣正反結(jié)合，對比鮮明，論證十分有力?！?0題詳解】本題考查對材料的提煉與概括。閱讀材料，由材料一中“要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”的內(nèi)容可知，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，作業(yè)布置要更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)要基本滿足學(xué)生需要；由材料二中“課后家庭作業(yè)不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置，真正做到因材施教、‘一生一策’”的內(nèi)容可知，課后家庭作業(yè)布置要精挑細(xì)選，做到因材施教；由材料三中“在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，配足配齊配好師資，縝密做好服務(wù)安排，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求……豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，活躍學(xué)生身心，同時(shí)圓滿解決雙職工家庭接送孩子的后顧之憂”內(nèi)容可知，學(xué)校要優(yōu)化課堂教學(xué)，依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。【11題詳解】本題考查語言表達(dá)。由材料二中“激烈的競爭和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過早地失去了赤子之心，過早地學(xué)會(huì)了功利和算計(jì)”的內(nèi)容可知，一味的追求學(xué)業(yè)而不考慮孩子的身心健康，這樣不但加重了孩子的學(xué)業(yè)，還違背了孩子的成長規(guī)律，比起孩子的學(xué)業(yè)，健康才是最重要，作為家長要轉(zhuǎn)變觀念，一切以孩子的健康為首位，在保證孩子身心健康的同時(shí)，在合理安排其學(xué)業(yè)；由“一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合家長們的需求，在作業(yè)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面進(jìn)行揠苗助長的‘超前學(xué)習(xí)’；這樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種‘你超前我更超前’的惡性循環(huán)”可知，不能為了不落后于別人而盲目的給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，這樣不但不能從根本上解決問題，還有可能陷入惡性循環(huán)之中。據(jù)此分析作答即可。示例：作為家長，首先我們不能過分焦慮，盲目跟從，要遵循孩子的成長規(guī)律，給他建造一個(gè)適合他身心發(fā)展的環(huán)境，這樣才能確保其健康和學(xué)業(yè)；其次，更不能為了不落后于別人就盲從于各種輔導(dǎo)班，我們要理性選擇。（二）（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生如水稻①和一季水稻的收割一樣，父親走了再不回來。父親躺在他親手打造的木門上，木門上墊著稻草，柔軟、溫暖。這是老家的習(xí)俗，像喜歡睡暖和芳香的稻草床一樣。這令我慰藉，也令我不止一次開始審視水稻，這樣一種伴隨我們終生的植物，究竟是一種怎樣的存在。②我一直懷疑父親和水稻處久了，身上也秉承了稻子身上的一些東西。比如每年的稼穡，春種秋收，晴耕雨讀，他都安排得像稻粒一樣飽滿；穗期，他扛一把鋤頭，為稻子的抽穗揚(yáng)花保駕護(hù)航，我遠(yuǎn)望著墨綠的稻浪托舉著他頭頂?shù)牟菝保芟肫鹫n堂上老師吹來的唐宋的微風(fēng)；冬天，天氣寒冷，間或會(huì)有小雪，打濕院落的矮墻和柴火，通紅的炭火旁，父親使勁搓著稻草繩，身后的墻壁掛著他前些年親手搓成的草鞋、草繩、草帽。只是稻草的手工成品經(jīng)過歲月的淘洗，已有了沉郁欲言的褐色……父親躺在稻草上多年后，我不經(jīng)意間想起，對父親，對父親親手摩挲了一輩子的植株，就懷有難以名狀的心緒。③于是，我習(xí)慣了回去。想父親，想從前的時(shí)候，我就一次次往回走，回老家看山嶺，看老屋，看稻田，看稻子。④老家本身是稻區(qū)。不是山嶺房屋環(huán)繞著青黃相間的稻田，就是或青綠或金黃的稻田環(huán)抱著山嶺房屋。很多時(shí)候，田疇無言，卻又千言萬語、欲說還休，這種亙古千年、內(nèi)蘊(yùn)深沉的姿態(tài)，是天底下最樸實(shí)和厚重的無華，站在曠野的田疇深處，我總能感覺自己的卑微和輕小。那么多的農(nóng)人，祖先的祖先赤腳走在田埂上的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的身影，沒有隔膜般素樸和親切。田壟里，依稀聽見犁鏵清脆的聲響和牧童的短笛飛揚(yáng)。⑤而躬耕田壟一輩子的父親，對稻田更有著非同一般的情感，他不但靠著田壟四季常新的稻子，養(yǎng)活了一家人；而且，仙風(fēng)道骨的祖母說過，我家六個(gè)孩子，有兩個(gè)的出生就和田壟和水稻緊密相連。⑥一個(gè)是二哥。正是蒼翠欲滴的插秧季節(jié)，正是插秧竣工那天的黃昏時(shí)刻，家門口的田壟里剛剛插下青綠秧苗，母親興致勃勃挺著大肚子在青黑瓦屋的灶房間忙碌，突然間下身一熱，連忙呼喚爐膛前燒火的小腳祖母。添丁之喜，大好兆頭。腳上還沾著新泥的父親，緊張局促地抱著哇哇叫的二哥，只知道咧著大嘴對著幫忙插秧的親友們傻笑。⑦還有小弟，小弟來到這個(gè)世界時(shí)是中午時(shí)分，稻子收割的季節(jié)，田野到處金碧輝煌。人力打谷機(jī)在父親腳下嗡嗡地響，也沒請其他勞力，父親和大哥兩人輪流給稻谷脫粒。二姐一路小跑來到田埂對父親說：媽媽讓我告訴你，她生了。父親手里捂著要脫粒的稻穗，大聲說知道了，告訴你媽媽，我們打滿這一擔(dān)谷就回家吃中飯……前面有了五個(gè)崽女，父親對又一個(gè)新生命的來臨已然淡定，四十不惑，小弟來臨的時(shí)候，父親的思想是不是已漸趨成熟？他看生命是不是也像看他手中的稻子一樣，一茬一茬，心里有了新的內(nèi)容？⑧應(yīng)該是有了一茬一茬新內(nèi)容的。父親耕作了一輩子水稻，睡了一輩子稻草床，在稻草的擁繞下離去以后，我也開始從事一項(xiàng)和水稻相關(guān)的職業(yè)，更近距離地走近和了解水稻，也更深刻地了解父親。⑨催芽，播種，育秧，除草，施肥，收割；萌芽，分蘗（niè），抽穗，揚(yáng)花，結(jié)實(shí)，一次生育，一段旅程。臨了，稻樁化成基肥，哺育又一季新的生命。這樣的輪回，和父親這樣的農(nóng)人個(gè)體的生命又有多少差別？每年水稻成熟季，那如黃緞子一樣鋪陳在華夏四野、鋪天蓋地的水稻厚毯，又何嘗不是為生命打底的最好成色？⑩又一年冬天，又一年稻子收割后的空曠來臨。記得當(dāng)年草垛，轉(zhuǎn)眼又是白頭翁。我身在城市的高樓以當(dāng)年在田野依偎草垛的姿勢躺倒，想：原來和父親一樣，像水稻一樣活著，到最后，都活成了大地不悔的精魂。12.作者圍繞“生如水稻”寫了哪些事？請簡要概括其中四件。13.文章第①段在全文中有什么作用？請簡要分析。14.結(jié)合語境，請從修辭的角度賞析下面的句子。每年水稻成熟季，那如黃緞子一樣鋪陳在華夏四野、鋪天蓋地的水稻厚毯，又何嘗不是為生命打底的最好成色？15.文章寫二哥和小弟出生時(shí)有何不同？用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？16.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親與水稻有何相似之處?！敬鸢浮?2.①父親躺在水稻床上去世；②父親做和水稻有關(guān)的農(nóng)活；③二哥與小弟的出生和水稻緊密相連；④成年后的“我”多次回老家看稻田；⑤“我”也開始從事與水稻相關(guān)的職業(yè)。13.結(jié)構(gòu)上，通過敘述父親與水稻的關(guān)系，引起下文；內(nèi)容上，引出中心內(nèi)容，奠定全文情感基調(diào)。14.這句話運(yùn)用比喻、反問的修辭手法，將稻田比作黃緞子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水稻成熟時(shí)遍地金黃的場面，預(yù)示了生命成熟的輝煌燦爛；運(yùn)用反問，加強(qiáng)語氣，突出了作者對水稻的喜愛與贊美。15.二哥出生在蒼翠欲滴的插秧季節(jié)，父親腳上沾著新泥，緊張局促，對親友傻笑；小弟出生在金碧輝煌的收獲時(shí)節(jié)，父親淡定地繼續(xù)給稻穗脫粒。此處運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，將父親在不同年歲、時(shí)節(jié)聽到二哥和小弟出生時(shí)的不同表現(xiàn)加以描述對比，表現(xiàn)了父親如稻子一樣從青澀到成熟的轉(zhuǎn)變。16.①父親的生活像稻粒一樣圓滿、充實(shí)；②父親的性格像稻草手工品一樣沉郁、穩(wěn)重；③父親如稻子般有個(gè)成長成熟的過程；④父親的生命跟水稻一樣厚重，不斷傳承、輪回；⑤父親和水稻一樣，活成了大地不悔的精魂?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容的篩選與概括。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。根據(jù)第①段“父親躺在他親手打造的木門上，木門上墊著稻草，柔軟、溫暖”可概括出父親躺在水稻床上去世；根據(jù)第②段“比如每年的稼穡，春種秋收，晴耕雨讀，他都安排得像稻粒一樣飽滿”可概括出父親父親做和水稻有關(guān)的農(nóng)活；根據(jù)第③段“于是，我習(xí)慣了回去”“回老家看山嶺，看老屋，看稻田，看稻子”可概括出成年后的“我”多次回老家看稻田；根據(jù)第⑤段“我家六個(gè)孩子，有兩個(gè)的出生就和田壟和水稻緊密相連”可概括出二哥與小弟的出生和水稻緊密相連；根據(jù)第⑧段“我也開始從事一項(xiàng)和水稻相關(guān)的職業(yè)……”可概括出“我”也開始從事與水稻相關(guān)的職業(yè)。【13題詳解】本題考查段落作用。分析語段的作用注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度入手。內(nèi)容的角度首先答出語段的內(nèi)容；結(jié)構(gòu)的角度分析語段的位置是開頭、結(jié)尾，還是中間。開頭的作用是引起下文、為下文做鋪墊、引起讀者閱讀興趣；中間一般為承上啟下；結(jié)尾為揭示或升華主旨。第①段“和一季水稻的收割一樣，父親走了再不回來”通過敘述父親和水稻的關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上引出下文對“生如水稻”的敘述，內(nèi)容上引出中心內(nèi)容，奠定全文的感情基調(diào)——懷念，思考。【14題詳解】本題考查句子賞析。從修辭手法角度賞析句子，首先明確使用了什么修辭，其次結(jié)合上下文分析修辭的作用，突出了寫作對象的什么特點(diǎn)以及表達(dá)了作者什么情感。根據(jù)“那如黃緞子一樣鋪陳在華夏四野、鋪天蓋地的水稻厚毯”可知運(yùn)用了比喻，將水稻比作黃緞子、厚毯。形象生動(dòng)地展現(xiàn)出水稻豐收時(shí)遍地金黃的場面，“為生命打底的最好成色”表明水稻成熟的金黃色也預(yù)示了生命成熟的輝煌燦爛?！坝趾螄L不是為生命打底的最好成色”運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了作者對水稻的喜愛和贊美之情。【15題詳解】本題考查寫作手法及作用。第一問：作者記敘兩個(gè)弟弟出生的內(nèi)容，主要想表達(dá)父親的不同表現(xiàn)，故概括時(shí)篩選與季節(jié)、父親的表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容即可。根據(jù)第⑥段“一個(gè)是二哥。正是蒼翠欲滴的插秧季節(jié)”“腳上還沾著新泥的父親，緊張局促地抱著哇哇叫的二哥，只知道咧著大嘴對著幫忙插秧的親友們傻笑”可概括為：二哥出生在蒼翠欲滴的插秧季節(jié)，父親腳上沾著新泥，緊張局促，對親友傻笑；根據(jù)第⑦段“還有小弟，小弟來到這個(gè)世界時(shí)是中午時(shí)分，稻子收割的季節(jié)，田野到處金碧輝煌”“父親對又一個(gè)新生命的來臨已然淡定，四十不惑，小弟來臨的時(shí)候，父親的思想是不是已漸趨成熟”可概括為：小弟出生在金碧輝煌的收獲時(shí)節(jié)，父親淡定地繼續(xù)給稻穗脫粒。第二問：結(jié)合兩個(gè)弟弟出生的不同時(shí)節(jié)和父親的不同表現(xiàn)，可知運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用是突出，二哥出生在蒼翠欲滴的插秧季節(jié)，小弟出生在金碧輝煌的收獲時(shí)節(jié)。一個(gè)是播種的季節(jié)，一個(gè)是收獲的季節(jié)，對應(yīng)分別是青澀和成熟。父親的表現(xiàn)也是從青澀時(shí)的激動(dòng)、開心、不知所措，到后來的成熟后淡然穩(wěn)重。結(jié)合第⑦段“父親的思想是不是已漸趨成熟”“他看生命是不是也像看他手中的稻子一樣，一茬一茬，心里有了新的內(nèi)容”可知，對比是為了突出父親如稻子一樣從青澀到成熟的轉(zhuǎn)變。【16題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。抓住文章中的關(guān)鍵句，概括父親和稻子的相似點(diǎn)即可。根據(jù)文章第②段“比如每年的稼穡，春種秋收，晴耕雨讀，他都安排得像稻粒一樣飽滿”可概括為：父親的生活像稻粒一樣圓滿、充實(shí)；根據(jù)第②段“身上也秉承了稻子身上的一些東西”“只是稻草的手工成品經(jīng)過歲月的淘洗，已有了沉郁欲言的褐色”可概括為：父親的性格像稻草手工品一樣沉郁、穩(wěn)重；根據(jù)第⑦段“父親的思想是不是已漸趨成熟？他看生命是不是也像看他手中的稻子一樣，一茬一茬，心里有了新的內(nèi)容？”可知父親也和稻子一樣，有個(gè)成長成熟的過程；根據(jù)第⑨段“臨了，稻樁化成基肥，哺育又一季新的生命。這樣的輪回，和父親這樣的農(nóng)人個(gè)體的生命又有多少差別”可知，父親和水稻一樣厚重，不斷傳承、輪回；根據(jù)第⑩段“原來和父親一樣，像水稻一樣活著，到最后，都活成了大地不悔的精魂”可概括為:父親和水稻一樣，活成了大地不悔的精魂。

（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住苦捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】鄭燮，號板橋，乾隆元年進(jìn)士。知范縣，愛民如子，絕苞苴①。公余輒與文士觴詠，有忘其為長吏者。調(diào)濰縣，歲荒，人相食。燮開倉賑貸，或阻之，燮曰：“此何時(shí)？俟輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民無孑遺矣。有譴②我任之?！卑l(fā)谷若干石，令民具領(lǐng)券借給，活萬余人。上憲嘉其能。秋又歉，捐廉代輸③，去任之日，悉取券焚之。濰人戴德，為立祠。（節(jié)選自《清史稿?鄭燮傳》，有刪改）【注】①苞苴（bāojū）：饋贈(zèng)和賄賂。②遺：降罪。③捐廉代輸：拿出自己的養(yǎng)廉錢替老百姓交賦稅。17.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（1）予嘗求古仁人之心（）（2）微斯人（）（3）上憲嘉其能（）（4）悉取券焚之（）18.下列句子中，“為”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.或異二者之為 B.中峨冠而多髯者為東坡C.有忘其為長吏者 D.天下為公19.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不以物喜，不以己悲。（2）俟輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民無孑遺矣。20.“先憂后樂”已成為中國知識分子精神境界的最高寫照，熔鑄成為中華民族的傳統(tǒng)美德。結(jié)合乙文內(nèi)容，簡要說明“先憂后樂”在鄭燮身上的表現(xiàn)。【答案】17.①.（1）曾經(jīng)。②.（2）如果沒有③.（3）贊賞④.（4）全，都。18.A19.（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）等輾轉(zhuǎn)向上級請示報(bào)告，老百姓就沒有剩下的了。20.鄭燮在濰縣任職期間，遇災(zāi)荒當(dāng)即開倉放糧救濟(jì)百姓，并表示救人命在即，上面降罪自己承擔(dān)；秋天歉收時(shí)他拿出自己的養(yǎng)廉錢替百姓交賦稅?！?7題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情。嘗：曾經(jīng)。（2）句意：如果沒有這種人。微：如果沒有。（3）句意：上級長官也表揚(yáng)他有辦事才干。嘉：贊賞。（4）句意：把百姓的借據(jù)全都燒了。悉：全，都?！?8題詳解】本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。A.句意：或許不同于以上兩種人的心情。為：表現(xiàn)；B.句意：中間戴著高高的帽子、胡須濃密的人是蘇東坡。為：是；C.句意：有人都忘記他是縣官了。為：是；D.句意：天下是公眾的。為：是；故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）以：因?yàn)椋晃铮和馕?；己：自己處境的變化；?）俟：等待；申報(bào)：請示報(bào)告；孑遺：殘存?！?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)乙文中“燮開倉賑貸，或阻之，燮曰：‘此何時(shí)？俟輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民無子遺矣。有譴我任之’”分析，鄭燮在濰縣任職期間，遇災(zāi)荒當(dāng)即開倉放糧救濟(jì)百姓，當(dāng)有人勸說他上報(bào)時(shí)他表示救人命在即，上面降罪自己承擔(dān)；根據(jù)“秋又歉，捐廉代輸，去任之日，悉取券焚之”分析，秋天歉收時(shí)他拿出自己的養(yǎng)廉錢替百姓交賦稅。以上兩點(diǎn)都體現(xiàn)了鄭燮的“先憂后