統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元學(xué)歷案

統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元學(xué)歷案三年級（上）第四單元學(xué)歷案

單元學(xué)習(xí)主題預(yù)測學(xué)年首席學(xué)年主審

人文主題猜測與推想

語文要素1.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。3.嘗試續(xù)編故事。

單元學(xué)習(xí)目標在同伴的協(xié)作梳理中，認識22個生字，讀準5個多音字，會寫13個字和14個詞語，并自主積累。能邊閱讀邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測內(nèi)容跟實際可能一樣也可能不一樣，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。能將自己的預(yù)測與原文進行比較，并根據(jù)故事內(nèi)容及時修正自己的想法。能邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。關(guān)注提示語的位置不同，引號的用法也有不同。能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。聽別人講話能有禮貌地回應(yīng)。能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

單元任務(wù)群（文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達）學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時主備人

任務(wù)一解鎖預(yù)測新技能【活動一：為預(yù)測“掃雷"】1.閱讀單元導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進入大情境。2.借助問題清單閱讀《總也倒不了的老屋》完成預(yù)學(xué)。3.梳理“交流平臺”交流預(yù)測閱讀策略。分享個人“預(yù)測清單”，并完善補充。4.集中交流，借助工具圖表解決預(yù)測閱讀時的關(guān)鍵問題。2房麗娜

【活動二：學(xué)習(xí)預(yù)測方法】讀課文《總也倒不了的老屋》一邊讀一邊預(yù)測，順著故事的情節(jié)去猜想。讀一讀課文的旁批部分，你會學(xué)到預(yù)測的基本方法：根據(jù)題目、插圖和故事里提供的線索，能及閱讀經(jīng)驗和生活常識進行預(yù)測。

任務(wù)二小試牛刀練身手【活動一：預(yù)測初體驗】根據(jù)《胡蘿卜先生的長胡子》這個題目來預(yù)測故事情節(jié)。初步體驗自己的猜想。2姚秋萍宋麗穎

【活動二：大膽嘗試預(yù)測】請你運用學(xué)到的預(yù)測方法邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，并不斷進行驗證。當(dāng)自己的預(yù)測內(nèi)容與實際不一致的時候，學(xué)會修正自己的一些想法，然后接著往下讀。

【活動三：情節(jié)大猜想】《小狗學(xué)叫》這個故事給了三種不同的結(jié)局運用自己學(xué)到的預(yù)測方法說說故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性。

任務(wù)三閱讀成果我分享【活動一：閱讀成果分享】快樂讀書吧《在那奇妙的王國里》（推進課）1房麗娜

任務(wù)四名片預(yù)測解析【活動一：猜與答】1.試著用到學(xué)過的預(yù)測策略猜一猜同學(xué)和老師名字的含義和來歷。2.討論：如何把了解到的信息講清楚，聽別人講話時怎樣做到有禮貌地回應(yīng)。3.創(chuàng)設(shè)交際情境，交流《名字里的故事》1姚秋萍

任務(wù)五根據(jù)預(yù)測續(xù)寫故事【活動一：圖文推薦好故事】1.依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事的發(fā)展作出合理、多元的推想，把你的推想以圖文的形式分享給你的學(xué)習(xí)伙伴。2.結(jié)合自己的推想把故事寫完。2欒曉菊

理學(xué)1.整理單元基礎(chǔ)字詞。2.完善課文閱讀導(dǎo)圖。3.梳理關(guān)于“一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法?！?.整理收獲，自我評價。1宋麗穎

單元作業(yè)1.“語文優(yōu)能手冊"第四單元2.“悅讀手冊”

單元評價水平一：能準確掌握基礎(chǔ)性知識目標；能在閱讀中熟練運用預(yù)測閱讀的方法，提高閱讀質(zhì)量；能情境任務(wù)中與同伴互學(xué)，自信表達與分享收獲。（累計14-18片葉子）水平二：能掌握基礎(chǔ)性知識目標；能在閱讀中運用預(yù)測閱讀的方法，讀懂關(guān)鍵問題；能在情境任務(wù)中與同伴互學(xué)，積極表達與分享。（累計8-13片葉子）水平三：能掌握基礎(chǔ)性知識目標；能在閱讀中適當(dāng)運用預(yù)測閱讀的方法，讀懂關(guān)鍵問題；能在情境任務(wù)中與同伴互學(xué)表達與分享。（累計8片葉子以下）

子任務(wù)一解鎖預(yù)測新技能教學(xué)時間2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標1.一邊讀一邊預(yù)測，依據(jù)課文題目、插圖、內(nèi)容運用生活經(jīng)驗和生活常識進行預(yù)測的方法。2.借助教材中呈現(xiàn)的旁批，學(xué)習(xí)有依據(jù)的進行預(yù)測。3.邊讀邊體會預(yù)測的內(nèi)容可能和故事實際的內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

學(xué)習(xí)重點一邊讀一邊預(yù)測，依據(jù)課文題目、插圖、內(nèi)容運用生活經(jīng)驗和生活常識進行預(yù)測的方法。

學(xué)習(xí)難點借助教材中呈現(xiàn)的旁批，學(xué)習(xí)有依據(jù)的進行預(yù)測。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分板塊一圖片為引激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天咱們要開啟第四單元的學(xué)習(xí)之旅了。讀故事之前，我們先來看一幅圖。你猜想一下這是一座怎樣的老屋呢？你為什么這么猜呢？看來同學(xué)們的猜測不是憑空進行的，是有依據(jù)的，這種有依據(jù)的猜測就叫“預(yù)測"（板書：預(yù)測）到底是個什么樣的老屋呢？就讓我們讀讀故事中的老屋吧。出示第一段指名讀?？纯?，借助圖片中的細節(jié)線索，我們的預(yù)測和故事內(nèi)容差不多呢。這真是一座年邁的老屋，于是他自言自語道誰來讀一讀老屋的話。（指名讀第2自然段。）同學(xué)們，咱們今天就用邊預(yù)測邊讀故事的方式，走進這座神奇的老屋，掌握預(yù)測這個法寶？（板書：12.總也倒不了的老屋）【設(shè)計意圖：看圖猜詩，鍛煉學(xué)生的觀察力，激發(fā)興趣，為“想象畫面”做準備。】

研學(xué)20分板塊二從猜想到猜測剛剛讀了老屋的話，又看到了課題，你能猜猜會發(fā)生什么故事呢？你為什么這么猜測呢？有個小讀者，他喜歡邊讀書邊預(yù)測后面會發(fā)生什么事情，當(dāng)讀到題目時進行了預(yù)測，就把預(yù)測批注在題目的旁邊，看看是怎么預(yù)測的？為什么會有這樣的預(yù)測呢？平時你們總讀神奇的童話故事，會看到題目后，也會預(yù)測后面的事情嗎？到底老屋會不會倒下呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊根據(jù)文章的題目和插圖進行預(yù)測?！堪鍓K三從猜測到預(yù)測讓我們繼續(xù)走進這個奇妙的故事吧！1.暴風(fēng)雨即將來臨了-出示第3段指名讀。這聲音可能是誰發(fā)出來的？（小貓）這里也沒說小貓呀，你從哪里知道的？是呀，插圖中有線索呢。小貓此刻的心情應(yīng)該是怎樣的？你能帶著你的體會讀一讀嗎？同學(xué)們預(yù)測一下老屋會答應(yīng)吧？為什么這么預(yù)測呢？2.過渡：故事是像我們預(yù)測的這樣嗎？指名讀4-6段。老屋答應(yīng)了小貓的請求了嗎？從哪看出來的？（學(xué)生猜測，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行預(yù)測）（板書：小貓一個晚上）3.幫助了小貓，老屋又自言自語地說，引讀：“好了，我到了倒下的時候了”，這是文中第幾次出現(xiàn)了？讀到這里，你預(yù)測到了什么？為什么這么預(yù)測？4.這邊小貓剛走，那邊誰又來了呢？出示第7段指名讀。（板書：老母雞21天）你猜老屋會幫助它嗎？請你把你的預(yù)測也批注在第7自然段的旁邊，和同桌說說你是根據(jù)什么預(yù)測的呢？5.同學(xué)們，你們看，同一段文字，因為有了不同的依據(jù)，同學(xué)們就會預(yù)測到不同的內(nèi)容。故事究竟會怎樣發(fā)展呢？我們繼續(xù)往下讀，出示表格：人物要求理由老屋表現(xiàn)感謝方式結(jié)果

【任務(wù)性支架：你能一邊讀書，一邊提取關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)敘事規(guī)律嗎？試著獨立完成這個表格?！砍鍪?.9段指名讀。和你們的預(yù)測一樣嗎？6.當(dāng)小雞們離開老屋和它道別的時候，老屋會說？（指名預(yù)測老屋的語言）你是怎么做到的預(yù)測得這么準的呢？（板書：聯(lián)系上下文）7.善于閱讀，發(fā)現(xiàn)文字的秘密，這樣的反復(fù)結(jié)構(gòu)，讓我們一讀到這句話就知道，一定是又有誰來請老屋幫忙了?！驹O(shè)計意圖：半扶半放，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，以及反復(fù)出現(xiàn)的故事情節(jié)來進行預(yù)測。】

展學(xué)5分板塊四遷移運用文章還可以讀到哪里停下來進行預(yù)測呢？出示旁批，借助旁批說說為什么會在這里進行預(yù)測。讀到文章的最后，你現(xiàn)在還會覺得老屋孤獨嗎？說說你的根據(jù)。2.課文雖然學(xué)完了，但故事并沒有結(jié)束，作家還給這個故事寫了個結(jié)尾。你們想知道作家的結(jié)尾嗎？下節(jié)課我們再來揭曉謎底吧！【設(shè)計意圖：完全放手，讓學(xué)生一邊自己進行預(yù)測，一邊對照旁批說一說預(yù)測的依據(jù)。】

理學(xué)3分1.讀貼說發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)寫生字。備：田的豎要落在豎中線上。準：要注意是兩點水，不是三點水。3.教師范寫，學(xué)生觀察、學(xué)生仿寫、進行互評?！驹O(shè)計意圖：認真讀帖，發(fā)現(xiàn)特點，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

板書設(shè)計

作業(yè)套餐【基礎(chǔ)型】1.書寫習(xí)字本。2.資源評價相關(guān)內(nèi)容?！具M階型】【挑戰(zhàn)型】

持續(xù)評價評價內(nèi)容評價標準評價工具

了解預(yù)測的方法水平一（A）：一邊讀一邊預(yù)測，依據(jù)課文題目、插圖、內(nèi)容運用生活經(jīng)驗和生活常識進行預(yù)測的方法。水平二（B）：借助教材中呈現(xiàn)的旁批，學(xué)習(xí)有依據(jù)的進行預(yù)測。水平三（C）：邊讀邊體會預(yù)測的內(nèi)容可能和故事實際的內(nèi)容一樣，也可能不一樣。評價量表

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

第二課時

學(xué)習(xí)目標1.會寫13個生字。2.邊默讀邊梳理文章中極富特點的“反復(fù)情節(jié)”，并借助教材中的旁批，發(fā)現(xiàn)有價值的預(yù)測點。3.在梳理文章線索的過程中，加深對文章主旨的理解和感悟。

學(xué)習(xí)重點梳理文章線索并借助教材中的旁批，發(fā)現(xiàn)有價值的預(yù)測點。

學(xué)習(xí)難點梳理文章線索并借助教材中的旁批，發(fā)現(xiàn)有價值的預(yù)測點。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)板塊一談話為引激趣導(dǎo)入上節(jié)語文課，我們接觸了關(guān)于預(yù)測的內(nèi)容，我們學(xué)會了一些預(yù)測的方法，也初步體會了如何根據(jù)旁批和文章中的線索來進行預(yù)測故事的內(nèi)容。其實有根據(jù)的預(yù)測在我們的生活中也很常見，比如我們熟悉的柯南，他在分析案情時往往會根據(jù)一個指紋、一根頭發(fā)、或一個煙頭等，借暗藏推動案情發(fā)展的線索進行合理預(yù)測，那文章中有這樣推動情節(jié)發(fā)展的線索嗎（課件出示：《美麗的小興安嶺》部分內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索，進行合理預(yù)測。）這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，并一起探究如何尋找線索來進行預(yù)測。（板書：12.總也倒不了的老屋）【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生的觀察力，激發(fā)興趣吧。】

研讀板塊二初讀古詩感知詩意那這篇課文有預(yù)測的線索嗎？（課件出示默讀要求：1.默讀課文，看看課文中有哪些線索能夠讓我們進行合理預(yù)測？圈一圈，畫一畫。2.把你的發(fā)現(xiàn)和小組的其他同學(xué)交流一下，再聽聽別人的發(fā)現(xiàn)。）學(xué)生匯報（隨機板書）老屋的語言“好了，我到了倒下的時候了。"新人物，及人物的請求“等等，老屋……”有規(guī)律的時間安排。感謝。老屋每次的動作及變化。那我們看看課文中是不是就是在這些地方呈現(xiàn)的旁批呢？其實，在老屋遇到老母雞之后，還遇到了熊寶寶，同學(xué)們閱讀老師出示的這一段，關(guān)注人物的對話，故事讀到那兒引發(fā)了你的猜想？你發(fā)現(xiàn)了推動情節(jié)發(fā)展的線索了嗎？（課件：分部分出示這段內(nèi)容。）生活中，閱讀時，故事讀到哪兒會引發(fā)你的猜想？也就是你認為應(yīng)該在什么地方進行預(yù)測，進行旁批呢？（情節(jié)相同、相似、反復(fù)出現(xiàn)的地方）。對我們來說，這就是有價值的預(yù)測點?！救蝿?wù)性支架：在生成性學(xué)習(xí)中將“預(yù)測"這一語文要素落到實處。提供同類的故事情境，運用預(yù)測?！繋煶鍪尽缎∝i變形計》繪本。讀其中兩個片段。出示表格：小豬長頸鹿高蹺摔倒不適合小豬斑馬顏料沖掉不適合

4.誰往下猜？5.結(jié)果怎么樣呢？【設(shè)計意圖：通過遷移預(yù)測，學(xué)生找到極富特點的“反復(fù)情節(jié)”，從而發(fā)現(xiàn)文中有價值預(yù)測點的所在?！?/p>

展學(xué)板塊三體會文章主旨老屋站立的時間越來越長，在這一過程中，老屋發(fā)生了哪些變化呢？出示第一自然段和最后一自然段，開頭和結(jié)尾分別給了你什么樣不同的感受？（聚焦“很久很久沒有人住、自言自語"和“一邊曬太陽，一邊聽小蜘蛛講故事”）老屋在幫助他人的同時也收獲了幸福與快樂，實現(xiàn)了自身的價值。所以，作者這樣續(xù)寫。提供《母雞蘿絲去散步》邊讀故事邊找線索，借助線索進行合理預(yù)測?！驹O(shè)計意圖：進一步感受預(yù)測點出現(xiàn)的位置，感受情節(jié)的推動對文章主旨揭示的作用?！?/p>

理學(xué)“洞、漂"餓、飽”“蜘、蛛"是三組同偏旁、左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。2.“暴、曬”注意“日"的不同位置，“日”在上，要寫得寬而扁，“日"在左，要寫得瘦而長。重點觀察“暴”三個部分中難寫的部分，提醒注意。3.“墻、壁"注意“土”的不同位置及不同寫法。

板書設(shè)計12總也倒不了的老屋根據(jù)學(xué)生匯報隨機生成暴曬墻壁

作業(yè)套餐【基礎(chǔ)型】1.書寫習(xí)字本。2.資源評價相關(guān)內(nèi)容?！具M階型】【挑戰(zhàn)型】

持續(xù)性評價評價內(nèi)容評價標準評價工具

展讀古詩感受詩意水平一（A）：邊默讀邊梳理文章中極富特點的“反復(fù)情節(jié)”，并借助教材中的旁批，發(fā)現(xiàn)有價值的預(yù)測點。水平二（B）：在梳理文章線索的過程中，加深對文章主旨的理解和感悟。水平三（C）：能讀懂課文，理清線索。評價量表

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

授課日期：2022年月日

子任務(wù)二小試牛刀練身手教學(xué)時間1課時

第三課時

學(xué)習(xí)目標1.會認“蘿、卜”等本課5個生字。2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事地實際內(nèi)容及時修正自己的想法。3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

學(xué)習(xí)重點能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

學(xué)習(xí)難點能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，你學(xué)會了哪些預(yù)測方法？這節(jié)課我們要用學(xué)到的預(yù)測方法來“猜測和推想"。第一次猜想：看到“胡蘿卜”，你的腦子里會蹦出什么？預(yù)設(shè)1：我會想到小白兔很喜歡吃胡蘿卜！預(yù)設(shè)2：我會想起胡蘿卜脆脆的口感。識記“蘿卜"兩個生字?！疤}”是形聲字，“卜"是多音字。2.引出課題，第二次猜想：今天我們要讀一個童話故事，叫作《胡蘿卜先生的長胡子》，猜猜里面可能寫什么？（板書：13.胡蘿卜先生的長胡子）預(yù)設(shè)：可能會寫胡蘿卜先生為什么會長長胡子，可能會寫長胡子給胡蘿卜先生帶來的麻煩，還有可能會寫胡蘿卜先生的長胡子給他帶來的奇妙經(jīng)歷……3.預(yù)測要有依據(jù)，你是通過什么預(yù)測的？預(yù)設(shè)：通過題目預(yù)測?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合本課插圖和題目，回顧上一節(jié)課學(xué)會的預(yù)測方法。滲透“預(yù)測要有依據(jù)”的理念?！?/p>

研學(xué)活動一：嘗試讀中預(yù)測，梳理故事情節(jié)1.默讀課文，一邊讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？提示：在讀的過程中你在哪一處作了預(yù)測，就把相應(yīng)的句子畫下來，嘗試像《總也倒不了的老屋》一樣，在空白處作簡單的旁批。生字學(xué)習(xí)。這些生字你會讀嗎？可以怎樣記住它們呢？“愁"：上下結(jié)構(gòu)，秋心為“愁”。秋天，草木凋零，令人感傷惆悵，所以，古人用“秋"加“心”表示內(nèi)心感傷憂慮?！罢?：換偏旁，沾——粘?！傲馈保浩源硭吞栍嘘P(guān)，意思為把衣物放在太陽下面曬或放在通風(fēng)透氣的地方使干。3.交流“預(yù)測”，回顧思維過程。（1）指名說：你在哪些地方作了預(yù)測？提示：在交流過程中，老師要提醒學(xué)生把為什么這么想的依據(jù)說清楚，可以給學(xué)生提供表達范例，如“當(dāng)我讀到……我就猜到……因為……”關(guān)鍵句1：對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。☆A(yù)設(shè)1：我猜這根胡子在得到果醬的營養(yǎng)之后，會長的比其他胡子都要快。預(yù)設(shè)2：文中說“對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！"那胡子應(yīng)該會長得更長。預(yù)設(shè)3：可能胡子不太喜歡果醬，這根胡子就不會再長了。追問：當(dāng)自己的想法和故事實際內(nèi)容不相吻合時，該怎么辦？預(yù)設(shè)1：我邊讀邊和自己預(yù)測的內(nèi)容進行對比，發(fā)現(xiàn)有所不同，我就對我的預(yù)測進行了修改。預(yù)設(shè)2：我邊讀邊對比，發(fā)現(xiàn)我的預(yù)測是正確的，但是我沒有課文寫的有趣。小結(jié)：閱讀時，我們邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，并不斷驗證前面的預(yù)測，當(dāng)預(yù)測的內(nèi)容與實際內(nèi)容不一致的時候，修正自己的一些想法，然后繼續(xù)往下讀、往下預(yù)測。即使預(yù)測的思路一致，也要從故事的豐富性角度進一步修正自己的想法。（2）修正之前對第1—2自然段的預(yù)測，繼續(xù)閱讀課文第3—8自然段。關(guān)鍵句2：在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。提示：想一想長胡子和風(fēng)箏線有什么相似的地方？預(yù)設(shè)1：因為小男孩風(fēng)箏線太短，只能飛過屋頂，我猜他可能會想到用飄動在空中的胡子來做風(fēng)箏線。預(yù)設(shè)2：我看了看課文的插圖，胡蘿卜先生的胡子和風(fēng)箏線很像，所以我猜測這個小男孩會用長胡子做風(fēng)箏線。評價：同學(xué)嗎的預(yù)測都很有依據(jù)，聯(lián)系課文插圖、生活經(jīng)驗進行預(yù)測也是很好的方法。關(guān)鍵句3：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。預(yù)設(shè)：鳥太太看到小男孩剪下長胡子做風(fēng)箏線，自己又“正在找繩子晾小鳥的尿布”，而“胡蘿卜先生的長胡子剛好在風(fēng)里飄動”，所以我猜測鳥太太會用長胡子來晾衣裳。小結(jié)：預(yù)測要有依據(jù)，依據(jù)在文章的題目、插圖、故事內(nèi)容里，從這些地方尋找線索，可以幫助我們預(yù)測。故事接下來到底是怎樣的呢？活動二：嘗試續(xù)編故事，學(xué)習(xí)修正預(yù)測【問題性支架：根據(jù)線索提出思考問題，學(xué)習(xí)修正預(yù)測。】四人合作，根據(jù)以下問題進行合理預(yù)測：（1）胡蘿卜先生遇到鳥太太后，又會發(fā)生什么故事呢？（2）他的胡子還會被用來做什么呢？（3）胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長嗎？（4）胡蘿卜先生的胡子變長了是件好事還是壞事2.故事小達人。依據(jù)長胡子的各種用處，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，4人小組續(xù)編一段故事。預(yù)設(shè)1：鳥太太得到了長胡子。她像小男孩一樣偷偷剪了一段胡子，拿來晾尿布。因為故事講到了“鳥太太正在找繩子”，說明她非常需要繩子，從課文插圖也能感受到鳥太太見到長胡子師的那種驚喜。預(yù)設(shè)2：小熊砍了很多柴，需要一根繩子把柴捆起來。這時候，胡蘿卜先生的長胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@長胡子真不錯！要是剪下來一段當(dāng)繩子，那問題就都能解決了。"想到這兒，小熊拿起砍刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高興興地回家了。因為故事前面提了胡子總是在長長，所以我覺得長胡子總是能夠幫助不同的人，解決他們的困難。預(yù)設(shè)3：我覺得胡蘿卜先生后來可能找到了一種神奇的藥水，涂在長胡子上，長胡子終于停止了生長，他終于不再因為胡子長而感到煩惱了。預(yù)設(shè)4：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己。從以往的閱讀經(jīng)驗可以知道，如果胡蘿卜先生總是在用長胡子幫助別人，故事就沒有新鮮感了。如果胡蘿卜先生用他覺得很麻煩的長胡子幫助了自己，故事就更出乎意料，更有趣。聽老師續(xù)講故事第9、第10自然段，印證之前的猜測：一邊聽一邊想，哪些地方和你的預(yù)測是相同的，哪些是不同的。小結(jié)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，我們可以及時修正自己的預(yù)測。【設(shè)計意圖：通過多種形式讀文學(xué)習(xí)預(yù)測，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)修正預(yù)測?！?/p>

展學(xué)容易猜到的題目和可預(yù)測空間比較大的題目各一個，如：《躲貓貓大王》和《團圓》：你猜故事會寫什么為什么這么預(yù)測？依據(jù)是什么？出示該書或文章的一小段簡介，印證預(yù)測，感受預(yù)測的快樂。也可以讓讀過的同學(xué)說說哪些預(yù)測跟故事的實際內(nèi)容一樣，哪些不一樣。（1）哪些地方和你預(yù)測的一樣？（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)和你的預(yù)測不一樣的時候，你接著會怎么辦呢？2.同桌合作，自由預(yù)測其他幾個題目會寫什么內(nèi)容，并建議學(xué)生課后去把這些書或文章找來讀一讀，把課堂上學(xué)到的方法運用到課外閱讀中。

理學(xué)借助《語文園地四》交流平臺，積累方法結(jié)合本單元的閱讀體驗，說一說你的收獲。預(yù)設(shè)1：這一單元學(xué)會了預(yù)測，增加了閱讀的樂趣，也提高了閱讀的效率。預(yù)設(shè)2：我變換了閱讀的方式，以前是一直讀，現(xiàn)在是一邊讀一邊猜后邊的內(nèi)容。小結(jié)：預(yù)測讓我們感受到了閱讀的樂趣，推想出故事不同的結(jié)局，更激發(fā)了我們的閱讀欲望。運用預(yù)測的策略有什么好處呢？預(yù)設(shè)1：幫助我們都得更深入，更好地理解文章的意思。預(yù)設(shè)2：幫助我們讀的更全面，注意到更多的細節(jié)。預(yù)設(shè)3：幫助我們有選擇、更高效地閱讀……小結(jié)：如果我們在課外閱讀、日常生活等情境中也運用預(yù)測，根據(jù)已有的線索猜測古詩的發(fā)展和結(jié)局，這樣還可以增加讀書、觀影的樂趣。【設(shè)計意圖：通過交流閱讀的情感體驗，感受預(yù)測的樂趣，為將預(yù)測應(yīng)用到課外閱讀打好基礎(chǔ)?！?/p>

板書設(shè)計___常常為刮胡子而發(fā)愁胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己鳥太太剪胡子晾尿布

作業(yè)套餐【基礎(chǔ)型】【進階型】【挑戰(zhàn)型】

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

子任務(wù)二小試牛刀練身手教學(xué)時間1課時

第四課時

學(xué)習(xí)目標隨文識記“討、厭”等11個生字，讀準“嗎、擔(dān)"等5個多音字。一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，尋找有價值的預(yù)測點進行預(yù)測。能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。

學(xué)習(xí)重點能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。

學(xué)習(xí)難點一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，尋找有價值的預(yù)測點進行預(yù)測。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分回顧本單元前兩篇課文，復(fù)習(xí)童話情節(jié)圖結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：預(yù)測的依據(jù)有題目、故事里的內(nèi)容、生活經(jīng)驗和常識、插圖、讀書經(jīng)驗、文章線索。讀題預(yù)測，導(dǎo)入新課。這只狗為什么學(xué)叫？學(xué)叫的過程中會遇到什么事？【設(shè)計意圖：通過回顧前兩篇課文，回顧預(yù)測的方法及依據(jù)，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

研學(xué)板塊一借助表格，厘清故事情節(jié)初讀課文，了解內(nèi)容。（出示自讀要求）借助拼音讀準字音，讀通課文。讀句子，檢驗多音字的讀音。干嗎學(xué)叫？___我向你擔(dān)保，我壓根就沒抓你。樹林里來了百發(fā)百中的神槍手。子彈擦過小狗的耳邊。了解主要內(nèi)容，用一句話概括。預(yù)設(shè)：故事主要講一只不會叫的狗學(xué)叫的故事。再讀課文，厘清故事情節(jié)?！竟ぞ咝詫W(xué)習(xí)支架：借助表格，初步了解故事內(nèi)容?！繛槭裁磳W(xué)叫？它來到?jīng)]有狗的國家遇到了誰？結(jié)果怎樣？請再讀課文，完成表格。為什么要學(xué)叫遇到了誰學(xué)了什么結(jié)果狗會叫，因為它們是狗……它們白天叫得多，但晚上也叫小公雞學(xué)公雞“喔喔叫”狐貍?cè)讨恍Τ雎晛矶霹N學(xué)杜鵑“咕咕叫"獵人連開了兩槍

感受狗的特點。這是一只怎樣的狗？從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：不幸——從“它不會……不會……也不會……更不會……”看出；如“勤奮刻苦”，從“它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練……”看出；可憐——從“孤零零"委屈”看出，也可以是雖然成功地學(xué)會了兩種叫聲，但不是被狐貍嘲笑就是差點被獵人射殺，依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；有追求，不甘人后——當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。小結(jié)：借助表格，知道故事具體講了什么，但這個故事和平時讀到的童話故事不一樣，它又三個結(jié)局，而且這三個結(jié)局只有開頭沒有結(jié)尾。今天我們就要運用之前學(xué)到的預(yù)測方法來預(yù)測一下故事的結(jié)局?！驹O(shè)計意圖：借助表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測，自主發(fā)現(xiàn)暗藏在故事中的線索?！堪鍓K二借“預(yù)測單”，預(yù)測故事結(jié)局活動一：挖掘故事線索，預(yù)測故事結(jié)局出示三個開頭，說發(fā)現(xiàn)。出示第一種結(jié)局，說發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：和前文很像，都可能是“遇到了誰，學(xué)了什么，怎么學(xué)的，結(jié)果怎么樣”____________出示第二種結(jié)局，說發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)"：圍繞關(guān)鍵詞“農(nóng)民”展開預(yù)測。出示第三種結(jié)局，說發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這是一個沒有狗的國家，不會有“汪汪"的叫聲。所以結(jié)局的預(yù)測要參考前文給予合理的解釋。_________【工具性學(xué)習(xí)支架：借助預(yù)測單，驗證預(yù)預(yù)測單測的合理度?！縚__預(yù)測結(jié)局：第（）種結(jié)局出示預(yù)測單，交流預(yù)測的結(jié)局。預(yù)測依據(jù)：_______根據(jù)課文中的線索和自己的生活經(jīng)驗預(yù)測情節(jié)：狗跑啊跑啊，結(jié)合課文中三個結(jié)局的開頭，設(shè)計一個它結(jié)局。____________評價：☆☆☆☆☆小組交流預(yù)測結(jié)局，為預(yù)測合理度打星預(yù)測和力度：☆☆☆☆☆選取小組中合理度最高的最為代表在班上進行交流。小結(jié)：根據(jù)我們所獲得的線索，我們給這個故事預(yù)測了不同的結(jié)局，預(yù)測的準確度怎么樣呢？我們可以來讀讀原文的三個結(jié)局，驗證預(yù)測的準確度?；顒佣簩Ρ仍慕Y(jié)局，感受多元寓意【工具性學(xué)習(xí)支架：原文對比三種結(jié)局，理解童話不同結(jié)局的不同用意?！砍鍪驹?，對比結(jié)局，給自己的預(yù)測準確度打星，說說感受。對比作者的三個結(jié)局，你認為哪種結(jié)局更好一些，為什么？提示：第一種結(jié)局小狗可能會成為一名語言大師，會很多種語言；第二種結(jié)局是小狗會有一份工作，每天會有一大碗濃湯作為報酬；第三種結(jié)局是找到了正確的老師，終于學(xué)會了叫，成為一只真正會叫的狗。傾聽作者的選擇，感受不同結(jié)局的不同意義。讀作者賈尼羅大里在書后的評價：“我堅決支持第三種結(jié)局，找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團的明星或者每天有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來得更重要?！弊髡邽槭裁粗С值谌N結(jié)局？猜猜作者想用三種不同結(jié)局說明什么道理？學(xué)生自由交流感受，教師引導(dǎo)正確的價值觀即可。小結(jié)：學(xué)會預(yù)測，讓閱讀充滿樂趣。以后的課外閱讀可以進行獨立預(yù)測，也可以和同學(xué)一起預(yù)測。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測方法進行合理預(yù)測結(jié)果，通過對比，感受預(yù)測的多樣性與樂趣，培養(yǎng)預(yù)測習(xí)慣?！?.故事結(jié)束了，你最喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。要求：在表述自己喜歡的內(nèi)容時，要說清楚這些內(nèi)容的關(guān)鍵信息，和同學(xué)交流時，注意說話要清晰、明白，講清你喜歡它的理由。預(yù)設(shè)1：我認為故事情節(jié)有趣，小狗居然能學(xué)會小公雞喔喔喔叫，狐貍還誤以為是送上門來的午餐，差點吃了小狗。預(yù)設(shè)2：我覺得故事結(jié)局出乎意料。一個故事三個結(jié)局，很特別?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事內(nèi)容，讓學(xué)生進一步感受運用預(yù)測策略的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀故事的意識和欲望?！?/p>

展學(xué)預(yù)測第四種結(jié)局。不同故事結(jié)局有不同用意，是否還有其他不同設(shè)計。請給小狗預(yù)測第四種結(jié)局。選一本同學(xué)不熟悉地故事書。讀給同學(xué)聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓學(xué)生猜猜后面可能會發(fā)生什么。交流預(yù)測的依據(jù)及實際的故事內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：借助前面學(xué)習(xí)的預(yù)測方法閱讀其他童話作品，讓學(xué)生充分享受朗讀、預(yù)測童話故事的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生愛讀書、了讀書的興趣?！?/p>

理學(xué)運用預(yù)測，積累名言讀一讀：自由朗讀、指名讀、分組讀、齊讀。提示：指導(dǎo)讀準“泰、臭、匠、諸葛、籬笆、樁"等字的讀音。說一說：運用預(yù)測策略猜測諺語的意思。背一背：自由背、同桌互背、齊背等。用一用：（1）“____，一個好漢三個幫”告訴我們要有團隊意識，協(xié)助精神。（2）表示“只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動高山的巨大力量，克服任何困難。"的句子是“_____________，泰山移”。（3）爸爸叫我和姐姐把門前的木柴搬進屋子里，我們唉聲嘆氣，爸爸笑著說“_____________，其利斷金。有啥難啊。"（4）小明做數(shù)學(xué)作業(yè)遇到難題，只好去求助他的幾位朋友，經(jīng)過一番探討后終于知道了解題思路，這真是“三個臭皮匠，__________?！毙〗Y(jié)：團結(jié)就是力量，我們班集體就是一個大家庭，我們在學(xué)習(xí)上互幫互助，團結(jié)合作，大家庭才會更溫暖、更和諧，成績也會突飛猛進，讓我們一起加油！【設(shè)計意圖：在各種形式的誦讀中理解俗語的意義，進行語言積累，并進一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷語言習(xí)得的過程?！?/p>

板書設(shè)計14小狗學(xué)叫公雞喔喔狐貍嘲笑杜鵑咕咕獵人槍擊……（還會遇到誰？）

作業(yè)套餐【基礎(chǔ)型】資源評價【進階型】資源評價【挑戰(zhàn)型】

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

子任務(wù)三閱讀成果我分享教學(xué)時間1課時

第五課時

學(xué)習(xí)目標鼓勵拓展閱讀，了解童話名篇，激發(fā)對童話的喜愛之情。培養(yǎng)閱讀的興趣，從閱讀中體驗到童話帶來的快樂。在充分的閱讀中，積累豐富的語言，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點激發(fā)讀童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)難點初步培養(yǎng)獨立進行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分板塊一回顧導(dǎo)入感受寓意上一節(jié)《快樂讀書吧》的課堂上，我們一起了解了《安徒生童話》，還讀了《丑小鴨》故事中的一個片段。課后同學(xué)們都根據(jù)丑小鴨的經(jīng)歷，做了思維導(dǎo)圖。今天我們要召開一次在那奇妙王國里的推進會。請參會同學(xué)先來分享大家的學(xué)習(xí)成果吧?。ò鍟涸谀瞧婷畹耐鯂铩七M課）請同學(xué)們在小組群內(nèi)展示思維導(dǎo)圖，嘗試講故事。小組代表根據(jù)思維導(dǎo)圖講故事，其他同學(xué)評價可學(xué)習(xí)可借鑒的地方。同學(xué)們，這是一只可憐的小鴨子，是一只歷經(jīng)磨難被人看不起的小鴨子，更是一只堅定自己的美麗目標不愿意放棄的小鴨子。那么，是誰創(chuàng)造了這樣一個令人喜愛的童話形象呢今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生的另外一篇童話故事《拇指姑娘》?！驹O(shè)計意圖：以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生分享故事，在學(xué)生熟知童話故事和作者的基礎(chǔ)上，順理成章地引出《拇指姑娘》，學(xué)生更有興趣展開閱讀。】

研學(xué)板塊二讀書收獲分享活動一：《拇指姑娘》的分享交流【問題性學(xué)習(xí)支架：通過問題重溫精彩故事情節(jié)，再現(xiàn)人物形象?！克伎迹耗粗腹媚锖脱嘧语w過了哪些地方？最后他們來到了哪兒？看到了怎樣的景象？預(yù)設(shè)1：拇指姑娘和燕子飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。預(yù)設(shè)2：拇指姑娘和燕子最后來到了溫暖的國度。預(yù)設(shè)3：他們看到田溝里、籬笆上到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄，樹林里到處掛著檸檬和橙子。小結(jié)：安徒生創(chuàng)造了一個奇妙而又美好的世界。閱讀時，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話故事中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷?；顒佣喊l(fā)揮想象，快樂閱讀【工具性支架：學(xué)習(xí)單】拇指姑娘只有大拇指大小，在她的世界里，我們平時很普通的事物都會被放大，你能發(fā)揮想象，當(dāng)她碰到下面的情況會發(fā)生什么嗎？獨立完成學(xué)習(xí)單。學(xué)生匯報交流，教師總結(jié)。小結(jié)：拇指姑娘雖然只有大拇指大小，但是她的心永遠向往著陽光，不向黑暗屈服，所以我們也要像拇指姑娘一樣，無論遇到任何挫折，都要坦然面對，要勇敢，要堅強，永遠不要失去對美好生活的期望?！驹O(shè)計意圖：交流讀書的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會了閱讀，熱愛上閱讀，發(fā)揮想象，感受閱讀的樂趣。】

展學(xué)板塊三了解《格林童話》，豐富積累誰來把你們小組的交流成果與大家分享《格林童話》是由德國語言學(xué)家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事。2.格林童話中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受騙的青蛙》《雪白和玫瑰紅》《貓和老鼠交朋友》《聰明的農(nóng)家女》《三兄弟》《月亮》《熊皮人》《石竹》《白雪公主》《小紅帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《漁夫和他的妻子》《野狼和七只小羊》《大拇指》《勇敢的小裁縫》《不萊梅的城市樂手》《穿靴子的貓》較為聞名。請在老師提供的閱讀資料中選擇喜歡的故事，自由閱讀。

理學(xué)推薦好書，延伸閱讀童話王國有許許多多動人的故事。你想為同學(xué)們推薦哪本童話為什么童話王國等待你去漫游，去發(fā)現(xiàn)?；丶液筮x擇一本喜歡的童話故事書讀給家人聽。小結(jié)：以上內(nèi)容我們會在下次推進會的時候展示，同學(xué)們快快與志同道合的伙伴組成讀書小組，閱讀喜愛的書目吧！

板書設(shè)計在那奇妙的王國里（推進課）讀書收獲分享發(fā)揮想象《格林童話》

作業(yè)套餐

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

子任務(wù)四名片預(yù)測解析教學(xué)時間1課時

第六課時

學(xué)習(xí)目標1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。

學(xué)習(xí)重點能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

學(xué)習(xí)難點能向家人講述同學(xué)名字里的故事。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分課前準備：學(xué)習(xí)單一、游戲激趣，猜名字來歷【問題性支架--感受名字的文化內(nèi)涵啟發(fā)交際話題】1.同學(xué)們，在《胡蘿卜先生的長胡子》一課中，我們可以根據(jù)一本書或者一個故事的名字，來預(yù)測故事的內(nèi)容。其實，我們的名字中也藏著一些秘密和故事呢！今天我們就來上一節(jié)口語交際課——名字里的故事。(板書課題：名字里的故事)“預(yù)測"策略猜名字含義。班里同學(xué)的名字，你對哪些感興趣？你覺得這些名字可能有什么含義？先自己猜猜，一會兒請名字的主人來講一講。小結(jié)：看來我們每個人的名字都有著特殊的含義，今天這堂課，咱們就來聊一聊名字里藏著的那些故事。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的課前調(diào)查了解長輩以及自己名字的含義或來歷，激發(fā)起學(xué)生探究自己名字由來的興趣。同時引出接下來的交際活動的話題?！?/p>

研學(xué)活動一：介紹自己名字的含義【任務(wù)性學(xué)習(xí)支架--初步練習(xí)，在交流中介紹自己名字的含義?！?.實踐：同桌交流。你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？大膽說說你名字的小故事。2.展示：誰愿意說給大家聽聽嗎？下面的同學(xué)有不懂的問題，或感興趣的問題也可以提問喲！3.探討：剛才這幾位同學(xué)講述了自己名字以及由來，你們覺得講清楚了嗎？你有什么好方法能幫助他們講得更清楚？預(yù)設(shè)1：我認為在講述時，可以按照順序講，同時也要清楚地表達出自己的想法。預(yù)設(shè)2：可以先介紹自己的名字，再有條理地講清楚這個名字的含義或來歷。小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，作為發(fā)言者，我們在說話時要說明白自己要介紹的名字（包括姓什么、叫什么、哪幾個字），再有條理、有順序地講清名字含義或來歷。（板書：講清楚）4.探討：那在剛剛幾位同學(xué)講述的過程中，傾聽的同學(xué)我們要注意什么呢？預(yù)設(shè)1：我們要認真傾聽，尊重同學(xué)。預(yù)設(shè)2：有疑問的地方或者感興趣的地方我們可以多問一問。預(yù)設(shè)3：要有禮貌的傾聽，適當(dāng)?shù)臅r候可以做出一些回應(yīng)。小結(jié)：看來同學(xué)們都是合格的傾聽者，我們在聽別人說話的時候，要適當(dāng)?shù)囟Y貌回應(yīng)，比如在傾聽時微笑贊許、眼神鼓勵等等也是一些禮貌回應(yīng)的方式。（板書：禮貌回應(yīng)）活動二:采訪交流互動【內(nèi)容支架--從自己句子的含義或來歷開始，引向交流家人名字現(xiàn)到名人的名字，感受名字的文化內(nèi)涵和長輩的關(guān)愛期待?！?.按照我們總結(jié)的交際小貼士，四人小組合作，再來說一說吧！2.記者采訪：你想了解哪位同學(xué)名字里的故事呢？誰來做小記者去采訪同學(xué)，去探尋他名字里的故事？要做到講清楚禮貌回應(yīng)喲，不理解的地方可以提問哦！結(jié)合表格進行自評和他評。3.通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。（板書：期望美好祝愿）【設(shè)計意圖：“講清楚”和“禮貌回應(yīng)"是本次口語交際的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)時將交際目標進行細化與融合，更有利于學(xué)生理解吸納?！?/p>

展學(xué)活動三：名字對對碰拓展延伸：講一講家人名字里的故事。講一講名人名字里的故事?；ハ嗵岢鰡栴}，給出建議，每大組推選一位交際大王，向全班展示。2.全班展示，學(xué)生評價，推選本期班級交際大王。小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！同學(xué)們也可以將我們今天所學(xué)的內(nèi)容講給我們的爸爸媽媽，邀請他們共同來學(xué)習(xí)名字的學(xué)問。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固、提升學(xué)生口語交際的能力?！?/p>

理學(xué)同學(xué)名字里的含義或故事，你們猜到了嗎？剛才你又聽到誰說的名字里的故事特別新鮮有趣呢？運用學(xué)到的方法，向家人講述你了解到的同學(xué)或名人名字里的故事。（1）從講的角度——是否講清楚了名字的含義或里面的故事；（2）從聽的角度——是否做到了禮貌回應(yīng)。

板書設(shè)計___口語交際：名字里的故事交際要求：1.講清楚2.認真聽禮貌回應(yīng)名字中蘊含著家人的期望、美好愿望

作業(yè)套餐

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄。○潛能生輔導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

子任務(wù)五根據(jù)預(yù)測續(xù)寫故事教學(xué)時間2課時

第七課時

學(xué)習(xí)目標1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。3.在分享交流的過程中，能欣賞他人優(yōu)秀的習(xí)作，激發(fā)習(xí)作興趣。

學(xué)習(xí)重點能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

學(xué)習(xí)難點能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分談話激趣，引入課題交流：說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——（板書：過生日）【設(shè)計意圖：談話交流自己過生日的事，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景?！?/p>

研學(xué)10分活動一：了解圖文內(nèi)容，推想人物關(guān)系觀察插圖，說清圖意。請同學(xué)們依次觀察課本中的插圖和泡泡云中提示的內(nèi)容，試著按順序說說自己看到的和想到的，從整體上推想并簡單描述故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：一對同桌正在興致勃勃的談?wù)摳髯缘纳?，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。李曉明想到了自己即將到來的生日，可是爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會是什么樣子，那對同桌知道了，正在商討如何給李曉明過生日。小組交流，互相提示，推想人物關(guān)系。（1）同學(xué)們，通過觀察課本中插圖，你們發(fā)現(xiàn)3幅插圖中一共有幾個人物了嗎？預(yù)設(shè)：一共有6個人物。（2）你們發(fā)現(xiàn)誰是“李曉明”了嗎？預(yù)設(shè)：第2幅插圖中的小男孩就是李曉明。（3）其他人物是否需要取名字呢？預(yù)設(shè)：那一對同桌需要取名，其余人物可以取名，也可以用大家、同學(xué)們等代稱。合理想象，把后面的內(nèi)容補充完整。這個故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。接下來會發(fā)生什么事呢？【設(shè)計意圖：觀察圖片，弄清圖意，了解插圖內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，為續(xù)編故事做鋪墊。】活動二：關(guān)注插圖細節(jié)，推想人物想法【問題支架：通過對人物內(nèi)心真實想法的不斷追問，促進學(xué)生不斷進行深度思考?！?.出示圖一：同學(xué)們在開心地討論過生日的場景，李曉明同學(xué)站在一旁，在聽到同學(xué)們的對話后一直沒有說話，你們猜一猜他為什么不說話呢？預(yù)設(shè)1：可能他的生日過得很孤單。預(yù)設(shè)2：可能沒有人陪他過生日。2.出示圖二：結(jié)合第二幅插圖，想一想李曉明同學(xué)的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：心事重重，羨慕、難過……追問1：他為什么會是這樣的心情呢？預(yù)設(shè)：爸爸媽媽在外地工作，可能趕不回來給他過生日。追問2：同學(xué)們看，這幅圖中泡泡云中的話有一個省略號，他為什么用了省略號呢？省略了什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：爸爸媽媽有可能趕不回來。用省略號說明還有其他的可能。追問3：對，就是還有其他的可能性。請你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再來推想一下李曉明還會想些什么呢？他為什么這么想呢？預(yù)設(shè)1：爸爸媽媽不會回來的，也不可能有生日蛋糕了。預(yù)設(shè)2：悄悄的把生日過完算了。預(yù)設(shè)3：向爸爸媽媽說明自己的愿望，希望他們能回來。【設(shè)計意圖：在整體瀏覽圖文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的相關(guān)細節(jié)，把握人物內(nèi)心的真實想法，為續(xù)編故事增添合理性?！炕顒尤航Y(jié)合圖文提示，合理想象結(jié)局出示圖三：組織學(xué)生交流。兩位同學(xué)了解到李曉明也快過生日了，大家要一起為他慶祝生日。同學(xué)們根據(jù)圖片提示展開合理的想象，推想一下接下來故事是怎樣發(fā)展的？結(jié)局是什么？在前三幅圖的基礎(chǔ)上想象第四幅圖的故事情節(jié)，并且說一說你這樣推想的理由。預(yù)設(shè)1：同學(xué)們在學(xué)校或李曉明的家里給他過生日，讓李曉明感受到了同學(xué)情誼。預(yù)設(shè)2：爸爸媽媽回來了，也可能通過視頻或者快遞的方式送達自己的生日祝福。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朝不同的角度推想故事的發(fā)展和結(jié)局，要打開學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地續(xù)寫，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生充分說明這樣推想的理由，并對這些理由做切實的辨析，為今后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

展學(xué)15分回顧改正、增補、刪除這三種修改符號的用法。小聲的讀一讀自己的習(xí)作，運用修改符號修改有明顯錯誤的地方。【設(shè)計意圖：能正確的使用三種修改符號，修改自己的故事，為以后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

理學(xué)3分1.了解本次習(xí)作標準2.重新審視一下小組續(xù)寫的故事，是不是都包含了這些要素，如果有些沒有表述清楚的，如何改進？3.根據(jù)評價標準，在小組成員續(xù)寫的故事基礎(chǔ)上，續(xù)寫自己的故事，完成習(xí)作?？梢院托〗M續(xù)寫的故事一樣，也可以續(xù)寫不同的故事。

板書設(shè)計續(xù)寫故事認真觀察，把握中心。聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。

作業(yè)套餐【基礎(chǔ)作業(yè)】完善課堂書寫的習(xí)作單?！具M階作業(yè)】修改習(xí)作，不會寫的字借助字典更正錯別字，修改段落格式，標點符號是否正確?！咎魬?zhàn)作業(yè)】嘗試給習(xí)作加上生動的開頭和結(jié)尾。

持續(xù)評價評價內(nèi)容評價標準評價工具

嘗試修改，體會習(xí)作樂趣水平一（A）：修改后能運用合適的詞語進行表述，寫出故事的主要人物、時間、地點，事件清楚完整。水平二（B）：抓住事件的人物、時間、地點進行描寫，格式正確。水平三（C）：續(xù)寫故事清楚完整。評價量表

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

第八課時

學(xué)習(xí)目標交流習(xí)作，互相評價并說明理由。再次閱讀自己的習(xí)作，完善自己的習(xí)作。在閱讀交流，分享習(xí)作的過程中，能欣賞他人優(yōu)秀的習(xí)作，激發(fā)習(xí)作興趣。

學(xué)習(xí)重點交流習(xí)作，互相評價并說明理由。

學(xué)習(xí)難點在閱讀交流，分享習(xí)作的過程中，能欣賞他人優(yōu)秀的習(xí)作，激發(fā)習(xí)作興趣。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)1.展示習(xí)作(1)課件集中展示學(xué)生上一節(jié)課完成的習(xí)作，提問：你最想聽的故事是哪一個？為什么這個故事這么吸引你？(2)交流，評選出若干個“最想聽的故事"

研讀活動一：好文推薦請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流朗讀自己的習(xí)作，把自己編寫的故事讀給同學(xué)聽，并推薦自己最喜歡的故事，說明理由。句式：我最喜歡的故事，我覺得他的故事，最有意思的是?！驹O(shè)計意圖：交流評價環(huán)節(jié)，“說說你更喜歡誰寫的故事”要引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點進行交流，首先是情感、態(tài)度的正確引導(dǎo)，續(xù)寫的內(nèi)容是否反應(yīng)了同學(xué)之間的真摯友誼，或者班集體的溫暖，或者爸爸媽媽的關(guān)愛等；其次，從故事發(fā)展、結(jié)局的合理性和獨特性方面予以引導(dǎo)，續(xù)寫的內(nèi)容應(yīng)該符合生活經(jīng)驗和生活常識，也要避免雷同，最好能體現(xiàn)出自己的獨特性，從而掌握續(xù)寫故事的方法?！炕顒佣汉梦墓操p在班內(nèi)朗讀自己最喜歡的故事，共同交流評價?！驹O(shè)計意圖：通過大家續(xù)編故事，教師例文的引領(lǐng)，明確續(xù)編故事應(yīng)該注意的問題。學(xué)生學(xué)會預(yù)測的一些基本方法?！?/p>

展學(xué)再次修改故事。以小組為單位，運用學(xué)過的修改符號把有明顯錯誤的地方改過來，也可以修改自己覺得可以改進的語句。修改完成后請小聲讀一讀自己的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖：通過自主修改故事，再次完善自己的習(xí)作，為以后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。】

理學(xué)活動三：續(xù)寫故事會1.小組內(nèi)分享習(xí)作，并根據(jù)故事清楚和想象豐富兩個標準推出一篇佳作。2.續(xù)寫故事會(1)每組派一位代表上臺跟大家分享習(xí)作中的故事。(2)所有小組分享結(jié)束后，請同學(xué)們說說喜歡誰編的故事，并說說理由。(3)評出若干“續(xù)寫大王"稱號。

板書設(shè)計續(xù)寫故事我最喜歡_____的故事，我覺得，他的故事,最有意思的是________。

作業(yè)套餐【基礎(chǔ)作業(yè)】對習(xí)作進行細致的修改，要想象合理，要符合事物特點，符合生活常理。【進階作業(yè)】小組合作讀、改，大膽嘗試想象，想象豐富，情節(jié)生動，形象豐滿?！咎魬?zhàn)作業(yè)】把修改后的習(xí)作讀給家人聽，交流自己續(xù)寫的故事。

持續(xù)性評價評價內(nèi)容評價標準評價工具

星級“童話大王”水平一（A）：能聽取他人建議，修改后的童話故事能夠展開豐富的想象，用詞準確，情節(jié)生動完整，吸引讀者。水平二（B）：能發(fā)現(xiàn)習(xí)作不足，修改不當(dāng)之處，將故事講清楚，情節(jié)完整。水平三（C）：層次較清晰，寫出完整段落。星級小講解員評價量表

課時反思○亮點反思○憾點反思○預(yù)學(xué)任務(wù)及當(dāng)堂檢測達標情況反思：

作業(yè)反思○作業(yè)批改典型錯例問題記錄?！饾撃苌o導(dǎo)分層作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、完成情況記錄。

理學(xué)單元盤點教學(xué)時間1課時

第九課時

學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)部首查字典的方法，通過查字典，會認“典、基、礎(chǔ)"等7個生字。讀詞語，能根據(jù)字義辨析多音字“假、幾、中、處”的讀音；積累帶數(shù)字的成語。通過讀句子，了解引用人物所說的話有3種不同的形式，發(fā)現(xiàn)引號的用法，仿寫句子。

學(xué)習(xí)重點查字典認識生字，根據(jù)字義辨析多音字的讀音，積累帶數(shù)字的成語。

學(xué)習(xí)難點了解引用人物所說的話有3種不同的形式，發(fā)現(xiàn)引號的用法。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）自研思考

導(dǎo)學(xué)2分同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種新的閱讀策略——預(yù)測，我們不但學(xué)會了邊讀邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，還學(xué)會了預(yù)測方法，同時感受到了閱讀帶來的樂趣。今天讓我們一同走進語文園地，看看這里又有哪些收獲呢？（板書：語文園地四）

研學(xué)板塊一觀察發(fā)現(xiàn)出示詞語：車軸、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝你認識這些加點的字詞嗎？哪些是你不認識的？把它們?nèi)Τ鰜?。對于不認識的字，你是采用什么方法來解決？預(yù)設(shè)1可以借助字典，用部首查字法解決。預(yù)設(shè)2：可以利用形聲字來猜字音，還可以問老師和同學(xué)。小結(jié)：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對預(yù)測有了更多的用處，為了更準確知曉生字的讀音，最標準的方法還是借助我們的小老師——字典來幫忙。請同學(xué)們以小組為單位，借助字典查一查不認識的字，并了解這些字的具體含義是什么？預(yù)設(shè)1：“軸"部首是“車”，字音是zhóu，“軸"是一種圓柱形的零件，組詞：車軸、軸承。預(yù)設(shè)2：“基”與“土"有關(guān)，查“土”部，讀音：jī，這里是指建筑物的根腳?！暗A(chǔ)"部首“石