部分區(qū)中考二模作文專題審題立意及范文

部分區(qū)中考二模作文專題審題立意及范文2024江蘇省揚州市部分區(qū)中考二模作文專題1審題立意及范文

揚州樹人＋邗江區(qū)＋江都區(qū)邵樊片

1、【揚州樹人語文二?！?/p>

【試題來由于網(wǎng)絡(luò)】

三、作文(60+3分)22.閱讀繪本故事，請從以下任務(wù)中任選其一，完成寫作。(60+3分)小兔子和小老鼠是一對好朋友，但有著截然不同的兩種性格，兔子是樂觀的，老鼠是悲觀的。有一天，他們準(zhǔn)備一起去野餐，可在野餐的過程中，出其不意的事情接踵而來.....任務(wù)一:閱讀左邊的繪本故事，發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。任務(wù)二:左邊的繪本故事觸發(fā)了你怎樣的回憶請記敘你的故事，表達(dá)你獨特的情思。任務(wù)三:讀了這個繪本故事，你對“好消息、壞消息"的話題有了哪些新的認(rèn)識，請發(fā)表你的看法。要求:(1)選擇一個任務(wù)寫作，題目自擬，符合文體特征。(2)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息，不得抄襲和套作。(3)認(rèn)真書寫，不少于600字。

這是一道以繪本故事為背景的中考模擬考作文題目，主要考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及對生活現(xiàn)象的理解力。下面我將按照您提供的五個步驟來幫助學(xué)生們理解和把握這篇作文。

一、審題步驟與方法提示：

閱讀并理解繪本故事的內(nèi)容：仔細(xì)閱讀繪本故事，了解其中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

確定任務(wù)：根據(jù)題目要求，選擇一個任務(wù)進(jìn)行寫作，如任務(wù)一、任務(wù)二或任務(wù)三。

分析任務(wù)要求：明確每個任務(wù)的具體要求，如題目自擬、符合文體特征、不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。

二、材料分層逐句解讀

第一句：“小兔子和小老鼠是一對好朋友，但有著截然不同的兩種性格，兔子是樂觀的，老鼠是悲觀的?！边@句話介紹了兩個主要人物及其性格特點，暗示了故事的主題——樂觀與悲觀。

第二句：“有一天，他們準(zhǔn)備一起去野餐，可在野餐的過程中，出其不意的事情接踵而來……"這句話引出了故事的發(fā)展線索，即他們在野餐過程中遇到的各種意外情況。

三、結(jié)合解讀所得的材料立意

任務(wù)一：通過發(fā)揮聯(lián)想與想象，講述小兔子和小老鼠如何面對困難，最終解決問題的故事，強(qiáng)調(diào)樂觀積極的態(tài)度對于克服困難的重要性。

任務(wù)二：回憶自己生活中遇到類似的情況，描述自己的經(jīng)歷和感受，探討樂觀與悲觀的性格差異對人生的影響。

任務(wù)三：針對“好消息、壞消息”的話題，分析樂觀與悲觀的心態(tài)對人們看待問題的不同角度，并提出自己的觀點。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

任務(wù)一：《樂觀的力量》、《友誼與樂觀》、《樂觀的小兔子》

任務(wù)二：《我的樂觀之路》、《樂觀與悲觀的較量》、《樂觀讓我更堅強(qiáng)》

任務(wù)三：《如何看待好消息與壞消息？》、《樂觀者眼中的世界》、《心態(tài)決定命運》

五、符合材料立意的寫作素材提供及在寫作中的運用指導(dǎo)

任務(wù)一：《樂觀的力量》的寫作素材及運用指導(dǎo)

素材提供：

角色細(xì)節(jié)描繪：描述小兔子在野餐中如何用笑臉和積極的話語鼓舞沮喪的小老鼠，比如它發(fā)現(xiàn)食物被偷后提議一起尋找野果，或是雨天時提議建造一個小避雨棚，展現(xiàn)它的樂觀行動。

逆境情境設(shè)置：設(shè)定幾個具體的困難場景，如迷路、遭遇小動物搶食等，每次小兔子都能迅速找到解決方案，而這些方案都基于樂觀的態(tài)度和積極的思考。

轉(zhuǎn)變時刻：描寫小老鼠在小兔子的影響下，從最初的悲觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試用樂觀視角看待問題，最終共同克服難關(guān)，體驗到樂觀帶來的正面改變。

運用指導(dǎo)：

開篇引入：簡要介紹兩位主角及其性格對比，設(shè)置野餐的愉快氛圍，為隨后的挑戰(zhàn)做鋪墊。

沖突與發(fā)展：利用提供的素材，詳細(xì)敘述每一次挑戰(zhàn)和解決過程，重點展現(xiàn)小兔子樂觀態(tài)度的具體表現(xiàn)和效果。

情感轉(zhuǎn)折：通過小老鼠態(tài)度的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化樂觀力量的主題，可以加入對話和心理描寫，讓轉(zhuǎn)變過程更加生動。

總結(jié)升華：在結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)樂觀心態(tài)的價值，可以使用比喻或象征手法，讓文章寓意深刻。

【素材及指導(dǎo)成文】

樂觀的力量

在遙遠(yuǎn)的森林深處，有一片被陽光親吻的草地，那里居住著一只名叫蹦蹦的小兔子和一只名叫吱吱的小老鼠。蹦蹦總是充滿活力和樂觀，它的眼睛閃爍著希望的光芒，仿佛能照亮整個森林。而吱吱則有些膽小和悲觀，總是擔(dān)心著未知的危險。

有一天，蹦蹦邀請吱吱一起去野餐，享受森林的美好。陽光明媚，微風(fēng)輕拂，他們帶著精心準(zhǔn)備的食物，踏上了愉快的旅程。然而，就在他們享受野餐的歡樂時，一只調(diào)皮的松鼠偷偷拿走了他們的食物。

吱吱看到這一幕，頓時沮喪地低下了頭，它心想：“我們沒有食物了，這可怎么辦？"但蹦蹦卻微笑著說：“沒關(guān)系，吱吱，我們可以一起去尋找野果，說不定會有更多的收獲呢！”蹦蹦的話像一股暖流，溫暖了吱吱的心。

于是，他們手牽手，踏上了尋找野果的冒險之旅。在茂密的樹林中，他們發(fā)現(xiàn)了五彩斑斕的野果，紅的、黃的、紫的……每一顆都散發(fā)著誘人的香氣。他們興奮地采摘著，忘記了之前的失落和沮喪。

然而，好景不長，當(dāng)他們滿載而歸時，卻發(fā)現(xiàn)回家的路已經(jīng)變得模糊不清。吱吱再次陷入了恐慌，但蹦蹦卻拿出了一張地圖，笑著說：“別擔(dān)心，吱吱，我們只要跟著地圖走，就一定能找到回家的路。"在蹦蹦的引導(dǎo)下，他們順利地找到了回家的方向。

就在他們即將到家時，天空突然下起了傾盆大雨。他們急忙找了一個樹洞躲避雨水。但雨水不斷滲透進(jìn)來，讓他們感到寒冷和潮濕。吱吱開始抱怨：“這天氣真是太糟糕了，我們什么時候才能回家??？”但蹦蹦卻找來了一些樹葉和樹枝，笑著說：“我們可以搭建一個小避雨棚，這樣就不會被雨淋濕了。"

在蹦蹦的巧手下，一個溫馨的小避雨棚很快搭建完成。他們坐在里面，聽著雨聲滴答滴答地落下，感受著彼此的溫暖和陪伴。這一刻，吱吱終于明白了樂觀的力量。它看著蹦蹦那張充滿笑容的臉龐，心中涌起了一股暖流。

雨終于停了，他們走出了避雨棚，繼續(xù)踏上了回家的路。陽光穿過云層灑在大地上，給他們披上了一層金色的光環(huán)。他們手牽手走在回家的路上，心中充滿了希望和喜悅。

這次野餐的經(jīng)歷讓吱吱深刻體會到了樂觀的力量。它學(xué)會了用積極的態(tài)度去面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，不再像以前那樣膽小和悲觀。而蹦蹦的樂觀和堅強(qiáng)也感染了吱吱讓它變得更加勇敢和自信。

從此以后，蹦蹦和吱吱成為了最好的朋友。他們一起探索森林的奧秘一起分享生活的喜悅和憂傷。在樂觀的力量下他們共同創(chuàng)造了一個充滿希望和夢想的美好世界。

任務(wù)二：《我的樂觀之路》的寫作素材及運用指導(dǎo)

素材提供：

個人經(jīng)歷：回憶一次考試失敗后的自我激勵，如何通過設(shè)立小目標(biāo)重拾信心，如每天多做一道難題，最終成績有所提升。

家庭影響：描述家長或長輩在面對生活壓力時的樂觀態(tài)度，如失業(yè)后依然積極尋找新機(jī)會，這種態(tài)度如何潛移默化地影響自己。

友情助力：講述朋友間的相互鼓勵和支持，比如在團(tuán)隊項目中遇到困難，通過集體的樂觀討論和共同努力，最終成功完成任務(wù)。

運用指導(dǎo)：

引入背景：簡述自己的性格特點，引入樂觀心態(tài)形成前的自我狀態(tài)，為后續(xù)變化做鋪墊。

具體事件展開：選取一至兩個關(guān)鍵事件詳細(xì)描述，通過對話、內(nèi)心獨白等方式，展現(xiàn)樂觀心態(tài)在過程中的作用。

情感聯(lián)結(jié)：闡述這些經(jīng)歷對自己成長的意義，如何讓自己變得更加堅韌和樂觀。

總結(jié)反思：總結(jié)樂觀態(tài)度對個人生活的積極影響，鼓勵讀者面對困難也要保持樂觀，分享一些實用的樂觀生活小貼士。

【素材及指導(dǎo)成文】

我的樂觀之路

在漫長的人生旅途中，我始終相信，樂觀是一種力量，它像陽光一樣溫暖，像清風(fēng)一樣柔和，讓人在困難中挺立，讓心靈在風(fēng)雨中綻放。我的樂觀之路，是一條充滿故事、充滿魅力的道路。

小時候，我是一個內(nèi)向而敏感的孩子，對世界的認(rèn)知總是帶著一絲憂郁。然而，一次意外的失敗，卻讓我踏上了尋找樂觀的旅程。

那是一次數(shù)學(xué)考試，我信心滿滿地走進(jìn)了考場，卻在試卷上遇到了前所未有的難題。我焦急地思索著，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠。時間一分一秒地過去，我越來越感到無助和絕望。最終，我垂頭喪氣地交上了試卷，成績自然也是一塌糊涂。

回到家，我躲在房間里，淚水止不住地流。母親輕輕敲開房門，坐在我身邊，溫柔地?fù)崦业念^。她沒有責(zé)怪我，而是告訴我：“孩子，失敗并不可怕，可怕的是失去信心和勇氣。你要學(xué)會樂觀地看待失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，讓自己變得更強(qiáng)大。”

母親的話像一盞明燈，照亮了我內(nèi)心的黑暗。我開始嘗試用樂觀的心態(tài)去面對失敗。我告訴自己，這只是一次考試，并不代表我的全部。我開始設(shè)立小目標(biāo)，每天多做一道難題，多掌握一個知識點。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，我也變得更加自信和樂觀。

除了學(xué)習(xí)上的挫折，生活中還有很多困難需要我去面對。然而，我始終保持著樂觀的心態(tài)。我相信，只要我積極面對，就沒有什么能夠阻擋我前進(jìn)的步伐。

有一次，我和朋友們一起參加了一個團(tuán)隊項目。我們需要在有限的時間內(nèi)完成一個復(fù)雜的任務(wù)。然而，在項目實施的過程中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。有時我們意見不合，有時我們遇到無法解決的問題。但是，我們并沒有放棄，而是相互鼓勵和支持。我們樂觀地看待每一個問題，積極地尋找解決方案。最終，我們成功地完成了任務(wù)，也收獲了深厚的友誼。

我的樂觀之路并非一帆風(fēng)順，但正是這些挫折和困難讓我更加堅定了自己的信念。我深知，樂觀不僅是一種心態(tài)更是一種力量它讓我在困難中保持堅強(qiáng)在挫折中保持信心。

如今的我已經(jīng)成長為一個樂觀、自信、堅韌的人。我深知樂觀的力量它讓我學(xué)會了在風(fēng)雨中微笑在困境中前行。我相信在未來的日子里無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)我都會保持樂觀的心態(tài)勇敢地面對一切。

這就是我的樂觀之路一條充滿故事、充滿魅力的道路。我希望我的經(jīng)歷能夠鼓舞更多的人去尋找自己的樂觀之路讓生活變得更加美好和充滿希望。

任務(wù)三：《如何看待好消息、壞消息》的寫作素材及運用指導(dǎo)

素材提供：

歷史人物案例：如愛迪生發(fā)明電燈過程中遭遇的失敗，他如何看待這些“壞消息”，如何將其轉(zhuǎn)化為推動成功的動力。

現(xiàn)代生活實例：社交媒體上的信息過載，如何篩選處理好消息與壞消息，保持內(nèi)心的平和與樂觀。

心理學(xué)理論：介紹認(rèn)知行為療法中關(guān)于重塑思維模式的方法，如何將消極思維轉(zhuǎn)化為積極行動，如“轉(zhuǎn)念作業(yè)”。

運用指導(dǎo)：

引論：提出“好消息、壞消息"這一主題，簡述人們對這兩種信息的普遍反應(yīng)，引起讀者興趣。

案例分析：深入分析提供的案例，特別是歷史人物的應(yīng)對策略，展示他們?nèi)绾无D(zhuǎn)化負(fù)面消息為成長的契機(jī)。

理論支撐：引入心理學(xué)或其他領(lǐng)域的理論，增強(qiáng)論述的權(quán)威性，提供科學(xué)的視角看待樂觀與悲觀。

實踐建議：總結(jié)如何實際應(yīng)用上述理論和案例中的策略，引導(dǎo)讀者學(xué)會在日常生活中正確處理好壞消息，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

結(jié)語：強(qiáng)調(diào)個人態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵作用，鼓勵讀者以開放、樂觀的心態(tài)面對生活的各種消息，促進(jìn)個人成長和社會和諧。

【素材及指導(dǎo)成文】

在好消息與壞消息中找尋成長的力量

在我們的成長道路上，好消息如春日的暖陽，給予我們希望和力量；而壞消息則如同突如其來的暴風(fēng)雨，讓我們暫時迷失方向。然而，正是這些好消息與壞消息的交織，構(gòu)成了我們豐富多彩的人生畫卷。

好消息總是令人歡欣鼓舞，它們像一道道光束照亮我們前行的道路。當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r，那種喜悅和自豪仿佛讓我們站在了世界的頂峰；當(dāng)我們收到朋友的祝福時，那份溫暖和感動讓我們深深體會到人間真情。這些好消息讓我們更加堅信，只要努力付出，就一定會有收獲。

人生不可能總是一帆風(fēng)順。壞消息如同暗夜的陰霾，籠罩在我們的心頭。它們可能是考試的失利、人際關(guān)系的困擾，或是生活中的種種挫折。面對這些壞消息，我們有時會感到沮喪、失望，甚至想要放棄。但正是這些壞消息，讓我們學(xué)會了如何面對困難、如何調(diào)整心態(tài)、如何成長。

歷史的長河中，無數(shù)杰出人物都在好消息與壞消息的交織中找到了成長的力量。愛迪生發(fā)明電燈的過程就是一個典型的例子。他在上千次的失敗中堅持不懈，最終找到了正確的方向，為世界帶來了光明。他的故事告訴我們，面對壞消息時，我們要有勇氣去面對和接受，并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷嘗試和改進(jìn)。

現(xiàn)代生活中，我們也常常面臨信息過載的問題。社交媒體上的好消息和壞消息層出不窮，讓我們應(yīng)接不暇。這時，我們需要學(xué)會篩選和分辨，找到那些真正有價值的信息。同時，我們也要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，不被負(fù)面信息所影響，保持內(nèi)心的平和與樂觀。

在面對好消息與壞消息時，我們還需要學(xué)會從中尋找成長的機(jī)會。好消息讓我們更加自信地面對未來，而壞消息則讓我們更加謹(jǐn)慎地思考和行動。我們可以從壞消息中反思自己的不足和錯誤，從而改進(jìn)自己的行為和決策。同時，我們也可以從好消息中汲取動力和信心，更加堅定地追求自己的夢想。

作為初三的學(xué)生，我們正處于人生的關(guān)鍵階段。我們需要學(xué)會在好消息與壞消息中找尋成長的力量，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行動方式。我們要珍惜每一個好消息帶給我們的喜悅和自豪，同時也要勇敢面對每一個壞消息帶來的挑戰(zhàn)和困難。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行，成為更加優(yōu)秀、更加堅強(qiáng)的人。

無論面對好消息還是壞消息，我們都要保持一顆平和、樂觀的心態(tài)。讓我們在成長的道路上不斷前行，用智慧和勇氣書寫屬于我們自己的人生篇章！

2、【邗江區(qū)】

【試題出處：邗江區(qū)語文學(xué)科九年級二模試卷】（2024.5）

三、作文(60+3分)20.我們每天的生活看似循環(huán)往復(fù)，單調(diào)枯燥，但凝神審視，我們會發(fā)現(xiàn)生命的鮮活蓬勃生活的絢麗多彩，感悟情感的真摯細(xì)膩、精神世界的豐富多元……目之所及，心之所向，必將探得一片嶄新天地。請以“走進(jìn)新天地”為題寫一篇作文。要求:①文體自選(詩歌除外)，感情真切:②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實姓名與校名。④請認(rèn)真書寫。

一、材料類型及考查特點

本次作文題目屬于全命題作文類型，題目為“走進(jìn)新天地"。這類題目直接給出了作文標(biāo)題，要求考生圍繞題目進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。它旨在考查學(xué)生的觀察能力、思考深度、語言表達(dá)能力以及對日常生活的敏感度。通過限定的題目，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)掘新意，展現(xiàn)個人的情感體驗、思想認(rèn)識或成長經(jīng)歷，從而體現(xiàn)個體的獨特視角和創(chuàng)新思維。

二、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞解析：“走進(jìn)”意味著一種動態(tài)的過程，是探索、體驗或融入；“新天地"則暗示著新的環(huán)境、新的領(lǐng)域、新的認(rèn)知或新的感受。兩者結(jié)合，題目要求描述的是一個由舊到新、由淺入深、由表及里的轉(zhuǎn)變過程。

理解限制條件：題目雖開放，但也有限制。首先，需排除詩歌體裁；其次，強(qiáng)調(diào)了“感情真切”，要求文章情感真摯，避免空洞說教；最后，注意字?jǐn)?shù)要求和不得泄露個人信息的規(guī)定。

挖掘深層含義：除了表面的新環(huán)境、新領(lǐng)域外，還應(yīng)思考更深層次的意義，如心靈的成長、觀念的轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系的突破等。

三、材料分層逐句解讀

我們每天的生活看似循環(huán)往復(fù)，單調(diào)枯燥：指出日常生活可能給人的初步印象，為下文轉(zhuǎn)折做鋪墊。

但凝神審視，我們會發(fā)現(xiàn)生命的鮮活蓬勃，生活的絢麗多彩：強(qiáng)調(diào)通過細(xì)致觀察和深刻思考，能發(fā)現(xiàn)生活中的不同尋常之處。

感悟情感的真摯細(xì)膩、精神世界的豐富多元：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心世界與情感體驗，以及精神層面的成長與變化。

目之所及，心之所向，必將探得一片嶄新天地：鼓勵學(xué)生主動探索，內(nèi)心向往何方，行動就跟向何方，必有新發(fā)現(xiàn)。

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

立意建議：探索與發(fā)現(xiàn)生活中的新意，實現(xiàn)個人成長與精神升華。文章可圍繞個人如何在看似平凡的日常中，通過不同的視角、深刻的思考或是勇敢的嘗試，發(fā)現(xiàn)了新世界，經(jīng)歷了心靈的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了自我提升這一主題展開。

基于上述立意方向的標(biāo)題參考

主題:走進(jìn)新天地

《日常之外的奇遇》

《心靈深處的新大陸》

《探索生活，遇見不一樣的自己》

六、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導(dǎo)

個人成長故事：如通過一次獨自旅行，從陌生環(huán)境中學(xué)習(xí)獨立，發(fā)現(xiàn)自然之美，從而打開了內(nèi)心的“新天地"。

運用指導(dǎo)：詳細(xì)描繪旅行中的所見所感，尤其是那些觸動心靈的瞬間，展現(xiàn)個人成長的心路歷程。

科技創(chuàng)新體驗：參與科學(xué)項目、編程競賽或新技術(shù)的學(xué)習(xí)，從對未知領(lǐng)域的探索中獲得成就感，進(jìn)入科技的“新天地”。

運用指導(dǎo)：講述學(xué)習(xí)或研究過程中的挑戰(zhàn)與收獲，突出科技創(chuàng)新帶來的視野拓寬和思維啟迪。

人際交往的突破：與不同背景的人建立友誼，通過交流理解了多樣性的價值，打開了人際交往的“新天地"。

運用指導(dǎo)：通過具體事例展現(xiàn)交往中的誤解、溝通與理解，強(qiáng)調(diào)開放心態(tài)的重要性。

其他具體素材指導(dǎo)：

素材一：校園社團(tuán)活動的新探索

素材描述：加入學(xué)校的天文社，最初只是出于對星空的好奇，但在一次次觀測活動中，從最初辨認(rèn)北斗七星到后來能夠觀測行星軌跡，學(xué)生的視野逐漸開闊，對宇宙的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。社團(tuán)活動不僅讓他了解了天文學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了探索未知的勇氣和團(tuán)隊合作的精神。

運用指導(dǎo)：

引入：開篇可以描述一次特別的觀星夜，用生動的語言描繪星空的美麗，引發(fā)讀者的好奇心。

發(fā)展：敘述加入天文社的初衷，以及在社團(tuán)活動中遇到的困難和挑戰(zhàn)，比如初次觀測時的失敗、理論學(xué)習(xí)的枯燥等，展現(xiàn)從困惑到逐漸掌握知識的過程。

高潮：聚焦一次難忘的觀測經(jīng)歷，比如成功捕捉流星雨的瞬間，或是在望遠(yuǎn)鏡下首次清晰看到月球環(huán)形山，通過細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)探索的樂趣和成就感。

結(jié)尾：總結(jié)這段經(jīng)歷如何讓他“走進(jìn)新天地”，不僅是天文學(xué)知識上的，更是心靈和視野上的拓展，表達(dá)了對未來繼續(xù)探索的期待。

【素材成文】

走進(jìn)新天地

那是一個寧靜的夜晚，我抬頭仰望，只見繁星點點，猶如黑色絨布上鑲嵌的顆顆寶石。這樣的星空讓我陶醉，也點燃了我對天文學(xué)的好奇心。于是，我加入了學(xué)校的天文社，開始了一段探索宇宙的新旅程。

起初，我對天文學(xué)的了解僅限于課本上的知識，對星空的認(rèn)知也僅限于肉眼可見的星星。然而，在天文社的活動中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了星空的深邃與廣闊。從最初的辨認(rèn)北斗七星，到后來的觀測行星軌跡，每一次的觀測都讓我對宇宙有了更深的了解。

探索的過程并非一帆風(fēng)順。初次使用望遠(yuǎn)鏡時，我因為操作不當(dāng)而錯過了觀測的最佳時機(jī)，這讓我倍感沮喪。然而，正是這些失敗的經(jīng)歷，讓我更加珍惜每一次的觀測機(jī)會，也讓我更加努力地學(xué)習(xí)天文學(xué)知識。

在社團(tuán)的活動中，我遇到了許多志同道合的朋友。我們一起學(xué)習(xí)、一起觀測、一起討論，每一次的交流都讓我受益匪淺。在團(tuán)隊合作中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，也學(xué)會了分享自己的見解。這種團(tuán)隊合作的精神，不僅讓我在學(xué)術(shù)上取得了進(jìn)步，也讓我在人際交往中更加成熟。

最讓我難忘的是那次觀測流星雨的經(jīng)歷。那天晚上，我們早早地來到了觀測地點，架起了望遠(yuǎn)鏡，等待著流星雨的降臨。當(dāng)?shù)谝活w流星劃過天際時，我們都興奮地歡呼起來。那一刻，我感受到了探索未知的樂趣和成就感。在望遠(yuǎn)鏡的注視下，我仿佛穿越到了遙遠(yuǎn)的宇宙深處，與星辰為伴，與時間為敵。

回顧這段經(jīng)歷，我深感自己走進(jìn)了一個新天地。我不僅學(xué)到了天文學(xué)知識，更收獲了探索未知的勇氣和團(tuán)隊合作的精神。這些寶貴的經(jīng)歷將伴隨我走過未來的道路，讓我更加堅定地追求自己的夢想。我相信，在未來的日子里，我還會繼續(xù)探索這個神秘而美麗的宇宙世界。

素材二：家庭角色轉(zhuǎn)換的體驗

素材描述：由于父母臨時出差，中學(xué)生第一次承擔(dān)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任。起初手忙腳亂，從做飯到輔導(dǎo)作業(yè)都遇到了不少困難。但通過這個過程，學(xué)會了時間管理、耐心溝通，也體會到了父母平時的不易，家庭關(guān)系因此變得更加緊密，自己也在責(zé)任感中成長起來。

運用指導(dǎo)：

引入：可以從父母離開前的緊張氛圍開始，簡述自己的不安和對即將來臨的責(zé)任的預(yù)感。

發(fā)展：詳細(xì)記錄第一天的挑戰(zhàn)，比如準(zhǔn)備早餐的慌亂、弟弟妹妹的哭鬧，以及自己是如何一步步解決問題的，包括求助鄰居、上網(wǎng)查資料等。

高潮：分享一次特別的“勝利時刻”，比如成功安撫弟弟妹妹入睡，或是共同完成了一項小手工，這些瞬間讓彼此之間的關(guān)系更加親近。

結(jié)尾：反思這段時間的經(jīng)歷，如何讓自己“走進(jìn)新天地”，學(xué)會了責(zé)任、關(guān)愛與成長，對家有了更深的理解和感激，同時也對未來面對挑戰(zhàn)更有信心。

通過以上素材及運用指導(dǎo)，學(xué)生可以在寫作中緊密結(jié)合自身經(jīng)歷或想象中的情境，展現(xiàn)“走進(jìn)新天地"的過程，既貼近中學(xué)生的生活實際，又能深入挖掘成長的內(nèi)涵，使文章既有故事性又富含深刻意義。

【素材成文】

走進(jìn)新天地

清晨的陽光透過窗簾的縫隙，斑駁地灑在我的床頭。我揉著惺忪的睡眼，瞥見床頭的鬧鐘已經(jīng)指向了七點。往常這個時候，父母早已開始忙碌地準(zhǔn)備早餐，但今天，家里卻異常安靜。

昨天，父母臨時接到出差的通知，需要離家?guī)滋?，照顧弟弟妹妹的重任便落在了我的肩上。這是我第一次承擔(dān)起這樣的責(zé)任，心中既有些緊張，又有些期待。

我匆匆起床，穿上衣服，走進(jìn)了廚房。打開冰箱，里面的食材琳瑯滿目，但我卻不知從何下手。我回想起媽媽平時做飯的樣子，試著切了幾片火腿，又打了幾個雞蛋，準(zhǔn)備做一頓簡單的早餐。然而，火候掌握不當(dāng)，火腿煎焦了，雞蛋也煮老了。弟弟妹妹看著桌上的“黑暗料理”，皺起了眉頭，我無奈地笑了笑，決定下次一定要做得更好。

早餐過后，我開始輔導(dǎo)弟弟妹妹做作業(yè)。他們的問題五花八門，有的簡單，有的復(fù)雜。我耐心地解答著，但有時候也會被他們的問題難住。這時，我會鼓勵他們自己思考，或者一起上網(wǎng)查找資料。雖然過程有些曲折，但我們都樂在其中。

下午，我?guī)е艿苊妹靡黄鹱鍪止ぁＮ覀冞x擇了折紙，這是一個既簡單又有趣的活動。我教他們?nèi)绾握郫B出各種形狀，他們學(xué)得很快，不一會兒就能自己折出漂亮的作品了。我們一起笑著、鬧著，家里的氣氛變得溫馨而和諧。

晚上，弟弟妹妹開始哭鬧起來，他們想媽媽了。我抱著他們，輕聲安慰著。我給他們講故事，唱兒歌，慢慢地，他們安靜了下來，依偎在我的懷里睡著了。我輕輕地把他們放在床上，蓋好被子，然后坐在床邊，靜靜地守護(hù)著他們。

這一刻，我感受到了前所未有的責(zé)任感。我意識到，作為哥哥，我需要保護(hù)他們、照顧他們。我也明白了父母平時的不易和辛苦。他們?yōu)榱思彝ジ冻隽撕芏啵覅s常常忽略了這些。

這幾天的家庭角色轉(zhuǎn)換讓我走進(jìn)了一個新的天地。我學(xué)會了時間管理、耐心溝通，也體會到了家庭的溫暖和幸福。我相信，在未來的日子里，我會更加珍惜這份親情，也會更加努力地成長為一個有責(zé)任感的人。

七、符合材料立意的范文提綱展示（練習(xí)鞏固）

引言：簡述日常生活的平淡，引出對“新天地"的渴望和好奇。

主體：

第一部分：敘述一次偶然的機(jī)會（如旅行、閱讀、實驗等），激發(fā)了探索的欲望。

第二部分：詳細(xì)描述探索過程中的挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)和感悟，強(qiáng)調(diào)心靈的觸動和成長。

第三部分：展現(xiàn)“新天地”給自己帶來的變化，如觀念的更新、技能的提升、情感的豐富等。

結(jié)尾：總結(jié)這次探索對自己意義重大，強(qiáng)調(diào)持續(xù)探索未知、勇于走出舒適區(qū)的重要性，呼應(yīng)題目，升華主題。

【提綱成文】

走進(jìn)新天地

在日常的平淡無奇中，我時常會感受到一種對未知的渴望與好奇。生活就像是一本書，每一頁都寫滿了熟悉的故事，但總有那么一頁，如同被風(fēng)吹起的書角，誘惑著我去翻開它，去探尋那一片全新的天地。

那是一個平凡的周末，陽光透過窗戶灑在書桌上，我隨手翻開一本從未讀過的書。書中的世界如同一個迷宮，引領(lǐng)我走進(jìn)了一個奇妙的新天地。我仿佛穿越時空，置身于一個古老而神秘的國度，那里的風(fēng)土人情、歷史文化都與我所熟知的截然不同。我被這片新天地深深吸引，探索的欲望在心中熊熊燃燒。

隨著閱讀的深入，我遇到了許多挑戰(zhàn)。有些文字晦澀難懂，需要我反復(fù)推敲；有些情節(jié)錯綜復(fù)雜，需要我耐心梳理。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加珍惜每一次的發(fā)現(xiàn)。每一次解開一個謎團(tuán)，每一次領(lǐng)悟到新的思想，都讓我感受到前所未有的喜悅。在這片新天地里，我不斷地成長，不斷地超越自我。

隨著時間的推移，這片新天地給我?guī)砹嗽S多變化。我的觀念得到了更新，開始以更加包容和開放的心態(tài)去面對這個世界；我的技能得到了提升，學(xué)會了如何更好地理解和表達(dá)自己的想法；我的情感得到了豐富，更加懂得珍惜和感恩生命中的每一個瞬間。這片新天地不僅讓我看到了更廣闊的世界，更讓我看到了更真實的自己。

回顧這次探索之旅，我深深地感受到：生活就像一本書，只有不斷地翻開新的頁面，才能發(fā)現(xiàn)更多的精彩。我們應(yīng)該保持一顆好奇的心，勇于走出舒適區(qū)，去探索那些未知的領(lǐng)域。只有這樣，我們才能真正地成長，真正地感受到生命的充實和美好。

走進(jìn)新天地，讓我看到了更加廣闊的天地；走進(jìn)新天地，讓我感受到了生命的無限可能。在未來的日子里，我將繼續(xù)帶著好奇和勇氣去探索這個世界，去追尋那些屬于我的新天地。

3、【江都區(qū)邵樊片中考二?！?/p>

【試題出處：九年級語文試卷】（2024.05）

19.閱讀下面的材料，任選一題作文。湖水對青山說：“我給你照了一張相，不知你是否滿意"滿意，很滿意……”青山說，“謝謝你！還得謝謝白云，我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗。我很喜歡這張合影。"（1）記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美麗是否還藏著難忘的故事請以《合影》為題，寫一篇記敘文。要求：①立意明確，內(nèi)容具體充實。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點，自擬題目，寫一篇議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

一、材料類型及考查特點

本次中考作文材料屬于寓意型材料，通過湖水與青山的對話，引出“合影”的概念，進(jìn)而提出兩個寫作方向：一是記敘文，圍繞“合影"講述故事；二是議論文，從材料中提煉感悟進(jìn)行論述。這類材料旨在考查學(xué)生的理解能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，尤其是對寓意的深入挖掘及由此產(chǎn)生的個人思考。

二、審題步驟與方法提示

整體把握：首先通讀材料，理解核心情節(jié)——湖水為青山拍照，并加入了白云，青山對此表示滿意并感謝，強(qiáng)調(diào)了與白云合影的美麗和意義。

關(guān)鍵詞提?。骸皾M意”、“美麗"、“合影”、“白云"等詞是理解材料的關(guān)鍵，它們共同指向一個主題——美好關(guān)系的記錄與回憶，以及個體在群體中的價值體現(xiàn)。

深層含義探索：材料寓意著合作與和諧之美，以及個體在集體中的自我認(rèn)知和價值實現(xiàn)。青山代表個體，白云和湖水象征著環(huán)境與伙伴，合影則是這一美好瞬間的定格。

三、材料分層解讀

分層解讀：

第一句：“湖水對青山說：‘我給你照了一張相，不知你是否滿意’”

層次解析：此句是故事的起始，通過湖水主動為青山拍照的設(shè)定，引出了“合影"這一核心話題。這里，湖水可以被看作是一個觀察者或者記錄者，而青山則是被關(guān)注的對象，兩者之間的互動預(yù)示著一種欣賞與被欣賞、記錄與被記錄的關(guān)系。

寓意解讀：這反映了生活中我們對他人的關(guān)注、記錄美好瞬間的行為，以及這種行為對被記錄對象的正面影響。

第二句：“滿意，很滿意……”

層次解析：青山的回答直接表達(dá)了對“合影"的高度滿意，使用了重復(fù)詞語“滿意”，加強(qiáng)了情感的肯定，顯示出青山對這次拍攝結(jié)果的由衷喜愛。

寓意解讀：體現(xiàn)了對美好瞬間的認(rèn)可與珍視，暗示人們在回顧過去時，那些被記錄的美好時光會成為心靈的慰藉。

第三句：“謝謝你！"

層次解析：青山對湖水表達(dá)了直接的感謝，這是對其行為的正面反饋，體現(xiàn)了感激與尊重的情感交流。

寓意解讀：反映了人際交往中，對他人的幫助和貢獻(xiàn)表示感激的重要性，以及感恩之心對于人際關(guān)系的正面影響。

第四句：“還得謝謝白云，我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗?！?/p>

層次解析：青山進(jìn)一步表達(dá)了對白云的感謝，揭示了一個新的層面——合影之所以美麗，是因為青山與白云的和諧共存。這顯示了青山對自己與周圍環(huán)境關(guān)系的新認(rèn)識。

寓意解讀：強(qiáng)調(diào)了個體與周圍環(huán)境（或他人）的相互作用與依賴，暗示個體的價值和魅力往往在與他人的協(xié)同中得到彰顯。

第五句：“我很喜歡這張合影。"

層次解析：青山再次強(qiáng)調(diào)對合影的喜愛，不僅是對結(jié)果的滿意，更是對整個過程和所蘊(yùn)含意義的認(rèn)同。

寓意解讀：這不僅是對美的欣賞，也是對和諧、合作精神的認(rèn)可，提示人們應(yīng)珍視與他人、與自然界的和諧相處，這些經(jīng)歷會成為人生寶貴的財富。

材料通過湖水為青山拍照這一簡單情節(jié)，多層次地探討了個體與環(huán)境、個體與個體之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作、和諧、感恩與自我發(fā)現(xiàn)的價值

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

記敘文立意：可圍繞“珍貴的記憶”、“集體的力量與美"、“和諧共生的價值”等主題，敘述一次難忘的合影經(jīng)歷，重點描繪人物情感、場景細(xì)節(jié)，展現(xiàn)合影背后的故事與情感價值。

議論文立意：可以從“個體與集體的關(guān)系"、“合作創(chuàng)造美”、“自我認(rèn)知在集體中的深化"等角度出發(fā)，論述個人如何在集體中找到位置，如何通過協(xié)作提升自我，以及這種相互成就的重要性。

五、基于立意方向的標(biāo)題參考

記敘文：《那一張合影，那片云》、《青山·白云·我們的故事》

議論文：《和諧之美：個體與集體的交響曲》、《合作：美的源泉與自我超越》

六、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導(dǎo)

素材提供：

歷史事件：如“曼哈頓計劃”，眾多科學(xué)家的合作實現(xiàn)了原子彈的研制，展現(xiàn)了集體智慧的力量。

文學(xué)作品：《西游記》中師徒四人取經(jīng)路上的相互扶持，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作與個人成長。

運用指導(dǎo)：在記敘文中，可以通過對比“合影前"與“合影后”人物心態(tài)的變化，展現(xiàn)成長或感悟；議論文則可以引用上述素材，論證合作如何促進(jìn)創(chuàng)新、增進(jìn)理解，強(qiáng)調(diào)個體在集體中成長的重要性。

具體素材及指導(dǎo)：

任務(wù)一：記敘文《合影》的寫作素材及運用指導(dǎo)

寫作素材：

場景設(shè)定：一次班級郊游，全體同學(xué)在山頂上與夕陽合影。夕陽的余暉將每個人的臉龐映得通紅，大家笑容滿面，背后是壯麗的山川和絢爛的晚霞。

關(guān)鍵人物：小明，一個平時內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，在這次活動中因為同學(xué)們的鼓勵和幫助，勇敢地站在了隊伍的最前面。

情感轉(zhuǎn)折：合影后，小明在班級群里看到照片，發(fā)現(xiàn)自己在大家的包圍下笑得格外燦爛，第一次感受到集體的溫暖和自己的變化，心中充滿了感激。

情感深化：小明決定寫下這段經(jīng)歷，記錄這次合影背后的故事，包括他如何克服內(nèi)心的恐懼，同學(xué)們?nèi)绾谓o予他鼓勵和支持，以及這次經(jīng)歷如何讓他意識到每個人都是集體中不可或缺的一部分。

運用指導(dǎo)：

開頭：描述夕陽下的美麗景色，快速引入合影的背景，營造溫馨氛圍。

發(fā)展：通過小明的視角，細(xì)致描繪活動的準(zhǔn)備、同學(xué)們的互動，以及小明內(nèi)心的掙扎與變化。

高潮：著重描寫合影瞬間，特別是小明站到隊伍前面的勇氣和同學(xué)們的歡呼，展現(xiàn)集體力量的鼓舞。

結(jié)尾：借由小明的內(nèi)心獨白，反映這次合影對他的深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)合影不僅是畫面的定格，更是情感和成長的見證。

【素材成文】

合影

夕陽如詩，將天邊染成了一幅絢麗的畫卷。在那金色的余暉中，我們班全體同學(xué)齊聚山頂，準(zhǔn)備用相機(jī)記錄下這難忘的一刻。

小明，一個平日里默默無聞、總是習(xí)慣躲在角落里的男生，今天卻站在了隊伍的最前面。他的改變，源于一場心靈的觸動和同學(xué)們的鼓勵。

幾天前，班主任宣布了要舉行班級郊游的消息，并且計劃在山頂拍攝一張全班合影。小明心中既期待又忐忑。他期待能和大家一起享受這難得的歡樂時光，但又害怕自己在鏡頭前顯得格格不入。

郊游的日子到了，大家歡聲笑語地朝著山頂進(jìn)發(fā)。小明一路上都默默跟在隊伍的最后，仿佛自己是個局外人。然而，同學(xué)們的熱情與關(guān)懷逐漸融化了他的心防。大家紛紛邀請他一起參與游戲，分享零食，還鼓勵他在合影時站在前面。

小明的心中涌起一股暖流，他感受到了前所未有的溫暖和勇氣。在同學(xué)們的鼓勵下，他鼓起勇氣站到了隊伍的最前面。那一刻，夕陽的余暉灑在他的臉上，他的臉龐被映得通紅，但眼中卻閃爍著堅定的光芒。

“咔嚓"一聲，攝影師捕捉下了這動人的一刻。合影中，小明站在最前面，笑容燦爛，仿佛整個世界都在為他喝彩。他感到自己的內(nèi)心充滿了力量，仿佛自己也可以像其他同學(xué)一樣，勇敢地面對生活中的每一個挑戰(zhàn)。

回到學(xué)校后，班級群里熱鬧非凡。同學(xué)們紛紛上傳了合影的照片，并留言表達(dá)自己的喜悅和感慨。小明看著照片中的自己，心中充滿了感激。他感激同學(xué)們的鼓勵和支持，讓他有機(jī)會站在最前面，展現(xiàn)自己的風(fēng)采；他感激這次郊游，讓他意識到每個人都是集體中不可或缺的一部分。

小明決定寫一篇日記，記錄下這次難忘的經(jīng)歷。他寫道：“那天，我站在隊伍的最前面，感受到了前所未有的勇氣和力量。同學(xué)們的鼓勵和支持讓我意識到，我并不孤單，我們是一個團(tuán)結(jié)友愛的集體。那張合影不僅記錄了我們與夕陽的美麗瞬間，更見證了我們之間的友誼和成長。我會珍惜這份記憶，讓它成為我人生中最寶貴的財富?！?/p>

如今，每當(dāng)小明看到那張合影時，都會回想起那個夕陽下的山頂和那群可愛的同學(xué)們。那張照片已經(jīng)成為了他心中最美好的回憶和力量的源泉。他相信，在未來的日子里，無論遇到什么困難，只要想起那張合影和同學(xué)們的鼓勵，他都能勇敢地面對一切挑戰(zhàn)。

任務(wù)二：議論文《和諧之美：個體與集體的交響曲》的寫作素材及運用指導(dǎo)

寫作素材：

理論支撐：引用心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，特別是歸屬與愛的需求，來說明人天生渴望與他人建立聯(lián)系，和諧的集體能滿足這一需求。

歷史案例：二戰(zhàn)期間的“飛虎隊"（FlyingTigers），由來自不同國家的飛行員組成，他們之間的緊密合作，不僅在軍事上取得了顯著成就，也展示了不同文化背景下的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

現(xiàn)代實例：疫情期間，醫(yī)護(hù)人員、志愿者與社會各界人士的共同努力，形成了抗擊疫情的強(qiáng)大合力，證明了在危機(jī)面前，個體的奉獻(xiàn)和集體的協(xié)作是社會和諧與進(jìn)步的重要基石。

運用指導(dǎo)：

引論：開篇簡述材料