課程基本描述

課程定位課程的性質(zhì)：本課程的屬性為理實一體類課程，是影視動畫專業(yè)、游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)骨干課程，是培養(yǎng)原畫設(shè)計人才、動畫設(shè)計人才及三維制作人才的主要技術(shù)支持課程。在影視動畫專業(yè)、游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整個課程體系中起到奠定基礎(chǔ)的作用，在游戲原畫設(shè)計人才、動畫設(shè)計人才培養(yǎng)中占有重要地位?！秳勇嬙煨突A(chǔ)》課程總學時為64課時，授課對象為影視動畫專業(yè)、游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一年級學生，《動漫畫造型基礎(chǔ)》課程前置課程為《設(shè)計素描》、《設(shè)計色彩》、《動態(tài)速寫》等；后續(xù)課程為《二維角色概念設(shè)計》、《二維動畫設(shè)計》、《游戲三維角色設(shè)計》等。課程的作用：通過本課程的學習，使學生具備空間透視的理解能力；具備形體結(jié)構(gòu)的認識能力；具備角色繪制的造型能力；具備角色創(chuàng)意的思維想象能力；具備對作品的審美能力；具備使用語言闡述作品的語言表達能力；具備團隊協(xié)作能力。為游戲設(shè)計專業(yè)后續(xù)課程奠定扎實的形體基礎(chǔ)。課程內(nèi)容內(nèi)容的針對性：本課程，針對具有一定美術(shù)功底，將來意向從事游戲及動畫行業(yè)中原畫設(shè)計崗位、動畫設(shè)計崗位及三維制作崗位的高職類學生。內(nèi)容上，根據(jù)游戲原畫設(shè)計崗位所需要的知識要素、技能要素及素質(zhì)要素，有針對性的選擇了19個任務(wù)，從劇本解析、形體認知……到女性角色光影塑造，將原畫形體設(shè)計的整個工作流程融入到教學過程中。內(nèi)容的適用性：通過本課程學習，使學生掌握形體塑造的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能，同時引導(dǎo)學生養(yǎng)成專業(yè)的行為舉止和溝通技巧。本課程采用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的教學方式，在整個教學過程中，學生“做中學”、教師“做中教”，圍繞著項目制作流程進行知識傳授，將學校的教學過程直接對接企業(yè)工作流程。適用于所有藝術(shù)類技能課程。內(nèi)容的組織與設(shè)計：本課程利用線上資源平，使學生在上課前了解項目的實施內(nèi)容，結(jié)合校企合作平臺，將企業(yè)工作流程融合到教學過程中，具體教學項目安排及課時分配如下：序列項目項目任務(wù)課時1項目1角色造型設(shè)計任務(wù)1—劇本解析12任務(wù)2—形體認知13任務(wù)3—動作捕捉24任務(wù)4—角色頭部造型繪制25任務(wù)5—角色軀干造型繪制46任務(wù)6—角色四肢造型繪制47任務(wù)7—角色手部、腳部造型繪制48任務(wù)8—角色表情變化的繪制29任務(wù)9—角色三視圖的繪制410任務(wù)10—男性角色造型繪制綜合訓(xùn)練411任務(wù)11—女性角色造型繪制綜合訓(xùn)練412項目2角色光影塑造任務(wù)12—角色正面光源明暗效果繪制413任務(wù)13—角色背面光源明暗效果繪制414任務(wù)14—角色正側(cè)面光源明暗效果繪制415任務(wù)15—角色背側(cè)面光源明暗效果繪制416任務(wù)16—角色頂部光源明暗效果繪制417任務(wù)17—角色底部光源明暗效果繪制418任務(wù)18—男性角色光影塑造綜合訓(xùn)練419任務(wù)19—女性角色光影塑造綜合訓(xùn)練4備注：每個項目根據(jù)項目進展情況及學生掌握情況，可適當調(diào)整課時安排。本課程通過2個項目19個具體任務(wù)的教學活動，使學生具備以下幾點能力：1) 知識目標具備空間透視的理解能力；具備形體結(jié)構(gòu)的認識能力；2) 能力目標具備角色繪制的造型能力；具備角色光影塑造能力；具備角色創(chuàng)意的思維想象能力；具備對作品的審美能力；3) 素質(zhì)目標具備自我學習能力；具備時間把控能力；具備團隊協(xié)作能力；具備語言及形體表達能力；具備抗壓能力。課程的特色本課程最顯著的特點是通過有效的課程載體、教學方法和教學目標設(shè)計，強調(diào)體驗化學習、興趣化學習和快樂化學習，以明確的價值目標驅(qū)動，充分調(diào)動、激發(fā)學生的學習動力和潛力，在充分的成就感體驗中自覺提出問題、探索問題和解決問題。本課程的實踐探索，從方法論上對突破目前我國高職院校普遍存在的課程教學效率低下的瓶頸做出了示范。本課程的創(chuàng)新點校企雙方共同完成課程設(shè)計，共同設(shè)計項目任務(wù)，共同承擔授課活動。通過項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、角色扮演的授課方式，將企業(yè)的項目、技術(shù)、人員引入課堂，將行業(yè)的崗位工作流程與課程教學流程對接。重視學生思維創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，在教學活動中，教師與學生的身份發(fā)生了變化，通過模擬企業(yè)客戶與設(shè)計師的身份來完成項目制作，在整個教學過程中，學生“做中學”、教師“做中教”，圍繞著項目制作流程進行知識傳授。本課程采用多元化的教學方法，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建課程線上資源平臺，將傳統(tǒng)的現(xiàn)場繪制演示與網(wǎng)絡(luò)視頻教學有機結(jié)合，利用線上交流平臺完成與學生之間的項目溝通及知識解答授課方式的創(chuàng)新1、項目引領(lǐng)以行業(yè)項目引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成項目的過程中學習相關(guān)知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。2、任務(wù)驅(qū)動關(guān)注的焦點放在通過完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學生的成就動機。獲得工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。3、突出崗位能力課程定位與目標、課程內(nèi)容與要求、教學過程與評價都圍繞崗位能力的培養(yǎng)。4、