【9語期末】池州市貴池區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

九年級（上）語文提示：1.考試時間150分鐘，分值150分（卷面書寫占5分）2.本試卷分為試題卷和答題卷，答案寫在答題卷上，寫在試題卷上無效。3.考試時可允許使用正版新華字典。一、語文積累與運用（35分）1．默寫。渲染是古典詩詞中常用的手法。李白在《行路難》（其一）中用“①，②”極盡夸張渲染之能事，突出酒宴的華貴；劉長卿在《長沙過賈誼宅》中用“③，④”渲染了賈誼故宅的蕭條、冷清的氛圍，烘托了詩人孤單寂寞的心境。追夢赤子心。這心是杜甫《望岳》中“⑤，⑥”的俯視切的雄心；是劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“⑦，⑧”的積極樂觀之心；是范仲淹《岳陽樓記》中“⑨，⑩”的以天下為己任，苦己為人之心。2．請運用所積累的知識，完成下面小題。兩個來到天王堂前，眾囚徒見武松和小管營同來，都躬身唱喏。武松把石墩略搖一搖，大笑道：“小人真?zhèn)€嬌惰了，哪里拔得動！”施恩道：“三百五斤石頭，如何輕視得他。”武松笑道：“小管營也信真?zhèn)€拿不起？你眾人且躲開，看武松拿一拿。”武松便把上半jié衣裳脫下來，栓在腰里，把那個石墩只一抱，輕輕地抱將起來，雙手把石墩只一撇，撲地打下地里一尺來深。眾囚徒見了，盡皆駭然。武松再把右手去地里一提，提將起來，望空中一擲，擲起去離地一丈來高。武松雙手只一接，接來輕輕地放在原舊安處，回過身來，看著施恩并眾囚徒。武松面上不紅，心頭不跳，口里不chuǎn。施恩近前抱住武松便拜道：“兄長非凡人也！真天神！”眾囚徒一齊都拜道：“真神人也！”(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。半jié()

駭然()

擲起()

不chuǎn()(2)以上文字選自古典長篇小說《()》，作者是元末明初小說家。(3)以下是關(guān)于武松的幾個典型事件，請選出與選文內(nèi)容相關(guān)的一項（填寫字母）；按照小說故事情節(jié)的先后順序，這幾個故事情節(jié)應(yīng)排序為、、（填寫字母）。A.武松大鬧飛云浦

B.武松威震安平寨

C.武松醉打蔣門神(4)請從吳用、魯智深、李逵中任選一個人物，參照下面的示例，仿寫句子。示例：石秀機智勇敢、敢作敢為，是梁山泊第三十三位好漢。3．清溪學(xué)校開展“守護舌尖上的安全”主題宣傳活動，請你參與。(1)為增強全校學(xué)生食品安全觀念，學(xué)校計劃于2024年3月15日下午2時在學(xué)校禮堂開展“食品安全知識講座”，要求全體同學(xué)參加。請你代學(xué)校安全辦擬寫一則通知。(2)下面是你班黑板報上的部分內(nèi)容，請你修改?！笆场弊稚厦嬉粋€“人”，下面一個“良”，食品安全考驗人的良心?！炯住渴称返陌踩巧a(chǎn)出來的。【乙】企業(yè)需要切實擔(dān)負起應(yīng)有的責(zé)任，重視食品安全體制機制建設(shè)，建立起有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，守護好消費者“舌尖上的安全?！笔氐米“踩拙€，才能贏得遵重。企業(yè)應(yīng)切實擔(dān)負起應(yīng)有責(zé)任，把好食品安全的各個環(huán)節(jié)，本本分分做好產(chǎn)品，踏踏實實做優(yōu)品質(zhì)，切實堅守安全底線，用信譽贏得市場和客戶。唯此，才能收獲消費者的信賴，才能持續(xù)被消費者喜愛。①文段中有錯別字的詞語是“_________”，正確的寫法是“_________”。②【甲】句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。③【乙】處畫線句子有標(biāo)點使用不當(dāng)，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?3)你在學(xué)校門口超市買了一袋面包，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過期。下面是你和營業(yè)員的對話，請根據(jù)情境將對話補充完整。你：①營業(yè)員：小同學(xué)，你看這面包好得很，哪里過期了？你：②營業(yè)員：你這同學(xué)還挺細心。好吧，我給你換一袋。二、閱讀（55分）[一]（22分）請閱讀下面的文字，回答問題?！吧焓终恰钡膲粝雽崿F(xiàn)了王亞平①“打開出艙艙門，開始出艙活動?！雹?8時51分，指令長翟志剛打開了天和節(jié)點艙艙門，開始出艙。這是指令長時隔13年后再次進行出艙活動。當(dāng)他出艙后，向我們和地面自信地報告：“02、03，我是01，我已出艙，感覺良好?！雹畚伊⒖绦念I(lǐng)神會地回復(fù)：“我是02，我一會兒出艙，感覺良好?！比~光富也心有靈犀地回復(fù)：“我是03，我下次出艙，感覺良好?！雹苓@3個“感覺良好”很快就火遍了互聯(lián)網(wǎng)，我們被網(wǎng)友們稱為出差到中國空間站的“感覺良好乘組”。更有趣的是，地面曙光崗也回復(fù)了3次“曙光明白”。這段自信風(fēng)趣的天地對話，展現(xiàn)了我們航天員以及中國載人航天工程全體科研人員無比的從容與自信。⑤隨后，指令長安裝好腳限位器，我在艙口協(xié)助確認指令長上機械臂，轉(zhuǎn)移此次出艙要安裝的雙臂組合轉(zhuǎn)接件與懸掛裝置。機械臂緩緩地離開出艙口移向作業(yè)點，我馬上就要出艙了。⑥20時28分，我從節(jié)點艙艙門出艙，穩(wěn)穩(wěn)地將雙臂支撐在環(huán)形扶手上，身體完全處于浩瀚的太空。我激動地報告：“02已出艙！”地面曙光崗回復(fù)：“曙光明白，02你感覺怎么樣？”我回復(fù)：“02感覺良好！”曙光回復(fù)：“曙光明白?！彪S后地面飛控中心以及航天員支持室內(nèi)響起了熱烈的掌聲！⑦出艙那一瞬間，宇宙的美震撼了我，宇宙的深遠始料未及，宇宙的靜謐無法想象，那種感覺是從未體驗過的神奇與美妙。飄出艙外那一刻，我的身體瞬間就飛了起來，我甚至在想，如果沒有抓牢扶手，如果安全系繩掙脫連接，我會不會像個外星人一樣飛向另一個星球。艙外的宇宙是那么地安靜，如果不是聽到同伴的呼叫，如果沒有耳罩里從地面飛控中心不時傳來的聲音，我?guī)缀跬浟送饨绲拇嬖?，全然融入到一個全新的自我當(dāng)中。那一刻，仿佛我不再是我，那一刻，又仿佛太空里只有一個我。⑧因為這次出艙，我真正實現(xiàn)了漫步太空、“伸手摘星”的夢想！此時，陽光從我的后面輝映過來，將我、空間站，將艙外服的“金”、宇宙的“深邃”和地球的“湛藍”交織、融合在一片靜謐之中。我的眼眶充盈淚水，我的心情無比激動：大美太空，我來了！⑨隨后，我開始自主轉(zhuǎn)移，從第三象限節(jié)點艙出艙口環(huán)形扶手出發(fā)，沿主路徑轉(zhuǎn)移至小柱段第四象限，然后朝作業(yè)點方向移動。⑩繼續(xù)，繼續(xù)！自主轉(zhuǎn)移的過程，跟在地面進行的水下訓(xùn)練有點差異，服裝安全繩的操作以及攀爬的速度控制顯得尤為關(guān)鍵。在這個過程中，體力消耗較大。時間過得很快，我到達了作業(yè)點，慢慢將身體偏轉(zhuǎn)了180度，為指令長翟志剛到達作業(yè)點讓出空間。在等待指令長到來的時候，也有了一點點欣賞太空之美的時間。宇宙太美，太空深邃得讓人癡迷。神舟十三號載人飛船、核心艙小柱段、大型柔性太陽翼、天舟三號貨運飛船太陽翼以及運動著的大機械臂，還有指令長和我，構(gòu)成了一幅夢想中的圖畫，圖畫里有科技之美，有勇氣之美，更有追夢之美！?機械臂支持艙外作業(yè)采取的是“地面控制為主，在軌航天員輔助控制”方案。指令長到達作業(yè)點后，身處艙內(nèi)的葉光富通過機械臂操作臺控制機械臂調(diào)整作業(yè)位置，指令長干凈利落地完成懸掛裝置安裝、完成雙臂組合轉(zhuǎn)接件安裝并通過加電測試。待今年7月問天實驗艙入軌對接后，由其攜帶的小機械臂可以通過雙臂組合轉(zhuǎn)接件與大機械臂對接，進而形成級聯(lián)組合機械臂，在機械臂艙表爬行功能支持下，可以實現(xiàn)空間站外表面的全觸達。?待地面確認懸掛裝置已鎖緊雙臂組合轉(zhuǎn)接件后，我和指令長分別采用攀爬、機械臂搭載的方式返回出艙口，我在出艙口附近進行了機械臂上的典型作業(yè)動作測試。站在那個“明星部件”——機械臂腳限制器上，望向遼闊的太空，內(nèi)心出奇地寧靜。測試結(jié)束后，佇立在機械臂腳限制器上的我不禁展開雙臂，擁抱這夢中的太空。目光所及的太空很美，雙臂擁抱的太空，更美！?2021年11月8日1時16分，在約6.5小時的出艙活動后，我和指令長先后返回節(jié)點艙，關(guān)閉出艙艙門。這預(yù)示著此次出艙活動圓滿完成！曙光崗的調(diào)度話音親切而激動：“神舟十三號本次出艙活動艙外操作已全部完成，為你們的密切配合和完美表現(xiàn)點贊。”我也激動地回答：“謝謝曙光，謝謝大家！空間站建造又進一步，中國航天精彩仍在繼續(xù)，我們一起加油！”?2時20分，葉光富在艙內(nèi)打開雙向承壓艙門進入節(jié)點艙，他激動地說：“我來接你們倆了，來吧，接受03的擁抱吧！”“感覺良好乘組”緊緊地擁抱在一起，淚水充滿眼眶。即便是見多識廣的指令長，此時也激動地和我們一起跳起了“圓圈舞”。4．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開頭就寫乘組之間的對話，造成一種先聲奪人的效果。B．文章按照時間順序記敘出艙的經(jīng)過，顯得有條有理，眉目清楚。C．文章第?段插敘了雙臂組合在今年7月問天實驗艙入軌對接后的作用。D．文章敘述冷靜客觀，在不動聲色中表現(xiàn)出宇航員的理性。5．文章描繪了出艙不同階段所感受到的美，請根據(jù)文章內(nèi)容，把下面表格補充完整。階段感受出艙那一瞬間被宇宙的美震撼，感受到宇宙的深遠和靜謐陽光從后面輝映過來①等待指令長到來的時候②測試結(jié)束后③6．從描寫方法角度賞析文中畫線句子。我的眼眶充盈淚水，我的表情無比激動：大美太空，我來了！7．分析文章第④段的作用。8．結(jié)合文章具體內(nèi)容，說一說王亞平身上具有哪些可貴的品質(zhì)？[二]（17分）材料一①青年京劇演員王夢婷、安慶師范大學(xué)黃梅戲表演專業(yè)2017級的梁穎、“95后”彭靜旋等年輕人憑借出眾的傳統(tǒng)藝術(shù)功底，在海內(nèi)外獲得廣泛關(guān)注，推動傳統(tǒng)文化深入人心。一方面證明傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代依然具有超凡魅力，具備浸潤人心、凝聚共情的力量；另一方面也表明，互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新表達提供了全新空間，為經(jīng)典藝術(shù)穿越時空打通了新的路徑，進一步激活傳統(tǒng)文化的時代審美與價值。②從文化節(jié)目《唐宮夜宴》《洛神水賦》等創(chuàng)新表達讓“中國節(jié)日”火遍全網(wǎng)、走向世界，到文化節(jié)目《萬里走單騎——遺產(chǎn)里的中國》助力世界遺產(chǎn)“活起來”；從一座充滿煙火氣的城市泉州作為“宋元中國的世界海洋商貿(mào)中心”列入《世界遺產(chǎn)名錄》，到河南博物館的考古盲盒受網(wǎng)友熱捧，再到逛博物館成為中國社會“新風(fēng)尚”……當(dāng)下，內(nèi)容精彩、形式多樣、創(chuàng)意十足的各類文化遺產(chǎn)傳播方式，日益得到公眾尤其是年輕人發(fā)自內(nèi)心的喜愛和親近。材料二①傳統(tǒng)藝術(shù)要在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中與時俱進。②“上戲416女團”的成功并非是展現(xiàn)京劇國粹，而是選擇跨界的方式，將京劇與國風(fēng)歌曲進行混搭演繹，呈現(xiàn)出獨具一格的藝術(shù)魅力，也以此證明傳統(tǒng)藝術(shù)并非曲高和寡，同樣可以以大眾喜聞樂見、生動活潑方式碰撞出新的火花，為傳統(tǒng)藝術(shù)賦予新的生命力。③傳統(tǒng)藝術(shù)不僅需要創(chuàng)新演繹，而且需要創(chuàng)新傳播。借助于短視頻等平臺優(yōu)勢，可以打破時空限制和地域局限，讓傳統(tǒng)藝術(shù)走向五湖四海。大眾透過傳統(tǒng)藝術(shù)類短視頻，既可以獲得欣賞藝術(shù)所帶來的視覺美感與精神愉悅，還可以學(xué)到很多傳統(tǒng)文化知識，對數(shù)千年中華文明產(chǎn)生更加深刻的了解和認知，進一步增強民族認同感和文化自信心，拉近歷史與現(xiàn)實、文化與生活的距離。傳統(tǒng)藝術(shù)凝聚著我們共同的記憶，我們也期待有更多年輕的傳承者、藝術(shù)家在“雙創(chuàng)”中講好中國故事，推動傳統(tǒng)藝術(shù)生生不息。材料三①文化具有潛移默化，潤澤百姓之功。應(yīng)真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓文化如涓涓細流，滿足人民日益增長的美好生活需要。②著力推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展是文化建設(shè)的題中之義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的民族精神和道德理念，有利于塑造青少年的世界觀、人生觀、價值觀。如何挖掘和利用傳統(tǒng)文化中的精髓，積極尋找傳統(tǒng)文化與新時代的結(jié)合點，賦予新的時代氣息，是新時代加強文化建設(shè)的一項重要任務(wù)。9．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（

）A．《唐宮夜宴》《洛神水賦》等文化節(jié)目的創(chuàng)意表達，極大推動了藝術(shù)傳承。B．藝術(shù)類短視頻的涌現(xiàn)打破了時空限制和地域局限，破壞了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。C．文化建設(shè)的一項重要任務(wù)是推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。D．傳統(tǒng)藝術(shù)如果能以大眾喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，將贏得更多年輕人的喜愛。10．材料三畫線句子運用了哪些論證方法？有何作用？11．鏈接材料能否作為材料三第②段的事實論據(jù)？請說明理由?！炬溄硬牧稀恐袊埼幕瘓@是以“發(fā)掘宣紙文化內(nèi)涵、傳承宣紙制作工藝、傳播宣紙傳統(tǒng)文化、展示宣紙藝術(shù)風(fēng)采”為主題，合理布局、靜心打造的園區(qū)。它成為宣紙技藝展示的一扇重要窗口，主要包括宣紙古法生產(chǎn)技藝制作流程展示，紙、墨、筆、硯等文房四寶的制作技藝展示與游客參與體驗等，具有參與性、體驗性、文化性的特點，已經(jīng)成為安徽省中小學(xué)生研學(xué)游的首選之地。12．請根據(jù)上述三則材料，說一說傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的創(chuàng)新具有哪些方面的意義。[三]（16分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（選自張岱《湖心亭看雪》）【乙】高梁橋在西直門外，京師最勝地也。兩水夾堤，垂楊十余里，流急而清魚之沉水底者鱗鬣皆見。精藍棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色以娛游人。當(dāng)春盛時，城中士女云集，縉紳士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。（選自袁宏道《游高粱橋記》）【注釋】①鬣：魚下巴旁的小鰭。②精藍：佛寺。③幾席：坐席。④縉紳：官宦。13．解釋下列加點詞在文中的意思。（1）湖中人鳥聲俱絕

絕：

（2）余拏一小舟

拏：（3）京師最勝地也

勝：

（4）精藍棋置

棋：14．請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）霧凇沆碭，天與人與山與水，上下一白。（2）非甚不暇，未有不一至其地者也。15．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）流急而清魚之沉水底者鱗鬣皆見。16．【甲】【乙】兩文同是寫景，但寫法卻有所不同。請分別結(jié)合文段分析。三、寫作（55分）17．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。電影《長安三萬里》熱映，李白的《早發(fā)白帝城》再度刷屏，成為網(wǎng)友討論的焦點。而這一句“回頭看，輕舟已過萬重山；向前看，前路漫漫亦燦燦”更是引起人們的廣泛共鳴。如果人生是一趟遠行，翻山越嶺的跋涉則是必然。此時此刻，請坐在考場上的你，回顧過往，以“輕舟已過萬重山”為題目，講述你的故事，寫一篇文章。要求：文體不限（詩歌、戲劇除外）?？删C合運用多種表達方式，要有真情實感，不要套作，不得抄襲。不出現(xiàn)真實的校名、人名、地名等。

參考答案1．金樽清酒斗十千玉盤珍羞直萬錢秋草獨尋人去后寒林空見日斜時會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春先天下之憂而憂后天下之樂而樂【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“樽、珍羞、斜、側(cè)畔、病”等字詞容易寫錯。2．(1)截hàizhì喘(2)《水滸傳》施耐庵(3)BBCA(4)示例1：魯智深俠肝義膽，有勇有謀，是梁山泊第十三位英雄。示例2：李逵勇猛孝義，耿直率真，是梁山泊第二十二位豪杰。示例3：吳用聰明能干，善于用人，是梁山泊有名的智多星?！驹斀狻浚?）本題考查字音、字形。半截（bànjié）：一件事物的一半；半段。駭然（hàirán）：驚詫的樣子。擲起（zhìqǐ）：拋起來。不喘（bùchuǎn）：不氣喘。（2）本題考查名著文學(xué)常識。根據(jù)文段中“武松”“施恩”可以判斷，選自古典長篇小說《水滸傳》?！端疂G傳》作者是元末明初的小說家施耐庵。這是我國第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程?！端疂G傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢有一百零八將，都具有鮮明的個性。（3）本題考查名著內(nèi)容。第一空。這個選段，根據(jù)“兩個來到天王堂前，眾囚徒見武松和小管營同來，都躬身唱喏”可知，這是《水滸傳》第二十八回《武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林》中的內(nèi)容：金眼彪施恩本是孟州牢城的小管營，州中張團練的部下蔣門神蔣忠仗勢欺人，強行奪去了施恩名下的快活林酒店，并將施恩打成了重傷。施恩心中不甘卻又無力爭奪。恰好武松刺配至孟州牢城營，施恩看到武松天生神力、武藝高強。便每日優(yōu)待伺候。武松問明原因后憤然出手，義助施恩重奪快活林。本段文字是施恩讓武松幫他找蔣門神算賬，又看他受了傷怕他體力不支，武松喝酒后搬石頭展示力氣，讓他放心。故選B。第二、三、四空。“武松威震安平寨”后，趕赴快活林酒店，醉打蔣門神，幫施恩奪回快活林酒店。蔣門神不甘心，勾結(jié)張都監(jiān)等人，陷害武松。武松被刺配恩州，途中，在荒僻之地飛云浦，因押送的四名公人受師傅蔣門神指示要害武松。武松斬殺四人后，折回孟州，血濺鴛鴦樓。故情節(jié)排序為：B、C、A。（4）本題考查名著人物。參照給出的示例，從吳用、魯智深、李逵中任選一個人物，先寫出人物的性格特點，再寫出人物在梁山泊的地位即可。吳用，字學(xué)究，是《水滸傳》中的人物，梁山排名第三。山東濟州鄆城縣東溪村人。滿腹經(jīng)綸，通曉六韜三略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱"智多星"。在財主家任門館教授。生得眉清目秀，面白須長。善使兩條銅鏈。與晁蓋自幼結(jié)交。與晁蓋等智取了大名府梁中書給蔡京獻壽的十萬貫生辰綱，為避免官府追緝而上梁山。為山寨的掌管機密軍師。梁山幾乎所有的軍事行動都是由他一手策劃。受招安后，因見宋江被害，與花榮一同自縊于楚州南門外蓼兒洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓側(cè)。魯智深是《水滸傳》中的人物，綽號花和尚。他本名魯達，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。三山聚義后加入梁山泊，排第十三位，上應(yīng)天孤星，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。他在征四寇的戰(zhàn)役中累立戰(zhàn)功，生擒方臘后在杭州圓寂，追贈義烈昭暨禪師。李逵，小說《水滸傳》中主要人物，梁山108將之一。祖籍沂州沂水縣百丈村人，又叫李鐵牛；膚色黝黑，性格暴烈，心粗膽大，綽號“黑旋風(fēng)”。慣使一雙板斧，梁山排座次時，位列第二十二位，是梁山第五位步軍頭領(lǐng)。梁山受招安后，隨軍征討遼國、田虎、王慶、方臘；戰(zhàn)事結(jié)束后被封為鎮(zhèn)江潤州都統(tǒng)制。因宋江飲高俅等奸臣送來的毒酒中毒后，擔(dān)心李逵再次起兵造反復(fù)仇，便讓李逵也飲下毒酒，李逵隨后身亡。示例：魯智深武藝高強，重情重義，是梁山泊第十三位好漢。3．(1)示例通知全體同學(xué)：為增強全校學(xué)生食品安全意識，學(xué)校定于3月15日下午2點在學(xué)校禮堂開展“食品安全知識講座”，請全體同學(xué)準(zhǔn)時參加。清溪學(xué)校安全辦2024年3月11日(2)①遵重尊重②把“食品的安全”改為“安全的食品”③句號放在雙引號的外面。(3)阿姨（叔叔），您這面包已經(jīng)過期了，不能對外出售。您看這上面的保質(zhì)期，今天確實已經(jīng)過期了。您給我換一袋吧！【詳解】（1）本題考查通知。通知的格式：①標(biāo)題：標(biāo)題要寫在第一行正中，寫上“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。②稱呼、內(nèi)容：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。因通知事項簡短，內(nèi)容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。③落款：分兩行寫在正文右下方，第一行署名，第二行寫日期。示例：通知全體同學(xué)：為增強全校學(xué)生食品安全意識，學(xué)校定于3月15日下午2點在學(xué)校禮堂開展“食品安全知識講座”，請大家準(zhǔn)時參加。清溪學(xué)校安全辦2024年3月13日（2）①本題考查字形。遵重——尊重（尊敬或重視。）②本題考查病句的辨析與修改。語序不當(dāng)，將“食品”和“安全”對換位置。③本題考查標(biāo)點符號。“舌尖上的安全”這里引號的作用是特定稱謂，句號應(yīng)該放在引號外面。（3）本題考查情境補寫。對話要注意身份和語氣。由題干“你在學(xué)校門口超市買了一袋面包，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過期”及營業(yè)員“這面包好得很，哪里過期了”可知，“你”可以說：“叔叔（阿姨），您這面包過期了，麻煩您給我換一袋吧?！庇蔂I業(yè)員“你這同學(xué)還挺細心。好吧，我給你換一袋”可知，“你”可以說“您看看這包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，確實已經(jīng)過期了?！?．D5．感受到陽光與艙外服的“金”、宇宙的“深邃”和地球的“湛藍”互相交織、融合欣賞太空之美，圖畫里有科技之美，有勇氣之美，更有追夢之美目光所及的太空很美，雙臂擁抱的太空更美6．運用了神態(tài)描寫和心理描寫生動地表現(xiàn)出“我”漫游太空時內(nèi)心的激動和無比的自豪。7．內(nèi)容上，寫3個“感覺良好”火遍了互聯(lián)網(wǎng)與地面曙光崗的天地對話，表現(xiàn)了航天員的從容與自信。結(jié)構(gòu)上：承接上文的敘述。8．①從“為你們的密切配合和完美表現(xiàn)點贊”可以看出密切配合的團隊精神。②從第四段的議論可以看出從容與自信樂觀的品質(zhì)。③從第9段可以看出冷靜謹慎的工作態(tài)度。④從“我真正實現(xiàn)了漫步太空、‘伸手摘星’的夢想”可以看出為夢想拼搏的豪情?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解和賞析。D.有誤，“文章敘述冷靜客觀，在不動聲色中表現(xiàn)出宇航員的理性”有誤，文章在敘述過程中，融入了大量的情感表達，如“我的眼眶充盈淚水，我的心情無比激動：大美太空，我來了！”等，表現(xiàn)了宇航員對太空的熱愛和對探索的激情，因此不能說“冷靜客觀”。故選D。5．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一空：根據(jù)題干信息“陽光從后面輝映過來”可以定位到文章第⑧段，由“此時，陽光從我的后面輝映過來，將我、空間站，將艙外服的“金”、宇宙的“深邃”和地球的“湛藍”交織、融合在一片靜謐之中”可以概括：感受到陽光與艙外服的“金”、宇宙的“深邃”和地球的“湛藍”互相交織、融合；第二空：根據(jù)題干信息“等待指令長到來的時候”可以定位到文章第⑩段，由“在等待指令長到來的時候，也有了一點點欣賞太空之美的時間。宇宙太美，太空深邃得讓人癡迷。神舟十三號載人飛船、核心艙小柱段、大型柔性太陽翼、天舟三號貨運飛船太陽翼以及運動著的大機械臂，還有指令長和我，構(gòu)成了一幅夢想中的圖畫，圖畫里有科技之美，有勇氣之美，更有追夢之美”可以歸納：欣賞太空之美，圖畫里有科技之美，有勇氣之美，更有追夢之美；第三空：根據(jù)題干信息“測試結(jié)束后”可以定位到文章第?段，由“測試結(jié)束后，佇立在機械臂腳限制器上的我不禁展開雙臂，擁抱這夢中的太空。目光所及的太空很美，雙臂擁抱的太空，更美”可以歸納：目光所及的太空很美，雙臂擁抱的太空更美。6．本題考查詞句的理解和賞析。句子中的“我的眼眶充盈淚水”是對人物神態(tài)的細膩刻畫。這一描述不僅展示了人物外在的表現(xiàn)，更反映了人物內(nèi)心的情感狀態(tài)。當(dāng)“我”面對太空這一壯麗景象時，內(nèi)心的激動和震撼無法用言語表達，只能通過外在的神態(tài)——眼眶中充盈的淚水來展現(xiàn)。句子中的“我的表情無比激動”則是對人物心理的直接描繪。通過這一表述，讀者可以清晰地感受到“我”內(nèi)心的澎湃激情和對太空的無限向往。這種對未知世界的渴望和探索的熱情，通過“無比激動”這一心理描寫得到了充分的展現(xiàn)。句子中的“大美太空，我來了！”則是對人物內(nèi)心世界的進一步揭示。這句話不僅表達了“我”對太空的贊美和敬畏，更彰顯了“我”征服太空、探索宇宙的勇氣和決心。這種豪情壯志和堅定信念，通過這一心理描寫得到了深刻的體現(xiàn)。綜上所述，這段畫線句子通過綜合運用神態(tài)描寫和心理描寫，生動地展現(xiàn)了“我”漫游太空時內(nèi)心的激動和無比的自豪。這種描寫方法不僅增強了作品的藝術(shù)感染力，也使讀者能夠更深入地理解和感受人物的情感世界。7．本題考查句段的作用。在內(nèi)容方面，第④段詳細描述了3個“感覺良好”在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播的情況，并展現(xiàn)了地面曙光崗與航天員之間的天地對話。這種描述不僅生動地展示了航天員們在太空中的生活狀態(tài)，更突出了他們面對困境時的從容與自信。這種從容與自信不僅來源于他們過硬的專業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗，更來源于他們對祖國航天事業(yè)的忠誠和熱愛。因此，這一段內(nèi)容在傳遞航天員們的精神風(fēng)貌和堅定信念方面起到了重要作用。在結(jié)構(gòu)方面，第④段作為文章的一部分，起到了承上啟下的作用。它承接了上文對航天員出艙活動的敘述，為后文繼續(xù)展開對航天員在太空中的工作和生活情況做了鋪墊。同時，這一段也通過描述航天員們的自信從容，為后文展現(xiàn)他們的勇敢和擔(dān)當(dāng)做了鋪墊，使得整篇文章在結(jié)構(gòu)上更加連貫和完整。綜上所述，文章第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都起到了重要作用，既展示了航天員們的精神風(fēng)貌和堅定信念，又使得整篇文章在結(jié)構(gòu)上更加緊湊和完整。8．本題考查人物形象。（1）王亞平展現(xiàn)了密切的團隊精神。在文章中，她提到與隊友們的密切配合和完美表現(xiàn)，并為此點贊。這體現(xiàn)了她在團隊合作中的默契和協(xié)作能力，正如她在第④段中所說：“我們的航天員以及中國載人航天工程全體科研人員無比的從容與自信?！边@表明她非常重視團隊的力量和合作的重要性。（2）王亞平展現(xiàn)出從容與自信樂觀的品質(zhì)。在面臨太空探索的種種挑戰(zhàn)時，她始終保持著冷靜和自信，以樂觀的態(tài)度面對困難。這種從容與自信不僅體現(xiàn)在她的文章中，也貫穿于她的整個航天生涯。正如她在第⑦段中所描述的：“那一刻，仿佛我不再是我，那一刻，又仿佛太空里只有一個我?！边@種內(nèi)心的從容和自信，展示了她在太空探索中的堅定和勇敢。（3）王亞平還展現(xiàn)了冷靜謹慎的工作態(tài)度。在出艙活動中，她嚴格按照程序操作，確保每一步都準(zhǔn)確無誤。這種冷靜和謹慎不僅是對自己負責(zé)，更是對整個任務(wù)的負責(zé)。她在第⑨段中提到：“繼續(xù)，繼續(xù)！自主轉(zhuǎn)移的過程，跟在地面進行的水下訓(xùn)練有點差異，服裝安全繩的操作以及攀爬的速度控制顯得尤為關(guān)鍵?！边@體現(xiàn)了她在執(zhí)行任務(wù)時的嚴謹和細致。（4）王亞平還表現(xiàn)出了為夢想拼搏的豪情。她通過不懈的努力和奮斗，實現(xiàn)了自己漫步太空、伸手摘星的夢想。這種豪情壯志和拼搏精神，不僅激勵著自己，也鼓舞著廣大讀者。她在第⑧段中激動地說：“此時，陽光從我的后面輝映過來，將我、空間站，將艙外服的‘金’、宇宙的‘深邃’和地球的‘湛藍’交織、融合在一片靜謐之中。我的眼眶充盈淚水，我的心情無比激動：大美太空，我來了！”這種對夢想的追求和執(zhí)著，展現(xiàn)了她的豪情和勇氣。綜上所述，王亞平身上具有團隊精神、從容與自信樂觀、冷靜謹慎的工作態(tài)度以及為夢想拼搏的豪情等可貴品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅使她在航天事業(yè)中取得了卓越成就，也為廣大讀者樹立了榜樣和奮斗目標(biāo)。9．B10．道理論證和比喻論證。引用詩句，把文化比作涓涓細流，充分有力和生動形象地論證了“文化具有潛移默化、潤澤百姓之功”的觀點，使議論更通俗易懂，更有說服力。11．適合。材料三第二段觀點為“著力推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展是文化建設(shè)的題中之義”，從鏈接材料“具有參與性、體驗性、文化性的特點"可知，這與材料三第二段觀點是契合的，所以可以作為事實論據(jù)來證明。12．①引領(lǐng)大眾獲得美的享受和更多傳統(tǒng)藝術(shù)文化知識，增強民族認同感和文化自信心。②有利于塑造青少年的世界觀、人生觀、價值觀。③激發(fā)年輕人對傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的熱愛?！窘馕觥?．本題考查理解材料內(nèi)容。B．根據(jù)材料二第③段“傳統(tǒng)藝術(shù)不僅需要創(chuàng)新演繹，而且需要創(chuàng)新傳播。借助于短視頻等平臺優(yōu)勢，可以打破時空限制和地域局限，讓傳統(tǒng)藝術(shù)走向五湖四?！狈治隹芍?，“破壞了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力”有誤；故選B。10．本題考查論證方法。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”引用杜甫《春夜喜雨》詩句可知，采用了引用論證，結(jié)合首句“文化具有潛移默化，潤澤百姓之功”可知，論證了文化具有潛移默化、潤澤百姓之功。結(jié)合“讓文化如涓涓細流，滿足人民日益增長的美好生活需要”分析，把“文化”比作“涓涓細流”，運用比喻論證，生動形象地論證了文化潛移默化地潤澤百姓的價值。引用論證、比喻論證使論證更充分有力、生動形象。11．本題考查論據(jù)的補充。鏈接材料“它成為宣紙技藝展示的一扇重要窗口，主要包括宣紙古法生產(chǎn)技藝制作流程展示，紙、墨、筆、硯等文房四寶的制作技藝展示與游客參與體檢等，具有參與性、體驗性、文化性的特點，已經(jīng)成為安徽省中小學(xué)生研學(xué)游的首選之地”，列舉中國宣紙文化園成為宣紙技藝展示的窗口，體現(xiàn)其在文化傳承上的具體做法和影響力的事例，為事實論據(jù)，運用了舉例論證法；具體有力地論證了材料三第②段“著力推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展是文化建設(shè)的題中之義”的觀點；故而鏈接材料能作為材料三第②段的事實論據(jù)。12．本題考查概括能力。根據(jù)材料一第①段“青年京劇演員王夢婷、安慶師范大學(xué)黃梅戲表演專業(yè)2017級的梁穎、‘95后’彭靜旋等年輕人憑借出眾的傳統(tǒng)藝術(shù)功底，在海內(nèi)外獲得廣泛關(guān)注，推動傳統(tǒng)文化深入人心。一方面證明傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代依然具有超凡魅力，具備浸潤人心、凝聚共情的力量”概括得出：傳統(tǒng)藝術(shù)和文化創(chuàng)新發(fā)展引領(lǐng)大眾獲得美的享受和更多傳統(tǒng)藝術(shù)文化知識，可以激發(fā)年輕人對傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的熱愛；根據(jù)材料一第①段“一方面也表明，互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新表達提供了全新空間，為經(jīng)典藝術(shù)穿越時空打通了新的路徑，進一步激活傳統(tǒng)文化的時代審美與價值”概括得出：傳統(tǒng)藝術(shù)和文化創(chuàng)新發(fā)展推動傳統(tǒng)文化深入人心，進一步激活傳統(tǒng)文化的時代審美與價值；結(jié)合材料二第③段“大眾透過傳統(tǒng)藝術(shù)類短視頻，既可以獲得欣賞藝術(shù)所帶來的視覺美感與精神愉悅，還可以學(xué)到很多傳統(tǒng)文化知識，對數(shù)千年中華文明產(chǎn)生更加深刻的了解與認知，進一步增強民族認同感和文化自信心，拉近歷史與現(xiàn)實、文化與生活的距離”概括得出：傳統(tǒng)藝術(shù)和文化創(chuàng)新發(fā)展可以增強民族認同感和文化自信心；根據(jù)材料三第②段“著力推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展是文化建設(shè)的題中之義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，有利于塑造青少年的世界觀、人生觀和價值觀”概括得出：有利于塑造青少年的世界觀、人生觀和價值觀。13．消失撐（船）優(yōu)美的像棋子一樣14．（1）冰花周圍彌漫著白氣，天空、云朵、遠山和湖水渾然一體，從上到下全是白茫茫的。（2）如果不是沒有一點閑暇時間，沒有不到這地方來一趟的。15．流急而清/魚之沉水底者/鱗鬣皆見。16．【甲】文寫景運用白描手法，如“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！钡仍~，高度抽象概括，寫出大雪后的狀貌，營造出物我合一的境界?！疽摇课倪\用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。如文章抓住水、楊柳、魚、樓、塔等景物進行正面描寫，又通過寫魚側(cè)面表現(xiàn)出水之清澈，同時，通過寫游人的流連忘返側(cè)面烘托出景物的美。【解析】13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。絕：消失。（2）句意：我撐著一葉小舟。拏：撐（船）。（3）句意：是京都最優(yōu)美的地方。勝：優(yōu)美的。（4）句意：佛寺如棋子般散布。棋：像棋子一樣。14．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）霧?。罕?；沆碭：白氣彌漫的樣子；一：全，都。（2）非：如果不是；甚：特別；暇：閑暇；者，……的人。15．本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來分析劃分停頓。句意：水流湍急而清澈，沉在水底的魚，魚鱗、魚鰭都看得清?！傲骷倍濉睂懰?，“魚之沉水底者”寫魚，“鱗鬣皆見”寫魚的鱗和鰭。故斷為：流急而清/魚之沉水底者/鱗鬣皆見。16．本題考查比較閱讀?！逗耐た囱分袑懢暗木渥佑小办F凇流碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”，語言簡練樸素，不加渲染，景物只有數(shù)量詞和名詞，運用的是白描的手法，寫出了天人合一的境界。白描指的是用最簡練的筆墨，不加烘托，高度抽象概括景物狀貌。《游高粱橋記》中，“兩水夾堤，垂楊十余里，流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見。精藍棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中”，寫出水、楊柳、魚、佛寺、紅樓珠塔，是正面描寫?！傲骷倍澹~之沉水底者，鱗鬣皆見”，通過寫魚的魚鱗、魚鰭都看得清，從側(cè)面烘托了水的清澈，是側(cè)面描寫。“當(dāng)春盛時，城中士女云集，縉紳士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也”，通過寫游人眾多，幾乎傾城而出來游玩，從側(cè)面烘托出高粱橋景物的美。因此乙文運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來寫景?！军c睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。【乙】高粱橋在西直門外，是京都最優(yōu)美的地方。兩條河夾著河堤，堤上垂楊綿延十幾里，水流湍急而清澈，沉在水底的魚，魚鱗、魚鰭都看得清。佛寺如棋子般散布，紅樓珠塔，掩映在綠樹中。在座席間望見的西山，早晚變化著色彩讓人賞心悅目。每當(dāng)春意濃盛的時節(jié)，城中男男女女如云般聚集在這里，官僚、有地位的文人，如果不是忙得沒有一點閑暇時間，沒有不到這地方來一趟的。17．例文：輕舟已過萬重山早早的，我就從睡夢中驚醒了過來，想著今天