2014年江蘇常州中考滿(mǎn)分作文《孩子與老人》11

PAGEPAGE12014年江蘇常州中考滿(mǎn)分作文【作文原題】孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。請(qǐng)以“孩子與老人”為題，寫(xiě)一篇文章。說(shuō)明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。孩子與老人暮秋的夕陽(yáng)里，河面泛起微紅的漣漪，河畔柳樹(shù)下的他，白發(fā)迎合著枯枝在風(fēng)中搖曳，他靜默的站著，直至夜色籠罩……他是一位老人，臃腫的身子早已不復(fù)當(dāng)年的健壯，他早已不能像以前一樣，肆意的在河岸奔跑，跳躍，嬉戲，打鬧，他只會(huì)在每天靜靜地獨(dú)自漫步在河邊，從日出到黃昏……她的眼神里透露的不再是少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，不再是沖勁和果敢，只剩下一絲悠長(zhǎng)而又惆悵的落寞。他是一位老人，只會(huì)每天盯著一張報(bào)紙，那一份報(bào)紙，他總能翻上一整個(gè)上午，甚至是一整天。他總愛(ài)一個(gè)人坐著，守著一間空屋，一部手機(jī)，他記不住手機(jī)上名目繁多的按鍵，唯一始終不忘的是那綠色標(biāo)識(shí)的一個(gè)，他就是一個(gè)老人，一個(gè)等待中的老人。他也是個(gè)孩子，他也會(huì)在手機(jī)響起時(shí)，露出一份與平常不相符的激動(dòng)，他總會(huì)笑著，用爽朗的聲音與你交談，你一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，能讓他一個(gè)人樂(lè)上好一陣子：“你看咱家孩子對(duì)我多好！”每一次和你見(jiàn)面，他總是會(huì)換上平日里舍不得穿的新衣服，像是個(gè)過(guò)新年的小孩子，面對(duì)桌上的飯菜，他總會(huì)把青椒一個(gè)個(gè)夾到自己碗里，因?yàn)樗滥悴粣?ài)吃，就想著自己多吃一些……他也是個(gè)孩子，他也愛(ài)和你談天說(shuō)地，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)你對(duì)他不予理睬的時(shí)候，他就像個(gè)孩子一樣，伸手摸摸頭，拉拉衣角，努力的尋找另一個(gè)話(huà)題。每當(dāng)你拒絕他時(shí)，他就像一個(gè)手冷落的孩子一樣，坐在藤椅上，一言不發(fā)里透出一絲失落與哀怨，但此時(shí)你要是問(wèn)他什么，他立刻又會(huì)得意起來(lái)，繼續(xù)洋洋灑灑地說(shuō)上一通……其實(shí)，每一位老人也都是一個(gè)孩子。他們也會(huì)有孩子般的天真，他們會(huì)為你的一句話(huà)就歡呼雀躍起來(lái)；他們也會(huì)在夕陽(yáng)里，感嘆自己剩余不多的時(shí)光。他們就是這樣，滄桑卻又稚氣。當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候，你會(huì)心疼嗎？當(dāng)你忙碌在工作、應(yīng)酬或是自己的生活中時(shí)，他們只是守著一間空屋，翻著一份翻閱了無(wú)數(shù)遍的報(bào)紙，等著一聲不知什么時(shí)候才會(huì)響起的鈴聲，藏著自己孩子氣的期盼……改變這一切吧，把所有等待和守候化作相聚時(shí)的笑容，理解他孩子樣的天真，把夕陽(yáng)中的溫暖一直留存到第二個(gè)黎明，因?yàn)樗麄兪沁@世上最?lèi)?ài)我們的老人，也是這世上最需要我們關(guān)愛(ài)的孩子！【名師點(diǎn)評(píng)】文章構(gòu)思精巧，將鏡頭聚焦于一位空果老人，寫(xiě)老人在暮秋的夕陽(yáng)里，眼神里“只制下那一絲悠長(zhǎng)而又落寞的惆悵，以及永遠(yuǎn)的平靜，又寫(xiě)老人“總愛(ài)一個(gè)人坐著，守著一間空屋、一部手機(jī)”，始終處于一種等待的狀態(tài)，將一名老人的神態(tài)描寫(xiě)得淋漓盡致。但文章接著筆鋒一轉(zhuǎn)，又寫(xiě)“他也是個(gè)孩子”，并推及開(kāi)來(lái)，指出“每一位老人都是一個(gè)孩子”，提醒人們應(yīng)“改變這一切，多多關(guān)愛(ài)這些孤獨(dú)的老人。這個(gè)主題有著鮮活的生活質(zhì)感與時(shí)代氣息，也體現(xiàn)出考生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。小作者抓住空巢老人這個(gè)主題，以孝道為立意出發(fā)點(diǎn)，用第二人稱(chēng)的形式，娓娓道來(lái)。尤其值得肯定的是小作者的創(chuàng)意。老人與孩子一般情況下我們都會(huì)寫(xiě)祖孫兩代之間的關(guān)愛(ài)和沖突等等，但是小作者竟然寫(xiě)的是像孩子一樣需要人來(lái)關(guān)心的老人，令人擊節(jié)贊嘆。文中還采用了對(duì)比的手法，運(yùn)用洗練的文字形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老人孩子氣的種種舉動(dòng)，簡(jiǎn)潔傳神。結(jié)尾的呼吁水到渠成，感染力強(qiáng)?！久}思路】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀(guān)察細(xì)節(jié)，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟，是我們普遍關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)“孩子與老人”這樣似曾相識(shí)的文題，考生們會(huì)怎樣思考呢？中考作文雖說(shuō)“文體不限”，但是多數(shù)考生選擇寫(xiě)記敘文。這個(gè)題目寫(xiě)成“某一祖輩與我”的記敘文，似乎把題目中的“孩子”縮小了，但卻是最容易上手的一個(gè)思路，也是考場(chǎng)上出現(xiàn)概率最高的一類(lèi)。僅僅寫(xiě)祖孫間愛(ài)與不愛(ài)的問(wèn)題，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，但是也切合題目的基本要求。對(duì)于語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)和理性思考比較深刻的同學(xué)而言，這個(gè)題目也提供了較為廣闊的空間。題目中有個(gè)“與”字，因此要求文章體現(xiàn)出一定的理性的思考，學(xué)生要了解兩種人生狀態(tài)及彼此關(guān)系，剖析尊老愛(ài)幼、代溝等社會(huì)問(wèn)題，散文化的文章也許更便于操作。相比較而言，并列短語(yǔ)作文題的審題難度要大一些，這種類(lèi)型的作文題在高考中比較常見(jiàn)，而中考試卷上卻不多見(jiàn)，所以今年的考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了一些“半離題”之作。并列式短語(yǔ)作文該如何寫(xiě)呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。審清要點(diǎn)，分清關(guān)系。這類(lèi)題目由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)組成，格式上通過(guò)“和”、“與”或“·”“、”連接，相互間構(gòu)成一定的關(guān)系。如“瞬間與永恒”、“成功和失敗”、“樹(shù)林·森林·氣候”。寫(xiě)這種類(lèi)型的作文時(shí)應(yīng)該扣緊“關(guān)系”。今年不少考生寫(xiě)自己和一位祖輩的關(guān)系，如“我和外婆”，多數(shù)把握得較好，但是，也有少數(shù)考生實(shí)際上是在單寫(xiě)某一位老人，自己在文中只是充當(dāng)一個(gè)線(xiàn)索性的人物，甚至僅僅是個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴，把文章寫(xiě)成了“我的外婆”，這實(shí)際上就是“半離題”的基本特征了。研讀提示，擺正關(guān)系?，F(xiàn)在的中考命題作文往往有一段簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，對(duì)文題作直觀(guān)、形象的說(shuō)明和引申，這是幫助考生理解文題、拓展視野、激發(fā)思維的，因此，考生要高度重視這幾句簡(jiǎn)單的話(huà)。這道題目的提示語(yǔ)有這樣的表述：“孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考?！憋@然，提示語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作提出了具體的方向性建議，幾乎是明確地告訴考生，可以寫(xiě)“歲月變遷兩個(gè)階段”的“感人故事”，也可以寫(xiě)“情感兩個(gè)端點(diǎn)”的“純厚情意”，也可以寫(xiě)“生命傳承”的“深沉思考”。這樣，學(xué)生可以在記敘文、散文、議論文當(dāng)中，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和閱讀積淀作出選擇。今年的問(wèn)題是，寫(xiě)議論文的考生可以用“罕見(jiàn)”來(lái)形容，各展所長(zhǎng)、顯示寫(xiě)作個(gè)性的設(shè)計(jì)初衷沒(méi)有得到充分顯示。明確了寫(xiě)作要求后，立意并不難，只要根據(jù)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系補(bǔ)充出一個(gè)完整的判斷，就可以作為文章的主旨。從議論文角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)作文題有一定的難度，對(duì)考生的思辨要求較高，要求考生站在孩子和老人兩個(gè)角度思考問(wèn)題，要事理蘊(yùn)含在生動(dòng)的敘述中。從人生的角度來(lái)寫(xiě)，可以這樣立意：孩子是人生的起點(diǎn)，老人是人生發(fā)展的終點(diǎn)，兩者人生閱歷的不同，導(dǎo)致他們思維特點(diǎn)的不同。這個(gè)考題的實(shí)際數(shù)據(jù)提醒我們要繼續(xù)深度關(guān)注閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系。雖然大家對(duì)閱讀與寫(xiě)作過(guò)程的具體的聯(lián)系方式已經(jīng)爭(zhēng)論多年，但是幾乎所有人都認(rèn)為，兩者之間有著天然的聯(lián)系，也就是說(shuō)，也就是說(shuō)，在閱讀和寫(xiě)作時(shí)，人腦功能所起的作用是一樣的。人在寫(xiě)作時(shí)，也就是在閱讀。