大班科學(xué)教案 有關(guān)《小紙片站起來(lái)》課件

大班科學(xué)教案有關(guān)《小紙片站起來(lái)》課件大班科學(xué)教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會(huì)事先預(yù)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行猜測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是由我為大家整理的“大班科學(xué)教案有關(guān)《小紙片站起來(lái)》課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?/p>

3、培育同伴間的合作力量。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來(lái)，老師給小伴侶們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美!

2、故事后提問(wèn)：小伴侶小紙片想干什么呀!(站起來(lái))(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲)

幼兒爭(zhēng)論

1、師：小伴侶想想你們有什么好方法能使它站起來(lái)?

2、幼兒自由爭(zhēng)論3、師：小伴侶有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的方法最多。

三、幼兒自主探究活動(dòng)

1、幼兒第一次探究(1)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(2)共享探究成果。

2、幼兒其次次探究(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今日還請(qǐng)來(lái)了兩位好伴侶給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)肯定要留意平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的方法最多。!!(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果(評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來(lái)了。)

3、幼兒第三次探究(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了一處漂亮的景觀(guān)，一所城堡，小伴侶觀(guān)看一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭(zhēng)論。

(3)老師提出問(wèn)題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小伴侶來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來(lái)的?他們現(xiàn)在變成了什么外形?WWw.yjS21.cOM

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小伴侶再想方法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)5、參觀(guān)作品。幼兒講解，相互共享。

(評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作力量，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。)

小結(jié)：

小伴侶們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎(jiǎng)e的小伴侶這個(gè)隱秘好嗎?

(評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深化的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的愛(ài)好。)

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大班科學(xué)課教案有關(guān)《小紙片站起來(lái)了》課件

設(shè)計(jì)思路

紙，是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，是幼兒所熟識(shí)和喜愛(ài)的，但幼兒對(duì)紙的熟悉僅僅是一些感性閱歷，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深化，扁扁的紙片如何站立起來(lái)?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型…針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探究、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過(guò)程中，體會(huì)到使紙站立的方法是許多的，以激發(fā)幼兒探究紙的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?/p>

3、培育同伴間的合作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來(lái)，老師給小伴侶們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美!

2、故事后提問(wèn)：小伴侶小紙片想干什么呀!(站起來(lái))

(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲)

二、幼兒爭(zhēng)論

1、師：小伴侶想想你們有什么好方法能使它站起來(lái)?!.!

2、幼兒自由爭(zhēng)論

3、師：小伴侶有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的方法最多。

三、幼兒自主探究活動(dòng)

1、幼兒第一次探究

(1)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(2)共享探究成果。

2、幼兒其次次探究

(1)再次投放材料——剪刀和膠水

師：今日還請(qǐng)來(lái)了兩位好伴侶給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時(shí)肯定要留意平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))

(2)共享成果

(評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來(lái)了。)

3、幼兒第三次探究

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了一處漂亮的景觀(guān)，一所城堡，小伴侶觀(guān)看一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭(zhēng)論。

(3)老師提出問(wèn)題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小伴侶來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙

師：你們是怎么變出來(lái)的?他們現(xiàn)在變成了什么外形?

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小伴侶再想方法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀(guān)作品。幼兒講解，相互共享。

(評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作力量，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。)

四、小結(jié)：

小伴侶們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎(jiǎng)e的小伴侶這個(gè)隱秘好嗎?

(評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深化的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的愛(ài)好。)

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《小紙片站起來(lái)》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?/p>

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來(lái)，老師給小伴侶們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美!

2、故事后提問(wèn)：小伴侶小紙片想干什么呀!(站起來(lái))(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲)

二、幼兒爭(zhēng)論

1、師：小伴侶想想你們有什么好方法能使它站起來(lái)?

2、幼兒自由爭(zhēng)論

3、師：小伴侶有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的方法最多。

三、幼兒自主探究活動(dòng)

1、幼兒第一次探究

(1)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(2)共享探究成果。

2、幼兒其次次探究

(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今日還請(qǐng)來(lái)了兩位好伴侶給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)肯定要留意平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))

(2)共享成果(評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來(lái)了。)

3、幼兒第三次探究

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了一處漂亮的景觀(guān)，一所城堡，小伴侶觀(guān)看一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭(zhēng)論。

(3)老師提出問(wèn)題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小伴侶來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來(lái)的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"他們現(xiàn)在變成了什么外形?

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小伴侶再想方法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀(guān)作品。幼兒講解，相互共享。

(評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作力量，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。)四、小結(jié)：

小伴侶們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎(jiǎng)e的小伴侶這個(gè)隱秘好嗎?

(評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深化的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的愛(ài)好。)

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀(guān)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小紙片站起來(lái)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?/p>

3、培育同伴間的合作力量。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來(lái)，老師給小伴侶們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美!

2、故事后提問(wèn)：小伴侶小紙片想干什么呀!(站起來(lái))(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲)

二、幼兒爭(zhēng)論

1、師：小伴侶想想你們有什么好方法能使它站起來(lái)?

2、幼兒自由爭(zhēng)論

3、師：小伴侶有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的方法最多。

三、幼兒自主探究活動(dòng)

1、幼兒第一次探究

(1)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(2)共享探究成果。

2、幼兒其次次探究

(1)再次投放材料--剪刀和膠水

師：今日還請(qǐng)來(lái)了兩位好伴侶給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)肯定要留意平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))

(2)共享成果(評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來(lái)了。)

3、幼兒第三次探究

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了一處漂亮的景觀(guān)，一所城堡，小伴侶觀(guān)看一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭(zhēng)論。

(3)老師提出問(wèn)題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小伴侶來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙

師：你們是怎么變出來(lái)的?他們現(xiàn)在變成了什么外形?

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?（）這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小伴侶再想方法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀(guān)作品。幼兒講解，相互共享。

(評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小伴侶重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作力量，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。)

四、小結(jié)：

小伴侶們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎(jiǎng)e的小伴侶這個(gè)隱秘好嗎?

(評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深化的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的愛(ài)好。)

大班科學(xué)小紙片站起來(lái)

這是大班科學(xué)小紙片站起來(lái)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?/p>

3、培育同伴間的合作力量。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話(huà)。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀(guān)動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過(guò)程一、故事導(dǎo)入（幻燈片出示）1、師：來(lái)，老師給小伴侶們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美！

2、故事后提問(wèn)：小伴侶小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋?lái)）（評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲）二、幼兒爭(zhēng)論1、師：小伴侶想想你們有什么好方法能使它站起來(lái)？

2、幼兒自由爭(zhēng)論3、師：小伴侶有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的方法最多。

三、幼兒自主探究活動(dòng)1、幼兒第一次探究（1）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（2）共享探究成果。

2、幼兒其次次探究（1）再次投放材料--剪刀和膠水師：今日還請(qǐng)來(lái)了兩位好伴侶給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)肯定要留意平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的方法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）（2）共享成果（評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來(lái)了。）3、幼兒第三次探究（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了一處漂亮的景觀(guān)，一所城堡，小伴侶觀(guān)看一下它是由什么做成的？

（2）幼兒爭(zhēng)論。

（3）老師提出問(wèn)題，幼兒操作。