水教案范文合集7篇

水教案范文合集7篇水教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1．感知水和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。2．能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂(lè)意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片活動(dòng)過(guò)程：1．了解水與人們生活的密切關(guān)系：（1）討論：我們什么地方需要用到水？（2）出示水各種用途的圖片，引導(dǎo)幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系（人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)水，動(dòng)物、植物都需要水。）（3）結(jié)合水受到污染的圖片請(qǐng)幼兒設(shè)想：如果沒(méi)有水或世界上所有的水都受到了污染會(huì)怎么樣？2．激發(fā)幼兒積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法：（1）向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻狀況。（2）請(qǐng)幼兒討論并設(shè)想保護(hù)水資源的方法（如不向河道亂仍垃圾、工廠(chǎng)不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等）3．鼓勵(lì)幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)約用水，積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動(dòng)。水教案篇2一、組織教學(xué)1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。(揭示課題。)2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿(mǎn))，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成)(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)3、看來(lái)上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂(lè)欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)(通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、讀課文品句子1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫(xiě)景的句子。)2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“”劃下來(lái)。(利用貼圖，使課文描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)⑴看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!⑵湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。⑶瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!⑷同學(xué)樣真會(huì)讀書(shū)，這些句子都是描寫(xiě)小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫(huà))4、這真是一幅美麗的圖畫(huà)，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，比賽讀)5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè)朗讀)。6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè)朗讀。三、讀議結(jié)合體會(huì)思想1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿(mǎn)的呢(板書(shū)：不滿(mǎn))(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)⑴這段話(huà)里面有幾句話(huà)?這三句話(huà)里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。⑵解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計(jì)是：皺紋、企盼)：①動(dòng)作演示“不滿(mǎn)”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?②看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)小孩的行為感到不滿(mǎn)，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿(mǎn)，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?(設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)四、課外拓展深化主題1、看錄像：⑴汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現(xiàn)在變了……⑵小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?3、如果人人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育人們要保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫(xiě)一句話(huà)，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ))4、請(qǐng)各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)五、總結(jié)這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。水教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)。1、知道遇到困難或麻煩的事情，能自己解決的要自己想辦法解決，不要總依賴(lài)大人。2、初步學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序，看圖寫(xiě)一段話(huà)，句子要通順。3、初步學(xué)會(huì)看圖發(fā)揮想象。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，理解圖意。1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，然后說(shuō)說(shuō)主要意思。說(shuō)圖意時(shí)，學(xué)生可以互相補(bǔ)充，以求對(duì)圖意有整體的了解。2、再次看圖，發(fā)揮想象，用幾句話(huà)說(shuō)出每幅圖的圖意。（1）第1幅入是什么意思呢？看看圖，再看看開(kāi)頭的幾句話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（2）讀課后第1題（1），看第2幅圖，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？（3）讀課后第1題（2），看第3幅圖，說(shuō)說(shuō)小紅和冬冬在干什么？（4）讀課后第`1題（3），看第4幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。3、用上開(kāi)頭的幾句話(huà)，把4幅圖的圖意連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。（注意句子的連貫，句子通順、及時(shí)點(diǎn)評(píng)）4、學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、選部分學(xué)生的作文念給全班同學(xué)聽(tīng)，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。二、自己針對(duì)老師評(píng)議中的建議對(duì)作文進(jìn)行修改。三、謄抄作文。水教案篇4教學(xué)目標(biāo)1．理解季風(fēng)活動(dòng)與我國(guó)降水量年際變化的關(guān)系，知道我國(guó)干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)1．干濕地區(qū)的分布。2．我國(guó)降水量年際變化的成因。教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)降水量年際變化的成因。教學(xué)方法講授法與讀圖法相結(jié)合。教學(xué)媒體中國(guó)的干濕地區(qū)分布圖、中國(guó)年降水量分布圖。教學(xué)過(guò)程【組織教學(xué)】【導(dǎo)入提問(wèn)】長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長(zhǎng)江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(zhǎng)旺期，極需水分形成伏旱?！咎釂?wèn)】1998年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？學(xué)生回答?！窘處熡喺?998年夏季，長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢(qián)，貢獻(xiàn)了我們一份愛(ài)心，那么為什么1998年伏天長(zhǎng)江中下游地區(qū)沒(méi)有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個(gè)問(wèn)題?！局v授新課】1998年夏季長(zhǎng)江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個(gè)地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。【板書(shū)】二、降水的年際變化【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？學(xué)生回答?！窘處熜〗Y(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米?！窘M織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？(2)為什么在1998年長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因?yàn)槊磕晗募撅L(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會(huì)出現(xiàn)年際變化。1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水就是因?yàn)橄募撅L(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(zhǎng)江流域所致。我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國(guó)降水的地區(qū)分布，還影響我國(guó)降水的季節(jié)變化和年際變化。【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。【教師小結(jié)】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤(rùn)而我國(guó)的西北干旱。【提問(wèn)】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？學(xué)生回答：降水不同?！咎釂?wèn)】是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請(qǐng)結(jié)合我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕地區(qū)周，找出與我國(guó)東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤(rùn)或半干旱的地區(qū)。學(xué)生討論。【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤(rùn)地區(qū)的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因?yàn)闅鉁氐?。所以決定一個(gè)地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣濕潤(rùn)；反之，則空氣干燥?？茖W(xué)家把我國(guó)劃出四個(gè)干濕地區(qū)?！景鍟?shū)】三、干濕地區(qū)【讀圖4．22】我國(guó)有哪四大類(lèi)干濕地區(qū)。學(xué)生回答。【小結(jié)并板書(shū)】我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)【討論】(l)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線(xiàn)，大致接近于哪條等降水量線(xiàn)？(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線(xiàn)，大致接近于哪條等降水量線(xiàn)？(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線(xiàn)，大致接近于哪條等降水量線(xiàn)？學(xué)生討論、回答?！窘處熭o導(dǎo)】(1)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線(xiàn)，大致接近于800毫米等降水量線(xiàn)。(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線(xiàn)，大致接近于400毫米等降水量線(xiàn)。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線(xiàn)，大致接近于200毫米等降水量線(xiàn)。【讀圖4．22】請(qǐng)同學(xué)找出濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。學(xué)生回答?！窘處熜〗Y(jié)】濕潤(rùn)地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤(rùn)地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部?！舅伎肌吭谏鲜龅貐^(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？學(xué)生討論?！窘處熜〗Y(jié)】濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)，主要是我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤(rùn)地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國(guó)草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們?cè)诎l(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展?！眷柟绦抡n】【學(xué)生討論】(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。(2)為什么北京地區(qū)的降水會(huì)出現(xiàn)年際變化，對(duì)北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？【作業(yè)和練習(xí)】(1)填充圖冊(cè)，第11頁(yè)作業(yè)。(2)秦嶺—淮河是我國(guó)哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)二、降水的年際變化三、干濕地區(qū)我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)水教案篇5教學(xué)目標(biāo)⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。⒊有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的’和諧。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課⒈出示插圖，師范讀⒉提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課⒋板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈”；生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字⒈學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)⒈課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰埃耗愣伎吹搅四男┚拔铮竣策@么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。⒋指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？⒌配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子；齊讀寫(xiě)美景的句子。⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？⒉指導(dǎo)示范⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。⑶“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。⒊學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈復(fù)習(xí)生字詞⒉讀自己喜歡的課文二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）⒈讀讀說(shuō)說(shuō)⑴出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙⑵指名讀句子⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？⑷用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)⒉自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。⒋配樂(lè)朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。⒋課文幾次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”？⒌學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。⒍從這兒你體會(huì)到什么？⒎應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）⒏出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話(huà)。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）⒐小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！八爸傅氖钦l(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文⒈說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。五、擴(kuò)展交流⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳?！雹吃囍鴮?xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。附：資料袋⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》母親河，我要用真心留住你。對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿?。如果你失去往日容顏，就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。母親河，我真的不能沒(méi)有你，我要用真心保護(hù)你，讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動(dòng)，每條河支撐著生命的延續(xù)，不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。母親河，我要用真心留住你，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!⒉詞語(yǔ)清澈—清而透明。欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。變幻—不規(guī)則地改變。企盼—盼望。張望—向四周或遠(yuǎn)處看。水教案篇6二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。2、把課文讀通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。2、背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、感受畫(huà)面，美讀課題。1、配樂(lè)觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)2、齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。1、提出讀文要求。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：(1)注音生詞，開(kāi)火車(chē)帶讀。(2)自主提醒難讀字詞。(3)脫拼音全班讀。(4)認(rèn)識(shí)多音字“卷”。4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扔”(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。)三、整體感知，切入關(guān)鍵1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?2、學(xué)生匯報(bào)。3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)四、展開(kāi)想象，品讀美句(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”)(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。①讀出平靜。②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么?*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么?*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉，她覺(jué)得自己——像在天上飛，又像在水里游!(設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)五、感情升華，美讀成誦(1)教師動(dòng)情引述(配樂(lè))：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú)，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)，讓我們一邊想像畫(huà)面，一邊再把這幾句話(huà)美美地讀一讀。(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎?湖水像，映出了、、還有。她感覺(jué)自己像在，又像在。六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!(2)可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇二一、教材簡(jiǎn)說(shuō)跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。三、教學(xué)建議(一)識(shí)字寫(xiě)字1.識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂(lè)趣，再請(qǐng)摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。(1)生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔2.寫(xiě)字(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。(3)“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。(二)朗讀感悟景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線(xiàn)索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面)，聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀。2.提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?3.配樂(lè)朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。4.透過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理。課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)“小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！薄八敝傅氖钦l(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?5.拓展延伸，深化主題。討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。(三)實(shí)踐活動(dòng)1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)齊讀課題，展開(kāi)想象1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。2.面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難(三)初識(shí)生字1.自讀生字。2.同桌互相讀。3.教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落(五)感情朗讀，深入體會(huì)1.朗讀文中寫(xiě)景的段落你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。2.朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”?3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?(六)指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程(七)鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字(八)完成課后的比喻句練習(xí)(九)擴(kuò)展活動(dòng)1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。”2.試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞?！肚宄旱暮返脑拈喿x一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。水教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面底個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們．我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起歡度節(jié)日