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SAFETYEDUCATION中學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別高中生心理健康教育主題班會(huì)(內(nèi)容完整)HIGHSCHOOLSTUDENTS'MENTALHEALTHEDUCATIONTHEMECLASSMEETING心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY老師:XXX
時(shí)間:二零XX.XX零一心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION零三危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION零四討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY目錄CONTENTS心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY零一心理危機(jī)COMPANYPROFILE心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY零一心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS學(xué)習(xí)焦慮零二環(huán)境適應(yīng)零一家庭創(chuàng)傷零四情緒管理零三零一心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS人際交往零五網(wǎng)絡(luò)成癮零六學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)零七學(xué)習(xí)壓力(厭學(xué))零八一二三四零一心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS心理危機(jī)(時(shí)間、空間、性質(zhì))Step一一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題心理問(wèn)題Step二神經(jīng)癥性心理問(wèn)題神經(jīng)癥Step三精神疾病精神疾病零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION問(wèn)題類型原因時(shí)間影響處理一般心理問(wèn)題現(xiàn)實(shí)刺激三個(gè)月內(nèi)未泛化引導(dǎo)嚴(yán)重心理問(wèn)題相關(guān)刺激六個(gè)月內(nèi)已泛化引導(dǎo)或轉(zhuǎn)介零三不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度地理智控制下,始終能保持行為不失常態(tài),基本維持正常學(xué)習(xí)、生活交往,但效率有所下降;零一由于現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突,并因此而體驗(yàn)到不良情緒(如厭煩、后悔懊喪、自責(zé)等);零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION診斷為一般心理問(wèn)題,必須滿足以下條件零二不良情緒不間斷地持續(xù)滿-一個(gè)月,或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解;零四自始至終,不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件.零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題,必須滿足如下條件從產(chǎn)生痛苦情緒開(kāi)始,痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上,半年以下.零二痛苦情緒不但能被最初的刺激引起,而且與最初刺激相類似,相關(guān)聯(lián)的刺激,也可以引起此類痛苦,即反應(yīng)對(duì)象被泛化.零四引起“嚴(yán)重心理問(wèn)題”的原因,是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激.零一遭受的刺激強(qiáng)度越大,反應(yīng)越強(qiáng)烈.零三零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION問(wèn)題類型原因時(shí)間影響處理神經(jīng)癥性心理問(wèn)題無(wú)關(guān)刺激六個(gè)月以上完全泛化轉(zhuǎn)介精神疾病無(wú)關(guān)刺激幻聽(tīng)、幻視發(fā)生器質(zhì)性病變轉(zhuǎn)介零二危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION嚴(yán)重程度分類意志行為減退一.在校:不愿參加班級(jí)活動(dòng),不寫(xiě)作業(yè),遲到,上課無(wú)法集中注意力,人際關(guān)系不良,不參加體育鍛煉等.二.在家:拒絕交流,不愿出家門(mén),不愿參加家庭活動(dòng).軀體反應(yīng)一.飯量驟減或驟增.體重變化大.二.休息不好,晚睡早醒,多夢(mèng).三.身體有疲憊感,僵硬,疑病.心理特質(zhì)一.情緒易激惹或及其低落(鑒別:從不交流的孩子)二.內(nèi)向變外向,吝嗇變大方等.過(guò)激行為一.奇裝異服(儀式感)二.攻擊向內(nèi):自傷、自殘,有自殺傾向,甚至嘗試自殺行為.三.攻擊向外:人際沖突(肢體沖突)、虐殺小動(dòng)物零三危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY零三危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION聯(lián)系家長(zhǎng),及時(shí)溝通.零二及時(shí)上報(bào),做好相關(guān)記錄.零四搜集信息,初步判斷嚴(yán)重程度.零一轉(zhuǎn)介進(jìn)行診斷和治療.零三零三危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表一(表一)性別年齡班級(jí)具體事件時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過(guò)、原因近期表現(xiàn)作業(yè)、課堂、紀(jì)律人際關(guān)系、學(xué)生評(píng)價(jià)零三危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION類型表現(xiàn)典型行為權(quán)威型父母樹(shù)立權(quán)威,對(duì)孩子理解、尊重,與孩子經(jīng)常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式.交流解決問(wèn)題、尊重孩子專斷型專斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對(duì)服從自己,對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式.孩子犯錯(cuò)打、罵,容錯(cuò)性低,要求急迫(立刻、馬上),非對(duì)即錯(cuò).放縱型父母對(duì)子女抱以積極肯定的態(tài)度,但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式.溺愛(ài),滿足一切要求,對(duì)孩子失控感到無(wú)助,無(wú)能為力.忽視型父母對(duì)子女缺少愛(ài)的情感和積極反應(yīng),又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式.留守兒童,重組家庭,工作忙,不關(guān)心學(xué)習(xí)、生活,物質(zhì)滿足代替精神需求.零四討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY零四討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY二、轉(zhuǎn)介流程建議前往醫(yī)院或更高水平的心理咨詢室進(jìn)行就診.一、轉(zhuǎn)介鑒別一.神經(jīng)癥性心理問(wèn)題.(焦慮癥、抑郁癥)二.精神病性問(wèn)題.(幻聽(tīng)、幻視、時(shí)間空間感錯(cuò)亂)三.極端行為:自傷、自殺、傷人.零四討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY家校共育責(zé)任書(shū)(表四)學(xué)校責(zé)任一.返校前兩周,班主任安排小老師,幫助學(xué)生追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度.二.返校前三周,每周一、周三課間時(shí)間,學(xué)生可以不跑操,專門(mén)在此時(shí)間段,向任課教師請(qǐng)教問(wèn)題,補(bǔ)請(qǐng)假期間的課程.三.班主任每周至少表?yè)P(yáng)學(xué)生五次,幫助其建立積極信念,培養(yǎng)積極心理品質(zhì).四.協(xié)調(diào)每周四選修課,讓學(xué)生換選自己喜歡的美術(shù)課,同時(shí)歸入班級(jí)板報(bào)組,幫助其發(fā)展興趣愛(ài)好.五.心理咨詢輔導(dǎo)室提供每周心理輔導(dǎo)服務(wù),時(shí)間為:每周五下午第三節(jié)課,遵從自愿原則.家庭責(zé)任一.自返校之日至學(xué)期結(jié)束為觀察期,在觀察期家長(zhǎng)需接送學(xué)生上學(xué)放學(xué).二.家長(zhǎng)閱讀《非暴力溝通》、《正面管教》等家庭教育課程,或共同參加社會(huì)上的家庭咨詢,改變家庭教養(yǎng)方式,幫助學(xué)生成長(zhǎng).三.學(xué)生在家庭中的近況、表現(xiàn)及情緒行為變化,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)跟學(xué)校溝通.四.家長(zhǎng)帶學(xué)生前往校外更專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu),進(jìn)行更專業(yè)的心理咨詢.五.在觀察期中,學(xué)生的安全狀況由家長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé).零四討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY一.記錄《學(xué)生生活和
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