教育教學(xué)心得體會(huì)

教育教學(xué)心得體會(huì)教育教學(xué)心得體會(huì)1職業(yè)倦怠是個(gè)體無(wú)法應(yīng)對(duì)外界超出個(gè)人能量和資源的過(guò)度需求而產(chǎn)生的身心疲憊狀態(tài)。教師的職業(yè)倦怠不僅嚴(yán)重影響教師本人的身心健康、日常生活和人際關(guān)系，而且也直接影響教師在教育教學(xué)中的表現(xiàn)，影響教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。為解決教師職業(yè)倦怠的策略之一就是轉(zhuǎn)變教師的時(shí)間管理觀念，優(yōu)化教師時(shí)間，幫助教師以最少的時(shí)間獲取最大的工作效益。因此，教師首先優(yōu)化自己的時(shí)間設(shè)計(jì)，其次優(yōu)化自己的教學(xué)時(shí)間。教師優(yōu)化自己的時(shí)間設(shè)計(jì)就是要設(shè)法使教師擺脫某些十分普遍的，但又不合情合理的時(shí)間消耗。如補(bǔ)課，學(xué)期末同學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生談話，暑假給學(xué)生補(bǔ)課，因糾正學(xué)生的缺點(diǎn)而產(chǎn)生的與學(xué)生的沖突等。要盡量避免把時(shí)間用于返工勞動(dòng)和克服教學(xué)缺點(diǎn)。一，了解學(xué)生大量事實(shí)說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的看法如果沒(méi)有以一定的研究學(xué)生的方法作依據(jù)，就往往是錯(cuò)誤的、片面的。如果教師認(rèn)為學(xué)習(xí)落后的基本原因通常在于懶散，那么，對(duì)待這種學(xué)生的方法往往是錯(cuò)誤的：對(duì)學(xué)生一味責(zé)備，而不是幫助學(xué)生設(shè)法克服學(xué)習(xí)技巧方面的缺陷。對(duì)于這種嚴(yán)酷的要求，學(xué)生的反應(yīng)往往是急躁、粗暴、不守紀(jì)錄，甚至不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。教師為這種反應(yīng)所激怒，開(kāi)始采取懲罰的辦法，一次又一次地給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，向家長(zhǎng)告狀，這就表現(xiàn)與學(xué)生的沖突，。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，若教師能夠很好的了解學(xué)生，使活動(dòng)的節(jié)拍符合他們的可能性，那就能順利地取得成效。但是了解學(xué)生的研究工作應(yīng)盡量少占有教師的必須時(shí)間，只需平時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察并分析書(shū)面作業(yè)即可。全班的鑒定無(wú)需寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生的書(shū)面鑒定，鑒定的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)為解決措施。二綜合規(guī)劃教學(xué)任務(wù)注重三維目標(biāo)，深入考慮情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)可以更好更快的完成基本的知識(shí)與技能。需要注意的是，為避免教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，最優(yōu)化教學(xué)法不要求教師務(wù)必書(shū)面寫(xiě)出每堂課的任務(wù)，必須做的只是綜合詳細(xì)考慮這些任務(wù)。因此建議教師只選寫(xiě)幾節(jié)課的授課計(jì)劃作為綜合擬定課堂教學(xué)任務(wù)的練習(xí)。對(duì)教師的授課計(jì)劃要求上也有區(qū)別：對(duì)初任教師嚴(yán)格要求，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師應(yīng)允許他們采取適合他們的方法。對(duì)校長(zhǎng)在聽(tīng)課之前提出這樣一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課你提出了哪些任務(wù)？那么校長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師是否善于綜合規(guī)劃課的任務(wù)。三把握重點(diǎn)和要點(diǎn)教師要善于把握教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，不要不顧重、要點(diǎn)闡述眾多的次要問(wèn)題，在課的討論階段設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。在學(xué)生還不具備足夠的知識(shí)和技能、不能獨(dú)立證明所提出的假設(shè)的情況下，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，作出概括等。重點(diǎn)、要點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容中最富內(nèi)涵、最有價(jià)值，而且能引起學(xué)生共鳴的部分。找準(zhǔn)重點(diǎn)和要點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的討論問(wèn)題，使學(xué)生有話可說(shuō)，才能增強(qiáng)教師授課的靈活性。討論問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情，便于學(xué)生在討論交流中掌握和理解重點(diǎn)知識(shí)，避免學(xué)生走彎路，從而使教師在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大大優(yōu)化教師的時(shí)間。四恰當(dāng)選擇教學(xué)方法適當(dāng)選擇教學(xué)方法與優(yōu)化教師時(shí)間也有關(guān)系。比較教學(xué)方法效率的評(píng)價(jià)方式可以幫助教師從許多教學(xué)方法中迅速選出能夠順利完成相應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)的某些方法。如果教師選擇方法不好，效果差，就不得不下節(jié)課再補(bǔ)，方法選擇不好，講課目的不明確，無(wú)信心，學(xué)生注意力分散，無(wú)法理清講解的線索，不能掌握要點(diǎn)，教師情緒急躁，打亂專題講解的邏輯。教育教學(xué)心得體會(huì)2古人云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了只有不斷學(xué)習(xí)前行，才能真正享受作為一名教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。束玉良處長(zhǎng)的《人文精神——教師專業(yè)素養(yǎng)的核心》講座，以一個(gè)個(gè)鮮活的事例，引導(dǎo)我們思考如何去做新時(shí)代的好老師，讓我受益匪淺。教師作為知識(shí)和文化的傳播者需要專業(yè)化的技能，但更需要豐富的精神世界作為基石。教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作，是以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值。束處長(zhǎng)告訴我們，教師的人文精神最重要的是“以寬容和慈愛(ài)之心善待學(xué)生”，寬容和慈愛(ài)即仁愛(ài)。那么，如何做一名仁愛(ài)之師呢？我想，最基本的是做一名“真”老師，要求我們心有學(xué)生，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)；要做一名“活”老師，要求我們心系學(xué)生，常懷一顆敏感的心，在學(xué)校教育生活中去主動(dòng)感受學(xué)生的鮮活與生動(dòng)。還要做一名“美”老師，不僅儀態(tài)美、心靈美，更要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)責(zé)難和苛刻，多一點(diǎn)理解和關(guān)愛(ài)。泰戈?duì)栐f(shuō)：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”教育正是水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中。教師對(duì)孩子的不同特點(diǎn)給予尊重，教育真正變成載歌載舞的水，這樣無(wú)痕的教育，才真正在孩子的心田留下最深的痕跡。作為教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的責(zé)任，我們要擁有一顆柔軟的心，裝載著向前向上的勇氣，那么，詩(shī)和遠(yuǎn)方就盡在其中。新時(shí)期的老師要有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美的眼睛，也要學(xué)會(huì)寬容、善于反思，這樣的人文精神就會(huì)進(jìn)入最高的境界。教育教學(xué)心得體會(huì)3一、前言游戲不僅是幼兒的天性，而且是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒園重要的教學(xué)手段。依照具體的游戲內(nèi)容，教師開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，一方面可以促進(jìn)幼兒身心健康全面地發(fā)展，另一方面能使幼兒對(duì)生活產(chǎn)生綜合的思考?；诖?，在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該生成主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為多樣化的游戲情境，讓幼兒可以利用游戲中的因素，強(qiáng)化語(yǔ)言交際能力、合作學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)思考的能力等，為幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展提供可靠的基礎(chǔ)。二、當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)在幼兒游戲化教學(xué)當(dāng)中，想要更有效地融入主題活動(dòng)，教師需要以強(qiáng)大的理論系統(tǒng)為支撐，在實(shí)際活動(dòng)中能夠掌控全局。但是部分幼兒園教師缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，比如想要利用多媒體來(lái)指導(dǎo)游戲，卻在應(yīng)用信息化設(shè)備的過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，不僅無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)幼兒融入活動(dòng)中的情緒，而且難以形成積極的主題教育，教學(xué)效果無(wú)法得到有效升級(jí)。（二）沒(méi)有滿足幼兒的游戲心理需求游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。想要有效發(fā)展幼兒的智力與思維，教師就要將游戲放置到一定的環(huán)境中來(lái)開(kāi)展，使幼兒明白游戲活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)則，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，很多教師并沒(méi)有為幼兒提供廣闊的、能夠滿足幼兒心理的游戲空間，不是讓幼兒直接接觸教材文本，就是讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌等。這樣一來(lái)，不僅割裂了幼兒和外界接觸的橋梁，而且無(wú)法讓幼兒更好、更積極地探索生活實(shí)踐，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展出現(xiàn)不平衡的情況。再加上幼兒游戲內(nèi)容和外界社會(huì)生活之間存在不相關(guān)的情況，也在很大程度上影響了幼兒身心的健康成長(zhǎng)。三、幼兒游戲化教學(xué)中開(kāi)展主題構(gòu)建活動(dòng)的意義首先，能夠促進(jìn)幼兒教育教學(xué)系統(tǒng)的豐富化。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲是最主要的教學(xué)類型，但是游戲無(wú)非就是一方面讓孩子們?cè)诮淌覂?nèi)進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行手工活動(dòng)，另一方面就是讓孩子們到戶外當(dāng)中感受自然空氣，強(qiáng)化動(dòng)手能力。這些游戲具有很強(qiáng)的局限性。而在游戲化教學(xué)中開(kāi)展主題構(gòu)建活動(dòng)，可以讓孩子們定向了解不同情景下游戲的豐富性，明白自身角色的定位以及活動(dòng)開(kāi)展的主題，不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒教育教學(xué)的多樣性，而且為幼兒身心健康全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。其次，能夠刺激幼兒智力和情商的發(fā)展。在幼兒教育當(dāng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，最重要的目的就是促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，使其在游戲中不斷學(xué)會(huì)和教師及其他小朋友相處，強(qiáng)化其合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及交際能力等。游戲教學(xué)趣味性較強(qiáng)，孩子們雖然活潑好動(dòng)，但是學(xué)習(xí)效果往往不如人意。而通過(guò)構(gòu)建主題活動(dòng)，一開(kāi)始便明確游戲活動(dòng)創(chuàng)建的主題和意義，便于教師掌控全局，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中學(xué)會(huì)與其他小朋友和諧相處，在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒良好的情商。四、幼兒游戲化教學(xué)中主題活動(dòng)開(kāi)展的措施（一）在游戲過(guò)程中生成主題活動(dòng)內(nèi)容游戲和活動(dòng)是分不開(kāi)的，因此在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)時(shí)季節(jié)、氣候、環(huán)境的需求，有效生成主題活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诟惺茏匀磺榫车耐瑫r(shí)，了解游戲創(chuàng)設(shè)的目的和意圖，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如，在春天這個(gè)季節(jié)，春暖花開(kāi)，最適合的就是外出踏青旅游。教師可以讓孩子們手牽手一起走出幼兒園尋找春天的足跡，開(kāi)展踏春活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，可以將花朵、小草、野菜等實(shí)際觀察到的內(nèi)容集中起來(lái)，進(jìn)行討論。孩子們以“家鄉(xiāng)的景色”為主題，在游戲當(dāng)中查找春天的家鄉(xiāng)有哪些顏色。有的孩子說(shuō)：“欣賞小花的時(shí)候花是紅色的，在草地玩耍的時(shí)候草是綠色的?！钡取＝處煆挠變荷顚?shí)際出發(fā)，選擇幼兒感興趣的問(wèn)題和事物，一方面能夠有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，另一方面能夠充分利用社會(huì)上的一切資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在發(fā)展和變化當(dāng)中激發(fā)情感內(nèi)核，從而在游戲中生成熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的主題活動(dòng)。（二）創(chuàng)設(shè)適宜的主題化游戲環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不可缺少的一部分，也是幼兒日?；顒?dòng)中的重要一環(huán)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有時(shí)候是游戲活動(dòng)的開(kāi)始，有時(shí)候是游戲活動(dòng)的延續(xù)。因此，為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有更深刻的了解，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣，教師需要在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中將知識(shí)內(nèi)容融入其中。例如，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時(shí)候，可以分成三大板塊：一是介紹自己的家鄉(xiāng)，二是家鄉(xiāng)名勝古跡一覽，三是心目中未來(lái)家鄉(xiāng)的樣子。孩子們將自己參觀過(guò)的家鄉(xiāng)名勝古跡的照片和故事帶到課堂上，與教師和其他小朋友相互交流，不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，而且可以認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，教師還要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將孩子們作為課堂的主體；利用多媒體技術(shù)，從視聽(tīng)的角度讓孩子們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力，提升幼兒在情感、認(rèn)知方面的洞察力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（三）充分滿足幼兒的游戲心理需求游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。將主題活動(dòng)有效地融入游戲情境當(dāng)中，能夠讓幼兒從游戲中獲得知識(shí)的熏陶。例如，教師在活動(dòng)探究的過(guò)程中提出“草為什么會(huì)長(zhǎng)大？天為什么會(huì)下雨？太陽(yáng)為什么那么熱？”等疑問(wèn)，讓孩子們加以討論?；蛘咦層變簭募依飵?lái)一些植物的種子，在課堂上或在戶外種植，了解植物從播種、發(fā)芽、開(kāi)花到結(jié)果整個(gè)過(guò)程，使幼兒在獲得知識(shí)熏陶的同時(shí)，意識(shí)到植物的成長(zhǎng)就像人的成長(zhǎng)一樣，是循序漸進(jìn)的。因此，教師要讓幼兒在游戲的氛圍中學(xué)會(huì)對(duì)比、觀察與思考，滿足幼兒的游戲心理需求，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的有序發(fā)展。（四）利用游戲因素使教學(xué)活動(dòng)游戲化首先，教師可以以假想的游戲方式來(lái)組織各種各樣的活動(dòng)。在實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，依照活動(dòng)的具體目標(biāo)和要求來(lái)進(jìn)行不同的設(shè)想。一種是對(duì)角色進(jìn)行設(shè)想。如在游戲組織當(dāng)中，教師充當(dāng)動(dòng)物媽媽的角色，讓幼兒扮演動(dòng)物寶寶，對(duì)情節(jié)進(jìn)行設(shè)想，然后用各種各樣的活動(dòng)來(lái)串聯(lián)情節(jié)，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。例如，在進(jìn)行美術(shù)貼畫(huà)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以以這樣的話語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入游戲活動(dòng)：“今天我們大家要到豬媽媽家里去做客，但是到豬媽媽家的路特別不好走，到處都是坑坑洼洼，我們應(yīng)該怎么辦呢？”從而引出幼兒幫助豬媽媽鋪一條路的設(shè)想。另一種是對(duì)情境進(jìn)行假設(shè)。例如，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)幼兒想象身邊的環(huán)境是一片汪洋大海，魚(yú)兒們?cè)诖蠛Ｖ杏蝸?lái)游去；或者將情境想象成公園，孩子們?cè)诟浇幥锴В澴釉趶V場(chǎng)上飛來(lái)飛去和游客搶食物。教師創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地幫助幼兒進(jìn)行情境表演，強(qiáng)化集體活動(dòng)的效果。其次，以做做玩玩和比賽的游戲方式來(lái)組織活動(dòng)。教師可以讓幼兒充分準(zhǔn)備材料，動(dòng)手制作各種各樣的手工制品，然后利用這些成品來(lái)進(jìn)行游戲。例如，教師可以讓孩子們準(zhǔn)備塑料剪刀、貼紙和膠棒，用其做成各種各樣的小帽子。在“你畫(huà)我猜”的游戲當(dāng)中，孩子們自主進(jìn)行思維活動(dòng)，突出了游戲的趣味性。除此之外，還可以組織以練習(xí)某種動(dòng)作為目的的各類比賽，如劃船比賽；培養(yǎng)學(xué)生生活能力的比賽，如疊被比賽、穿衣比賽等。孩子們可以在游戲活動(dòng)當(dāng)中形成積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使這些比賽擺脫原本單調(diào)枯燥的競(jìng)技性，突出趣味性，從而激發(fā)主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的積極性。再次，引導(dǎo)幼兒成為游戲活動(dòng)的策劃者和制定者，即游戲真正的主人。例如，可以讓幼兒來(lái)確定要玩什么，怎么來(lái)玩，和誰(shuí)一起玩，在什么樣的地方玩等。除此之外，游戲過(guò)程中所需要的材料、玩具都要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)；各種游戲活動(dòng)的情節(jié)和內(nèi)容可以是幼兒生活活動(dòng)的再現(xiàn)；也可以在游戲當(dāng)中突出一些情境化矛盾，讓幼兒自主解決。這樣一來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的情景體驗(yàn)，而且可以幫助幼兒更好地接觸周圍的人或事，為其認(rèn)識(shí)世界和改造世界奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。五、結(jié)語(yǔ)在幼兒游戲化教學(xué)當(dāng)中融入主題構(gòu)建活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身心有序發(fā)展。基于此，教師在實(shí)際進(jìn)行游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的主題游戲環(huán)境，充分滿足幼兒游戲心理需求，利用游戲因素使各類教學(xué)活動(dòng)游戲化，突出其趣味性，讓孩子們?cè)谟行虻那榫钞?dāng)中進(jìn)行游戲活動(dòng)，促進(jìn)其身心有序發(fā)展。教育教學(xué)心得體會(huì)4為期一天半的海安“華應(yīng)龍教育教學(xué)思想研討會(huì)”結(jié)束了，雖然累，但很充實(shí)；雖然時(shí)間短，但是收獲了很多。華老師的報(bào)告并不是單純的理論報(bào)告，而是在報(bào)告中不時(shí)地穿插一些他上課時(shí)的例子，讓我們很容易理解。華老師報(bào)告的題目是“融錯(cuò)課堂，求真育人”，在報(bào)告的開(kāi)始，華老師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：什么是融錯(cuò)？為什么要融錯(cuò)？怎樣融錯(cuò)？老師怎樣才能融錯(cuò)？為什么說(shuō)教育即融錯(cuò)？華老師在講怎樣融錯(cuò)時(shí)，分了三個(gè)階段：第一個(gè)階段：容錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)。容錯(cuò)，是指寬容、包容、容納孩子們的差錯(cuò)。一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納，取決于一個(gè)的見(jiàn)識(shí)和胸懷。有容乃大，大者能容。要調(diào)整學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢健康的心態(tài)。第二個(gè)階段：溶錯(cuò)，錯(cuò)不是錯(cuò)。溶錯(cuò)，是把錯(cuò)誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過(guò)程，分析其內(nèi)在機(jī)制，將教學(xué)活動(dòng)引向深入。這時(shí)的錯(cuò)誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的資源，有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自老師的。第三個(gè)階段：榮錯(cuò)，錯(cuò)還是錯(cuò)。榮錯(cuò)是結(jié)果，是目標(biāo)，是結(jié)出錯(cuò)過(guò)程的回眸，是對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值的欣賞。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題，而是為了做對(duì)一個(gè)人，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。華老師在講第二個(gè)階段舉了一個(gè)例子，讓我記憶猶為深刻。題目是：排列了很多數(shù)字。問(wèn)題是：108排在第（）行第（）列。生：108排在第（）行第（）列。我不懂。師：哪兒不懂呢？生：說(shuō)了108排，怎么還要問(wèn)第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？師：哈哈，這個(gè)“排”是動(dòng)詞，也就是“寫(xiě)”的意思。生：哦，我就是喜歡兩個(gè)字、兩個(gè)字地讀。通過(guò)這個(gè)例子，說(shuō)明“子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè)”，學(xué)生的錯(cuò)誤是千奇百怪的，我們老師必須明白學(xué)生的困惑，才能有效地幫助學(xué)生。要準(zhǔn)確分析差錯(cuò)背后的真正原因，就得傾聽(tīng)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生可能存在的思維定勢(shì)。其實(shí)在華老師舉這個(gè)例子的時(shí)候，我也一愣，是啊，都已經(jīng)說(shuō)了是108排了，怎么還問(wèn)第（）排第（）個(gè)呢？我和學(xué)生的思維是一樣的，我也不懂。經(jīng)過(guò)華老師一解釋，我也明白了。在我們平時(shí)地教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)那是經(jīng)常的事，就像華老師說(shuō)的一樣，出錯(cuò)那是孩子們的權(quán)利，完全不出錯(cuò)，怎么可能呢？可有的時(shí)候我們根本就沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生們的解釋，只怪學(xué)生：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)？這么簡(jiǎn)單的題目你們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)？這道題目都講了好多遍了，你還做錯(cuò)？……其實(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子們做錯(cuò)了，肯定有他們的原因，他們也是經(jīng)過(guò)思考后做出來(lái)的，只是我們沒(méi)有傾聽(tīng)。在教育教學(xué)中，我們不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的教導(dǎo)，我們老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而不是輕易否定學(xué)生的發(fā)言，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤一定有他錯(cuò)誤的思維過(guò)程，如果教師輕描淡寫(xiě)地一味否定學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生根本無(wú)法扭轉(zhuǎn)自己的錯(cuò)誤思維。因此，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的描述，使學(xué)生充分暴露其錯(cuò)誤的思維過(guò)程，只有究其根源，我們才能更好地幫助學(xué)生。教育教學(xué)心得體會(huì)5著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”這句話生動(dòng)地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。而班主任作為平時(shí)和學(xué)生朝夕相處的師長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者，除了需要重視學(xué)生的能力發(fā)展、成績(jī)提高以外，更應(yīng)專注于“教會(huì)學(xué)生如何做人”。我進(jìn)入園區(qū)一中以來(lái)，也積累了近一年的帶班經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎以谧霭嘀魅蔚倪^(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生的一些做法。一、小事做起，教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人還記得初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，骨子里帶著95后特有的叛逆和散漫。剛發(fā)的新書(shū)和本子隨便扔進(jìn)了課桌洞，出教室時(shí)直接站起來(lái)走人，絕不會(huì)把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整個(gè)教室可以用亂七八糟來(lái)形容。于是開(kāi)學(xué)的第一天，教會(huì)這些孩子認(rèn)真對(duì)待每一件事成了當(dāng)務(wù)之急。我特地在吃飯前留下15分鐘，在講臺(tái)前示范給他們看：如何在出教室前整理好自己用過(guò)的桌椅和物品——書(shū)本文具理好后工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個(gè)人;桌面上整潔無(wú)物后站起身把椅子全部塞到課桌下，必須保證“全部塞入”，否則就不整齊了;最后每個(gè)人再調(diào)整桌子的位置，對(duì)準(zhǔn)地上相應(yīng)的點(diǎn)。這樣，只要每人做好這3步，就算教室里空了也一樣整齊。雖然之后的2、3天，還是偶爾有同學(xué)會(huì)忘記做好3步驟，但整體已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于偶爾忘記的同學(xué)，我會(huì)在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。這時(shí)誰(shuí)忘了塞椅子或者沒(méi)有全部塞進(jìn)去，大家一目了然，當(dāng)事人也會(huì)因?yàn)楸淮蠹铱吹搅俗约旱氖д`而牢記這次教訓(xùn)，下不為例。所以開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)禮拜開(kāi)始，班級(jí)的桌椅排放再也沒(méi)有出過(guò)問(wèn)題。整齊的桌椅體現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)的認(rèn)真和細(xì)致。另外，教室后面書(shū)包柜上整齊地?cái)傊?塊抹布。我也要求學(xué)生，無(wú)論誰(shuí)用過(guò)抹布以后都要沖洗干凈，擰干，如原樣整齊攤在后柜上。如果團(tuán)成一堆，一來(lái)不整齊，二來(lái)容易產(chǎn)生異味、滋生細(xì)菌。這條規(guī)定當(dāng)然一開(kāi)始實(shí)行時(shí)也經(jīng)常有人做不到。畢竟平時(shí)在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會(huì)拿一下。每次課間巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有抹布不齊時(shí)，就會(huì)叫停學(xué)生們的講話，讓全體朝后看向抹布，再由我整齊放好，提醒他們下次不要忘記。經(jīng)過(guò)2、3次后，抹布問(wèn)題也解決了，我們教室的抹布現(xiàn)在總能整整齊齊地想畫(huà)布一樣展開(kāi)在后柜上。無(wú)論是桌椅的排放還是抹布的展開(kāi)，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)用認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去處理這些小事時(shí)，想必這股認(rèn)真的勁兒已經(jīng)被他帶到了學(xué)習(xí)和生活中去了。二、言辭鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生做個(gè)積極上進(jìn)的人我們教室的墻上，貼著這樣一篇文章《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣從今天起，你們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣;從今天起，你們要習(xí)慣于對(duì)自己的懈怠不能容忍，因?yàn)槟阋坏┬傅。瑒e人就會(huì)超越你;從今天起，我不要聽(tīng)到所謂的“我不優(yōu)秀，但我很快樂(lè)”的娘娘腔，因?yàn)檫@是自欺欺人，不要陶醉在這種低級(jí)的自我安慰中。落后就要挨打是不變的真理。從今天起，你們要習(xí)慣于被別人贊揚(yáng)——盡管你不是為別人而活;從今天起，你們要習(xí)慣于堂堂正正地接受優(yōu)秀給你們帶來(lái)的榮譽(yù)花環(huán);從今天起，你們要習(xí)慣于從優(yōu)秀中得到快樂(lè)——而不要認(rèn)為這樣很累;這就是我們班級(jí)的精神，這就是我們做人的風(fēng)格。讓別人去嫉妒吧，你們要習(xí)慣于被別人嫉妒，因?yàn)槟銈兊拇_優(yōu)秀。當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣之后，你再想不優(yōu)秀都難!請(qǐng)你們記住播下一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣。播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格。播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。加油吧!8班!讓優(yōu)秀成為你們的一種習(xí)慣!每次周一班會(huì)課時(shí)，我都會(huì)和全班同學(xué)一起高聲朗讀這篇文章。在一次一次強(qiáng)化練習(xí)中給他們以鼓勵(lì)和信心，為他們提出一次高過(guò)一次的新要求，幫助他們以飽滿的熱情投身于新一周的學(xué)習(xí)和生活中去。而這樣積極的言辭鼓勵(lì)，可能正是班級(jí)一直在同年級(jí)中保持領(lǐng)先的動(dòng)力之源。三、感悟生活，教育學(xué)生做個(gè)懂得感恩的人我常利用班會(huì)課時(shí)間，和學(xué)生們一起分享網(wǎng)上和報(bào)紙上一條條感人至深的真人真事，然后請(qǐng)他們上臺(tái)交流心中的感概。還會(huì)讓他們?cè)诩埳嫌弥谎云Z(yǔ)記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發(fā)生了什么不愉快，有何自我檢討。每當(dāng)我看到孩子們充滿真情實(shí)感地寫(xiě)道“那天我其實(shí)特后悔對(duì)媽媽不理不睬的?！被蛘呤恰案兄x老師一直加班加點(diǎn)為我們指導(dǎo)不會(huì)的題目?！睍r(shí)，我心中也流淌著滿滿的感動(dòng)。并且我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把這些充滿感恩的紙片發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中，讓他們自己去解讀孩子們平時(shí)因?yàn)楹π叨鴽](méi)有說(shuō)出口的情感，讓他們知道他們的孩子也同樣愛(ài)著他們。讓這群孩子懂得感恩，讓他們能意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來(lái)，除了自身的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感謝父母孕育生命，感謝老師賜予知識(shí)，感謝他人給予幫助，才會(huì)讓他們每個(gè)人有勇氣面對(duì)一切。讓學(xué)生們常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了感恩，還有什么事不好辦呢?他們會(huì)以更親近的姿態(tài)對(duì)待父母師長(zhǎng)，他們也會(huì)以更大的熱情和動(dòng)力投身于生活和學(xué)習(xí)。這樣一個(gè)有血有肉、充滿感恩的孩子，會(huì)有誰(shuí)不喜歡呢?教育教學(xué)心得體會(huì)6在“三生教育”教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。首先，通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。在這部分的教學(xué)中，我以四川地震為主要事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)死亡就是失去，失去的親人是永遠(yuǎn)的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜自己的生命，其次，通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識(shí)，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確的生存觀念。本班是本學(xué)期才組建的班級(jí)，少數(shù)民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習(xí)慣方面沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(zhǎng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再次，通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè)；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人；針對(duì)有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級(jí)中的偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)寬容?？傊ㄟ^(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識(shí)，樹(shù)立了生活信心。我認(rèn)為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門學(xué)科，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命和社會(huì)的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。教育教學(xué)心得體會(huì)7彈指一揮間，我踏上教壇以近3年，進(jìn)入二職專也是第3個(gè)年頭，回首這些年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名青年教師，能幸運(yùn)的得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作的關(guān)心和幫助實(shí)屬一種幸福，而我一直都在為自己搞好本職工作而努力，雖然成績(jī)很不值一提，但在其中我學(xué)會(huì)了很多如何做人，如何盡職盡責(zé)的道理。經(jīng)過(guò)了不同學(xué)科、不同環(huán)境的的實(shí)踐，我懂得了，做一名合格的教師其實(shí)也不是那么容易。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。教書(shū)育人，身正為范。首先當(dāng)然要認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名中職教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。作為一名普通教師，當(dāng)然要以教學(xué)為主，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對(duì)我們現(xiàn)在的新教材，對(duì)新的課標(biāo)理念掌握欠佳，我往往發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)很少，而且似乎都簡(jiǎn)單，如果按照我的思路來(lái)講的話，一個(gè)課時(shí)做多不超過(guò)15分鐘就可以完成所有內(nèi)容，往往這樣就不可能找到一節(jié)課的重難點(diǎn)，當(dāng)然就談不上突出和突破了。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該如何去解決？應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課時(shí)得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的各門學(xué)科的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。當(dāng)然，我很清楚，要做好本職工作，僅僅是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思考以前的工作，我感覺(jué)最深的有以下不足：一、在熱愛(ài)學(xué)生方面做得不夠。我有一個(gè)深刻的體會(huì)就是，作為年輕教師的我，個(gè)性比較急躁，往往重視教育結(jié)果而忽略了適合學(xué)生年齡特征的教育過(guò)程。很多時(shí)候方法粗暴，簡(jiǎn)單。我相信，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)尊重我，愿意上我的課。給我的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。二、沒(méi)能抽出更多的時(shí)間提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我明白，要提高自身素質(zhì)，就得通過(guò)各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學(xué)生喜歡的教師，家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。用經(jīng)驗(yàn)做事，做一個(gè)研究型的教師。三、教研工作不扎實(shí)，很多時(shí)候流于形式。從擔(dān)任數(shù)學(xué)教研工作以來(lái)，在深入教研實(shí)際，大膽實(shí)踐方面可以說(shuō)是空白，更談不上共同關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題以及實(shí)現(xiàn)新的突破了。希望從現(xiàn)在開(kāi)始，各位教師給予監(jiān)督和指導(dǎo)，力爭(zhēng)本學(xué)期在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)研究上有一個(gè)飛躍。以上是我工作中的一些心得體會(huì)?？傊?，我感恩于都亭一小，感恩于一小這么溫暖的集體，感恩于我們數(shù)學(xué)組各位教師對(duì)工作的指導(dǎo)和支持。我要在新學(xué)期用更加辛勤的付出去培養(yǎng)我的孩子們。以對(duì)得起社會(huì)、家長(zhǎng)的殷切希望和重托。教育教學(xué)心得體會(huì)8一、教書(shū)難，育人更難古人云:“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識(shí)外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。育人難，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，作為新教師光有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生。二、教師要有扎實(shí)功底(一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。(二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。(三)要會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。(四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。三、教師要有良好的心理素質(zhì)。首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。教育教學(xué)心得體會(huì)9教師要懷有一顆愛(ài)心。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己所從事的教學(xué)崗位，把從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，去追求最大程度的完美，做最好的自己。教師要有激情，用這種激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)。只要學(xué)生能輕松愉快的享受學(xué)習(xí)過(guò)程，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我喜歡和我的學(xué)生在一起，它能讓我更年輕，更有活力，更有創(chuàng)造力。每一種職業(yè)，只要你喜歡去做，全身心投入到工作中去，想方設(shè)法把工作做到最好，那么這個(gè)工作過(guò)程會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值。工作苦點(diǎn)累點(diǎn)，不算什么，只要你喜歡，累并快樂(lè)著。累是相對(duì)的，它會(huì)使你的機(jī)體感到疲乏，但是忙忙碌碌的工作會(huì)使你的思想更充實(shí)、更完美，會(huì)升華你的人生價(jià)值觀。我認(rèn)為，一個(gè)人每天都要快樂(lè)地活著，去欣賞大自然的千奇百怪，風(fēng)光秀美，去享受人生帶給你的每一件快樂(lè)的事?？鞓?lè)會(huì)使你更聰明、更有魅力、更有說(shuō)服力。把你的快樂(lè)傳遞給他人，你的同事，你的家人，你周圍所有的人，讓他們體驗(yàn)到人生如此美麗，那么你為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活吧!首先要愛(ài)自己，要樹(shù)立起你做人的尊嚴(yán)，培養(yǎng)高尚的情操;其次要愛(ài)別人，努力去幫助身處困境中的人們。在幫助他人的過(guò)程中，你就會(huì)有成就感、有快樂(lè)感，實(shí)現(xiàn)你人生在世存在的價(jià)值。生命之所以珍貴，因?yàn)樗挥幸淮?，不能重?lái)?？鞓?lè)生活每一天!你今天高興得過(guò)這一天，不高興也得過(guò)這一天，何苦要作繭自己呢?太陽(yáng)每天都是新的，教師也應(yīng)該每天接受、學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，讀一些好書(shū)，寫(xiě)一份心得，在自己的教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)探索研究，嘗試新的教學(xué)方法。教師要不斷地挑戰(zhàn)自己，不間斷地學(xué)習(xí)充電，做學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊!教師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。思考如何寫(xiě)好每一份教案，上好每一堂課，運(yùn)用好一種科學(xué)的教學(xué)方法。思考課堂上每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟安排要合理恰當(dāng)。課后，更重要的是反思教學(xué)，不斷地去修正自我。教學(xué)過(guò)程還應(yīng)該是教師自我不斷變化提高的過(guò)程。沒(méi)有思考，教學(xué)行為是盲目的，不科學(xué)的。教學(xué)中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一言一行，走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生付出教師無(wú)私的愛(ài);其次教師要用自己淵博的知識(shí)，燃燒的激情去打動(dòng)征服學(xué)生;第三，教師還要不斷地塑造自我，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，優(yōu)雅的氣質(zhì)，用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生!教師和學(xué)生是相互的，你對(duì)學(xué)生越尊重，反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)你會(huì)越崇拜，會(huì)更好地學(xué)好你教的這門學(xué)科。教育教學(xué)心得體會(huì)10在教學(xué)生涯里，我總覺(jué)得自己不想單純地只作一名教書(shū)先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺(jué)得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過(guò)上思品課，主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì)：一、先入為主，引出教學(xué)主題。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求，按照其對(duì)思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭(zhēng)取“開(kāi)門紅”。對(duì)思想品德課而言，教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過(guò)故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；三是提出問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。二、師生互動(dòng)，精講解難答疑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。三、理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生千差萬(wàn)別，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。教育教學(xué)心得體會(huì)11在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生總會(huì)在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問(wèn)題，而有些則在混水摸魚(yú)說(shuō)些無(wú)關(guān)的話、做一些無(wú)關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習(xí)慣，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來(lái)加強(qiáng)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。一、從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識(shí)，演示操作的基本前提條件。因此在每個(gè)學(xué)期初，都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出，在機(jī)房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機(jī)房上課時(shí)該做什么不該做什么。同時(shí)要根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，組織好一個(gè)井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對(duì)現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時(shí)候他們會(huì)說(shuō)：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機(jī)房上課時(shí)，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實(shí)可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，在執(zhí)行過(guò)程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)懲相結(jié)合。對(duì)于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，可以讓他讓出上機(jī)的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機(jī)時(shí)間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。三、從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運(yùn)用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗(yàn)又會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。四、從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識(shí)性和技能性于一體的課程。從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施因材施教；開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作；開(kāi)展活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，一個(gè)良好的開(kāi)端是整個(gè)學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以使人受用無(wú)窮。一個(gè)井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以用最少的時(shí)間來(lái)進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能。從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)真正能夠具備駕馭信息的能力。教育教學(xué)心得體會(huì)12首先，通過(guò)教學(xué)對(duì)生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。在這部分的教學(xué)中，我以20xx年的四川5.12地震為主要事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)死亡就是失去，失去的親人是永遠(yuǎn)的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜自己的生命，其次，通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識(shí)，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確的生存觀念。本班是本學(xué)期才組建的班級(jí)，少數(shù)民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習(xí)慣方面沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(zhǎng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再次，通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè)；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人；針對(duì)有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級(jí)中的偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)寬容?？傊?，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識(shí)，樹(shù)立了生活信心。我認(rèn)為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門學(xué)科，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命和社會(huì)的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。教育教學(xué)心得體會(huì)13不知不覺(jué)中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?jí)，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。新生大都不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽(tīng)力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽(tīng)不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“DutyReport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說(shuō)者鍛煉口語(yǔ)，聽(tīng)者鍛煉聽(tīng)力，并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn)。一開(kāi)始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，比較簡(jiǎn)單)來(lái)對(duì)我班同學(xué)的英語(yǔ)水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽(tīng)課效率不會(huì)很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫(xiě)自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問(wèn)題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)磁帶以鍛煉聽(tīng)力。其次，隨著授課方式的改變，中文多起來(lái)了，我也漸漸放下了一開(kāi)始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫(huà)畫(huà)和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z(yǔ)、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞，比如“Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué)，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語(yǔ)乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺(jué)。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。教育教學(xué)心得體會(huì)14有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。”因?yàn)榻處熓敲篮眯撵`的締造者，是智慧