教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、學(xué)習(xí)生字、新詞１、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語。２、學(xué)習(xí)生字：穆瑪涓滔脈卉罕二、分析１、邊讀邊思考，理解文章大意：我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。思考：⑴為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？⑵雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？２、學(xué)習(xí)詞語、句子，感受文章寫作特點(diǎn)：⑴豐富的語言，例如：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀?！薄翱胺Q”、“號(hào)稱”、“美譽(yù)”?！笆澜缥菁埂?、“植物類型博物館”、“動(dòng)物王國”。⑵特定作用的句子，例如：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”三、總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。四、資料袋的學(xué)習(xí)內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)8，希望對你有幫助！教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書寫9個(gè)生字。2、正確、流利地表演讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。4、感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字的舉趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。四、教學(xué)方法講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法五、課型:識(shí)字課六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示漢字:叫鳴喚吃葉2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。4、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌二、讀文識(shí)字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、指名學(xué)生分行讀課文。3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:問味嚇號(hào)召吐哈嘰吹啥5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生仔細(xì)觀察。(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。門+口—問未+口—味下+口—嚇刀+口—召土+口—吐合+口—哈幾+口—嘰欠+口—吹舍+口—啥(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說話。7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。三、設(shè)疑結(jié)束1、指名讀、齊讀課文第二句。2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)內(nèi)容生活中處處有工業(yè)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們，愛護(hù)工業(yè)設(shè)施，自覺抵制不文明的行為。[智育目標(biāo)]：使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。[教學(xué)難點(diǎn)]：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)教學(xué)過程：（一）、情景導(dǎo)入隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們國家由原來的農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變成了工業(yè)社會(huì)，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起（二）、新授：1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？學(xué)生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）2、出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分類教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等學(xué)習(xí)用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等個(gè)人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等家里用品--冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。3、教師導(dǎo)言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對”工業(yè)”有怎樣的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程4、教師：我們對工業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類（面包-食品業(yè)衣柜——加工業(yè)服裝——服裝業(yè)冰箱——家電業(yè)）生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè)床椅子——加工業(yè)教師總結(jié)：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來的呢？制造一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動(dòng)？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產(chǎn)的。1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？2、當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)？學(xué)生自由發(fā)言。3、教師小結(jié)：一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費(fèi)的。（四）、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產(chǎn)過程。（五）、穿衣與工業(yè)：教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行交流。（六）、吃飯與工業(yè)：1、教師出示圖片，讓學(xué)生說一說圖中的各種食品需要什么原料？2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。（七）、住房與工業(yè)：師：也許同學(xué)們會(huì)問，住房與工業(yè)有許多的關(guān)系嗎？其實(shí)住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說明嗎？（八）、出行與工業(yè)：1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？3、觀察我們學(xué)校的各種設(shè)施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？5、停電給人們生活帶來哪些不便？6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？（九）、總結(jié)全文：通過今天我們的學(xué)習(xí)我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜大家的勞動(dòng)成果。教后反思：通過了解、觀察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境，使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會(huì)之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，感受社會(huì)協(xié)作的必要性，并從體驗(yàn)中體會(huì)到合作是社會(huì)發(fā)展的必然需要。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．請生背誦《學(xué)弈》。2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的.主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學(xué)習(xí)*讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。*結(jié)合注釋，疏通文意（1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？另一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：誰說你知道的事情多呢？）3．解疑釋惑，體會(huì)道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯(cuò)。）（4）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。5．復(fù)述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）學(xué)生背誦課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解文章中的成語，并學(xué)會(huì)用成語說話。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。4、通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】對小伙伴們性格的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。（一）生字注音點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫?。鹤プ?。憨直：憨實(shí)直爽。三、初讀感知1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。2、概述文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、自讀課文，解決難點(diǎn)。①自讀課文。畫出不理解的詞語。②全班交流，重點(diǎn)理解一圍黑綠、嵌、點(diǎn)綴、恬靜。（為理解課文做準(zhǔn)備）③理清脈絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）二、品讀課文，理解情感。（1）找中心句師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）（2）研讀荷塘的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美。（荷塘美和語言美）①自讀課文，初步感受荷塘的美景。②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語的精用）③配樂朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）（3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。問題一：在這美麗的地方，作者過了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？①自讀思考。②小組討論。③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。問題二：作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語用得特別好？①自讀思考②小組討論。③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛。①朗讀想像我遇到危險(xiǎn)的情景。②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。③體會(huì)比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴依靠）④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱?？?）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。①質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？②思考后交流。三、布置作業(yè)：回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師：搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。2、學(xué)生：通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)語(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。二、話說黃河歷史1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：(學(xué)生自由暢談，教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！爆F(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。2、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、吟誦黃河頌歌(師配樂范讀，生作批注)選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。2、分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。3、師生聯(lián)讀。(配樂)設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。四、探究黃河精神1、課堂討論：(多媒體顯示)⑴黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì)的?⑵結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情?