一下25《挨批評了》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

《挨批評了》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題挨批評了二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待批評，認(rèn)識(shí)到批評并非是對個(gè)人的否定，而是成長與進(jìn)步的契機(jī)，從而減少對批評的抵觸情緒，培養(yǎng)積極面對批評的心態(tài)。2.幫助學(xué)生理解他人批評背后的善意與期望，增強(qiáng)學(xué)生對他人的信任與理解，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。（二）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解常見的批評類型及其原因，如因行為不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、違反規(guī)則等受到的批評，明白不同類型批評所傳達(dá)的信息。2.掌握應(yīng)對批評的有效方法和技巧，包括冷靜傾聽、客觀分析、積極溝通、自我反思與改進(jìn)等，提高學(xué)生應(yīng)對批評的能力，使其能夠在受到批評后迅速調(diào)整心態(tài)并采取積極行動(dòng)。（三）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情緒管理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在面對批評時(shí)控制和調(diào)節(jié)自身情緒的能力，使其能夠避免過度的情緒反應(yīng)，如憤怒、沮喪、自卑等，保持冷靜和理智，提升情緒管理素養(yǎng)。2.自我認(rèn)知能力：促使學(xué)生通過對批評的反思，深入了解自己的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行自我提升，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力。3.人際交往能力：教導(dǎo)學(xué)生如何在受到批評后與批評者進(jìn)行有效的溝通，理解他人的立場和感受，同時(shí)表達(dá)自己的想法和決心，改善與他人的關(guān)系，提高人際交往能力。4.問題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的應(yīng)對批評方法，解決因批評引發(fā)的心理困擾和實(shí)際問題，如如何改進(jìn)自己的行為、如何避免再次受到類似批評等，培養(yǎng)問題解決能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻理解批評的本質(zhì)和意義，認(rèn)識(shí)到批評是一種幫助自己成長的反饋，而不是攻擊。2.系統(tǒng)傳授應(yīng)對批評的具體方法和步驟，如如何在批評時(shí)保持禮貌與尊重、怎樣進(jìn)行自我反思與自我批評、如何制定改進(jìn)計(jì)劃等，并通過實(shí)際演練幫助學(xué)生熟練掌握。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生克服內(nèi)心對批評的恐懼和抵觸情緒，尤其是對于那些自尊心較強(qiáng)、心理較為敏感的學(xué)生，引導(dǎo)他們從內(nèi)心接受批評并愿意積極改變。2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用應(yīng)對批評方法的能力，使其能夠根據(jù)不同的批評情境、批評者以及批評內(nèi)容，選擇合適的應(yīng)對策略，并且能夠長期堅(jiān)持自我改進(jìn)。四、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、案例分析法、情景模擬法五、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課播放一段視頻，視頻內(nèi)容為一個(gè)學(xué)生在學(xué)校因?yàn)榭荚囎鞅妆焕蠋熍u后，情緒低落，與老師產(chǎn)生對立情緒，隨后在與同學(xué)相處中也出現(xiàn)了問題。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看了一段視頻，大家看到視頻里的同學(xué)被老師批評后有什么樣的反應(yīng)呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“你們自己有沒有類似被批評后心情不好或者不知道該怎么辦的經(jīng)歷呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）教師對學(xué)生的回答進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)被批評后產(chǎn)生各種情緒是正常的，但我們需要學(xué)會(huì)正確應(yīng)對。2.講授新課2.1批評的“真面目”教師結(jié)合視頻內(nèi)容和教材講解：“同學(xué)們，我們在生活中難免會(huì)受到批評，就像視頻里的同學(xué)因?yàn)榭荚囎鞅妆慌u。其實(shí)批評有很多種類型，有時(shí)候是因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事，比如違反了紀(jì)律；有時(shí)候是因?yàn)槲覀兊谋憩F(xiàn)沒有達(dá)到別人的期望，像學(xué)習(xí)成績不理想?！苯處熣故疽恍┎煌瑘鼍跋碌呐u圖片，如學(xué)生在課堂上講話被老師批評、運(yùn)動(dòng)員因訓(xùn)練不認(rèn)真被教練批評等，邊展示邊提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說一說這里展示的批評是因?yàn)槭裁丛騿?？”（考查學(xué)生對批評原因的認(rèn)知）“那你們覺得這些批評是在故意刁難他們，還是有其他的目的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考批評的目的）邀請幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己對批評目的的理解，例如：一位學(xué)生可能會(huì)說批評是為了讓自己知道錯(cuò)在哪里，然后改正；另一位學(xué)生可能會(huì)講批評是為了幫助自己變得更好。教師總結(jié)：“沒錯(cuò)，同學(xué)們，批評并不是要讓我們難堪，大多數(shù)情況下，批評是一種提醒，是希望我們能夠認(rèn)識(shí)到自己的問題，然后不斷進(jìn)步。就像我們在成長的道路上，有時(shí)候會(huì)偏離方向，批評就像是一個(gè)路標(biāo)，指引我們回到正確的道路上?！?.2面對批評的心情“五味雜陳”教師講述一個(gè)小故事：“小明在學(xué)校參加繪畫比賽，他很努力地畫了一幅畫，但是老師看了之后指出了很多不足之處，并且批評他沒有認(rèn)真觀察生活。小明聽了之后非常難過，他覺得自己已經(jīng)很努力了，而且他很喜歡自己的畫。”講完故事后，教師提問：“同學(xué)們，你們能理解小明的心情嗎？如果是你們，被這樣批評會(huì)有什么樣的感受呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物面對批評的心情）“那你們在自己被批評的時(shí)候，除了難過，還會(huì)有其他的情緒嗎？比如生氣、委屈或者不服氣?！保ü膭?lì)學(xué)生分享自己被批評時(shí)的情緒）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論被批評時(shí)可能產(chǎn)生的各種情緒以及這些情緒對自己的影響。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說生氣會(huì)讓自己不想聽批評的內(nèi)容，那這樣是不是就錯(cuò)過了改進(jìn)的機(jī)會(huì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒對正確對待批評的阻礙。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)：“被批評時(shí)我們會(huì)有各種各樣的情緒，這是很正常的，但是如果我們被情緒控制，就很難從批評中受益。所以我們要學(xué)會(huì)識(shí)別這些情緒，并且嘗試去調(diào)節(jié)它們?！?.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們了解了批評有不同的類型和原因，也知道了被批評時(shí)會(huì)有很多情緒。同學(xué)們，誰能來說一說批評的主要類型有哪些？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那我們應(yīng)該怎么看待這些情緒呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧對待情緒的正確態(tài)度）4.布置作業(yè)要求學(xué)生回家后，回憶一次自己被批評的經(jīng)歷，把當(dāng)時(shí)的情況、批評的內(nèi)容、自己的情緒以及后來的想法寫下來。教師提問：“同學(xué)們，你們打算寫哪一次被批評的經(jīng)歷呢？為什么選擇這次呢？”（了解學(xué)生選擇經(jīng)歷的意向及原因）“在寫的時(shí)候，你們準(zhǔn)備重點(diǎn)突出哪些方面呢？是自己的情緒變化，還是對批評的理解呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考寫作重點(diǎn)）第二課時(shí)1.導(dǎo)入新課對上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家寫一次被批評經(jīng)歷的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己的作業(yè)，比如當(dāng)時(shí)是怎么被批評的，自己有什么感受，后來又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”（邀請學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——如何正確應(yīng)對批評。2.講授新課2.1應(yīng)對批評有妙招教師展示一些應(yīng)對批評的正確做法和錯(cuò)誤做法的對比圖片，如正確做法是虛心傾聽、禮貌回應(yīng)，錯(cuò)誤做法是頂嘴、摔門而去等。教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說一說哪種做法是正確的，哪種是錯(cuò)誤的嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生判斷應(yīng)對批評的正確與錯(cuò)誤做法）“那你們自己在面對批評的時(shí)候，有沒有嘗試過正確的做法呢？效果怎么樣？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況）邀請幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己應(yīng)對批評的經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己被家長批評作業(yè)沒寫好時(shí)，先冷靜下來聽家長說，然后承認(rèn)錯(cuò)誤并制定了改進(jìn)計(jì)劃，后來作業(yè)質(zhì)量有了提高；另一位學(xué)生講述自己被老師批評課堂紀(jì)律不好后，虛心接受并向老師請教如何改進(jìn)，之后在課堂上表現(xiàn)越來越好。教師總結(jié)：“同學(xué)們，從這些例子中我們可以看到，正確應(yīng)對批評是有方法的。首先，我們要冷靜下來，認(rèn)真傾聽批評的內(nèi)容，不要急于反駁。然后，要客觀地分析自己的問題，看看是不是真的做錯(cuò)了。如果是，就要誠懇地道歉，并思考如何改進(jìn)。”2.2實(shí)戰(zhàn)演練：應(yīng)對批評組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，設(shè)置一些常見的批評情境，如學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽儾畋患议L批評、因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)打架被老師批評等。讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演批評者和被批評者，模擬應(yīng)對批評的過程。在模擬過程中，教師巡回觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)，如：“這位同學(xué)，你在被批評的時(shí)候語氣可以再誠懇一點(diǎn)?！薄澳莻€(gè)小組，你們在分析問題的時(shí)候可以再深入一些?！泵拷M模擬結(jié)束后，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括應(yīng)對態(tài)度、溝通方式、是否有改進(jìn)措施等方面。教師在學(xué)生評價(jià)過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“大家評價(jià)的時(shí)候，不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足哦?！蓖ㄟ^這種實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生們在實(shí)踐中掌握應(yīng)對批評的方法和技巧。3.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)對批評的方法，并且進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。同學(xué)們，誰能簡要概括一下應(yīng)對批評的步驟呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備按照所學(xué)的方法去應(yīng)對可能的批評，還是會(huì)有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi)，如果遇到批評，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法去應(yīng)對，并記錄下整個(gè)過程，包括批評的內(nèi)容、自己的應(yīng)對方式、后續(xù)的改進(jìn)行動(dòng)以及自己的感受。教師提問：“同學(xué)們，你們覺得可能會(huì)在哪些方面遇到批評呢？”（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測可能的批評情境）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字詳細(xì)描述，還是可以畫一些簡單的圖畫來輔助說明呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）六、教材分析本教材針對中小學(xué)生心理健康教育編寫，在“挨批評了”這一章節(jié)，以生動(dòng)形象的案例和深入淺出的理論闡述為主要呈現(xiàn)方式。教材首先通過列舉不同場景下的批評事例，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對批評有初步的感性認(rèn)識(shí)。接著，深入分析批評產(chǎn)生的原因、類型以及對學(xué)生心理和行為可能產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生從理論層面理解批評的本質(zhì)。同時(shí)，教材還詳細(xì)介紹了應(yīng)對批評的多種方法和策略，并配有相應(yīng)的練習(xí)題和思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思和實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師將以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育理念，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，如引入更多?dāng)下學(xué)生身邊的真實(shí)案例、組織互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)等，使教材內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、易于理解和接受，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)對批評的知識(shí)和技能，提升心理健康水平。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：撰寫“批評反思報(bào)告”。學(xué)生在本周內(nèi)遇到批評后，按照要求詳細(xì)記錄相關(guān)內(nèi)容，然后撰寫一篇報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括對批評事件的詳細(xì)描述、自己當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)、運(yùn)用所學(xué)應(yīng)對方法的過程、對自身問題的深入分析以及制定的改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施情況。通過撰寫報(bào)告，促使學(xué)生深入反思自己應(yīng)對批評的行為和心理過程，強(qiáng)化對所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和自我管理能力。2.實(shí)踐作業(yè)：開展“批評應(yīng)對小挑戰(zhàn)”。學(xué)生主動(dòng)尋找一個(gè)可能會(huì)得到批評的情境，例如在家庭中主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的家務(wù)任務(wù)并故意制造一個(gè)小失誤，或者在學(xué)校小組活動(dòng)中故意提出一個(gè)不太成熟的建議等。然后運(yùn)用課堂所學(xué)方法應(yīng)對可能出現(xiàn)的批評，并觀察自己和他人的反應(yīng)。挑戰(zhàn)結(jié)束后，學(xué)生需要在班級內(nèi)與同學(xué)分享自己的挑戰(zhàn)經(jīng)歷，包括挑戰(zhàn)前的準(zhǔn)備、挑戰(zhàn)過程中的應(yīng)對以及挑戰(zhàn)后的收獲和體會(huì)。通過這個(gè)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勇氣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)對批評