陜西省榆林市綏德縣2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

陜西省榆市綏德縣2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，完成下面小題。，近日，中國(guó)老年人才網(wǎng)正式上線，老年人可以通過(guò)網(wǎng)站向有意向的崗位投遞簡(jiǎn)歷，招聘企業(yè)也可以通過(guò)人才庫(kù)招聘需要的人才，用人單位與求職者借此實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”。據(jù)網(wǎng)站相關(guān)運(yùn)營(yíng)方消息，目前該網(wǎng)站已有超過(guò)5000名中老年求職者、超過(guò)100家招聘企業(yè)注冊(cè)?？梢悦鞔_，當(dāng)前，促進(jìn)“銀發(fā)族”再就業(yè)問(wèn)題正式提上公共政策議程。如此“議程設(shè)置”，背后是“慢變量”與“快變量”的交織影響。所謂“慢變量”，主要指向老年人口健康狀況的持續(xù)改善與受教育水平的不斷提高。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2021年，我國(guó)人口預(yù)期壽命已提高至78.2歲，相比1978年提升了10歲有余。社會(huì)教育水平的普遍提升，也意味著老年人口具備更高的社會(huì)參與意愿與能力。而至于“快變量”，則與我國(guó)加速的人口老齡化有關(guān)。日前，國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和推進(jìn)老齡工作進(jìn)展情況的報(bào)告顯示，“十四五”時(shí)期我國(guó)60歲及以上老年人口總量將突破3億，占比將超過(guò)20%；2035年，60歲及以上老年人口將增加到4.2億左右，占比將超過(guò)30%。這意味著，未來(lái)10年，我國(guó)將進(jìn)入中度老齡化社會(huì)，并加速進(jìn)入重度老齡化階段。雖然人口結(jié)構(gòu)的變化是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但接連跨越臨界點(diǎn)所帶來(lái)的影響不可小覷。老齡人口的增多，將進(jìn)一步加重家庭和社會(huì)的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)；勞動(dòng)年齡人口的大批退出，加劇了勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾，進(jìn)而對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展構(gòu)成影響。也正是從這個(gè)意義上，將這一不可逆轉(zhuǎn)的人口趨勢(shì)變化視作“快變量”。照此邏輯，“銀發(fā)族”再就業(yè)，雖然不能改變?nèi)丝诮y(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的老齡化曲線，但卻實(shí)現(xiàn)了“社會(huì)時(shí)鐘”概念上的“延緩衰老”，在一定程度上減輕或遲滯老齡化所帶來(lái)的沖擊，如社會(huì)養(yǎng)老增負(fù)及用工難題等。不僅如此，“銀發(fā)族”，尤其是低齡老年人口的部分群體，積累有一定的人力、文化資本等，他們重返勞動(dòng)力市場(chǎng)、參與社會(huì)建設(shè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至文明涵育都有不可忽視的作用。老年人的就業(yè)權(quán)利和需求一度不被重視，大量仍具有勞動(dòng)能力的退休人員被排除出勞動(dòng)市場(chǎng)，當(dāng)他們重返職場(chǎng)時(shí)，也多遭遇不同程度的歧視和排斥。此次中國(guó)老年人才網(wǎng)的上線，或?qū)⑻嵝讶藗儯搹臋?quán)利的視角重新看待老年人口再就業(yè)問(wèn)題，走出相關(guān)的觀念誤區(qū)，進(jìn)而推動(dòng)構(gòu)建更具包容性的老年友好型社會(huì)。在人口老齡化已成全球大趨勢(shì)的當(dāng)下，重視并開發(fā)老年人的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值已成為普遍共識(shí)，促進(jìn)“銀發(fā)族”再就業(yè)、開發(fā)利用該群體人力資源成為通選之一。不論其再就業(yè)的目的是發(fā)揮和延長(zhǎng)個(gè)人社會(huì)價(jià)值，還是僅出于儲(chǔ)備養(yǎng)老財(cái)富的經(jīng)濟(jì)考慮，老年人口的就業(yè)權(quán)利都需要被正視和保障。這不僅需要有關(guān)部門主動(dòng)搭建平臺(tái)、暢通渠道，讓就業(yè)信息和機(jī)會(huì)更便捷抵達(dá)想要“老有所為”的人群；同時(shí)也應(yīng)填補(bǔ)針對(duì)這一人群的技能培訓(xùn)空白，完善“終身教育”體系，使他們持續(xù)積累人力資本成為可能。對(duì)于備受關(guān)注的老年人口就業(yè)權(quán)益保障，如勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)保障等，也亟須給予關(guān)注。傳統(tǒng)勞動(dòng)用工背景下的相關(guān)法律法規(guī)如何因時(shí)制宜，如何為老年再就業(yè)群體提供完備的社會(huì)支持，這些問(wèn)題已經(jīng)確確實(shí)實(shí)擺在了我們面前。深度老齡化是大勢(shì)所趨，恐慌大可不必，前瞻應(yīng)對(duì)必不可少。探索實(shí)現(xiàn)積極老齡化社會(huì)的路徑，豐富“老有所為”的內(nèi)涵，不妨就從應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題著手。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)老年人才網(wǎng)正式上線，表明促進(jìn)老年人再就業(yè)問(wèn)題已正式提上了公共政策議程。B．老年人再就業(yè)問(wèn)題凸顯，主要原因是老年人健康狀況持續(xù)改善和教育水平不斷提高。C．為構(gòu)建老年友好型社會(huì)，人們應(yīng)該從權(quán)利的視角去重新看待老年人口再就業(yè)的問(wèn)題。D．面對(duì)深度老齡化趨勢(shì)，“銀發(fā)族”再就業(yè)可在一定程度上減輕老齡化造成的社會(huì)壓力。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A．文章以“中國(guó)老年人才網(wǎng)正式上線”為引，提出了中國(guó)正在快速走向老齡化的問(wèn)題。B．文章引用相關(guān)數(shù)據(jù)，論證了“慢變量”與“快變量”的交織對(duì)我國(guó)制定公共政策的影響。C．文章采用對(duì)比論證的結(jié)構(gòu)，論證了在“促進(jìn)老年人再就業(yè)問(wèn)題”上存在的兩種態(tài)度。D．文章提到“勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)保障”等，是為了論證有關(guān)部門應(yīng)主動(dòng)搭建平臺(tái)、暢通渠道。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．隨著中國(guó)人口老齡化加速，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾凸顯，就業(yè)格局正在發(fā)生變化。B．在人口老齡化趨勢(shì)下，促進(jìn)老年人再就業(yè)、開發(fā)利用該群體人力資源成為通選之一。C．老年人的再就業(yè)，已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)“發(fā)揮余熱”觀念，而是有了更多的內(nèi)涵。D．促進(jìn)“銀發(fā)族”再就業(yè)是積極應(yīng)對(duì)并解決由于深度老齡化帶來(lái)的社會(huì)諸多問(wèn)題的前提。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近視人數(shù)達(dá)6億，其中青少年近視率達(dá)世界第一。對(duì)于青少年而言，每天在教室上課的時(shí)間為5-6個(gè)小時(shí)，并且需要長(zhǎng)時(shí)間盯著黑板，如果在這期間光照過(guò)暗或者過(guò)于刺眼，則會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生不好的影響。兒童青少年是國(guó)家的未來(lái)。加強(qiáng)兒童青少年近視防控，促進(jìn)兒童青少年視力健康是中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的“光明工程”。目前我國(guó)人口的眼健康情況確實(shí)不容樂(lè)觀。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)人口近視發(fā)生率為33％，是世界平均水平22％的1.5倍，近視率居世界之首。高中生和大學(xué)生的近視率均已超過(guò)7成，小學(xué)生的近視率也接近50％。（摘編自《2022國(guó)內(nèi)近視市場(chǎng)規(guī)模現(xiàn)狀及發(fā)展分析》，“中研網(wǎng)”2022年4月27日）材料二：人的大腦內(nèi)有一個(gè)調(diào)控晝夜節(jié)律的主時(shí)鐘——一組神經(jīng)元，由約2萬(wàn)個(gè)神經(jīng)元組成，稱為視交叉上（神經(jīng)）核，位于大腦的下丘腦部分。它對(duì)眼睛傳來(lái)的光線進(jìn)行判斷，并隨時(shí)告知人是處于一天中的什么時(shí)候。人的很多生理功能受晝夜節(jié)律調(diào)節(jié)，如睡眠、吃飯、體溫、激素釋放和免疫力。晝夜節(jié)律不只是調(diào)節(jié)褪黑素的分泌，而且會(huì)控制多種激素的分泌以影響和調(diào)控正常的生理功能，其中另一種重要的激素是甲狀腺激素，對(duì)視錐細(xì)胞的發(fā)育和功能有重要的影響。長(zhǎng)時(shí)間在黑暗中使用智能手機(jī)，手機(jī)發(fā)出的強(qiáng)光和色彩會(huì)刺激眼睛內(nèi)的晝夜節(jié)律感受器，并因此阻礙視網(wǎng)膜上的視錐細(xì)胞對(duì)甲狀腺激素的吸收和利用，使視錐細(xì)胞受到傷害。人的每只眼球視網(wǎng)膜上有600-700萬(wàn)的視錐細(xì)胞，大多分布在視網(wǎng)膜黃斑處，周圍逐漸減少。視錐細(xì)胞主要負(fù)責(zé)顏色識(shí)別，并且在相對(duì)較亮的光照下更能發(fā)揮作用。視錐細(xì)胞受損，視力必然下降。然而，很多人并沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)，以為熬夜多刷會(huì)兒手機(jī)沒(méi)關(guān)系，結(jié)果就是以眼睛受損為沉重代價(jià)。這樣的原理其實(shí)在近視的產(chǎn)生中已經(jīng)很清楚。自然光線可以保護(hù)眼睛，避免或延緩近視。因此，要防止近視，兒童每天需要在至少1萬(wàn)勒克斯（Lux）的光線水平下待上約3個(gè)小時(shí)。而即便燈光通明的室內(nèi)，也只大概有500勒克斯的光線。人類發(fā)明電力后，無(wú)論是白熾燈、熒光燈，還是LED燈所發(fā)出的光，都不如自然光線那么讓人舒適。這也提出了預(yù)防近視的一個(gè)最重要的策略：每天接觸一定時(shí)間的戶外陽(yáng)光。（摘編自《科學(xué)保護(hù)眼睛，別與自然規(guī)律硬拗》，“光明網(wǎng)”2022年8月8日）材料三：近年來(lái)，兒童青少年“小眼鏡”現(xiàn)象引起全社會(huì)高度重視，《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》《兒童青少年近視防控光明行動(dòng)工作方案》等文件陸續(xù)出臺(tái)。不久前，中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)專門發(fā)布消費(fèi)提示，提醒廣大兒童青少年及家長(zhǎng)們“勿輕信所謂的治療近視廣告，近視防控抓早抓小是關(guān)鍵”。與此同時(shí)，各地結(jié)合“全國(guó)愛(ài)眼日”積極開展科普宣傳活動(dòng)，讓更多人了解到科學(xué)用眼護(hù)眼的重要性，提高近視預(yù)防意識(shí)。保護(hù)好兒童青少年的視力，必須破除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。早在2019年，相關(guān)部門發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范兒童青少年近視矯正工作切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)管的通知》就明確，“在目前醫(yī)療技術(shù)條件下，近視不能治愈”，強(qiáng)調(diào)相關(guān)機(jī)構(gòu)或個(gè)人不得在開展近視矯正對(duì)外宣傳中使用“康復(fù)”“恢復(fù)”“近視治愈”等表述。近視可防、可控、可矯正，但不可治愈。認(rèn)識(shí)到這種不可逆性，不僅可以幫助人們避免被營(yíng)銷話術(shù)誤導(dǎo)，更有助于從思想上強(qiáng)化護(hù)眼意識(shí)，將預(yù)防關(guān)口前移?？茖W(xué)用眼加上適量的戶外活動(dòng)是近視防控的“良藥”，學(xué)校和家庭應(yīng)合力引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成科學(xué)用眼、健康用眼、衛(wèi)生用眼的良好習(xí)慣，保障充足的戶外活動(dòng)和體育鍛煉時(shí)間。（摘編自《保護(hù)視力，重在預(yù)防》，“人民網(wǎng)”2022年6月16日）4．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．從我國(guó)人口近視發(fā)生率和中小學(xué)生的近視率看，我國(guó)人口的眼睛健康狀況不容樂(lè)觀，應(yīng)引起廣泛重視。B．主要受人大腦內(nèi)神經(jīng)元調(diào)控的晝夜節(jié)律不僅調(diào)節(jié)褪黑素的分泌，也調(diào)節(jié)對(duì)人的視力有重要影響的甲狀腺激素的分泌。C．明確了近視不能治愈這一事實(shí)，可以幫助人們理性認(rèn)識(shí)營(yíng)銷術(shù)語(yǔ)，也可讓人們更加認(rèn)識(shí)到預(yù)防近視的重要性。D．從生理學(xué)角度看，視力的下降是一種自然規(guī)律，如果不遵循身體的晝夜節(jié)律，就可能對(duì)眼睛造成不可逆的傷害。5．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．視交叉上核對(duì)眼睛傳來(lái)的光線進(jìn)行判斷，并以此作為準(zhǔn)確確定物理時(shí)間和調(diào)控人體的睡眠、吃飯、激素釋放等的依據(jù)。B．手機(jī)的光線和色彩會(huì)刺激眼睛內(nèi)的晝夜節(jié)律感受器，影響褪黑素的分泌，進(jìn)而使視錐細(xì)胞受到傷害，導(dǎo)致人們視力下降。C．兒童每天在戶外陽(yáng)光里待上約3個(gè)小時(shí)，可以預(yù)防或延緩近視，保護(hù)眼睛，這也是預(yù)防近視最重要的策略之一。D．手機(jī)的光線，各種白熾燈、熒光燈、LED燈發(fā)出的光，都會(huì)對(duì)眼睛的視網(wǎng)膜黃斑造成傷害，對(duì)人的正常視力造成影響。6．在預(yù)防青少年近視上，相關(guān)各層面可以采取哪些措施？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。沒(méi)文化【俄】安德烈·馬卡羅夫科利亞·瑟羅耶戈夫繼承了一套兩居室的房子。半年前，他的姑媽去世了?！斑@是上帝賞給我們的，”妻子說(shuō)，“因?yàn)槲覀兪艿恼勰?。”“你胡說(shuō)什么？”科利亞頂了妻子一句，“我們受了什么折磨？是上帝收去了?！薄吧系郯阉杖チ?，”妻子也不甘示弱，“可賞賜了我們，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，難道不是一種折磨？”科利亞沒(méi)有再爭(zhēng)辯，公平就公平吧。半年過(guò)去了，失去親人的哀痛漸漸淡忘，現(xiàn)在科利亞在這套房子里來(lái)來(lái)回回地踱步，四處打量著，手里拿著一串鑰匙，臉上是燦爛的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。姑媽一生從教，是一個(gè)非常有文化修養(yǎng)的女人，僅書就擺滿了五個(gè)古舊的大書櫥?？伤罘浅Ｇ遑?，只有一臺(tái)老式圓角冰箱、一臺(tái)電子管電視機(jī)和一臺(tái)單缸半自動(dòng)洗衣機(jī)?，F(xiàn)在他們要把這些寶貝當(dāng)垃圾扔掉。妻子想把這些書也一塊兒扔了，但科利亞沒(méi)同意?！拔乙谡鎵ι隙ㄗ鲆粋€(gè)漂亮的書柜，”科利亞說(shuō)，“這樣我們家也有藏書了，也有文化氣息了，終于像個(gè)書香門第了。”他說(shuō)完，像個(gè)孩子似的坐在了這堆書旁?！皼](méi)有帶圖的?！逼拮诱{(diào)侃了一句就去廚房了。怎么沒(méi)有！科利亞真的找到了幾本圖畫書，小時(shí)候姑媽親自給他讀過(guò)，有《一只小灰鴨》《小紅帽》《一個(gè)士兵》等。這幾本書薄薄的，沒(méi)多少頁(yè)碼?？评麃喭蝗恍α似饋?lái)，想起了故事里那個(gè)士兵是怎么在一個(gè)吝嗇的老太太家里用錘子煮粥的?？评麃啺堰@幾本書摞在了一起，心想，給兒子講是晚了，孫子還不知什么時(shí)候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各種文學(xué)典籍。他拿起一本涅克拉索夫的詩(shī)集使勁回憶了半天，也就記得在中學(xué)教學(xué)大綱中有那首《大門前的沉思》。普希金的詩(shī)記得還算強(qiáng)點(diǎn)兒，《我記得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地記得幾個(gè)片段，可也都是兩三行而已。科利亞著實(shí)埋怨了一番自己沒(méi)文化，剛要潛心閱讀，填補(bǔ)一下大腦的空白，妻子就喊他把那臺(tái)洗衣機(jī)先拖走扔掉。他們舉家喬遷后，科利亞立刻叫來(lái)了一位師傅，讓他測(cè)量了一下墻上要定做的書柜的尺寸，計(jì)算了定做費(fèi)用。那位師傅很快就給出了預(yù)算，但科利亞家的第一筆支出買的卻是一臺(tái)新電視機(jī)。他們選的那臺(tái)電視機(jī)大得簡(jiǎn)直就像一塊電影銀幕，于是這些書暫時(shí)被挪到另一面墻邊去了。一個(gè)月后，妻子又買了一套床具，那套床具實(shí)在太寬太大了，這些書只好又換了地方。又過(guò)了一個(gè)月，妻子偶然在一個(gè)展銷會(huì)上買到了一套壁柜，帶梳妝臺(tái)，梳妝臺(tái)鏡子上方還安裝著一盞鏡前燈?！皟鹤?，”科利亞懇求道，“把書放在你的房間里吧，能占一整面墻，看著多有文化?！薄笆裁矗俊眱鹤影岩恢欢麖亩淅锬贸鰜?lái)說(shuō)，“不行，我整個(gè)這面墻上就掛一輛自行車。你還是給我買電子書吧，最好是一部新款的iPad?！眱鹤诱f(shuō)完又把耳塞塞進(jìn)耳朵，伴著音樂(lè)邁著舞步走了?！霸趺锤愕模　笨评麃啺堰@些書一摞摞地塞進(jìn)了電視機(jī)對(duì)面的角落里，百思不得其解?！霸瓉?lái)我們一家三口在一個(gè)房間里都住得下，可現(xiàn)在一整套房子里竟然連一本書都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我們家就不能有點(diǎn)兒文化嗎？”“那就看第五頻道的文化臺(tái)吧！”妻子回敬道。后來(lái)科利亞出差了兩個(gè)星期。他回來(lái)時(shí)，姑媽的那些書已經(jīng)沒(méi)了蹤影。他出差的時(shí)候，妻子發(fā)了一則啟事：“藏書出售，傳世經(jīng)典?！睍?dāng)天就被人運(yùn)走了，而賣書的錢妻子則買了一只小轉(zhuǎn)角沙發(fā)，正好擺在了電視機(jī)對(duì)面。只有三本書幸免于難，這三本書一直在科利亞的床底下放著，他從來(lái)沒(méi)拿出來(lái)過(guò)，但名字似乎還記得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加繆，像白蘭地的名字，所以他記住了。還有一本是愛(ài)倫·坡的，一位美國(guó)作家。他的故事適合夜里讀，比任何一部恐怖片都純凈。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一個(gè)叫米哈伊爾的人寫的，里面的故事很有意思，但是關(guān)于狗的話一句也沒(méi)有，寫的都是形形色色的野蠻人，史前的。這不難理解，不管是電視，還是互聯(lián)網(wǎng)，作者寫這本書的時(shí)候都沒(méi)有，只有帶著一個(gè)圓圓的小喇叭的收音機(jī)?？评麃嗠y過(guò)了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過(guò)就怎么過(guò)了，不再想什么文化。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．在科利亞的妻子看來(lái)，他們一家能夠繼承姑媽的一套房子是上天給予的補(bǔ)償，她并未因此而感念姑媽，由此可知她是一個(gè)不知感恩的人。B．小說(shuō)中的“姑媽”是次要人物，但也是線索人物，她一生從教，是一個(gè)非常有文化修養(yǎng)的人，和科利亞夫婦形成鮮明對(duì)比，有利于突出主旨。C．科利亞的妻子最終還是把姑媽留下的書賣掉了，因?yàn)樵谒磥?lái)，這些書是沒(méi)有用的東西，這照應(yīng)了文章的標(biāo)題“沒(méi)文化”。D．文中多次提到電視，是為了把“影像化”生活與“文字化”生活做對(duì)立，彰顯兩種不同的生活追求的矛盾沖突以及最后的解決。8．請(qǐng)閱讀下面關(guān)于圓形人物的論述，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，判斷“科利亞”是否為圓形人物，并闡明理由。檢驗(yàn)一個(gè)人物是否圓形的標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。假使它讓我們感到了意外卻并不令人信服，它就是扁的想冒充圓的。________________________________________________________________________________________9．本文反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。________________________________________________________________________________________二、文言文閱讀（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。純?nèi)首謭蚍?，中皇祐元年進(jìn)士第，調(diào)知武進(jìn)縣，以遠(yuǎn)親不赴；易長(zhǎng)葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以遠(yuǎn)為言，今近矣，復(fù)何辭？”純?nèi)试唬骸柏M可重于祿食，而輕去父母邪？雖近，亦不能遂養(yǎng)焉?！敝傺烷T下多賢士，純?nèi)式耘c從游。晝夜肄業(yè)，至夜分不寢，置燈帳中，帳頂如墨色。仲淹沒(méi)，始出仕。知襄邑縣。縣有牧地，衛(wèi)士牧馬，以踐民稼，純?nèi)什兑蝗苏戎Ｄ恋爻醪浑`縣，主者怒曰：“天子宿衛(wèi)，令敢爾邪？”白其事于上，劾治甚急。純?nèi)恃裕骸梆B(yǎng)兵出于稅畝，若使暴民田而不得問(wèn)，稅安所出？”詔釋之，且聽(tīng)牧地隸縣。凡牧地隸縣，自純?nèi)适?。純?nèi)首詾椴家轮猎紫?，廉儉如一。純?nèi)史菜]引人材，必以天下公議，其人不知自純?nèi)仕??；蛟唬骸盀樵紫啵M可不牢籠天下士，使知出于門下？”純?nèi)试唬骸暗⑦M(jìn)用不失正人，何必知出于我邪？”哲宗既召章惇為相，純?nèi)蕡?jiān)請(qǐng)去，遂知潁昌府。入辭哲宗曰卿不肯為朕留雖在外于時(shí)政有見(jiàn)宜悉以聞毋事形跡明年又貶永州安置時(shí)疾失明，聞命怡然就道?；蛑^近名，純?nèi)试唬骸捌呤?，兩目俱喪，萬(wàn)里之行，豈其欲哉？但區(qū)區(qū)之愛(ài)君，有懷不盡，若避好名之嫌，則無(wú)為善之路矣?！泵拷渥拥芪愕眯∮胁黄剑勚T子怨章惇，純?nèi)时嘏怪＝懈百H所，舟覆，扶純?nèi)食?，衣盡濕。顧諸子曰：“此豈章惇為之哉？”既至永，韓維責(zé)均州，其子訴維執(zhí)政日與司馬光不合，得免行。純?nèi)手佑约內(nèi)逝c光議役法不同為請(qǐng)，純?nèi)试唬骸拔嵊镁龑?shí)薦，以至宰相。昔同朝論事不合則可，汝輩以為今日之言，則不可也?！逼渥幽酥埂＜?nèi)势驓w許養(yǎng)疾，徽宗不得已許之。每見(jiàn)輔臣問(wèn)安否，乃曰：“范純?nèi)?，得一識(shí)面足矣?！?0．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．入辭哲宗/曰/卿不肯為朕留/雖在外/于時(shí)政有見(jiàn)宜/悉以聞/毋事形跡/明年/又貶永州安置/B．入辭/哲宗曰/卿不肯為朕留/雖在外/于時(shí)政有見(jiàn)宜/悉以聞/毋事形跡/明年又貶/永州安置/C．入辭哲宗/曰/卿不肯為朕留/雖在外/于時(shí)政有見(jiàn)/宜悉以聞/毋事形跡/明年又貶/永州安置/D．入辭/哲宗曰/卿不肯為朕留/雖在外/于時(shí)政有見(jiàn)/宜悉以聞/毋事形跡/明年/又貶永州安置/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“亦不能遂養(yǎng)焉”與“言既遂矣”（《氓》）中“遂”的含義相同。B．“白其事于上”與“便可白公姥“（《孔雀東南飛并序》）中“白”的含義相同C．“且聽(tīng)牧地隸縣”與“懷王竟聽(tīng)鄭袖”（《屈原列傳》）中“聽(tīng)”的含義相同。D．“韓維責(zé)均州”與“責(zé)臣逋慢”（《陳情表》）中“責(zé)”的含義不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．范純?nèi)适逃H至孝。進(jìn)士及第后，朝廷兩次授官他都不赴任，他認(rèn)為養(yǎng)親重于祿食，故而在父親去世前，他以居家肄業(yè)和交游賢人為主。B．范純?nèi)蕡?zhí)法剛正。天子宿衛(wèi)牧馬踐踏百姓莊稼，他處以杖刑，主事者請(qǐng)求劾治其罪，他據(jù)理力爭(zhēng)免于受罰，還改變了牧地隸縣的慣例。C．范純?nèi)蚀蠊珶o(wú)私。他擔(dān)任宰相時(shí)，薦舉人才，一定以天下公議為憑據(jù)，不少正直之人得到朝廷重用，但所薦之人并不知道是他舉薦的。D．范純?nèi)手宜〖鎮(zhèn)?。他被貶永州時(shí)已雙目失明，但得到詔令即怡然赴任；他告誡子弟不要忿忿不平，聽(tīng)到諸子怨恨章惇時(shí)，他生氣加以制止。13．把文中畫橫線的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①養(yǎng)兵出于稅畝，若使暴民田而不得問(wèn)，稅安所出？________________________________________________________________________________________②昔同朝論事不合則可，汝輩以為今日之言，則不可也。________________________________________________________________________________________三、詩(shī)歌鑒賞（10分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送楊少府貶郴州①王維明到衡山與洞庭，若為秋月聽(tīng)猿聲？愁看北渚三湘近，惡說(shuō)南風(fēng)五兩輕②。青草瘴③時(shí)過(guò)夏口，白頭浪里出湓城。長(zhǎng)沙不久留才子，賈誼何須吊屈平！【注】①郴（chēn）州：唐州名，今位于湖南省。②五兩輕：“五兩”是古時(shí)測(cè)定風(fēng)力的器具，用雞毛五兩系桅桿頂上而成。“五兩輕”指風(fēng)大。③青草瘴：據(jù)《番禺雜編》記載，“嶺外二三月為青草瘴”。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作為一首送別詩(shī)，詩(shī)中有哀婉傷感的情緒，讀完尾聯(lián)之后，會(huì)感到本詩(shī)的基調(diào)并不凄愴。B．首聯(lián)寫與楊少府共看洞庭山水，秋色蕭索，冷月猿啼，渲染了與楊少府依依惜別的傷感之情。C．頷聯(lián)運(yùn)用心理描寫，通過(guò)憂愁所貶地臨近三湘水，厭惡南風(fēng)大，生動(dòng)描繪了楊少府不愿前行的情感。D．頸聯(lián)設(shè)想在明年春天瘴氣起、江水漲之時(shí)，楊少府可經(jīng)夏口、湓城而歸來(lái)，為尾聯(lián)做鋪墊。15．趙殿成評(píng)點(diǎn)此詩(shī)的最后兩句：“送人遷謫，用賈誼事者多矣，然俱代為悲忿之詞。惟李供奉《巴陵贈(zèng)賈舍人》詩(shī)云：‘圣主恩深漢文帝，憐君不遣到長(zhǎng)沙’，與右丞此篇結(jié)句俱得忠厚和平之旨?！闭?qǐng)結(jié)合點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)傳達(dá)出的作者的情感。________________________________________________________________________________________四、默寫（8分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）(新教材地區(qū))《望海潮（東南形勝）》中的“”寫出了街巷河橋的美麗；“”寫出了居民住宅的雅致，最能體現(xiàn)柳永的婉約詞風(fēng)。（2）(新教材地區(qū))《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的“，”兩句想象江北的祭神賽會(huì)，香火不斷，提醒人們不要忘記收復(fù)故土。（3）(新教材地區(qū))“秋風(fēng)”是中國(guó)古詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象。唐宋詩(shī)詞中含有“秋風(fēng)”的句子有“，”。（4）(舊教材地區(qū))杜甫《登高》中的“”，白居易《琵琶行》中的“”，都是借寫猿的叫聲來(lái)烘托自己心境的悲涼。（5）(舊教材地區(qū))荀子在《勸學(xué)》中提出君子憑借學(xué)習(xí)才能突破自身局限，而莊子的《逍遙游》則認(rèn)為只有做到“，”才是沒(méi)有憑借，達(dá)到真正的自由。（6）(舊教材地區(qū))古人寫詩(shī)詞善于從大自然取材，常以“星”作為重要意象來(lái)營(yíng)造特定意境或寄寓感情，如“，”。五、語(yǔ)言表達(dá)（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。舊時(shí)看戲卻是極講排場(chǎng)的，就說(shuō)現(xiàn)在的天津中國(guó)大戲院，舞臺(tái)下面是散座，散座也有等級(jí)，前排、中排、后排、觀眾席兩側(cè)。散座，最便宜的座位，叫抱柱子。普通劇場(chǎng)，觀眾席中間有幾根大立方柱，支撐劇院屋頂，正好擋住視線，大方柱后面的座位，比普通座位便宜一半，相當(dāng)于半票。戲院有什么演出，存下早點(diǎn)錢，買一個(gè)“抱柱座”，雖然與普通座位相比坐著難受，聽(tīng)起戲來(lái)卻________。其實(shí)，俺也絕非等閑之輩，中國(guó)大戲院二樓正廂，咱也進(jìn)過(guò)。早些年，我們家風(fēng)光，一家人乘一長(zhǎng)隊(duì)洋車，威風(fēng)萬(wàn)般地去中國(guó)大戲院看戲。車子停下，掌柜連忙迎上來(lái)。攙扶著我家老人走下車子，________地在前面引路，一直引上二樓。這時(shí)候等候在包廂旁邊的師傅早拉開包廂小門，肅立廂外，恭候大老爺、二老爺、小老爺們走進(jìn)包廂。落座之后，立即送上茶水，擺上果盤，黑瓜子、白瓜子，老虎豆，水果糖。中國(guó)大戲院三樓最后一排，票價(jià)最便宜，在下也在那里看過(guò)戲。果然另是一種滋味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看下去，諸葛亮、關(guān)云長(zhǎng)，都只像小木偶。倒是也怪，臺(tái)上演員的演唱，卻聽(tīng)得________，不知道是劇場(chǎng)設(shè)計(jì)得好，還是藝術(shù)家們的功夫好。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18．文中第一人稱從“俺”“咱”到“我”再到“在下”不斷變化，這樣寫有什么樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下列小題。植物真能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)嗎？20世紀(jì)60年代，女中音歌唱家雷塔拉克的一項(xiàng)研究再一次吸引了公眾的關(guān)注。雷塔拉克堅(jiān)信，優(yōu)美的古典音樂(lè)可以讓自然達(dá)到和諧，；而嘈雜的搖滾樂(lè)則會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)。她，分別將它們置于滾動(dòng)播放著古典音樂(lè)和搖滾樂(lè)的環(huán)境中。大約幾周之后她發(fā)現(xiàn)，“聽(tīng)”搖滾樂(lè)的植物生長(zhǎng)狀態(tài)明顯變差，枯黃的葉子，而被植物“聽(tīng)”的古典音樂(lè)生機(jī)勃物，綠意盎然。于是她得出結(jié)論：“聽(tīng)”古典音樂(lè)的植物比“聽(tīng)”搖滾樂(lè)的植物長(zhǎng)得好。這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去似乎沒(méi)什么問(wèn)題，不過(guò)從科學(xué)研究的角度看，：實(shí)驗(yàn)前，沒(méi)有比較這些植株原本的生長(zhǎng)狀況；實(shí)驗(yàn)使用的植林?jǐn)?shù)量、種類太少，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的水分、光照、溫度等條件進(jìn)行嚴(yán)格的控制。因此，雷塔拉克的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明問(wèn)題。到目前為止，在科學(xué)上，我們目前仍然認(rèn)為植物是不具備聽(tīng)力的。對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，聲音是周圍環(huán)境變化的即時(shí)信息，動(dòng)物可以根據(jù)聲音判斷出環(huán)境中是否存在危險(xiǎn)，從而決定是躲避還是戰(zhàn)斗；而植物幾乎是不能移動(dòng)的，對(duì)環(huán)境信息做出反應(yīng)也需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，依賴聲音獲得的即時(shí)信息并沒(méi)有什么用處，它們自然就不對(duì)聲音做出反應(yīng)了。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。20．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________21．請(qǐng)結(jié)合第二段內(nèi)容，以“植物”為開頭，運(yùn)用含有因果關(guān)系的句子，概述“植物不具備聽(tīng)力”的原因，不超過(guò)50個(gè)字。________________________________________________________________________________________六、作文（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。利他主義行為通常是指對(duì)別人有好處而對(duì)自己沒(méi)有好處的自覺(jué)自愿行為。對(duì)于人們?yōu)楹螘?huì)有利他主義行為，學(xué)者們提出過(guò)各種不同的解釋。中國(guó)古代儒家相信利他主義行為是“人性向善”的本能顯現(xiàn)；“親族選擇說(shuō)”認(rèn)為人們對(duì)諸如兄妹子孫之類與自己有血緣關(guān)系的人友善是為了基因繁衍復(fù)制；“互惠利他說(shuō)”則認(rèn)為許多看似利他的行為其背后隱藏著在社會(huì)中互惠互利的動(dòng)機(jī)；“群體利他說(shuō)”將社會(huì)群體視作一個(gè)有機(jī)體，這一理論相信利他的社會(huì)比利己的社會(huì)更適合于生存，人們出于理性更傾向于選擇利他主義行為。讀了以上材料，你對(duì)“利他主義行為”有怎樣的理解？請(qǐng)寫一篇文章，發(fā)表自己的看法。要求：選定角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。

（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的能力。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

（3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找不同。1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

B.“主要原因是老年人健康狀況持續(xù)改善和教育水平不斷提高”錯(cuò)誤。從原文“背后是‘慢變量’與‘快變量’的交織影響”“所謂‘慢變量’，主要指向老年人口健康狀況的持續(xù)改善與受教育水平的不斷提高”來(lái)看，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。

A.“提出了中國(guó)正在快速走向老齡化的問(wèn)題”錯(cuò)誤。從原文第一段“近日，中國(guó)老年人才網(wǎng)正式上線，老年人可以通過(guò)網(wǎng)站向有意向的崗位投遞簡(jiǎn)歷，招聘企業(yè)也可以通過(guò)人才庫(kù)招聘需要的人才，用人單位與求職者借此實(shí)現(xiàn)‘雙向奔赴’”來(lái)看，文章以“中國(guó)老年人才網(wǎng)正式上線”為引，提出了老年人的再就業(yè)問(wèn)題。

C.“文章采用對(duì)比論證的結(jié)構(gòu)”“‘促進(jìn)老年人再就業(yè)問(wèn)題’上存在的兩種態(tài)度”錯(cuò)誤。從原文第一段“可以明確，當(dāng)前，促進(jìn)‘銀發(fā)族’再就業(yè)問(wèn)題正式提上公共政策議程。如此‘議程設(shè)置’，背后是‘慢變量’與‘快變量’的交織影響”來(lái)看，本文分析了老年人的再就業(yè)問(wèn)題的相關(guān)問(wèn)題，并沒(méi)有“論證了在‘促進(jìn)老年人再就業(yè)問(wèn)題’上存在的兩種態(tài)度”；“慢變量”與“快變量”是“‘銀發(fā)族’再就業(yè)問(wèn)題正式提上公共政策議程”的背景，說(shuō)不上“對(duì)比論證”。

D.“是為了論證有關(guān)部門應(yīng)主動(dòng)搭建平臺(tái)、暢通渠道”錯(cuò)誤。從原文倒數(shù)第二段的表述“對(duì)于備受關(guān)注的老年人口就業(yè)權(quán)益保障，如勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)保障等，也亟須給予關(guān)注”看，作者強(qiáng)調(diào)對(duì)“勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)保障”應(yīng)給予關(guān)注，選項(xiàng)于文無(wú)據(jù)。

故答案為：B。3．本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

D.“促進(jìn)‘銀發(fā)族’再就業(yè)是積極應(yīng)對(duì)并解決由于深度老齡化帶來(lái)的社會(huì)諸多問(wèn)題的前提”錯(cuò)誤。原文最后一段“深度老齡化是大勢(shì)所趨，恐慌大可不必，前瞻應(yīng)對(duì)必不可少。探索實(shí)現(xiàn)積極老齡化社會(huì)的路徑，豐富‘老有所為’的內(nèi)涵，不妨就從應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題著手”指出的是解決問(wèn)題的一個(gè)途徑，而不是“前提”。

故答案為：D?！敬鸢浮?．D5．C6．①國(guó)家層面：制定各種政策方案，指導(dǎo)青少年及家長(zhǎng)正確預(yù)防近視，對(duì)各種誤導(dǎo)青少年近視的行為加以監(jiān)管處罰。②社會(huì)層面：積極開展科普宣傳活動(dòng)，提高預(yù)防近視的意識(shí)，引導(dǎo)青少年形成科學(xué)用眼、健康用眼的好習(xí)慣。③個(gè)人層面：盡量少使用電子產(chǎn)品，多接觸戶外陽(yáng)光，加強(qiáng)體育鍛煉，避免走入預(yù)防近視的誤區(qū)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。4．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

D.“從生理學(xué)角度看，視力的下降是一種自然規(guī)律”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。原文闡述很多原因引起視力下降，如“晝夜節(jié)律”被破壞，如強(qiáng)光和暗光等，但沒(méi)有闡述“視力的下降是一種自然規(guī)律”。

故答案為：D。5．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“并以此作為準(zhǔn)確確定物理時(shí)間和調(diào)控人體的睡眠、吃飯、激素釋放等的依據(jù)”錯(cuò)誤，原文“它對(duì)眼睛傳來(lái)的光線進(jìn)行判斷，并隨時(shí)告知人是處于一天中的什么時(shí)候”并不能體現(xiàn)出“準(zhǔn)確確定物理時(shí)間”。

B.“影響褪黑素的分泌，進(jìn)而使視錐細(xì)胞受到傷害”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“阻礙視網(wǎng)膜上的視錐細(xì)胞對(duì)甲狀腺激素的吸收和利用，使視錐細(xì)胞受到傷害”可知，“使視錐細(xì)胞受到傷害”的原因是影響“視錐細(xì)胞對(duì)甲狀腺激素的吸收和利用”。

D.“手機(jī)的光線，各種白熾燈、熒光燈、LED燈發(fā)出的光，都會(huì)對(duì)眼睛的視網(wǎng)膜黃斑造成傷害，對(duì)人的正常視力造成影響”錯(cuò)誤，原文是“無(wú)論是白熾燈、熒光燈，還是LED燈所發(fā)出的光，都不如自然光線那么讓人舒適”，并沒(méi)有說(shuō)這些燈“都會(huì)對(duì)眼睛的視網(wǎng)膜黃斑造成傷害，對(duì)人的正常視力造成影響”，說(shuō)法絕對(duì)。

故答案為：C。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)“《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》《兒童青少年近視防控光明行動(dòng)工作方案》等文件陸續(xù)出臺(tái)”“保護(hù)好兒童青少年的視力，必須破除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。早在2019年，相關(guān)部門發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范兒童青少年近視矯正工作切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)管的通知》就明確……”可知，國(guó)家層面：制定各種政策方案，指導(dǎo)青少年及家長(zhǎng)正確預(yù)防近視，對(duì)各種誤導(dǎo)青少年近視的行為加以監(jiān)管處罰。根據(jù)“各地結(jié)合‘全國(guó)愛(ài)眼日’積極開展科普宣傳活動(dòng)，讓更多人了解到科學(xué)用眼護(hù)眼的重要性，提高近視預(yù)防意識(shí)”“學(xué)校和家庭應(yīng)合力引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成科學(xué)用眼、健康用眼、衛(wèi)生用眼的良好習(xí)慣”可知，社會(huì)層面：積極開展科普宣傳活動(dòng)，提高預(yù)防近視的意識(shí)，引導(dǎo)青少年形成科學(xué)用眼、健康用眼的好習(xí)慣。根據(jù)“然而，很多人并沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)，以為熬夜多刷會(huì)兒手機(jī)沒(méi)關(guān)系，結(jié)果就是以眼睛受損為沉重代價(jià)”“自然光線可以保護(hù)眼睛，避免或延緩近視……每天接觸一定時(shí)間的戶外陽(yáng)光”“保障充足的戶外活動(dòng)和體育鍛煉時(shí)間”可知，個(gè)人層面：盡量少使用電子產(chǎn)品，多接觸戶外陽(yáng)光，加強(qiáng)體育鍛煉，避免走入預(yù)防近視的誤區(qū)。

故答案為：①國(guó)家層面：制定各種政策方案，指導(dǎo)青少年及家長(zhǎng)正確預(yù)防近視，對(duì)各種誤導(dǎo)青少年近視的行為加以監(jiān)管處罰。②社會(huì)層面：積極開展科普宣傳活動(dòng)，提高預(yù)防近視的意識(shí)，引導(dǎo)青少年形成科學(xué)用眼、健康用眼的好習(xí)慣。③個(gè)人層面：盡量少使用電子產(chǎn)品，多接觸戶外陽(yáng)光，加強(qiáng)體育鍛煉，避免走入預(yù)防近視的誤區(qū)?！敬鸢浮?．B8．①科利亞是圓形人物，他以令人信服的方式讓我們感到意外。②感到意外：科利亞向往文化，但是在妻子孩子的影響下，步步退讓，最終不再想什么文化。③令人信服：妻子對(duì)生活物質(zhì)化的追求，把科利亞對(duì)文化的追求擠壓的日漸逼仄；科利亞對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和追求只是虛有其表，附庸風(fēng)雅；科利亞對(duì)書本的知識(shí)認(rèn)知程度淺陋粗鄙，不能從根本上認(rèn)識(shí)書本的文化價(jià)值。9．①本文反映了社會(huì)上一些人不愛(ài)讀書、排斥讀書、沒(méi)有文化的現(xiàn)象?？评麃喖抑刑碇昧瞬簧偌揖?，卻沒(méi)有地方放置書柜，最終把繼承的書全部賣掉，可見(jiàn)在他們的心中書是沒(méi)有價(jià)值的東西。②在當(dāng)今社會(huì)中，很多人是浮躁的，他們靜不下心來(lái)讀書，他們認(rèn)為讀書帶不來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，輕視讀書。要想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就要做有文化的人，就應(yīng)該愛(ài)惜書籍，靜下心來(lái)多讀書?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。通過(guò)與題干中關(guān)于圓形人物概念的對(duì)比，可以判斷科利亞是圓形人物，他以令人信服的方式讓我們感到意外。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨的個(gè)性化解讀的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。7．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“但也是線索人物”分析錯(cuò)誤，本文中的“姑媽”只在小說(shuō)的前半部分中出現(xiàn)，并沒(méi)有貫穿全文，所以不是線索人物。

故答案為：B。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

通過(guò)與題干中關(guān)于圓形人物概念的對(duì)比，可以判斷科利亞是圓形人物，他以令人信服的方式讓我們感到意外。在令人感到意外方面，結(jié)合“妻子想把這些書也一塊扔了，但科利亞沒(méi)同意”“‘我要在整面墻上定做一個(gè)漂亮的書柜，’科利亞說(shuō)，‘這樣我們家也有藏書了也有文化氣息了，終于像個(gè)書香門第了?！薄翱评麃喼鴮?shí)埋怨了一番自己沒(méi)文化，剛要潛心閱讀，填補(bǔ)一下大腦的空白”，從以上內(nèi)容可以看出科利亞向往有文化，想讀書；而“他們選的那臺(tái)電視機(jī)大得簡(jiǎn)直就像一塊電影銀幕，于是這些書暫時(shí)被挪到另一面墻邊去了”“后來(lái)科利亞出差了兩個(gè)星期。他回來(lái)時(shí)，姑媽的那些書已經(jīng)沒(méi)了蹤影”“科利亞難過(guò)了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過(guò)就怎么過(guò)了，不再想什么文化”可知，科利亞并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己有文化的夢(mèng)想，在妻子孩子的影響下，步步退讓，最終書被賣掉，他也不再想什么文化。從這點(diǎn)來(lái)看，科利亞的轉(zhuǎn)變確實(shí)讓人感到意外。在令人信服方面，結(jié)合“他出差的時(shí)候，妻子發(fā)了一則啟事：‘藏書出售，傳世經(jīng)典?！瘯?dāng)天就被人運(yùn)走了，而賣書的錢妻子則買了一只小轉(zhuǎn)角沙發(fā)”可知，妻子對(duì)生活物質(zhì)化的追求，把科利亞對(duì)文化的追求擠壓的日漸逼仄；“我們家也有藏書了也有文化氣息了，終于像個(gè)書香門第了”“他零零碎碎地記得幾個(gè)片段，可也都是兩三行而已”“把書放在你的房間里吧，能占一整面墻，看著多有文化”科利亞對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和追求只是虛有其表，附庸風(fēng)雅；“第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非?？菰铮豢淳头咐А薄暗顷P(guān)于狗的話一句也沒(méi)有，寫的都是形形色色的野蠻人，史前的”，這就是科利亞對(duì)幸免于難的三本書的認(rèn)知，科利亞對(duì)書本的知識(shí)認(rèn)知程度淺陋粗鄙，不能從根本上認(rèn)識(shí)書本的文化價(jià)值。從這些來(lái)看，科利亞最終不再想什么文化，這樣的轉(zhuǎn)變又是合情合理、令人信服的。

故答案為：①科利亞是圓形人物，他以令人信服的方式讓我們感到意外。②感到意外：科利亞向往文化，但是在妻子孩子的影響下，步步退讓，最終不再想什么文化。③令人信服：妻子對(duì)生活物質(zhì)化的追求，把科利亞對(duì)文化的追求擠壓的日漸逼仄；科利亞對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和追求只是虛有其表，附庸風(fēng)雅；科利亞對(duì)書本的知識(shí)認(rèn)知程度淺陋粗鄙，不能從根本上認(rèn)識(shí)書本的文化價(jià)值。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

從情節(jié)上來(lái)看，全文都是圍繞著“沒(méi)文化”的科利亞夫妻的行為而展開的；從人物上來(lái)看，小說(shuō)重點(diǎn)塑造了科利亞夫妻賣書、不重視讀書的人物形象；從環(huán)境上來(lái)看，科利亞一家三口都不愛(ài)讀書，不關(guān)心書本的放置；從主題上來(lái)看，結(jié)合標(biāo)題“沒(méi)文化”，可知文章是在諷刺或批判“不讀書，沒(méi)有文化”的現(xiàn)象。然后可以談一談對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，首先可以說(shuō)說(shuō)自己的態(tài)度，是贊成還是反對(duì)；其次可以結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系目前社會(huì)人心浮躁，不愛(ài)讀書，只重視經(jīng)濟(jì)效益而輕視帶不來(lái)直接效益的書籍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)形成這種現(xiàn)象的原因；再提出自己的希望和建議。

故答案為：①本文反映了社會(huì)上一些人不愛(ài)讀書、排斥讀書、沒(méi)有文化的現(xiàn)象?？评麃喖抑刑碇昧瞬簧偌揖撸瑓s沒(méi)有地方放置書柜，最終把繼承的書全部賣掉，可見(jiàn)在他們的心中書是沒(méi)有價(jià)值的東西。②在當(dāng)今社會(huì)中，很多人是浮躁的，他們靜不下心來(lái)讀書，他們認(rèn)為讀書帶不來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，輕視讀書。要想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就要做有文化的人，就應(yīng)該愛(ài)惜書籍，靜下心來(lái)多讀書?！敬鸢浮?0．D11．C12．B13．①養(yǎng)兵的費(fèi)用出自田稅，如果放任（他們）毀壞百姓田畝而不許追究，田稅從哪里來(lái)？

②過(guò)去同在朝廷議論政事意見(jiàn)不合是正常的，你們把過(guò)去的事作為今天（開脫）的說(shuō)辭，這就不行了?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意，只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)?！靖絽⒖甲g文】范純?nèi)剩謭蚍?，中皇祐元年進(jìn)士，調(diào)任武進(jìn)縣知縣，但以遠(yuǎn)離雙親而不赴任。又改派為長(zhǎng)葛縣知縣，仍然不前往。范仲淹對(duì)他說(shuō)：“你以前以遠(yuǎn)離雙親為理由不去赴任，現(xiàn)在長(zhǎng)葛縣離家不遠(yuǎn)，還有什么可說(shuō)的哩？”范純?nèi)收f(shuō)：“我怎能以祿食為重，而輕易離開父母！長(zhǎng)葛縣雖離家近，但亦不能完全實(shí)現(xiàn)我的孝心?！狈吨傺烷T下多賢士，純?nèi)识寂c他們有良好關(guān)系。他自己也不分白天黑夜，努力學(xué)習(xí)；有時(shí)因?qū)W習(xí)到深夜，油燈的煙霧把帳頂都熏成了像墨水一樣的顏色。范仲淹去世后，他才出來(lái)做官。擔(dān)任襄邑縣知縣，縣有牧地，衛(wèi)士牧馬，踐踏了百姓莊稼，范純?nèi)蚀兑蝗瞬⑻幰哉刃?。牧地起初不由縣管轄，主管此事的官員生氣說(shuō)：“天子的宿衛(wèi)，你怎敢如此對(duì)待？”把此事報(bào)告到朝廷，朝廷派人審查治罪，甚為急迫。范純?nèi)收f(shuō)：“養(yǎng)兵的費(fèi)用出自田稅，如果放任（他們）毀壞百姓田畝而不許追究，田稅從哪里來(lái)？”皇帝下詔免究此事，并聽(tīng)任牧地由縣管轄。宋朝牧地為縣管轄，自范純?nèi)书_始。純?nèi)首詮牟家碌皆紫啵畠€一生。純?nèi)史彩且]人材，一定以天下公議為憑據(jù)，所引薦的人也不知是由純?nèi)仕e薦。有人說(shuō)：“當(dāng)宰相，怎能不籠絡(luò)天下士子，使他們知道出于自己門下？”純?nèi)收f(shuō)：“只要朝廷選拔任用不失正直之人，何必使他們知道是出于我的推舉？”哲宗既召章惇留相，純?nèi)蕡?jiān)決請(qǐng)求辭職，于是任潁昌知府。入廷辭別，哲宗說(shuō)：“你不肯為我留職京內(nèi)，雖然在外任職，于時(shí)政有什么看法，應(yīng)詳細(xì)報(bào)告，不拘泥于形式。”第二年，又貶，安置在永州。當(dāng)時(shí)患病失明，聞命后高興地上路了。有人說(shuō)他是好名才至如此。純?nèi)收f(shuō)：“七十之年，兩眼失明，萬(wàn)里之行，豈是我所希望的？但我之愛(ài)君，若不盡忠，而要避好名的嫌疑，那就沒(méi)有為善之路了。”每每告誡子弟不要小有不平之心，聽(tīng)到諸子埋怨章惇，純?nèi)室欢ㄒl(fā)怒加以制止。從江水赴貶所，船翻了，諸子扶純?nèi)食觯路紳窳?。純?nèi)驶仡^對(duì)諸子說(shuō)：“這難道也是章惇所致嗎？”既到永州，韓維被謫貶均州，韓維的兒子申訴韓維執(zhí)政時(shí)與司馬光多有不合，得以免行。純?nèi)手酉胍约內(nèi)逝c司馬光議役法不同為請(qǐng)，純?nèi)收f(shuō)：“我因?yàn)樗抉R光推薦，而官至宰相。過(guò)去同朝論事意見(jiàn)不合是正常的，你們把過(guò)去的事作今日（開脫）的借口，那是不行的?！逼渥舆@才停止求請(qǐng)。純?nèi)势驓w許州養(yǎng)病，徽宗只得應(yīng)許了。每次接見(jiàn)輔臣，一定問(wèn)純?nèi)式鼪r，并說(shuō)：“范純?nèi)?，能夠?jiàn)一面也足稱心了。”10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：入廷辭別，哲宗說(shuō)：“你不肯為我留職京內(nèi)，雖然在外任職，于時(shí)政有什么看法，應(yīng)詳細(xì)報(bào)告，不拘泥于形式?！钡诙辏仲H為武安軍節(jié)度副使，安置在永州?！叭朕o”的主語(yǔ)是純?nèi)?，“曰”的主語(yǔ)是“哲宗”，中間應(yīng)該斷開，排除AC；“宜”是“應(yīng)該”的意思，前面應(yīng)斷開，“明年”是“第二年”的意思，單獨(dú)成句，之后應(yīng)斷開，排除B。

故答案為：D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的能力。

A.第一個(gè)“遂”，實(shí)現(xiàn)；第二個(gè)“遂”，實(shí)現(xiàn)、如意。句意：但亦不能完全實(shí)現(xiàn)我的孝心。/誰(shuí)知家業(yè)已成后?！八臁钡暮x相同。

B.第一個(gè)“白”，報(bào)告；第二個(gè)“白”，稟告、報(bào)告。句意：把此事報(bào)告到朝廷。/這就稟告公公婆婆?！鞍住钡暮x相同。

C.第一個(gè)“聽(tīng)”，聽(tīng)任；第二個(gè)“聽(tīng)”，聽(tīng)信。句意：并聽(tīng)任牧地由縣管轄。/懷王竟然聽(tīng)信鄭袖?！奥?tīng)”的含義不同。

D.第一個(gè)“責(zé)”，被謫貶；第二個(gè)“責(zé)”，責(zé)備。句意：韓維被謫貶均州。/我怠慢不敬?！柏?zé)”的含義不同。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“還改變了牧地隸縣的慣例”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“牧地初不隸縣，主者怒曰：……詔釋之，且聽(tīng)牧地隸縣。凡牧地隸縣，自純?nèi)适肌笨芍淖兊氖悄恋夭浑`縣的慣例。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“稅畝”，田稅；“暴”，毀壞；“安”，哪里。

②“昔”，過(guò)去；“可”，正常；“汝輩”你們；“以為”，作為。

故答案為：①養(yǎng)兵的費(fèi)用出自田稅，如果放任（他們）毀壞百姓田畝而不許追究，田稅從哪里來(lái)？

②過(guò)去同在朝廷議論政事意見(jiàn)不合是正常的，你們把過(guò)去的事作為今天（開脫）的說(shuō)辭，這就不行了?！敬鸢浮?4．B15．①作者以賈誼擬楊少府，表達(dá)作者對(duì)友人才華的肯定、夸贊。②以長(zhǎng)沙不久留，表達(dá)作者對(duì)友人不久就可返回的祝愿。③勸慰友人不須學(xué)賈誼吊懷屈原，表達(dá)作者對(duì)友人被貶謫的寬慰。④本詩(shī)的忠厚平和就體現(xiàn)在反用賈誼典故，表現(xiàn)出一種樂(lè)觀豁達(dá)之氣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”14．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“首聯(lián)寫與楊少府共看洞庭山水，秋色蕭索，冷月猿啼”錯(cuò)誤。首聯(lián)是作者想象之景，寫友人走后來(lái)到洞庭湖所見(jiàn)之景，不是實(shí)寫眼前所見(jiàn)。

故答案為：B。15．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

尾聯(lián)“長(zhǎng)沙不久留才子，賈誼何須吊屈平”意思是：你此去好比賈誼貶長(zhǎng)沙，不會(huì)久留，你也不必過(guò)于自傷，而去效仿賈誼哀悼屈原的舉動(dòng)。尾聯(lián)借用典故抒情，上句運(yùn)用賈誼做長(zhǎng)沙王太傅的典故，將友人與賈誼類比，忠貞愛(ài)國(guó)、品行高潔卻受冤被貶，肯定贊美了友人的才華，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人遭遇的憤憤不平；下句寫賈誼作《吊屈原賦》之事，“何須”二字為昂揚(yáng)語(yǔ)，勸慰友人不須學(xué)賈誼吊懷屈原，以此安慰朋友，認(rèn)為朋友不會(huì)始終處在被貶的境遇中；同時(shí)肯定友人的才德，表示友人將不會(huì)久居郴州，不必效仿賈誼去憑吊屈原，表達(dá)作者對(duì)友人不久就可返回的祝愿。尾聯(lián)借用典故，將楊少府比作賈誼，又反用賈誼典故，用賈誼的典故寬慰朋友，作為受到賞識(shí)的才子，遠(yuǎn)謫郴州的日子并不會(huì)太久。表現(xiàn)出一種樂(lè)觀豁達(dá)之氣，這正是本詩(shī)的忠厚平和所在。

故答案為：①作者以賈誼擬楊少府，表達(dá)作者對(duì)友人才華的肯定、夸贊。②以長(zhǎng)沙不久留，表達(dá)作者對(duì)友人不久就可返回的祝愿。③勸慰友人不須學(xué)賈誼吊懷屈原，表達(dá)作者對(duì)友人被貶謫的寬慰。④本詩(shī)的忠厚平和就體現(xiàn)在反用賈誼典故，表現(xiàn)出一種樂(lè)觀豁達(dá)之氣16．【答案】（1）煙柳畫橋；風(fēng)簾翠幕（2）佛貍祠下；一片神鴉社鼓（3）秋風(fēng)吹不盡；總是玉關(guān)情（何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群）（4）風(fēng)急天高猿嘯哀；杜鵑啼血猿哀鳴（5）（若夫）乘天地之正；（而）御六氣之辯（6）月明星稀；烏鵲南飛（星垂平野闊，月涌大江流/日星隱曜，山岳潛形）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“幕”“佛貍”“蕭”“御”“辯”“曜”等。故答案為：（1）煙柳畫橋；風(fēng)簾翠幕（2）佛貍祠下；一片神鴉社鼓（3）秋風(fēng)吹不盡；總是玉關(guān)情（何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群）（4）風(fēng)急天高猿嘯哀；杜鵑啼血猿哀鳴（5）（若夫）乘天地之正；（而）御六氣之辯（6）月明星稀；烏鵲南飛（星垂平野闊，月涌大江流/日星隱曜，山岳潛形）【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?7．別無(wú)二致；畢恭畢敬；一清二楚、18．①“我”屬于常見(jiàn)用法，“俺”與“咱”是偏于方言的口語(yǔ)，“在下”是偏于書面語(yǔ)的謙辭。②第一人稱變化形象地表現(xiàn)了人物時(shí)而故意粗鄙、時(shí)而故作高雅的情態(tài)，反映了人物在不同情境下復(fù)雜的性格與心理，增添了行文的幽默感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查把握敘述視角的能力。敘述人稱及視角：第一人稱，作用給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①處，語(yǔ)境是說(shuō)“抱柱座”，雖然與普通座位相比難受一些，聽(tīng)?wèi)虻母杏X(jué)沒(méi)有不同，可用“別無(wú)二致”。別無(wú)二致：沒(méi)有什么區(qū)別。②處，語(yǔ)境形容掌柜攙扶老人時(shí)的恭敬之態(tài)，可用“畢恭畢敬”。畢恭畢敬：形容態(tài)度十分恭敬，后來(lái)也形容十分端莊和有禮貌。③處，語(yǔ)境形容在戲院最后一排聽(tīng)?wèi)蛞材苈?tīng)得很清楚，可用“一清二楚”。一清二楚：指十分清楚、明白。

故答案為：別無(wú)二致；畢恭畢敬；一清二楚。18．本題考查學(xué)生分析人稱用詞的表達(dá)效果的能力。

“俺”“咱”“我”“在下”都是第一人稱代詞，結(jié)合語(yǔ)境分析：“俺也絕非等閑之輩，中國(guó)大戲院二樓正廂，咱也進(jìn)過(guò)”，“俺”“咱”是口語(yǔ)用詞，帶有方言的特點(diǎn)，語(yǔ)境帶有一定調(diào)侃的色彩，故意用粗鄙的口語(yǔ)強(qiáng)化，所以用“俺”“咱”；“我們家風(fēng)光”“攙扶著我家老人走下車子”這是一般陳述語(yǔ)氣，所以使用普通常用的代詞“我”“我們”；“票價(jià)最便宜，在下也在那里看過(guò)戲”，“在下”帶有文言色彩，語(yǔ)境有在中國(guó)大戲院看戲的故作高雅之態(tài)，所以用“在下”。人稱的變化一定是表達(dá)的需要，要結(jié)合語(yǔ)境分析不同人稱用詞所表現(xiàn)的人物心理和感情；另外，變換第一人稱的不同用詞，也能使行文更加靈活。

故答案為：①“我”屬于常見(jiàn)用法，“俺”與“咱”是偏于方言的口語(yǔ)，“在下”是偏于書面語(yǔ)的謙辭。②第一人稱變化形象地表現(xiàn)了人物時(shí)而故意粗鄙、時(shí)而故作高雅的情態(tài)，反映了人物在不同情境下復(fù)雜的性格與心理，增添了行文的幽默感?！敬鸢浮?9．促進(jìn)植物的生長(zhǎng)；選了幾株不同種類植物；實(shí)際上存在一些問(wèn)題（其實(shí)存在一些問(wèn)題）20．幾周之后她發(fā)現(xiàn)，“聽(tīng)”搖滾樂(lè)的植物生長(zhǎng)狀態(tài)明顯變差，葉子枯黃，而“聽(tīng)”古典音樂(lè)的植物生機(jī)勃勃，綠意盎然21．植物幾乎不能移動(dòng)，且對(duì)聲音這種表示周圍環(huán)境變化的無(wú)用信息無(wú)法做出即時(shí)反應(yīng)，所以才不做出反應(yīng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）本題考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。此類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。

（3）本題考查學(xué)生句式變換的能力。長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái)，讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成句。當(dāng)然也可以長(zhǎng)句中出現(xiàn)的動(dòng)詞，然后確定其動(dòng)作的發(fā)出者來(lái)進(jìn)行變換。19．本題考查學(xué)生