第一講-系統(tǒng)功能語言學(xué)概述

系統(tǒng)功能語言學(xué)概述彭宣維黑龍江大學(xué)2012年12月12日1要點系統(tǒng)功能語言學(xué)的學(xué)理（動機與內(nèi)容）研究方法3、歷史背景：來源4、系統(tǒng)功能語言學(xué)：4.1馬林諾夫斯基；4.2弗斯；4.3韓禮德；4.4系統(tǒng)功能語法：來源及基本思想；4.5系統(tǒng)描寫5、系統(tǒng)功能語言學(xué)發(fā)展史21、系統(tǒng)功能語言學(xué)的學(xué)理1.1語言學(xué)研究的兩條主線（范式差異）形式主義功能主義個體社團心理學(xué)社會學(xué)邏輯學(xué)人類學(xué)句子語篇31.2語言功能與語言變體語言功能：語言是干什么的？為什么會有語言？語言變體：語域；方言——

語域（register）是說話人正在說的話；方言（dialect）是說話人正在說的內(nèi)容（Thedialectiswhatyouspeak;theregisteriswhatyouarespeaking;P.157)

456語域：話語范圍指語言片段所出現(xiàn)的規(guī)約性場景，不僅包括交談的話題，而且還包括場景中的說話者或參與者的所有活動[另加：還包括其他參與者的活動]……話語基調(diào)…指參與者之間的關(guān)系…不僅指語言使用正式程度的變化…而且指…

諸如這種關(guān)系的運作與否，關(guān)系中的情感量值……話語方式指言語活動所采用的交流渠道，不僅是口頭和書面媒介的選擇，而且還有更為具體的選擇[另加：“與語言在情境中的作用相關(guān)的其他選擇”]……7方言：？（后文）8與轉(zhuǎn)換生成語法的比較：理想的說話人說出的理想的話語韓禮德的語言觀：符號性普遍性與變異性語言行為9情景的符號對應(yīng)于語義的功能結(jié)構(gòu)成分話語范圍(社會活動類型)”

概念的話語基調(diào)(角色關(guān)系)”

人際的話語方式(符號組織)”

語篇的1.3研究范圍與內(nèi)容：語境語義詞匯語法語音/書寫1011122、研究方法演繹法＋歸納法：演繹法：廣義社會學(xué)的方法——從社會、歷史、文化的角度看語言歸納法：從語言現(xiàn)象入手歸納范疇——口語和書面語的實際調(diào)查vs.概率、系統(tǒng)描寫132.1演繹法：

邏輯遞歸方法在Tense描寫上的應(yīng)用1415遞歸和演算英語時態(tài)的三個系統(tǒng)：系統(tǒng)I：定式系統(tǒng)36種時態(tài)系統(tǒng)II：

繼起系統(tǒng)24種時態(tài)系統(tǒng)III：非定式/情態(tài)系統(tǒng)12種時態(tài)1617限制條件或‘阻止規(guī)則’

(i)除α外，將來只出現(xiàn)一次。(ii)除α外，現(xiàn)在只出現(xiàn)一次，但總是處于最底層。(iii)除α外，同一時態(tài)不能連續(xù)出現(xiàn)兩次。18192.2歸納法演示美麗漂亮好看（一）經(jīng)驗意義相同：相關(guān)描述對象的某種內(nèi)在特征（二）評價意義相同：肯定鑒賞::品質(zhì)（三）差異：權(quán)勢/語體差異

美麗漂亮好看（級差遞減）20《現(xiàn)代漢語頻率詞典》中的分布報刊政論科普生活口語及劇本文學(xué)作品美麗53.31%1912.59%74.64%12079.47%漂亮45.88%45.88%1420.58%4667.65%好看23.51%35.26%1628.07%3663.18%21《現(xiàn)代漢語頻率詞典》中的分布報刊政論科普生活口語及劇本文學(xué)作品美麗53.31%1912.59%74.64%12079.47%漂亮45.88%45.88%1420.58%4667.65%好看23.51%35.26%1628.07%3663.18%22對比與對立：話語語境頻率統(tǒng)計：在語料庫中的出現(xiàn)頻率——通過卡方檢驗，∑=24.38，p<0.05（5.99），說明它們之間有顯著性差異。美麗漂亮美麗好看漂亮好看5.567.650.22擬合度值比較23小結(jié)——

系統(tǒng)功能語法的核心思想元功能：概念、人際、語篇系統(tǒng)：體制化了的選擇成分與路徑層次：語境、語義、語法、語音/書寫功能：語言是干什么的？小成分與大成分語境：決定性因素近似性或概然率：范疇確立的實證依據(jù)243、歷史背景：來源3.0索緒爾語言學(xué)3.1哥本哈根學(xué)派3.2布拉格學(xué)派3.3功能人類學(xué)與倫敦學(xué)派3.4歐洲傳統(tǒng)語言學(xué)3.5美國人類學(xué)與結(jié)構(gòu)主義（布龍菲爾德和后~）3.6轉(zhuǎn)換生成語法3.7層次語法3.860-70年代的社會語言學(xué)3.9中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代語言學(xué)253、歷史背景：來源3.0索緒爾語言學(xué)3.1哥本哈根學(xué)派3.2布拉格學(xué)派3.3功能人類學(xué)與倫敦學(xué)派3.4歐洲傳統(tǒng)語言學(xué)3.5美國人類學(xué)與結(jié)構(gòu)主義（布龍菲爾德和后~）3.6轉(zhuǎn)換生成語法3.7層次語法3.860-70年代的社會語言學(xué)3.9中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代語言學(xué)263.0索緒爾語言學(xué)先前的歷史比較語言學(xué)（語言類型學(xué)）語言：符號系統(tǒng)（能指與所指）語言與言語句段關(guān)系與聯(lián)想關(guān)系語法與詞匯連續(xù)體歷時與共時273.1哥本哈根學(xué)派語言系統(tǒng)（縱聚合；軸axis）與過程（橫組合；鏈chain）語言層次觀：內(nèi)容實體內(nèi)容形式表達形式內(nèi)容表達形式內(nèi)容-形式表達-形式實體內(nèi)容-實體表達-實體283.2布拉格學(xué)派馬泰修斯與句子的實際切分理論（交流動力說；功能句子觀）：與句子的形式切分相對立主位理論：主位+述位（由舊信息和新信息分別確定）293.3倫敦學(xué)派：

人類文化學(xué)與功能結(jié)構(gòu)理論語境理論：情景語境和文化語境情景語境的范疇化行為主義語義觀語音學(xué)研究30句子名詞性成分動詞性成分柏拉圖（前427--348）亞里斯多德（前4世紀(jì)）斯多噶學(xué)派（1）（Zero約前300年）斯多噶學(xué)派（2）（前3世紀(jì)）斯多噶學(xué)派（3）（前2世紀(jì)）特拉克斯DionysiusThrax前1世紀(jì)）傳統(tǒng)及現(xiàn)代語法（eversince）普利西安Priscian（約500年）名詞性成分動詞性成分句法成分名詞性成分專有名詞普通名詞專有名詞普通名詞名詞副詞名詞嘆詞名詞形容詞嘆詞副詞副詞副詞動詞性成分動詞性成分動詞性成分動詞分詞動詞分詞動詞有格變化無格變化有格變化無格變化有格變化無格變化連詞介詞代詞冠詞連詞介詞代詞連詞介詞代詞冠詞3.4歐洲傳統(tǒng)語言學(xué)313.5美國結(jié)構(gòu)主義（布龍菲爾德和后~）刺激-反應(yīng)理論語言級階說的來源發(fā)現(xiàn)程序323.6轉(zhuǎn)換生成語法語言習(xí)得機制語言能力與語言運用深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換語法普遍語法最簡方案333.7層次語法語言層次層次之間的“體現(xiàn)”概念【代碼化】343.860-70年代的社會語言學(xué)：鮑阿斯、薩丕爾、沃夫、拉波夫、費什曼、海姆斯、甘伯茲3.9中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代語言學(xué)羅常培王力呂叔湘高名凱354、系統(tǒng)功能語言學(xué)4.1馬林諾夫斯基：新幾內(nèi)亞的TrobriandIslands語境思想：情景語境和文化語境語言與行為方式36寒暄功能（Phaticcommunion）語用功能（Pragmaticfunction）巫術(shù)功能（Magicalfunction）374.2弗斯4.2.1成果：Speech(1930),TheTonguesofMen(1937),

PapersinLinguistics1934-1951

(1950),Asynopsisoflinguistictheory,1950-1955

(1957).384.2.2基本觀點集中進行語言研究，尤其是“意義”與“語境”的關(guān)系不主張區(qū)分語言與言語語言：說話人關(guān)注的事件、行為類別與做事方式所有的話語均發(fā)生在真實語境匯總，意義是源自情景語義：符號與所指事物之間的關(guān)系394.2.3情景范疇的具體化（1）參與者特征：個人，個性a.參與者的言語活動b.參與者的非言語活動（2）相關(guān)事情（3）言語活動的影響（對語用學(xué)的影響）404.3韓禮德簡介2009年北師大講學(xué)41韓禮德個人信息——姓名全名：MichaelAlexanderKirkwoodHalliday出生日期：1925年4月13日出生地點：英國里茲父親姓名：WilfridJ．Halliday母親姓名：WinifredKirkwood本人國籍：英國居住地：澳大利亞婚姻狀況：在婚妻子姓名：RuqaiyaHasan42教育背景——小學(xué)：FylingHallSchool,RobinHoodsBay,Yorkshire初中：RugbySchool主要課程：拉丁語和希臘語高等教育：倫敦大學(xué)主修課程：漢語（北方官話）研究生：北京大學(xué)主修課程：嶺南大學(xué)：漢語劍橋大學(xué)：歷史和普通語言學(xué)43考試及所獲學(xué)位——1937年：牛津中學(xué)畢業(yè)證書1938年：拉格伯中學(xué)獎學(xué)金1938年：牛津和劍橋中學(xué)畢業(yè)證書1942年：聯(lián)合服務(wù)與教育委員會政府獎學(xué)金1946年：倫敦大學(xué)中級考試（英語、法語、漢語、日語）1948年：倫敦大學(xué)現(xiàn)代漢語語言和文學(xué)優(yōu)等（一級）學(xué)士學(xué)位1955年：劍橋大學(xué)博士學(xué)位（學(xué)位論文：“元蒙秘史”漢譯本的語言研究）44工作經(jīng)歷——

1944-47年：英國軍隊服役（情報組）1947-48年：北京大學(xué)兼職講師1948-54年：“斯加堡亞洲語言及文化學(xué)生獎學(xué)金”獲得者1954-58年：劍橋大學(xué)漢語助理講師1958-63年：愛丁堡大學(xué)普通語言學(xué)講師和高級講師1963-70年：倫敦大學(xué)學(xué)院交際研究中心主任1964-65年：倫敦大學(xué)普通語言學(xué)高級講師1965-70年：倫敦大學(xué)學(xué)院普通語言學(xué)系普通語言學(xué)教授和系主任1971-73年：（各種教職，見下面“訪問職銜”）1973-74年：伊利諾大學(xué)芝加哥小組語言學(xué)教授1974-75年：愛瑟克斯大學(xué)語言學(xué)教授1976-87年：悉尼大學(xué)語言學(xué)奠基教授1987年至今：悉尼大學(xué)榮休教授1990年至今：麥考萊大學(xué)兼職榮譽教授45訪問職銜1964年5-6月：加利福尼亞大學(xué)伯克利分校研究員1964年6-8月：印第安納大學(xué)美國語言學(xué)會教授1066年6-8月：加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校訪問教授及圣·莫尼卡威特沃特斯蘭合作項目訪問學(xué)者1967年9月-1968年1月：耶魯大學(xué)語言學(xué)訪問教授1971年9月-1972年1月：布朗大學(xué)語言學(xué)訪問教授1972年2-6月：內(nèi)羅比大學(xué)語言學(xué)訪問教授1972年9月-1973年6月：加利福尼亞斯坦福高級行為科學(xué)研究中心研究員1973年6-8月：密執(zhí)安大學(xué)訪問教授1978年5-6月：索菲婭大學(xué)和東京大學(xué)日本科學(xué)院訪問學(xué)者1980年1-4月：斯坦福大學(xué)斯隆基金訪問研究助理1980年4-7月：加利福尼亞大學(xué)愛紋分校訪問研究助理1983年9-11月：北京外國語大學(xué)聯(lián)合國開發(fā)計劃暑研究員461986年8-9月：新加坡國立大學(xué)李光耀杰出訪問學(xué)者1988年-4-6月：明尼蘇達大學(xué)訪問教授1990年7月-1991年5月：新加坡國立大學(xué)訪問教授1991年8-12月：伯明翰大學(xué)訪問研究助理1992年3-11月：東京國際基督教大學(xué)訪問教授1993年11-12月：香港大學(xué)訪問教授1997年3-6月：哥本哈根大學(xué)訪問教授2001年3-6月：香港城市大學(xué)訪問教授2003年9月-2004年1月：香港大學(xué)訪問教授2005年1-3月：香港城市大學(xué)訪問教授47其他經(jīng)歷——1954-58年：劍橋大學(xué)中學(xué)漢語證書監(jiān)考官1964-67年：科學(xué)與工業(yè)研究部/科學(xué)技術(shù)信息研究項目“科技英語的語言學(xué)特點”辦公室主任1964-70年：倫敦大學(xué)學(xué)院納菲爾德基金會/中學(xué)委員會“語言學(xué)與英語教學(xué)項目”主任1968年2-3月：印度英語海得拉巴研究中心福特基金會顧問1969年3-4月：英國文化委員會馬來西亞訪問學(xué)者1970年3-4月：英國文化委員會巴基斯坦訪問學(xué)者1969/70/72年7-8月：意大利烏比諾大學(xué)國際符號與語言學(xué)研究中心講師1977-79年：堪培拉教育聯(lián)邦部課程發(fā)展中心顧問1982-85年：新加坡國立大學(xué)英語語言文學(xué)系外籍考官及顧問1997-2000年：香港大學(xué)課程學(xué)習(xí)系外籍考官及顧問2005年-：香港城市大學(xué)韓禮德語言研究智能應(yīng)用中心顧問2009年-：北京師范大學(xué)功能語言中心顧問48榮譽學(xué)位——1968年法國南希大學(xué)名譽博士學(xué)位1987年英國伯明翰大學(xué)名譽博士學(xué)位1988年加拿大約克大學(xué)名譽博士學(xué)位1995年北京大學(xué)客座教授1995年希臘大學(xué)名譽博士學(xué)位1996年澳大利亞麥考萊大學(xué)名譽博士學(xué)位1998年英國加的夫大學(xué)名譽研究員1999年印度中部英語與外語學(xué)院名譽研究員1999年香港嶺南大學(xué)名譽博士學(xué)位2002年馬來西亞開放大學(xué)名譽博士學(xué)位（英國遠程學(xué)習(xí)政府資助大學(xué)）2007年加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)名譽博士學(xué)位2009年北京師范大學(xué)名譽博士學(xué)位49獎勵和研究員身份1981年：美國國家教師協(xié)會大衛(wèi)·羅素英語教育研究杰出獎1979年至今：澳大利亞人文科學(xué)院士1989年至今：英國科學(xué)院通訊院士1993年至今：歐羅巴科學(xué)院外籍院士（1996年榮休成員）1978年：美國語言學(xué)會終生榮譽會員2002年：國際應(yīng)用語言學(xué)會金獎50社會兼職——1976—87年：澳大利亞應(yīng)用語言學(xué)會副主席1982—83年：加拿大-美國語言學(xué)會主席1984—86年：澳大利亞語言學(xué)會主席1985—87年：第八屆應(yīng)用語言學(xué)大會主席514.4.1三元語義思想的來源——句子下面的句子中哪個成分是SUBJECT？thedukegavemyauntthisteapotthisteapotmyauntwasgivenbythedukethisteapotthedukegavetomyauntbythedukemyauntwasgiventhisteapot4.4系統(tǒng)功能語法：來源及基本思想52經(jīng)典文獻中的SUBJECTSoc.:Yes,surely;forifthesubject

ofknowledgewerethesame,therewouldbenomeaninginsayingthattheartsweredifferent,-iftheybothgavethesameknowledge.(Plato:ION,380BC)[主題]Str.:Asentencemustandcannothelphavingasubject.(Plato:SOPHIST360BC)

[語法主語]53Str.:He,seeingthis,isangrywithhimself,andgrowsgentletowardsothers,andthusisentirelydeliveredfromgreatprejudicesandharshnotions,inawaywhichismostamusingtothehearer,andproducesthemostlastinggoodeffectonthepersonwhoisthesubjectoftheoperation.(ibidum)

[動作者]54句子分析：18-19世紀(jì)：三種subjectthedukegavemyauntthis

teapot心理主語語法主語邏輯主語55三種SUBJECT錯位的情況：語序問題thisteapotmyauntwasgivenbytheduke心理主語語法主語邏輯主語56韓禮德：三種意義、非三種主語心理主語

主位Theme：主位+述位語法主語

主語Subject：主語+謂語邏輯主語

動作者Actor：動作者+過程+目標(biāo)57例子：張三追李四概念：

張三（動作者）追（過程）李四（目標(biāo)）人際：

張三（主語）追（謂語）李四（補語）語篇：

張三（主位）追李四（述位）58（1）主位在作為消息的小句的結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用。小句作為一則消息是有意義的，這就是一定量的信息；主位則是這則消息的出發(fā)點。它是說話人選定的一個成分，從而成為他隨后要說的話的‘基礎(chǔ)’。59傳統(tǒng)語法：主動和被動動詞+斯多葛學(xué)派：中動動詞

系統(tǒng)功能語法：主動-中動-被動語態(tài)（句）句子的實際切分理論：主位理論（信息屬性）

系統(tǒng)功能語法：主位結(jié)構(gòu)+信息結(jié)構(gòu)4.4.2

語篇功能60馬泰修斯的分析：張三不喜歡麻辣燙麻辣燙張三不喜歡韓禮德的分析：張三不喜歡麻辣燙麻辣燙張三不喜歡

主位結(jié)構(gòu)（主位+述位）已知信息+新信息61四川人不怕辣

【四川人怎么樣？】貴州人辣不怕

【貴州人對辣的態(tài)度是什么？】湖南人怕不辣

【湖南人怕什么？】624.4.3人際功能后期維特根斯坦：日常語言哲學(xué)約翰·奧斯?。貉哉Z行為理論——語言可以做事傳統(tǒng)：命題（Proposition;Aristotle）韓禮德：提議（Proposal）

63言語功能64語氣結(jié)構(gòu)（Moodstructure）=

語氣成分(Moodelement)+剩余部分(Residue)語氣成分=主語+定式成分（2）主語在作為交換的小句的結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用。小句作為交換的話輪是有意義的，即說話人和聽話人之間的互動；主語確保交換進行。它是說話人選定的一個成分，負責(zé)保證所說話的有效性。65Helovesme.Hedon’t.He’llhaveme.Hewon’t.hewouldifhecould.Buthecan’t,sohedon’t.66

Heduke’sgivenawaythatteapot,hasn’the?Oh,hashe?Yes,hehas.Nohehasn’t.Iwishhehad.Hehasn’t;buthewill.Willhe?Hemight.67看漢語情況如何？汪曾祺《翠湖心影》開頭有以下一段話：

有一個姑娘，牙長得好。

有人問她：“姑娘，你多大了？”“十七?！薄白≡谀睦铮俊薄按浜?？”“愛吃什么？”“辣子雞?！边^了兩天，姑娘摔了一跤，磕掉了門牙。有人問她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖?！薄皭鄢允裁?？”“麻婆豆腐?！?/p>

684.4.4概念功能——句子分析（形式切分）：主語/詞、謂語/詞、賓語/詞、狀語/詞轉(zhuǎn)換生成語法（表征）人工智能（表征）認知心理學(xué)（表征）迪克的功能語法（表征）696個過程類別：物質(zhì)：張三追趕李四心理：張三想李四了關(guān)系：張三是老師吶行為：張三在唱歌呢言語：張三說他想李四了存在：門外有/是一條河7071724.4.5詞組名詞詞組：那兩個可愛的小男孩那（指示）兩個（數(shù)量）可愛（主觀特征）的?。陀^特征）男（類別）孩73動詞詞組74形容詞詞組75副詞詞組76介詞短語774.4.6復(fù)句781詳述在詳述關(guān)系中，一個小句通過進一步具體化或描述來闡發(fā)另一個小句的意義。次要小句并不是要引入新成分，而是通過重述、詳細說明、修飾或增加一種描述性的屬性或評論，對已有的成分做進一步的刻畫。被詳述的成分可能是整個基本小句，也可能是其中的一個或多個成分。79（i）說明：換句話說 Pi.e.Q（ii）例證：例如 Pe.g.Q（iii）闡述：確切地說 Pviz.Q8081824.4.7語篇銜接與連貫銜接手段——照應(yīng)：張三曾經(jīng)干過木匠，可他現(xiàn)在是畫家了連接：他因為害怕，所以逃走了省略：這棵樹葉子大，[X]花小，[X]很難看詞項銜接：張三——那伙計——他娘的兒——……83語篇內(nèi)成分關(guān)系識別的‘流程’描述：

……方才又來了一位丫姑太太，手里抱著一個半歲的女孩，身邊跟著一個五六歲的男孩。男的是她親生的，女的是育嬰堂里抱來的；他們是一對小夫妻！小媳婦在她婆婆的胸前吃奶，手舞足蹈的很快活。（徐志摩：《西湖記》）84一位丫姑太太–她–婆婆女孩–女的–小媳婦–她（的）∣男孩–男的

↓↓他們–小夫妻簡單詞項重復(fù)：女孩–女的男孩–男的復(fù)雜詞項重復(fù)：一位丫姑太太–她–婆婆轉(zhuǎn)述：他們–小夫妻；女的–小媳婦854.4.9系統(tǒng)描寫發(fā)端：機器翻譯20世紀(jì)60年代末在斯坦福高級行為研究中心1972梳理語言資源：《說文解字》《康熙字典》868788析?。∣R）與合?。ˋND）89句子類型90韓禮德關(guān)于“威脅”的語義系統(tǒng)915、系統(tǒng)功能語言學(xué)模型發(fā)展史早期：漢語研究“現(xiàn)代漢語語法范疇”（1956）《“元朝秘史”漢譯本的語言》（1959）普通語言學(xué)模式（一）階和范疇語法923個階：精密度階：連續(xù)體說明階：分類學(xué)—體現(xiàn)（層次）級階：等級體系4個范疇：單位、結(jié)構(gòu)、類、系統(tǒng)60年代中期以前：系統(tǒng)語言學(xué)60年代中期以后：功能語言學(xué)93“及物性與主位札記”（NotesontransitivityandtheminEnglish,1967-1968）“語言結(jié)構(gòu)與語言功能”（Languagestructureandlanguagefunction,1970）《語言功能探索》（ExplorationsintheFunctionsofLanguage,1973）《作為社會符號的語言：語言和意義的社會闡釋》（LanguageasSocialSemiotic:TheSocialInterpretationofLanguageandMeaning,1978）94《英語的銜接》（CohesioninEnglish,1978,HallidayandHasan）語義系統(tǒng)意義