《音樂之聲》教案

《音樂之聲》教案《音樂之聲》教案「篇一」教學目標：1、聽賞《春之聲》，感受作品所表達的主題――大自然的春色。2、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學重難點：通過音樂讓學生感受大自然的春天，使他們能運用各種表演形式來表達自己的內心感受。教材分析：春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無數文人墨客、名家藝人無不為春的多彩而陶醉，被春的生機所打動，留下了很多贊美春天的藝術作品。春天，永遠是藝術家永恒的主題。今天我們要來學習的《春之聲》就是音樂大師用音樂來表達和贊美春天的美麗。教學準備：課前搜集圓舞曲資料，錄音機等。教學方法：聆聽法、討論法、啟發(fā)法、評價法、合作交流法。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)情感。播放聲音(春之自然界的聲音)師：剛才大家都聽到了什么?生：我聽到了鳥鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風聲等。師：這么美的聲音，我們知道是什么季節(jié)來了?生：春天來了。師：請大家再來欣賞一組春天的圖片。師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請同學們來聽一段非常好聽的描述春天美景的音樂?？纯匆魳芳以鯓佑靡舴麃碣澝来禾斓?。二、啟發(fā)導入、初步感悟。播放音樂《春之聲》片段A師：聽的過程中，可以隨音樂輕輕東移動，用身體表示出你的感受。(隨音樂做簡單律動)聽完后告訴老師：在這段音樂中同學們感受到了什么?想做什么?有沒有想跳舞的沖動?情緒怎樣?能不能聽出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強，是三拍子的)一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)介紹約翰施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂曲。(講解一下為什么是小約翰施特勞斯，因為小約翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個小。他父親也是個音樂家，著名的《拉德斯基進行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰施特勞斯主要創(chuàng)作的是圓舞曲。下面就帶大家來欣賞一下由奧地利音樂家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)師：咱們都知道音樂根據速度、力度、情緒、旋律等音樂元素的變化，可以分成不同的樂段。今天咱們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長，音樂元素變化比較多的樂曲。下面我們就分段來欣賞一下，請同學們仔細聽，感受各樂段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個樂段你會怎么指揮。1)聆聽第一段主旋律：師：這段音樂就是我們剛才聽過的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒有序奏，而是在四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降B大調)隨之出現，復雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽眾一種春意盎然的感覺;咱們剛說了，這首曲子比較長，為了方便比較記憶，咱們給各樂段都起個名字：這一樂段命名為A。2)聆聽第二樂段：第二主題(F大調)進入，旋律趨于平和，但色彩依然生動;情緒依然比較活潑。命名B。3)聆聽第三樂段：重復第一主題的旋律，再次讓人深刻體會春天的感覺。命名B。4)聆聽第四樂段：經過重復第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進入，給人以春水蕩漾般的舒暢感;命名C。5)聆聽第五樂段：第四主題運用大音程的跳動，顯示出無窮無盡的活力;命名D。6)聆聽第六、七樂段：第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來的陰云;命名E。7)聆聽第八樂段：第七主題節(jié)奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機盎然的感覺;命名F。8)聆聽最后一個樂段：樂曲的結尾也較為簡單，只是重復一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結束全曲。(主題A)(黑板上完整列出全曲的結構：ABACDEFA)并講解回旋曲的定義。三、充分體驗、情感交流。師：下面我們來再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺。在聽到樂曲主旋律的時候可以動一動，再次體會春天帶給我們的活潑、歡快、充滿朝氣的感覺。師：剛才的《春之聲》，你都聽到哪些樂器演奏的?生：小提琴，鼓。師：對，這些樂器都屬于西方的管弦樂器，像這樣有很多的西洋樂器共同演奏完成的樂曲是叫管弦樂曲。師：小約翰施特勞斯是用管弦樂的演奏形式來表現春天的。下面請同學們用最美的語言來描繪一下自己心中春天。四、配樂朗誦、總結下課。欣賞《春之聲》，進行配樂朗誦，體驗音樂與朗誦在情感上的和諧。師：同學們說得都很好。春天象征著生命，象征著希望，希望同學們像約翰施特勞斯一樣，永遠充滿活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰施特勞斯創(chuàng)作的一些圓舞曲，聽一聽，多感受圓舞曲的特點。教學后記：音樂藝術是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有通過不同形式感受音樂才會對音樂有真正的體驗和理解。小學的音樂欣賞課應攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識為目的的教學方式，重在讓學生主動參與和感受，愉悅地學習，潛移默化深入作品，以取得更大的進步?！兑魳分暋方贪浮钙埂緦W習目標】１、有感情地朗讀課文；２、根據人物的語言和動作把握人物性格特征；３、體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法?！緦W習重點】１、把握人物性格特點；２、體會作品中多處進行比照的用意?！緦W習過程】一、導入播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。二、簡介影片根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個真實的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎?！兑魳分暋肥侨澜缙狈孔罡叩碾娪爸唬诟鲊褚鉁y驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。三、默讀課文，整體感知課文內容１、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。２、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？四、朗讀課文，把握人物性格特征１、學生分角色上臺表演朗讀課文。要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞臺表演技巧。２、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。五、探討性閱讀１、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？應允許學生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強她的個性發(fā)展。應該說怎樣做都是有道理的。２、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：⑴景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。⑵語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。⑶同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。⑷同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。。在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。３、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現的。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。４、介紹故事梗慨，請學生設想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設想應以人物本身的性格特征為依據。故事梗概：女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師?，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿?，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們去郊游，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷?，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方?！兑魳分暋方贪浮钙挂弧⒔虒W內容：1.學唱《雪絨花》2.表演《哆來咪》3.欣賞《孤獨的牧羊人》二、教材分析1、歌曲背景《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛的歌曲之一。2、歌曲分析歌曲為帶再現的單二部曲式采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜情緒沒有較大的起伏,歌曲通過對雪絨花的贊美寄托了主人公對祖國深深的祝福。三、教學目標1、學會用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。通過欣賞《音樂之聲》中的三部插曲，讓學生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級、校園。2、通過學習三拍子以及分組體驗達到能感知音樂要求。四、重點與難點1、感受三拍子的強弱律動感并能在歌曲中很好地表現出來。2、能有表情的演唱歌曲。五、教具吉他、多媒體課件六、教學過程一）創(chuàng)設情境1、師演唱一段旋律讓學生聽辨，引起學生探知的興趣并導入課題。激發(fā)學生主動學習的興趣，符合初一年級孩子的年齡特點，可以將學生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進入教學氛圍，由此引入教學內容，學生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準，但是學生們都能積極動腦思考，師生間的互動很好，課堂氣氛活躍。2、介紹《音樂之聲》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。師：同學們對《音樂之聲》中的歌曲印象深刻的有哪幾首通過提問引導學生積極思考參與課堂實踐。生：《哆來咪》。二）展開課題1、把學生分成七小組，每一組演唱音階中的一個基本音級，并組織學生用和諧統(tǒng)一的聲音練習一遍：Do-re-mi-fa-so-la-ti-do。師生配合共同演唱《哆來咪》。2、還有一首好聽的歌曲，是這個家庭教師為了改變上校的教育方式，而舉行了一次家庭音樂會，在這場音樂會中，他們創(chuàng)編了一場木偶劇《孤獨的牧羊人》，下面我們來欣賞這首歌曲。三）拓展實踐1、師：同學們在孩子們生動活潑的表演中一同感受了音樂帶來的歡樂和溫暖。假如我們在欣賞這幕木偶劇時沒有電影配樂，大家試想下會是什么感受(引導學生創(chuàng)新思維)下面由同學們和老師一同合作來給消聲的木偶劇配樂。由老師和學生合作給電影配樂，讓學生直觀感受電影音樂的作用和須要。在師生合作中促進學生的感知和與人合作的能力。2、范崔普上校被瑪利亞和他的孩子們的表演所打動，他抱著吉它和他的孩子們一起演唱了我們所熟知的歌曲《雪絨花》。四）學習新授1、師抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪絨花》，請學生說說上校在電影中第一次演唱《雪絨花》的情境和情感表達。引導學生理解故事主人公第一次演唱的感情，為后面的內容作鋪墊。2、請學生模唱一遍英文歌詞，注意Edelweiss、greet、Blossom、bloom、Bless等英文發(fā)音。師：雪絨花有名雪絨草，是奧地利國花，雪絨花象征勇敢，因為它生長在環(huán)境艱苦的高山上，上校唱了這首歌，表達了贊美和熱愛祖國之情。3、歌曲處理：(學生討論如何來演唱)體會三拍子的節(jié)奏韻律，認識三拍子的強弱規(guī)律：強-弱-弱。學生發(fā)言比較積極，也能根據自己的理解發(fā)表自己的想法，從不同的角度(歌曲表達感情、演唱時的情緒等)對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業(yè)，但是說的都比較正確。4、重點指導播放電影片段：A(父親在家中為孩子們演唱)師：同學們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當時是一種什么樣的情緒生：隨電影音樂一起演唱。生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。電影片段B(逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時)師：同學們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發(fā)生了怎樣的變化生：隨音樂演唱生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好像特別的激動師：這時候歌曲演唱的情緒比第一次在上校家中演唱有什么不一樣生：更加激動更加愛國師：讓我們再次用激動飽滿的情緒唱一次?！兑魳分暋方贪浮钙摹菇虒W內容學唱歌曲《雪絨花》（音樂切入）課題一、第二課時教學目標1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度。2、指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，激發(fā)同學對大自然、對生活的熱愛。教學重點學唱歌曲，引導同學感受、表示音樂形象和情緒內涵。教學難點1、對比相似樂句旋律，正確掌握音準。2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。教學準備同學：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容，初步感受多首經典歌曲。教師：多媒體課件，鋼琴。教學環(huán)節(jié)教師活動同學活動環(huán)節(jié)小記一、欣賞《孤獨的牧羊人》1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風靡全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因為其音樂強烈的藝術感染力?；貞洝兑魳分暋犯鱾€音畫場景。（出示圖片）了解音樂無窮的魅力?；貞浤九紤虬缪萁o你的印象。引導同學欣賞、體驗、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度。2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔。瑪麗亞和小朋友們一起扮演了一出木偶戲：歌曲《孤獨的牧羊人》，扮演得非常有趣。播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》。引導同學對比討論歌曲不同的情緒特點與風格。電影中小朋友們當時的心情？初步體驗歌曲情緒、情感。引導同學模仿歌唱，體會其歌唱特點。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示。小結歌曲的情緒風格。欣賞電影片段《孤獨的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。二、學唱《雪絨花》1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》導入欣賞：播放音樂范唱。引導同學對比《孤獨的牧羊人》說情緒感受。隨著電影中的主人公一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感。播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達的無限深情（表達了上?？释腋?、安定的生活和對自身祖國的熱愛之情）。欣賞歌曲。說說對這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨的牧羊人》在情緒上有什么不同？欣賞電影片段。討論當時的社會現狀，并理解通過對“雪絨花”的贊美，表達了上校怎樣的情感？對比《孤獨的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關系，了解旋律變化重復、重復、對比等發(fā)展手法，從而了解歌曲的情緒內涵。初步發(fā)展同學對音樂的分析能力和理解能力。2、學唱歌曲旋律：《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。范唱歌曲旋律。引導同學發(fā)現“起、承、轉、合”的句式關系，并用字母表示。（a、a、b、a）指導同學視唱歌曲旋律。手勢提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關系。了解旋律變化重復、重復、對比等發(fā)展手法。嘗試視唱旋律。3、學唱歌詞有感情地范唱歌曲。游戲“對”唱：清唱歌曲旋律，手勢引導同學正確填唱歌詞。（掌握旋律，唱好一字一音。）彈琴伴奏，指導歌唱。難點指導，對比相似樂句的不同音高走向。播放音樂，指揮歌唱。（激發(fā)同學的情感進行初步表示。）欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的情緒線條。根據老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對應的歌詞。分句正確歌唱。嘗試歌唱。難點提出練習。隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。在視唱歌曲和游戲“對”唱練習中初步培養(yǎng)同學自主探索學習的能力。在感受歌曲