中班科學活動瓶中吹氣球

中班科學活動瓶中吹氣球中班科學教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學到學問，為了加強學習效率，我們一般會事先預備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。幼兒園教案的內容詳細要怎樣寫呢？以下是我收集整理的“中班科學活動瓶中吹氣球”，供您參考，盼望能夠關心到大家。

中班科學活動瓶中吹氣球教案反思主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內容，發(fā)覺瓶中的氣球能否吹起來與瓶中空氣能否流淌有關，嘗試借助小紙條解決試驗中的問題，并用語言較清晰地表達，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看瓶中吹氣球教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1.發(fā)覺瓶中的氣球能否吹起來與瓶中空氣能否流淌有關。

2.嘗試借助小紙條解決試驗中的問題，并用語言較清晰地表達。

3.對瓶中吹氣球現象感愛好，體驗發(fā)覺的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1.教具：裝有氣球的塑料瓶子兩只、圖標。

2.學具：每人兩只裝有氣球的瓶子，彩色皺紙條若干，貼紙人手一份。幼兒人手一個氣球。

活動過程：

一、吹氣球競賽，感知空氣進入氣球使氣球變大。

1.幼兒吹氣球競賽。每人一個氣球，比一比誰吹的氣球最大。（數到數字十）

2.說一說吹氣球的閱歷。提問：是什么讓氣球變大？（吹得最大的三位幼兒說）

3.放空氣球，感知氣流流淌。接下來，我們把氣球放空。

二、探究比較，發(fā)覺有洞的瓶子里的氣球的變化。

1.出示材料，請幼兒吹一吹，在能吹大氣球的瓶子上貼上五角星。

2.分組操作。

3.回到位置上，說一說自己的發(fā)覺。

提問：你有什么發(fā)覺？哪個能吹起來？哪個不能吹起來？有沒有同樣的現象？為什么會這樣呢，我們在瓶子上找一找隱秘。哪有不同？哪有洞？小結：看來氣球能不能吹起來，隱秘就在瓶子里的小洞。

三、試驗溝通，了解小洞能使空氣流淌關心氣球起來。

1.貼上彩條，感知空氣流淌

瓶子里有空氣，怎樣能更明顯地

發(fā)現洞里有空氣出來？這里有個小幫手——紙條，紙條能關心我們更明顯地感受到。

小紙條貼在哪會飄起來？你再去試試。

2.幼兒操作，老師指導：為什么你能飄？他不能飄？

3.溝通探究的發(fā)覺

溝通：小紙條貼在哪會飄起來呢？請你把貼紙條的瓶子拿來試一試。

運用小圖小結：紙條貼在洞口的上方，我們往有洞的瓶中吹氣球的時候，紙條就飄起來了，說明空氣從瓶子里的小洞里擠出去了。

4.剖析提問：瓶子里有空氣嗎？為什么往兩個不同的瓶中吹氣球，會有不同的結果呢？聽聽科學博士是怎么說的？PPT

5.小結：由于瓶子里裝滿了空氣，當我們吹氣球的時候，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就不能吹起來。有洞的瓶子，空氣從瓶子里的小洞里擠出去了，氣球就能吹起來。

四、聯系生活，發(fā)覺空氣流淌在生活嬉戲中的運用

1.科學家們還依據這個科學道理創(chuàng)造了很多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。

2.播放PPT，打氣筒、針筒、吸盤等。

3.結束：空氣流淌還有什么用處呢？讓我們回家找找。

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)覺瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探究發(fā)覺中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發(fā)幼兒學習科學的愛好以及學習如何去探究科學神秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，樂觀投入到探究活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排解，最終建構了熟悉：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的神秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機會去體驗勝利，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探究活動中老師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，關心幼兒縱向探究從而使幼兒的熟悉得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的好玩現象，很簡單就轉移了幼兒的留意力，所以個別定力不足的幼兒需要老師不斷的提示他完成任務。yjS21.COm

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中班科學活動教案：瓶中吹氣球教案

中班科學活動瓶中吹氣球教案(附教學反思)主要包含了活動設計，活動目標，活動重點難點，活動預備，活動過程，活動反思等內容，探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，能記錄自己的試驗結果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看瓶中吹氣球教案吧?；顒釉O計：

中班科學《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒寵愛看的少兒電視節(jié)目“小小才智樹”，里面蘊含著許很多多的貼合幼兒生活而又好玩的科學學問。因此，為了激發(fā)幼兒連續(xù)探究瓶中吹氣球的愛好，讓幼兒發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，積累科學學問，經受分析、嘗試到推斷的過程。我預設了本次活動，在活動中我預設幼兒的想法，經受三次嘗試與分析，活動流程為：閱歷的回顧（吹氣球）——分兩次探究得出瓶中吹大氣球的隱秘——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學原理——“瓶中吹氣球”競賽——延長到日常生活。在本次活動中我主見讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進行充分的互動，在不同的探究中發(fā)覺、分析得出不同的問題。盼望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發(fā)覺的整個過程，從而提高幼兒的探究力量。

活動目標：

1、探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2、能記錄自己的試驗結果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺。

3、關注身邊的科學，體驗科學發(fā)覺的樂趣。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重點難點：

活動重點：

通過動手試驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

活動難點：

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

活動預備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》（其中包含老師的記錄表和原理動畫）。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，關心幼兒把握吹氣球的正確方法。

1、（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！

2、請2名幼兒在集風光前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的？你

發(fā)現他是怎么吹的？

3、小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

（分析：愛好是最好的老師，氣球的消失讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調動起幼兒已知閱歷，這樣幼兒就能更好地把握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

二、分批投放材料，讓幼兒探究得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：假如把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜想）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）

師：誰來說說你的發(fā)覺？

幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。

師：我們試下來發(fā)覺瓶子里的氣球都沒有吹大。爭論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？

師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（其次次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里肯定有隱秘，你們再去比一比、看一看、找一找。

師：隱秘是什么？

幼：瓶子底下有洞洞。

小結：原來，瓶中的氣球能吹大，隱秘就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）

（分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，從而投入到探究活動中去。從幼兒的年齡特點動身，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，供應大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構熟悉：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。

1、引導幼兒自由說說其中的緣由。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？

2、播放課件，總結科學原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

（分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說緣由、“電腦小博士來告知你”，發(fā)揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，關心幼兒鞏固了所學學問，又讓幼兒體驗了發(fā)覺的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

四、引導幼兒再次探究，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。

師：我給你們每人預備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更簡單些呢？為什么？去試吧?。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球，洞多洞少）

師：誰情愿把你的記錄和發(fā)覺來共享一下！

小結：哦，原來紅氣球更簡單吹大，由于瓶子上的洞洞（多）（點出許多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。

（分析：其次環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，勝利將氣球吹大。為了給每一位幼兒勝利吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步給予幼兒探究的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球競賽。通過試驗和記錄發(fā)覺紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最終通過觀看瓶子身上的隱秘來培育幼兒良好的探究習慣。）

五、活動延長。

師：今日我們小伴侶通過做試驗發(fā)覺了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，假如勝利了也可以把你們勝利的隱秘告知大家哦！

（分析：最終老師拋出的問題：還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延長自然連接，讓此次活動有了

非常好的擴展。同時又供應了一次親子之間、家園共育的機會。）

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)覺瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探究發(fā)覺中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發(fā)幼兒學習科學的愛好以及學習如何去探究科學神秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，樂觀投入到探究活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排解，最終建構了熟悉：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的神秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機會去體驗勝利，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探究活動中老師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，關心幼兒縱向探究從而使幼兒的熟悉得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的好玩現象，很簡單就轉移了幼兒的留意力，所以個別定力不足的幼兒需要老師不斷的提示他完成任務。

幼兒園大班科學教案：瓶中吹氣球

活動目標1.通過猜想、操作、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系。2.能用自己的符號，記錄操作結果。3.通過瓶中吹氣球，體驗科學探究的好玩?；顒宇A備材料預備：人手一份材料：氣球兩個；一樣大小的礦泉水瓶2個（其中1號瓶子上沒有洞，2號瓶子上有洞）；裝有紙屑的碗；記錄表、筆人手一份。活動過程一、嬉戲導入，激發(fā)愛好。師：我們來玩吹氣球嬉戲吧，比比誰的氣球吹得最大。并且告知大家你是用什么方法吹的。小結：原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹，才能將氣球吹得大大的。二、觀看比較，大膽猜想。1.觀看比較瓶子的不同師：剛才我們都把氣球吹得大大的，你們覺得把氣球裝在瓶子里，還能吹起來嗎？楊老師給大家預備了兩個瓶子，請你們去玩一玩，看看兩個瓶子寶寶有什么不一樣?2.幼兒猜想，老師進行記錄。師：兩個瓶子寶寶一個有洞，一個沒有洞，那你們來猜一猜哪一個更能把淘氣的小氣球吹大呢？三、操作記錄，比較結果。（一）出示記錄表，提出操作任務。1.提出任務。師：有的小伴侶覺得1號瓶子寶寶可以把氣球吹大，有的覺得2號，那現在淘氣的小氣球想請你們幫忙，讓它到瓶子里面去玩，請你們試一試哪個瓶子更簡單把氣球吹得大大的。2.介紹記錄表。3.提出要求：a：吹完以后把你的發(fā)覺記錄在記錄表上。b：操作完把氣球和瓶子放回托盤，并且將記錄表貼在黑板上。（二）幼兒操作并保留操作結果。老師重點指導幼兒將吹好的氣球擰緊在用夾子夾緊。（三）借助幼兒的操作結果進行溝通。師：誰情愿來跟大家說一說你覺得哪個瓶子更簡單把氣球吹大，并且告知大家你是怎么記錄的。小結：我們都

發(fā)現了瓶底有洞的2號瓶子簡單把氣球吹大，1號瓶子比較不簡單把氣球吹大。四、嬉戲遷移：會跳舞的紙屑。1.師：為什么瓶子上有洞氣球就簡單吹起來，瓶子上沒有洞氣球就不簡單吹起來呢？老師不僅給你們預備了氣球，還為你們預備了一些紙屑，請你們拿著瓶子對著紙屑吹氣，看看會發(fā)生什么好玩的事情。2.幼兒操作，老師進行個別指導。3.幼兒共享自己的發(fā)覺。師：哪個小伴侶來和大家講講發(fā)生了什么好玩的事？4.個別幼兒驗證操作，幼兒溝通緣由。師：有小伴侶說紙屑飛起來了，像在跳舞。我們請他來吹給大家看看，是不是和他說的一樣。畢竟是為什么會這樣呢？五、老師提煉，總結閱歷。師：原來在我們的瓶子中有很多空氣，當我們吹有洞的瓶子中的氣球時候，瓶子中的空氣被擠壓從洞里跑了出來，氣球就越來越大，要是瓶子沒有洞，空氣就沒有地方跑，氣球就吹不起來了?；顒友娱L：今日的試驗讓我們

發(fā)現了瓶子里的空氣，那在我們四周還有什么地方也有空氣呢？你們可以再去找一找，記得把結果和其他小伴侶共享。

幼兒園中班教案《瓶中吹氣球》及教學反思

活動目標：

1、探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2、能記錄自己的試驗結果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺。

3、關注身邊的科學，體驗科學發(fā)覺的樂趣。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動重難點：

通過動手試驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

活動預備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》（其中包含老師的記錄表和原理動畫）。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，關心幼兒把握吹氣球的正確方法。

1、（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！

2、請2名幼兒在集風光前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的？你

發(fā)現他是怎么吹的？

3、小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

（分析：愛好是最好的老師，氣球的消失讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調動起幼兒已知閱歷，這樣幼兒就能更好地把握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

二、分批投放材料，讓幼兒探究得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：假如把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜想）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）

師：誰來說說你的發(fā)覺？

幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。

師：我們試下來發(fā)覺瓶子里的氣球都沒有吹大。爭論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？

師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（其次次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里肯定有隱秘，你們再去比一比、看一看、找一找。

師：隱秘是什么？

幼：瓶子底下有洞洞。

小結：原來，瓶中的氣球能吹大，隱秘就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）

（分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，從而投入到探究活動中去。從幼兒的年齡特點動身，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，供應大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構熟悉：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。

1、引導幼兒自由說說其中的緣由。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？

2、播放課件，總結科學原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

（分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說緣由、“電腦小博士來告知你”，發(fā)揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，關心幼兒鞏固了所學學問，又讓幼兒體驗了發(fā)覺的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

四、引導幼兒再次探究，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。

師：我給你們每人預備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更簡單些呢？為什么？去試吧?。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球，洞多洞少）

師：誰情愿把你的記錄和發(fā)覺來共享一下！

小結：哦，原來紅氣球更簡單吹大，由于瓶子上的洞洞（多）（點出許多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。

（分析：其次環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，勝利將氣球吹大。為了給每一位幼兒勝利吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步給予幼兒探究的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球競賽。通過試驗和記錄發(fā)覺紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最終通過觀看瓶子身上的隱秘來培育幼兒良好的探究習慣。）

五、活動延長。

師：今日我們小伴侶通過做試驗發(fā)覺了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，假如勝利了也可以把你們勝利的隱秘告知大家哦！

（分析：最終老師拋出的問題：還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延長自然連接，讓此次活動有了

非常好的擴展。同時又供應了一次親子之間、家園共育的機會。）

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)覺瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探究發(fā)覺中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發(fā)幼兒學習科學的愛好以及學習如何去探究科學神秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，樂觀投入到探究活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排解，最終建構了熟悉：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的神秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機會去體驗勝利，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探究活動中老師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，關心幼兒縱向探究從而使幼兒的熟悉得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的好玩現象，很簡單就轉移了幼兒的留意力，所以個別定力不足的幼兒需要老師不斷的提示他完成任務。

幼兒百科：氣球是布滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作為玩具，也可作為運輸工具。

幼兒園中班教案《瓶中吹氣球》含反思

我們常說，機會是留給有預備的人。杰出的幼兒教學工能使孩子們充分的學習汲取到課本學問，最好的解決方法就是預備好教案來加強學習效率，。教案可以關心同學更好地進入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得贊揚的幼兒園教案呢？以下是我為大家收集的“幼兒園中班教案《瓶中吹氣球》含反思”僅供參考，歡迎大家閱讀。

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《瓶中吹氣球》含反思》

中班教案《瓶中吹氣球》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能記錄自己的試驗結果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺，探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，關注身邊的科學，體驗科學發(fā)覺的樂趣，快來看看幼兒園中班《瓶中吹氣球》含反思教案吧。

活動目標：

1、探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2、能記錄自己的試驗結果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺。

3、關注身邊的科學，體驗科學發(fā)覺的樂趣。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動重難點：

通過動手試驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

活動預備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》（其中包含老師的記錄表和原理動畫）。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，關心幼兒把握吹氣球的正確方法。

1、（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！

2、請2名幼兒在集風光前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的？你

發(fā)現他是怎么吹的？

3、小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

（分析：愛好是最好的老師，氣球的消失讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調動起幼兒已知閱歷，這樣幼兒就能更好地把握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

二、分批投放材料，讓幼兒探究得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：假如把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜想）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）

師：誰來說說你的發(fā)覺？

幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。

師：我們試下來發(fā)覺瓶子里的氣球都沒有吹大。爭論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？

師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（其次次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里肯定有隱秘，你們再去比一比、看一看、找一找。

師：隱秘是什么？

幼：瓶子底下有洞洞。

小結：原來，瓶中的氣球能吹大，隱秘就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）

（分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，從而投入到探究活動中去。從幼兒的年齡特點動身，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，供應大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構熟悉：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。

1、引導幼兒自由說說其中的緣由。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？

2、播放課件，總結科學原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

（分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說緣由、“電腦小博士來告知你”，發(fā)揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，關心幼兒鞏固了所學學問，又讓幼兒體驗了發(fā)覺的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化