百花園一電子教案(六下冊(cè))

單元神話與傳說(shuō)課題語(yǔ)文百花園一課時(shí)計(jì)劃5主備人復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“漢語(yǔ)拼音”，編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；一項(xiàng)是“詞語(yǔ)辨析”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；一項(xiàng)是“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，編寫了一篇我國(guó)古代傳說(shuō)《倉(cāng)頡造字》，供學(xué)生自主閱讀；最后一項(xiàng)是“積少成多”?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事”。這是本單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動(dòng)中共享神話和傳說(shuō)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。“習(xí)作”的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓(xùn)練，與單元課文的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能寫科幻故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)：編寫科幻故事。教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。字詞和重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)思路“溫故知新”的設(shè)計(jì)注重各項(xiàng)知識(shí)與能力的整合。第一項(xiàng)是對(duì)本單元有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，目的是對(duì)以前學(xué)過(guò)的字詞方面知識(shí)的整理，使學(xué)生了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，更好地把握和運(yùn)用字詞句，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。第二項(xiàng)是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高。第三項(xiàng)是“積少成多”。第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和能力。“口語(yǔ)交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。讓學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力?！傲?xí)作”內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科幻的興趣，然后結(jié)合本單元的課文體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真實(shí)感受。六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流）一、談話導(dǎo)入二、溫故知新一、漢語(yǔ)拼音：（一）復(fù)習(xí)引入聲母、韻母、元音、輔音（二）初讀新知，整體感知1、出示漢語(yǔ)拼音，組織學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。（三）學(xué)習(xí)新知，加深理解1認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。強(qiáng)調(diào)隔音符號(hào)的作用：漢語(yǔ)拼音方案對(duì)隔音符號(hào)的作用表述如下：a、0、e開(kāi)頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)’隔開(kāi)。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開(kāi)，前一音節(jié)最后一個(gè)字母n、g會(huì)被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母。再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開(kāi)，雖不至于被誤讀成一個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺(jué)上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來(lái)困難。2指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕mīng’ē名額峨tiān'éhē’ǎi和藹3再讀音節(jié)。加深認(rèn)識(shí)（四）引導(dǎo)探究，歸納總結(jié)1引導(dǎo)探究：什么情況下要使用隔音符號(hào)呢？2教師小結(jié)（1）隔音符號(hào)后面的音節(jié)都是以a、0、e開(kāi)頭。（2）隔音符號(hào)后面的音節(jié)都是韻母。簡(jiǎn)單交流第一單元學(xué)習(xí)收獲通讀拼音觀察比較兩組拼音交流拼音的不同之處了解隔音符號(hào)的作用讀帶有隔音符號(hào)的詞語(yǔ)學(xué)生觀察，指名反饋練習(xí)讀句子，交流近義詞的異同：（“哀求”是苦苦請(qǐng)求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、詞語(yǔ)辨析（一）自由認(rèn)讀，思考問(wèn)題1學(xué)生自由認(rèn)讀句子，思考括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題2小組交流各自的理解（二）辨析異同，體會(huì)表達(dá)效果1、組織讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后回答括號(hào)的問(wèn)題。人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會(huì)。（為什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”？）沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在無(wú)邊的黑暗中，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……（把“熬夜”換成“度過(guò)”好嗎？）（把“熬夜”換成“度過(guò)”不好，因?yàn)椤鞍具^(guò)”更能說(shuō)明人類沒(méi)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）不知什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女?huà)z。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）2在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀句子，加深對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的認(rèn)識(shí)（三）拓展應(yīng)用，鞏固提高1組織學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話（四）教師小結(jié)表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。）（用“敬仰”好，“敬仰”的語(yǔ)義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思?！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪?，還含有“仰慕”的意思。）（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因?yàn)椤吧裢◤V大”一詞指無(wú)所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女?huà)z的特點(diǎn)，也為后文女?huà)z創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)，讓人感覺(jué)好看。）選擇詞語(yǔ)說(shuō)話學(xué)生談自己的感受。交流課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，交流神話的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、拓展交流（一）閱讀交流提示，明確交流內(nèi)容1指名讀交流提示2明確本次交流的內(nèi)容（二）打開(kāi)思路，暢所欲言1、本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說(shuō)。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，也一定展開(kāi)了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì)到了古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)，對(duì)假惡丑的鞭策，以及對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過(guò)的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)你的理由。2、提示：你發(fā)現(xiàn)神話故事有哪些特點(diǎn)？（三）教師小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過(guò)的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)你的理由。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法談體會(huì)（如表達(dá)方法、主要內(nèi)容、思想感情、評(píng)價(jià)人物、讀寫結(jié)合等）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)（閱讀平臺(tái)、積少成多）一、回顧復(fù)習(xí)二、閱讀《倉(cāng)頡造字》平時(shí)拿到一篇閱讀，你是怎樣閱讀的？（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題提示：漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來(lái)的？

2、提示：你知道哪些倉(cāng)頡的資料？介紹倉(cāng)頡：倉(cāng)頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂(lè)縣城西北35華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書(shū)臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。

（二）.初讀質(zhì)疑提問(wèn)：看到課題，你想知道什么？（1）文章是怎么寫倉(cāng)頡造字的？（2）倉(cāng)頡為什么造字？（3）倉(cāng)頡造字有何用？（三）.細(xì)讀課文點(diǎn)撥深化1讀了短文，你有哪些感想？2默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？（四）拓展應(yīng)用，鞏固提高.你還知道哪些像倉(cāng)頡造字這樣推動(dòng)人類進(jìn)步發(fā)展的故事？交流閱讀方法說(shuō)說(shuō)漢字的演變過(guò)程。介紹倉(cāng)頡倉(cāng)頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)交流歷史故事學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能又快又好的解答這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表自己的看法了解漢字的地位結(jié)合單元主題了解倉(cāng)頡是怎樣造字的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、積少成多四、歸納總結(jié)（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1近六年的學(xué)生中，我們積累的不少古詩(shī)，請(qǐng)選擇你最喜歡的一首吟誦，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這首詩(shī)。2、我們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？板書(shū)方法（二）.初讀古詩(shī)，整體感知1照這樣的方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》2組織匯報(bào)古詩(shī)學(xué)習(xí)A、詩(shī)文朗讀B、提示讀詩(shī)之后，你知道了什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：潛、花重的含義（三）.細(xì)讀古詩(shī)，品味感情1、讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到什么？2、訓(xùn)練有感情朗讀（四）歸納總結(jié)，點(diǎn)撥深化（五）拓展應(yīng)用，鞏固提高1描寫春雨的古詩(shī)還有哪些？學(xué)習(xí)中，我們要善于將自己學(xué)到的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。進(jìn)行吟誦古詩(shī)的比賽交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：讀詩(shī)文，明詩(shī)意，悟詩(shī)情自主學(xué)習(xí)古詩(shī)多種方式朗讀古詩(shī)交流古詩(shī)意思交流古詩(shī)表達(dá)情感吟誦古詩(shī)交流展示春曉孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。了解詩(shī)中春雨的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、設(shè)境激趣活動(dòng)準(zhǔn)備二、合作交流開(kāi)展活動(dòng)三、自主評(píng)議導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì)想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事“為話題，開(kāi)展一次演講活動(dòng)吧。一、出示要求1演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。2提出活動(dòng)建議：（1）選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛(ài)的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等表達(dá)方法。（3）聽(tīng)別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽(tīng)完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。3出評(píng)價(jià)要求：（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。（2）演講表達(dá)是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見(jiàn)解。組織各小組活動(dòng)評(píng)比最佳演講者。交流演講要點(diǎn)明確活動(dòng)要求小組合作，討論活動(dòng)建議。1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講，評(píng)價(jià)。指名說(shuō)說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)講述喜歡的理由，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、活動(dòng)總結(jié)一、激趣導(dǎo)入啟發(fā)情感二、討論交流結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說(shuō)的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。第四課時(shí)（習(xí)作）1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書(shū)刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？2、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？3文字資料：

（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。

（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。

（3）未來(lái)世界人類有可能在海底生活。

提示：各自選擇自己感興趣的畫(huà)面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。1、那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？學(xué)生講述。讓學(xué)生談一談聽(tīng)后的感受。展開(kāi)想象清楚完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，展開(kāi)大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的思想或觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、讀寫結(jié)合五、選材建議2、出示習(xí)作要求１、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。

２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

（1）闖進(jìn)未來(lái)科學(xué)的時(shí)空（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐1、讀下文《時(shí)間控制器》，思考：（1）作者因什么想到了時(shí)間控制器？（2）作者塑造了哪兩個(gè)人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？（3）作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系到一起的2、組織習(xí)作3、組織交流習(xí)作要寫好科幻故事首先要有豐富的知識(shí)作保障，讓故事的主人公在超越時(shí)空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來(lái)的故事才能吸引人、感動(dòng)人。當(dāng)然，這超越時(shí)空的幻想需要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)有真實(shí)感。俗話交流自己的看法明確習(xí)作要求讀《時(shí)間控制器》，回答思考題進(jìn)行習(xí)作展示交流習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖六、動(dòng)筆寫作一、評(píng)講作文二、美文欣賞說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之吹”。沒(méi)有豐富的知識(shí)