濟(jì)南市鋼城區(qū)2024年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試題與參考答案

6/22濟(jì)南市鋼城區(qū)2024年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試題與參考答案一、（16分）這一年的步伐，我們走得很顯底氣。中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)度，傳承著偉大的文明。在這片遼闊的土地上，大漠孤煙、江南細(xì)雨，總讓人思接千zǎi、心chí神往；黃河九曲、長(zhǎng)江奔流，總讓人心潮澎湃、豪情滿懷。良渚、二里頭的文明shǔ光，殷墟甲骨的文字傳承，三星堆的文化瑰寶，國(guó)家版本館的文脈賡續(xù)……yāngyāng中華，歷史何其悠久，文明何其博大，這是我們的自信之基、力量之源。1.依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)（）A.zhǔyīnguīgēng B.zhǔyīnguìgěngC.zhěyīnguìgēng D.zhěyīnguīgěng2.在語(yǔ)段拼音處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)（）A.思接千載心遲神往署光央央中華 B.思接千栽心遲神往署光泱泱中華C.思接千栽心馳神往曙光央央中華 D.思接千載心馳神往曙光泱泱中華【答案】1.A2.D【1題詳解】本題考查字音。良渚（liángzhǔ）：地名。殷墟（yīnxū）：殷都的廢墟。瑰寶（guībǎo）：特別珍貴的東西。賡續(xù)（gēngxù）：繼續(xù)。故選A?！?題詳解】本題考查字形。思接千載（sījiēqiānzǎi）：思緒能夠貫穿到千年前的生活。心馳神往（xīnchíshénwǎng）：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。曙光（shǔguāng）：黎明的陽(yáng)光。比喻已經(jīng)在望的光明前景。泱泱中華（yānɡyānɡzhōnghuá）：形容中華大地的廣闊和壯美。故選D。3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他愛(ài)好廣泛，喜歡安靜的棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)，對(duì)熱鬧的紙牌游戲也來(lái)者不拒；欣賞通俗感性的流行歌曲，對(duì)莊重恢宏的交響樂(lè)也甘之如飴。B.翻檢歷史，人們可以清晰地看到這樣的軌跡：艱難創(chuàng)業(yè)時(shí)往往背負(fù)使命感和危機(jī)感，不怕篳路藍(lán)縷；一旦天下無(wú)事、承平日久往往會(huì)疏于律己，貪圖奢華。C.中央電視臺(tái)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目走紅，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。D.隨著博物館越建越多，展覽內(nèi)容越來(lái)越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當(dāng)務(wù)之急?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查成語(yǔ)使用。A．甘之如飴：感到某物或某事像糖那樣甜。指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦。句中指表示喜歡“莊重恢宏的交響樂(lè)”，不合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；B．篳路藍(lán)縷：意思是指駕著簡(jiǎn)陋的柴車(chē)，穿著破爛的衣服去開(kāi)辟山林道路。本句用來(lái)形容創(chuàng)業(yè)的艱苦，使用正確；C．溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉動(dòng)斯文。也形容人缺乏斗爭(zhēng)性，做事不大膽潑辣。本詞對(duì)象應(yīng)指人，而句中對(duì)象是“中央電視臺(tái)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》”，使用錯(cuò)誤；D．當(dāng)務(wù)之急：意思是當(dāng)前急切應(yīng)辦的事。與句中的“目前”意思重復(fù)，使用錯(cuò)誤；故選B。4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.在青少年心中深植勞動(dòng)的種子，有助于讓他們懂得“平凡造就偉大”的價(jià)值理念。B.本學(xué)期我閱讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和文學(xué)作品，還寫(xiě)了讀書(shū)心得。C.《史記》被稱(chēng)為“百科全書(shū)式的通史”，是因?yàn)樗茄芯抗糯湔轮贫?、人文歷史、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)文化的重要史料。D.《紅色氣質(zhì)》一書(shū)，以獨(dú)特的視角講述了中國(guó)革命先烈為信仰英勇奮斗的形象?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查病句辨析與修改。A.缺少主語(yǔ)，刪掉“在”；B.分類(lèi)不當(dāng)，把“和”改為“等”；D.搭配不當(dāng)，可將“形象”改為“故事”；故選C。5.為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動(dòng)的重要部署，進(jìn)一步推動(dòng)青少年學(xué)生閱讀深入開(kāi)展，2023年3月27日，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，要求義務(wù)教育學(xué)校要將讀書(shū)行動(dòng)納入“雙減”工作，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造空間，并在學(xué)校課后服務(wù)中開(kāi)設(shè)閱讀活動(dòng)項(xiàng)目。據(jù)此，你所在班級(jí)開(kāi)展了以“我的書(shū)屋。我的夢(mèng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）為了能讓同學(xué)們隨時(shí)隨地讀書(shū)，學(xué)校向同學(xué)們征集有關(guān)建議。請(qǐng)把你的建議寫(xiě)下來(lái)吧?！敬鸢浮?.示例：閱讀凈心靈，書(shū)籍筑夢(mèng)想6.示例：班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角。學(xué)校定期開(kāi)放圖書(shū)館?！拘?wèn)1詳解】本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“我的書(shū)屋·我的夢(mèng)”主題，使用一種修辭手法擬寫(xiě)即可。示例：書(shū)香浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想。【小問(wèn)2詳解】本題考查建議。根據(jù)“為了方便同學(xué)們隨時(shí)隨地讀書(shū)”的要求，提出兩條在某些公共場(chǎng)所設(shè)置圖書(shū)位置的建議即可。示例：（1）在體育館設(shè)置圖書(shū)書(shū)架；（2）在連廊設(shè)置報(bào)架。二、（36分）（一）課內(nèi)文言文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題。魚(yú)我所欲也魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受：蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。6.下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.蹴爾而與之蹴：踩踏B.故不為茍得也茍得：茍且偷生C.一簞食，一豆羹豆：形狀像豆粒的東西D.萬(wàn)鐘于我何加焉何加：有什么益處7.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.所欲有甚于生者皆以美于徐公B.鄉(xiāng)為身死而不受此人一一為具言所聞C.舍生而取義者也執(zhí)策而臨之D.蹴爾而與之予嘗求古仁人之心8.下列對(duì)選文理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）A.本文是孟子的一段“獨(dú)白”，表現(xiàn)出邏輯嚴(yán)密、說(shuō)理精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。語(yǔ)言縱橫馳騁，氣勢(shì)恢宏，極富有穿透力和鼓動(dòng)性。B.文中畫(huà)橫線的句子以假設(shè)的語(yǔ)氣正面論述，說(shuō)明追求“義”而拋掉“生”的后果。反問(wèn)句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。C.文章層層對(duì)比、逐漸深入，像剝筍似的，最后點(diǎn)出“此之謂失其本心”，批判為利忘義的行為。D.《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善”，與選文中“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”的觀點(diǎn)大體相近?！敬鸢浮?.C7.A8.B【6題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。C.句意：一碗飯，一碗湯。豆：古代盛食物的一種容器；故選C?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.相同，都是介詞，意思都是“比”；B.介詞，為了/介詞，向；C.連詞，表并列/連詞，表修飾；D.代詞，他/助詞，的；故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文章的理解和分析。B.有誤，畫(huà)橫線的句子以假設(shè)的語(yǔ)氣從反面論述，說(shuō)明追求“義”而拋掉“生”的后果，不是“正面論述”；故選B。（二）課外文言文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題。魏文侯①使樂(lè)羊②伐中山③克之以封其子擊④。文侯問(wèn)于群臣曰：“我何如主？”皆曰“仁君?！比巫唬骸熬弥猩讲灰苑饩?，而以封君之子，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。次問(wèn)翟璜，對(duì)曰：“仁君?！蔽暮钤唬骸昂我灾?？”對(duì)曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮?lèi)?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（節(jié)選自《資治通鑒》）【注釋】①魏文侯：戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)國(guó)君，名叫魏斯。②樂(lè)羊：人名。③中山：中山國(guó)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。④擊：魏擊，魏文侯之子，后繼承為君，即魏武侯。9.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（?huà)二處）魏文侯使樂(lè)羊伐中山克之以封其子擊。10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。向者任座之言直，臣是以知之。11.鄒忌和翟璜都是規(guī)勸自己的國(guó)君除弊，試說(shuō)一說(shuō)兩人規(guī)勸方式的相同和不同點(diǎn)。【答案】9.魏文侯使樂(lè)羊伐中山/克之/以封其子擊。10.剛才（先前）任座的話很耿直（說(shuō)的直率），因此我知道您是仁德的君主。11.①同：語(yǔ)言委婉，講究技巧。都是諷諫②異：鄒忌推己及人，用類(lèi)比的方法規(guī)勸國(guó)君；翟璜先取悅國(guó)君，再?gòu)膫?cè)面對(duì)其進(jìn)行暗示。【9題詳解】本題考查文言的斷句能力。根據(jù)文言文斷句的方法，先理清句子的意思，然后根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行斷句。句意：魏文侯派樂(lè)羊子攻打中山，攻破了它，魏文侯把中山封給他的兒子擊?！拔何暮钍箻?lè)羊伐中山”中“魏文侯”為主語(yǔ)，謂語(yǔ)為“使”，派遣的意思；賓語(yǔ)為“樂(lè)羊”，補(bǔ)語(yǔ)為“伐中山”，這個(gè)句子是一個(gè)完整的句子，斷開(kāi)第一處；“克之”省略了主語(yǔ)“樂(lè)羊”，“之”為虛詞，代指中山國(guó)，在“之”后面斷開(kāi)第二處；“以封其子擊”為前面事件的一個(gè)結(jié)果。故斷句為：魏文侯使樂(lè)羊伐中山/克之/以封其子擊?！?0題詳解】本題考查文言翻譯的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中的重點(diǎn)詞有：向：先前；直：耿直；是以：因?yàn)檫@。【11題詳解】本題考查分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)分析規(guī)勸方式以及相應(yīng)的結(jié)果。相同點(diǎn)：從內(nèi)容上來(lái)看，鄒忌和翟璜都用了設(shè)喻（類(lèi)比）的方法。鄒忌用家事喻國(guó)事，翟璜用“君仁則臣直”的道理來(lái)設(shè)喻，委婉地勸說(shuō)魏文侯。從方式上來(lái)看，鄒忌以事喻理，用自身的生活體驗(yàn)從家事推及國(guó)事，以小見(jiàn)大，類(lèi)比推理，使齊威王從中悟出治國(guó)安邦之道；翟璜則是利用了魏文侯的心理，先肯定魏文侯是“仁君”，再抓住“仁君”的特點(diǎn)，有理有節(jié)地勸說(shuō)魏文侯。不同點(diǎn)：鄒忌和魏文侯身份平等，用設(shè)喻的方法，以事喻理，類(lèi)比推理；而翟璜和魏文侯地位上有懸殊。因此，先順承魏文侯是“仁君”，再進(jìn)一步勸說(shuō)。（三）詩(shī)歌閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。塞上曲〔宋〕陸游老矣猶思萬(wàn)里行，上馬始身輕。玉關(guān)①去路心如鐵，把酒何妨聽(tīng)渭城②?！咀⑨尅竣儆耜P(guān)：玉門(mén)關(guān)，通往西域的要道。②渭城：《渭城曲》，即王維的《送元二使安西》。12.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“猶思萬(wàn)里行”意思是說(shuō)還想從軍北伐，奔赴萬(wàn)里之外的邊疆立功安邦。B.前兩句用心理描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)年事已高但英氣猶存的老戰(zhàn)士形象，其行狀身姿宛在眼前。C.“玉關(guān)去路心如鐵”詩(shī)人一心想奔赴比陽(yáng)關(guān)更遠(yuǎn)的玉門(mén)關(guān)一試身手，說(shuō)自己去意已定，心如鐵石，不可動(dòng)搖。D.“把酒何妨聽(tīng)渭城”，“何妨”一詞變消沉低徊為輕快昂揚(yáng)，一反古人的傷感情調(diào)，凸現(xiàn)出詩(shī)人的英雄氣概和不同尋常的個(gè)性風(fēng)采。13.有人認(rèn)為詩(shī)中的括號(hào)處應(yīng)該填“翩然”，有人認(rèn)為應(yīng)該填“茫然”。你認(rèn)為哪一個(gè)更合適，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?2.B13.選擇“翩然”，從詩(shī)歌第一句“老矣猶思萬(wàn)里行”，可看出作者年老力衰卻依然有遠(yuǎn)征報(bào)國(guó)的意愿；從“始身輕”可看出詩(shī)人心理應(yīng)該是輕松的，愉悅的，“心如鐵”，“把酒何妨”可看出作者心懷壯志，意志堅(jiān)定，而“茫然”與上述內(nèi)容矛盾?！?2題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌理解和賞析。B.前兩句是動(dòng)作描寫(xiě)，不是心理描寫(xiě)；故選B?！?3題詳解】本題考查詞句賞析。翩然：動(dòng)作輕巧迅速的樣子。茫然：完全不知道或不知所措的樣子。聯(lián)系首句“老矣猶思萬(wàn)里行”可知，陸游生性好強(qiáng)，打心底里不肯輕易服輸，更不甘服老。還想從軍北伐，奔赴萬(wàn)里之外的邊疆立功安邦。“始身輕”不僅表現(xiàn)了作者身姿的輕盈，還表現(xiàn)了作者內(nèi)心的輕松愉悅。后兩句反映詩(shī)人剛烈豪邁的個(gè)性。詩(shī)人一心想奔赴比陽(yáng)關(guān)更遠(yuǎn)的玉門(mén)關(guān)一試身手，說(shuō)自己去意已定，心如鐵石，不可動(dòng)搖。離別的時(shí)候，不妨喝喝酒、聽(tīng)聽(tīng)著名的“渭城”之歌。由此可知，作者此時(shí)的心境并不茫然。此處應(yīng)用“翩然”，表現(xiàn)出作者跨身上馬時(shí)動(dòng)作的輕盈，反映出心情的輕松愉快。14.下列文學(xué)文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.序是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序即臨別贈(zèng)言，內(nèi)容多是對(duì)所贈(zèng)親友的贊許、推崇或勉勵(lì)之辭，如宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。B.詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句，通常分為上下兩闋，可配樂(lè)而唱，《漁家傲》和《浣溪沙》都是常用的詞牌名。C.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞。D.傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)張貼時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾字用平聲?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。C.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭，我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義源頭是《楚辭》；故選C。15.根據(jù)原文默寫(xiě)。（1）閑來(lái)垂釣碧溪上，______________？（李白《行路難（其一）》）（2）回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）（3）是故學(xué)然后知不足，____________。（《雖有嘉肴》）（4）_____________，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）（5）蒹葭萋萋，________________。（《蒹葭》）（6）讀詩(shī)文，我們能體悟古人之志向?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》中，辛棄疾以“_______________，________________”表達(dá)自己渴望揮師北伐、統(tǒng)一南北之雄心；《漁家傲·秋思》中，范仲淹以“________________，_________________”表達(dá)決心打退進(jìn)犯外敵，確保西北邊境安定的志向?！敬鸢浮竣?忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊②.也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴③.教然后知困④.溪云初起日沉閣⑤.白露未晞⑥.了卻君王天下事⑦.贏得生前身后名⑧.濁酒一杯家萬(wàn)里⑨.燕然未勒歸無(wú)計(jì)【詳解】默寫(xiě)題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“溪、閣、晞、贏、勒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。三、（7分）16.讀完《簡(jiǎn)·愛(ài)》后，班級(jí)開(kāi)展了專(zhuān)題閱讀，根據(jù)名著內(nèi)容，完成以下任務(wù)。（1）語(yǔ)文老師布置同學(xué)們以“逃離”和“重返”為關(guān)鍵詞，探究《簡(jiǎn)愛(ài)》中的四次逃離和兩次重返的意義，開(kāi)啟尋找自我之旅。請(qǐng)完成下面表格。地點(diǎn)逃離的原因重返的意義蓋茨海德府逃離生命成長(zhǎng)中的惡意和壓制②見(jiàn)（人物）學(xué)會(huì)自我審視，放下仇恨洛伍德學(xué)校逃離墨守成規(guī)和一眼望穿的生活①________逃離物質(zhì)上的誘惑和感情上的妥協(xié)③拒絕（事件）重返生命的本真與初心沼澤山莊逃離宗教的蠱惑與神學(xué)的催眠（2）一位同學(xué)讀了《駱駝祥子》后感慨：“善良的小福子最后自殺了，這恐怕是她唯一能自己決定的事。文學(xué)作品中的女性都是逆來(lái)順受的弱者啊！”請(qǐng)你以簡(jiǎn)·愛(ài)形象為例，以《簡(jiǎn)·愛(ài)》原著的相關(guān)情節(jié)為依據(jù)，反駁他的結(jié)論?！敬鸢浮浚?）桑菲爾德莊園里德太太圣約翰的求婚（2）示例：我認(rèn)為文學(xué)作品中的女性并非都是逆來(lái)順受的弱者?！逗?jiǎn)?愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)極具反抗精神，童年時(shí)敢于反抗舅母、表哥對(duì)她的虐待與折磨，少年時(shí)敢于為尊嚴(yán)反抗孤兒院校長(zhǎng)的責(zé)罰，成年后她對(duì)平等愛(ài)情的追求，更是她反抗精神的集中體現(xiàn)。【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的分析理解能力。①在桑菲爾德莊園，簡(jiǎn)·愛(ài)和羅切斯特的婚禮在教堂悄然進(jìn)行時(shí)，突然有人出證：羅切斯特先生在15年前已經(jīng)結(jié)婚，他的妻子原來(lái)就是那個(gè)被關(guān)在三樓密室里的瘋女人，法律阻礙了他們的愛(ài)情，使他們兩人都很痛苦。簡(jiǎn)·愛(ài)為了脫離痛苦就離開(kāi)了桑菲爾德莊園，也是為了逃離物質(zhì)上的誘惑和感情上的妥協(xié)。這一空應(yīng)填“桑菲爾德莊園”。②簡(jiǎn)·愛(ài)在里德太太病重的時(shí)候重返蓋茨海德府，簡(jiǎn)·愛(ài)已經(jīng)原諒了她舅母，仍叫她舅母。故這一空應(yīng)填：里德太太。③圣·約翰對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)求婚，卻絲毫不是為了愛(ài)情——他只是需要一個(gè)去印度傳教的助手。簡(jiǎn)·愛(ài)愿與他去印度，卻不愿嫁給他，成為無(wú)愛(ài)婚姻的犧牲品。故本空應(yīng)填：圣·約翰的求婚。【小問(wèn)2詳解】本題考查對(duì)名著人物的把握?！逗?jiǎn)?愛(ài)》中簡(jiǎn)?愛(ài)極具反抗精神。比如童年時(shí)的簡(jiǎn)?愛(ài)，父母死后跟跟隨舅父母生活，舅父去世后，舅母、表哥欺負(fù)她，她意識(shí)到“片刻的反抗已經(jīng)難免給我招來(lái)異想天開(kāi)的懲罰，于是我像任何一個(gè)反抗的奴隸一樣，在絕望中下了一個(gè)決定，要反抗到底”。她敢于為生存而反抗；在孤兒院里，她又敢于為尊嚴(yán)反抗；在桑菲爾德莊園，她又敢于為獨(dú)立而反抗。她對(duì)羅切斯特的態(tài)度不卑不亢，她追求平等的愛(ài)情。示例：我不認(rèn)為文學(xué)作品中的女性都是逆來(lái)順受的弱者，《簡(jiǎn)?愛(ài)》中簡(jiǎn)?愛(ài)就是一個(gè)極具反抗精神的女性。童年的她，敢于為生存而反抗；少年的她，又敢于為尊嚴(yán)反抗；青年的她，又敢于為獨(dú)立而反抗。文學(xué)作品中的女性形象，除了逆來(lái)順受的弱者更有勇于反抗的強(qiáng)者。四、（31分）（一）（共10分）閱讀下面的文章,完成下面小題。中國(guó)墨①古代文人曰：“有佳墨者，猶如將之有良馬也?！蹦凇拔姆克膶殹敝械牡匚徊谎远鳎玫哪V常被冠以“金不換”的美名。2007年，乾隆的御墨在拍賣(mài)中拍出448萬(wàn)元的天價(jià)，“中國(guó)墨”引起了更多的關(guān)注。②為什么墨的價(jià)值如此昂貴呢?這源于墨的制作工藝相當(dāng)復(fù)雜與考究。墨其實(shí)是一種“煙”，是一種以油煙、松煙等為原料純手工制成的黑色顏料。它的制作，首先要點(diǎn)燃桐油、豬油等各種油類(lèi)或松木取煙；再在煙中加入雞蛋白、魚(yú)皮膠、牛皮膠和各種香料、藥材等，和成煙料團(tuán)；然后將煙料團(tuán)放入鐵臼中搗練三萬(wàn)次左右，或用鐵錘錘擊一萬(wàn)次左右，制成墨團(tuán)；最后把墨團(tuán)放入墨模中，合緊錘砸即可制成松煙墨或油煙墨的成品——“煙墨”。③煙墨的選擇和應(yīng)用直接影響到書(shū)畫(huà)作品的神采。由于制作原料的差異，松煙墨色烏，光澤度差，膠質(zhì)輕，只宜寫(xiě)字；油煙墨色黑，有光澤，多用于繪畫(huà)。中國(guó)畫(huà)一般多用油煙墨，只有著色的畫(huà)偶爾用松煙墨。墨的濃淡更是影響作品藝術(shù)效果的直接要素。濃墨書(shū)寫(xiě)時(shí)行筆實(shí)而沉，墨不浮，具有凝重沉穩(wěn)，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之間，呈灰色調(diào)，給人以清遠(yuǎn)淡雅的美感。漲墨是指過(guò)量的墨水在宣紙上溢出筆畫(huà)之外的現(xiàn)象，這種墨法保持了筆畫(huà)的基本形態(tài)，線面交融，富有朦朧的墨趣。④隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)手工制成的煙墨幾乎被現(xiàn)代的墨汁所取代?，F(xiàn)代墨汁以炭煙、膠料、添加劑等為主要原料，機(jī)械加工而成。它制作工藝簡(jiǎn)單，生產(chǎn)量大，方便使用和保存。但這種用現(xiàn)代技術(shù)化學(xué)合成的墨汁固定膠著，創(chuàng)作的藝術(shù)作品缺乏層次變化和透明度，沒(méi)有呼吸的空間，使東方美學(xué)的追求有所缺失。⑤由于人們對(duì)墨的喜愛(ài)，“墨”已經(jīng)超過(guò)了它作為一種書(shū)寫(xiě)工具的內(nèi)涵，成為構(gòu)成中國(guó)文化的重要元素。從字形上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后來(lái)，“墨”因它的顏色而有了“黑色”的意思；“墨”又因用它創(chuàng)作的藝術(shù)作品的形式，引申為“詩(shī)文或書(shū)畫(huà)”。“墨客”指的就是善于書(shū)寫(xiě)作畫(huà)的文人，他們的作品被稱(chēng)為“墨跡”，珍貴的字畫(huà)則被稱(chēng)為“墨寶”。成語(yǔ)“胸?zé)o點(diǎn)墨”用來(lái)形容一個(gè)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)?！跋缃稹毙稳堇L畫(huà)寫(xiě)作詩(shī)文的態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，從不輕易落筆。“舞文弄墨”常指玩弄文字技巧。而“孟母三遷”更是把“近朱者赤，近墨者黑”的內(nèi)涵演化到極致了。17.下列的表述與文章內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）A.隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)手工制成的煙墨已經(jīng)被現(xiàn)代的墨汁所取代。B.人們對(duì)“墨”的喜愛(ài)，是因?yàn)樗粌H是一種書(shū)寫(xiě)工具，更是構(gòu)成中國(guó)文化的重要元素。C.墨的制作過(guò)程依次是取煙、制作煙料團(tuán)、制成墨團(tuán)、入模成型。D.漲墨是指過(guò)量的墨水在宣紙上溢出筆畫(huà)之外的現(xiàn)象，這種墨法保持了筆畫(huà)的基本形態(tài)，具有朦朧的墨趣。18.下列對(duì)選文內(nèi)容和寫(xiě)法的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭引用名句的作用是：引出說(shuō)明對(duì)象“墨”。其次是激發(fā)讀者閱讀興趣。B.選文第①段畫(huà)線句子采用引用、打比方的說(shuō)明方法。形象地說(shuō)明了良馬在將領(lǐng)心中的地位，引用古代文人的話語(yǔ)使文章更富詩(shī)意，引發(fā)讀者的閱讀興趣。C.選文第③段橫線空白處可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“不僅……而且……”。D.“油煙墨色黑，有光澤，多用于繪畫(huà)?！币痪渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)不能刪去?！岸唷北矸秶?，說(shuō)明油煙墨色黑，有光澤，大多數(shù)用于繪畫(huà)，不排除特殊情況。去掉后就成了都用于繪畫(huà)，太絕對(duì)了，與事實(shí)不符。19.老舍先生在《濟(jì)南的冬天》里描繪“城外雪后的遠(yuǎn)山”時(shí)，感慨那美景也許是唐代的名手畫(huà)的小水墨畫(huà)。結(jié)合本文內(nèi)容闡述這張小水墨畫(huà)應(yīng)該選用哪種煙墨和哪種用法?【答案】17.A18.B19.煙墨種類(lèi)：油煙墨。煙墨用法：淡墨?！坝蜔熌?，有光澤，多用于繪畫(huà)”分析，煙墨種類(lèi)是油煙墨。結(jié)合“淡墨介于黑白之間，呈灰色調(diào)，給人以清遠(yuǎn)淡雅的美感”分析，煙墨用法是淡墨?！?7題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。A.有誤，第④原文是“隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)手工制成的煙墨幾乎被現(xiàn)代的墨取代”，并非已經(jīng)被取代；故選A【18題詳解】本題考查對(duì)文章理解和分析。B.有誤，“形象地說(shuō)明了良馬在將領(lǐng)心中的地位”應(yīng)改為“形象地說(shuō)明了墨在古代文人心中的地位”；故選B?！?9題詳解】本題考查閱讀拓展運(yùn)用?！稘?jì)南的冬天》里描繪“城外雪后的遠(yuǎn)山”時(shí)，感慨那美景也許是唐代的名手畫(huà)的小水墨畫(huà)。結(jié)合第③段“由于制作原料的差異，松煙墨色烏、光澤度差，膠質(zhì)輕，只宜寫(xiě)字；油煙墨色黑，有光澤，多用于繪畫(huà)”可知，煙墨種類(lèi)應(yīng)是油煙墨；結(jié)合第③段“濃墨書(shū)寫(xiě)時(shí)行筆實(shí)而沉，墨不浮，具有凝重沉穩(wěn)，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之間，呈灰色調(diào)，給人以清遠(yuǎn)淡雅的美感。漲墨是指過(guò)量的墨水在宣紙上溢出筆畫(huà)之外的現(xiàn)象，這種墨法本是用墨的失敗”可知，“小水墨畫(huà)”的煙墨用法應(yīng)是淡墨，給人以清遠(yuǎn)淡雅的美感。（二）（共21分）閱讀下面的文章,完成各題。30年的重量余秋雨①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。②實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)！那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫(huà)了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。④我呆坐在書(shū)桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專(zhuān)挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買(mǎi)不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門(mén)，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好，總該是他畫(huà)得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么，寫(xiě)什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。⑦今日的曹齊，已是一位知名的書(shū)畫(huà)家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書(shū)法選集乃至月歷上印有他的作品，畫(huà)廊上也有他的畫(huà)展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫(huà)上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫(huà)幅上端滿滿寫(xiě)上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書(shū)畫(huà)已送到穆尼老師手上。⑧老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。20.文章標(biāo)題“30年的重量”指的是什么?請(qǐng)結(jié)合文章回答。21.品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。（2）請(qǐng)你從人物描寫(xiě)角度賞析劃線句的表達(dá)效果我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。22.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度”這句話的理解。23.“賀年片”在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.本文的題目是“30年的重量”，表層含義：是鐫刻于老師心扉30年的那點(diǎn)稚拙的涂劃（或時(shí)隔30年老師都忘不掉的那張賀年片），深層含義：這張賀年片代表著學(xué)生對(duì)老師的感激和敬意，也指跨越時(shí)空的人間至情和時(shí)間的重量。文章通過(guò)回憶學(xué)生時(shí)代和老師的故事，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝和歲月的沉淀所帶來(lái)的影響21.（1）“傻傻的”一詞，在這里是貶義詞褒用，寫(xiě)出了和學(xué)生們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的感激之情內(nèi)心的單純和真誠(chéng)。表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的真摯情誼。（2）這句話是“我”的心理描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)作者與穆尼老師之間的互動(dòng)的描繪，展示了作者在面對(duì)學(xué)者的提問(wèn)時(shí)的尷尬和困惑，以及他對(duì)穆尼老師的理解和敬畏。這種描寫(xiě)加深了讀者對(duì)作者和穆尼老師之間關(guān)系的認(rèn)知，展示了學(xué)者對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響力和教育的意義。同時(shí)，也展現(xiàn)了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中的思考和領(lǐng)悟，讓讀者對(duì)作者的內(nèi)心感受產(chǎn)生共鳴。22.“學(xué)問(wèn)和人格的亮度”在文中指的是老師們的學(xué)術(shù)能力和道德品質(zhì)的高度。這些老師雖然受到政治的牽連，但他們?cè)诮虒W(xué)中仍然展現(xiàn)出了卓越的學(xué)問(wèn)水平和崇高的人格魅力。通過(guò)這些老師，作者感受到他們的智慧和高尚的品質(zhì)，從而受到啟發(fā)和教育。這句話表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的敬佩感激之情，也為下文送賀年片做了鋪墊。23.內(nèi)容上，“賀年片”象征著作者和同學(xué)們對(duì)老師們的感激之情和對(duì)他們的尊敬。雖然這些賀年片只是簡(jiǎn)單的手工制作，但它們代表了作者和同學(xué)們的心意和祝福，表達(dá)了他們對(duì)老師們的敬愛(ài)和感謝之情。結(jié)構(gòu)上，“賀年片”是貫穿全文的線索，老師打電話索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”，“賀年片”串聯(lián)起全文，成為連接師生情感的紐帶，表達(dá)了作者和同學(xué)們對(duì)老師們的深厚情誼，使文章條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整?！?0題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)第⑧段“老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情”可知，標(biāo)題“30年的重量”運(yùn)用了比喻的修辭，其真正含義是指“我”與老師之間穿越了30年的赤誠(chéng)的人間真情?！?0年的重量”用時(shí)間與重量相結(jié)合，十分新穎，突出了時(shí)間的跨度和對(duì)師生情感的珍視