9 生物與非生物 教學實錄-2023-2024學年科學四年級下冊冀人版

9生物與非生物教學實錄-2023-2024學年科學四年級下冊冀人版一、課程基本信息

1.課程名稱：科學四年級下冊冀人版《9生物與非生物》

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞冀人版科學四年級下冊《9生物與非生物》展開，內(nèi)容包括：認識生物與非生物的區(qū)別，通過觀察和實驗了解生物的特征，探討生物與非生物的相互關(guān)系等。課程旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，提高他們對生物與非生物的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法，探究生物與非生物的區(qū)別，提高分析問題和解決問題的能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，養(yǎng)成積極觀察、認真思考的習慣，形成尊重事實、勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用比較、分類、歸納等思維方法，理解生物的特征及其與非生物的關(guān)系，發(fā)展科學思維能力。

4.科學實踐：引導學生關(guān)注生活中的生物與非生物現(xiàn)象，提高他們將科學知識應用于實際生活的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是讓學生理解生物與非生物的區(qū)別，掌握生物的基本特征，包括生物的生命活動、生長、繁殖、適應環(huán)境等方面。課程通過實例和實驗，讓學生在觀察和實踐中認識和區(qū)分生物與非生物。

2.重點難點：

重點：認識生物與非生物的區(qū)別，理解生物的基本特征，如呼吸、排泄、反應、生長、繁殖等。

難點：如何讓學生通過觀察和實驗，深入理解生物的這些特征，并能夠?qū)⑦@些特征應用到實際生活中，識別生物與非生物。特別是對于一些看似生物但實際上是非生物的例子，如石頭、塑料植物等，如何引導學生正確判斷。

本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開，通過圖片、實物、視頻等教學資源，以及小組討論和實驗活動，幫助學生逐步構(gòu)建對生物與非生物的理解，并能夠運用所學知識進行簡單的分類和判斷。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解生物與非生物的區(qū)別和生物的特征，為學生提供系統(tǒng)知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討生物與非生物的實例，激發(fā)學生的思考和交流。

3.實驗法：通過簡單的實驗活動，讓學生親自觀察和體驗生物的特征，增強學生的實踐能力和直觀感受。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示生物與非生物的圖片和視頻，增強直觀性，吸引學生的注意力。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行生物特征的知識問答和游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物展示：準備一些生物和非生物的實物樣本，讓學生直接觀察和觸摸，增強學生的感官體驗。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一張圖片，圖片中有生物和非生物的混合場景，讓學生辨識哪些是生物，哪些是非生物，并討論生物與非生物的特征差異。

目的：激發(fā)學生對生物與非生物區(qū)別的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：介紹生物與非生物的定義，通過展示生物的圖片（如植物、動物）和非生物的圖片（如石頭、塑料玩具），讓學生理解生物的特征，如生長、繁殖、反應等。

重點難點：詳細講解生物的基本特征，如呼吸、排泄、生長、繁殖、適應環(huán)境等，并通過實例讓學生理解這些特征。

演繹推理：通過實驗演示，比如觀察植物的生長過程，引導學生運用演繹推理來預測植物未來的生長情況。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些判斷題和選擇題，讓學生判斷哪些現(xiàn)象表明物體是生物，哪些不是。

小組討論：分組討論一些生活中常見的生物與非生物案例，讓學生通過討論加深理解。

4.深化理解

案例分析：通過分析一些具體的生物現(xiàn)象，如植物的光合作用、動物的遷徙，讓學生理解生物如何適應環(huán)境。

實驗活動：進行簡單的實驗，如觀察綠豆芽的生長，讓學生親自體驗生物的生長過程。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物與非生物的區(qū)別和生物的特征。

學生反饋：讓學生分享本節(jié)課的學習心得，討論哪些內(nèi)容對他們來說是新的發(fā)現(xiàn)或挑戰(zhàn)，以及如何將這些知識應用到實際生活中。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過實例和實驗，學生對生物與非生物的區(qū)別有了初步的認識，但在實際操作中，部分學生對生物特征的理解仍不夠深入，對某些生物現(xiàn)象的判斷存在困難。

2.教學改進：今后的教學中，可以增加更多與生活實際相關(guān)的案例，讓學生在熟悉的環(huán)境中感受生物的特征。同時，可以引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓學生在模擬情景中加深對生物特征的理解。此外，針對學生的個體差異，可以提供不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同生物（如動植物）和非生物（如巖石、塑料物品）的圖片，用于直觀展示生物與非生物的區(qū)別。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于生物特征的視頻，如動植物的生長、繁殖過程，以及它們對環(huán)境適應的例子，用于導入新課和輔助教學。

-音頻素材：錄制一些生物的聲音，如鳥鳴、動物叫聲，以及自然界的背景音，用于提升學生對生物環(huán)境的感知。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一些關(guān)于生物與非生物相互作用的科普文章，讓學生閱讀并從中提取信息，加深對生物特征的理解。

-書籍推薦：推薦一些適合四年級學生的科普書籍，如《生物的奇跡》、《自然界的故事》等，鼓勵學生在課外閱讀，拓展知識面。

實踐工具：

-觀察記錄表：設計一份觀察記錄表，讓學生在觀察生物和非生物時記錄下它們的特征，如生長變化、對環(huán)境的影響等。

-實驗材料：準備一些簡單的實驗材料，如植物種子、土壤、水等，讓學生進行種植實驗，觀察植物的生長過程。

教學軟件：

-互動教學軟件：使用互動式教學軟件，設計邏輯推理游戲，讓學生在游戲中學習生物與非生物的區(qū)別。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供相關(guān)的學習資料和練習題，讓學生能夠在課后自主學習和鞏固知識。

教學參考書：

-教師參考書：《科學四年級下冊冀人版教師用書》，提供詳細的教學指導和教學案例，幫助教師更好地組織教學活動。

-學生練習冊：《科學四年級下冊冀人版學生練習冊》，包含豐富的練習題，幫助學生鞏固課堂所學知識。

教學評估工具：

-課堂評價表：設計一份課堂評價表，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、理解程度等。

-課后反饋表：發(fā)放一份課后反饋表，讓學生在課后填寫，反饋他們對課堂內(nèi)容的理解和建議。

教學環(huán)境布置：

-生物角：在教室設置一個生物角，展示一些生物標本和植物，讓學生能夠在日常生活中觀察生物的特征。

-環(huán)保宣傳欄：設立一個環(huán)保宣傳欄，定期更新關(guān)于生物保護和環(huán)境友好的信息，提高學生的環(huán)保意識。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極發(fā)言和參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對生物與非生物的區(qū)別和生物特征的理解較為準確，但部分學生在推理過程中還需加強邏輯性。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識進行案例分析，邏輯思維能力有所提升，但表達能力的培養(yǎng)仍需加強。

測試成績：單元測試顯示，學生對生物特征的理解有顯著提高，但在實際應用和推理方面，仍有部分學生存在困難。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反饋表示，通過實驗和案例學習，對生物與非生物的區(qū)別有了更直觀的認識，希望能有更多機會進行實踐操作。

教師反思：教師需在未來的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的實踐操作機會，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，以提升教學效果。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起探索