9古詩三首《題西林壁》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首《題西林壁》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《題西林壁》，這是2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元的內(nèi)容。主要包括對《題西林壁》的作者、背景介紹，詩歌內(nèi)容解析，以及詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解詩歌的意境，感悟作者的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩的基本閱讀方法，理解《題西林壁》的詩意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對古詩的審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感悟作者的情感，提升情感共鳴和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和古詩的初步鑒賞方法，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的了解。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的古詩，對古詩的題材和內(nèi)容有了一定的認(rèn)識。

2.四年級的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，他們喜歡通過故事和詩歌來探索世界。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解力和想象力，能夠通過老師的引導(dǎo)理解詩歌的含義。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解古詩的深層含義和修辭手法時可能會遇到困難，如對《題西林壁》中的比喻、擬人等修辭手法可能不夠熟悉。此外，古詩的背景知識和文化內(nèi)涵對于四年級學(xué)生來說可能較為陌生，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。在情感共鳴方面，學(xué)生可能難以完全體會到作者的情感，需要通過具體的情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)來幫助理解。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、教學(xué)PPT

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：古詩背景資料、詩句解析文檔、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：討論、小組合作、情境模擬、詩歌朗讀五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅廬山的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物，然后提出問題：“你們知道這是哪里嗎？這首《題西林壁》又是在描述怎樣的景色呢？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡要介紹《題西林壁》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀詩歌，初步感知詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師通過PPT展示詩句，逐句解析詩意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的修辭手法和深層含義。同時，教師提問：“詩句中描繪了哪些景物？作者又是如何表達(dá)自己的情感的？”以此來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)：選擇《題西林壁》中的某一句詩句，通過繪畫、表演或口頭描述的方式展示詩句的意境。各小組在準(zhǔn)備過程中可以互相討論，教師巡回指導(dǎo)并提供必要的幫助。準(zhǔn)備完成后，各小組依次展示，其他小組進(jìn)行評價和討論。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個與《題西林壁》相關(guān)的寫作任務(wù)，如：“請同學(xué)們以‘我眼中的廬山’為題，寫一段描繪廬山景色的文字?！睂W(xué)生需要在有限的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，并在課后提交。教師通過這種方式檢驗學(xué)生對詩歌的理解和運用能力，同時鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對《題西林壁》有了更深入的理解。從學(xué)生的反饋來看，他們對古詩的閱讀興趣有所提高，能夠主動參與到詩歌意境的創(chuàng)造和討論中。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不積極，可能是因為對詩句的理解不夠深入，或者是自信心不足。今后，我需要在課堂上更多地鼓勵他們，創(chuàng)造更多互動機(jī)會，幫助他們更好地理解和表達(dá)。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作實踐環(huán)節(jié)存在一定的困難，這說明我們還需要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固今天所學(xué)的《題西林壁》，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請抄寫《題西林壁》全詩，注意書寫的規(guī)范和美觀。

2.根據(jù)你對詩句的理解，用自己的話簡要解釋每一句詩的意思。

3.選擇詩中的任意一句，結(jié)合詩句內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪該句意境的畫。

4.寫一篇短文，題目為“我心中的廬山”，通過你的文字，展現(xiàn)你對廬山美景的想象和感悟。

請大家在完成作業(yè)時，認(rèn)真思考，充分發(fā)揮自己的想象力，將所學(xué)知識運用到作業(yè)中。完成后，記得及時提交，我會認(rèn)真批改并給出反饋。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，以下是對大家作業(yè)的反饋：

1.抄寫作業(yè)：大多數(shù)同學(xué)書寫工整，但仍有少數(shù)同學(xué)字跡潦草，需要加強(qiáng)書寫練習(xí)。

2.詩句解釋：大部分同學(xué)能夠用自己的話解釋詩句，但有些同學(xué)的解釋不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)對詩句的理解。

3.繪畫作業(yè)：同學(xué)們的畫作各有特色，能夠體現(xiàn)出詩句的意境，但有些同學(xué)的畫面不夠豐富，需要在細(xì)節(jié)描繪上多加努力。

4.短文寫作：同學(xué)們的短文內(nèi)容豐富，能夠表達(dá)對廬山的美好想象，但部分同學(xué)的語言表達(dá)需要進(jìn)一步改進(jìn)，建議多閱讀，提高寫作能力。

對于作業(yè)中存在的問題，我會在課堂上進(jìn)行針對性的講解，希望同學(xué)們能夠根據(jù)反饋，認(rèn)真修改作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。記住，每一次的作業(yè)都是一次學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，希望大家能夠珍惜并充分利用。加油！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放與《題西林壁》相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫片段，幫助學(xué)生直觀感受古詩中的景色和情感。

-圖片：展示廬山的自然風(fēng)光圖片，以及蘇軾畫像，增加學(xué)生對作者和作品背景的了解。

-音頻：播放古詩朗誦音頻，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，提高朗讀水平。

2.閱讀材料：

-詩歌解析：提供《題西林壁》的詳細(xì)解析文檔，包括詩句的逐句翻譯、修辭手法解釋和背景資料，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-相關(guān)作品：選取其他與廬山相關(guān)的古詩或蘇軾的其他詩作，供學(xué)生拓展閱讀，增強(qiáng)對作者風(fēng)格的理解。

3.在線工具：

-古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供在線的古詩詞學(xué)習(xí)資源，包括詩歌庫、賞析文章和互動練習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-字詞查詢工具：使用在線字典或古漢語字典，幫助學(xué)生查詢不熟悉的字詞和古漢語用法，提高閱讀理解能力。

4.互動平臺：

-校園論壇：設(shè)立專門的古詩詞學(xué)習(xí)板塊，鼓勵學(xué)生在線上交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的理解和感悟。

-電子白板：在課堂上使用電子白板，展示詩歌內(nèi)容、注釋和解析，增強(qiáng)課堂互動性。

5.輔助教學(xué)軟件：

-詩歌朗讀軟件：使用詩歌朗讀軟件，讓學(xué)生跟隨朗讀，提高朗讀技巧和情感表達(dá)能