3《桂花雨》教學(xué)實錄 第二課時（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》教學(xué)實錄第二課時（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)《桂花雨》一文，通過分析課文的語言特色、情感表達和描繪技巧，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《桂花雨》為統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元第12課。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)的散文閱讀、情感體驗和寫作技巧相關(guān)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，如對散文的感知、對情感表達的把握，以及對描寫技巧的運用，從而更好地理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握散文的情感表達和描寫技巧，理解作者通過桂花這一自然景象傳達的思鄉(xiāng)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和語文綜合運用能力，提高對散文作品的鑒賞水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過《桂花雨》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身生活體驗，提升情感共鳴和表達能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基礎(chǔ)知識，包括散文的特點、常見的寫作手法，以及如何通過閱讀理解散文的主題和情感。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對自然景觀和情感表達有較高的興趣；能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和寫作技巧，能夠進行初步的文本分析；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實例和互動討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對散文深層情感的理解和把握，以及對散文中細膩描寫和象征手法的分析。此外，將個人情感與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，進行情感共鳴，可能需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解《桂花雨》的文學(xué)背景和作者簡介，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文情感的理解和個人感悟。

3.情境教學(xué)法，通過模擬桂花飄香的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受課文中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文內(nèi)容、作者照片和桂花圖片，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件，利用互動教學(xué)軟件，進行課文閱讀理解測試和寫作練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后在線搜索桂花相關(guān)的文化背景資料，拓寬知識面。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段桂花飄香的音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉眼感受自然之美，隨后提問：“你們在哪里見過或聞過桂花？它給你們留下了什么印象？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《桂花雨》，并簡要介紹作者琦君及其作品背景。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡要復(fù)述《桂花雨》的故事情節(jié)。

-通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞句，如“桂花雨”、“母親的心”、“思鄉(xiāng)情”，引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語在文中的含義和作用。

-學(xué)生分小組討論，每組選取文中的一個自然段，分析作者如何通過描寫桂花來表達情感，并準備進行分享。

-教師選取幾組學(xué)生的分享內(nèi)容，進行點評和總結(jié)，強調(diào)散文的情感表達和描寫技巧。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個場景：“假設(shè)你正在家鄉(xiāng)的桂花樹下，感受著桂花的香氣，你會想些什么？”要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感表達和描寫技巧，寫下自己的感受。

-學(xué)生在紙上寫下自己的段落，教師巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)。

-學(xué)生自愿分享自己的寫作，教師進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的情感表達和描寫技巧，以及如何通過閱讀散文提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，你們對散文有了哪些新的認識？”引導(dǎo)學(xué)生進行反思。

-教師布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的景物或情感的散文，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的技巧。

-教師提醒學(xué)生，課后可以閱讀更多琦君的作品，以加深對作者風(fēng)格和主題的理解。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與寫作，但部分學(xué)生對于如何將情感融入描寫中仍感到困難，表達較為生硬。

教學(xué)改進：在后續(xù)的教學(xué)中，可以增加一些情感表達的練習(xí)，如通過角色扮演、情感日記等方式，幫助學(xué)生更好地理解和表達情感。同時，可以引入更多同類型散文進行比較閱讀，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)情感表達的技巧。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課文閱讀材料：收集《桂花雨》的原文電子版，以及作者琦君的其他散文作品，供學(xué)生深入閱讀和比較學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)課件：制作包含課文重點詞句解析、文學(xué)手法分析、作者簡介等內(nèi)容的PPT課件，便于課堂上直觀展示和講解。

3.視頻資源：收錄關(guān)于桂花文化和琦君生平介紹的視頻資料，通過視覺媒體增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和了解。

4.擴展閱讀材料：搜集與桂花相關(guān)的詩歌、散文、畫作等，作為課后閱讀材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.寫作指導(dǎo)資料：整理散文寫作的指導(dǎo)文章和優(yōu)秀范文，供學(xué)生參考和模仿。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動論壇：建立在線討論區(qū)，學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)心得，教師可以及時解答學(xué)生的疑問。

2.在線評測系統(tǒng)：利用平臺進行在線測試，包括課文內(nèi)容理解、文學(xué)常識問答等，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.資源共享區(qū)：學(xué)生和教師可以在此上傳和分享有價值的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)筆記、閱讀心得等。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等運行正常，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)和資源訪問不受干擾。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更有效地利用教學(xué)資源。

4.技術(shù)支持團隊：建立專門的技術(shù)支持團隊，負責(zé)解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，保障教學(xué)活動的順利進行。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的整合應(yīng)用：

1.