八年級語文上冊 第六單元 品味經典 24 周亞夫軍細柳教學實錄 新人教版

八年級語文上冊第六單元品味經典24周亞夫軍細柳教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《周亞夫軍細柳》

授課年級：八年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課通過學習《史記》中的《周亞夫軍細柳》一文，引導學生品味經典文言文，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和文學素養(yǎng)。文章講述了周亞夫將軍在細柳營的治軍之道，展現了其嚴謹治軍、忠誠耿直的品格。通過本節(jié)課的學習，學生將深入了解周亞夫的形象，領略古典文化的魅力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過閱讀《周亞夫軍細柳》，提升文言文的閱讀理解能力，學習并運用文中精彩的詞語和句式。

2.思維發(fā)展與提升：分析周亞夫的軍事才能和人格魅力，培養(yǎng)批判性思維和文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解《史記》的文化背景，感受古代軍事文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文言文的獨特美感，嘗試創(chuàng)作簡短的文言文段落，提升審美創(chuàng)造力。三、教學內容分析

1.主題內容：《周亞夫軍細柳》通過講述周亞夫將軍在細柳營的治軍故事，展現了其嚴謹的軍紀和卓越的軍事才能，反映了古代將領的忠誠與剛直。本節(jié)課將圍繞以下主題內容進行教學：

-周亞夫的軍事管理風格與策略。

-文中描繪的軍事景象和人物形象。

-文言文的寫作特色和語言美感。

2.重點難點：

-重點：

a.理解并分析周亞夫將軍的人物形象，包括其軍事才能和道德品質。

b.掌握文言文中的生僻字詞和句式結構。

c.感悟文言文的文學魅力，提升文學鑒賞能力。

-難點：

a.理解文言文中隱含的文化背景和時代特征。

b.精準把握文言文中的微言大義，提高文本解讀能力。

c.將文言文的閱讀技巧應用到實際閱讀中，形成有效的閱讀策略。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、文言文字典、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、相關歷史資料

-教學手段：小組討論、問答互動、文言文朗讀、角色扮演五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以《周亞夫軍細柳》中的經典語句“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”作為導入，引發(fā)學生對權威與紀律的思考。

-目的：激發(fā)學生對文言文中蘊含的深刻道理的興趣，為學習周亞夫的軍事管理風格打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹文言文中的人物描寫和場景刻畫，如周亞夫的“軍紀嚴明”和“細柳營”的描寫，讓學生理解文言文的表達特色。

-演繹推理：通過分析周亞夫如何運用軍事策略，如“持重以鎮(zhèn)之”，引導學生理解演繹推理的應用。

-歸納推理：從周亞夫的治軍行為中歸納出其軍事思想，如忠誠、嚴謹，讓學生學會如何從具體事例中歸納出一般規(guī)律。

-邏輯謬誤：分析文本中可能存在的邏輯謬誤，如夸大其詞、斷章取義等，教育學生如何辨別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生翻譯并解釋《周亞夫軍細柳》中的重點句子，如“軍令如山”，檢驗學生對文言文的理解能力。

-小組討論：討論周亞夫的治軍之道在現代社會的應用，如何將古人的智慧轉化為現代的管理理念。

4.深化理解

-案例分析：分析周亞夫的軍事策略在現代戰(zhàn)爭或企業(yè)管理的應用，如“嚴以律己，寬以待人”的領導風格。

-辯論活動：組織學生辯論周亞夫的軍事管理是否適用于現代軍隊管理，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結周亞夫的軍事才能和人格特質，強調文言文中的人物描寫和場景刻畫技巧。

-學生反饋：鼓勵學生分享對周亞夫治軍之道的理解，反思如何將所學應用到現實生活中。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我感到學生們對文言文的興趣有所提升，特別是通過周亞夫將軍的故事，他們能夠更直觀地感受到文言文的魅力和歷史的生動性。不過，我也注意到在文言文閱讀理解方面，一些學生對生僻字詞的掌握還不夠熟練，未來我會加強這方面的訓練。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，我計劃在下次課前設計更具吸引力的問題，以激發(fā)每位學生的參與熱情。另外，辯論活動中學生的邏輯思維還有待加強，我會引入更多實際案例，幫助學生更好地理解和運用邏輯推理。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有提升空間，我會根據學生的反饋和表現，不斷調整教學方法，以期達到更好的教學效果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們課后熟讀《周亞夫軍細柳》一文，并挑選出自己認為最精彩的三句話，解釋其含義，并說明為什么你認為它精彩。

2.完成一篇短文，以“從周亞夫看古代軍事管理”為主題，結合課堂所學，談談你對周亞夫治軍之道的理解，以及它在現代社會的啟示。

3.制作一份思維導圖，梳理《周亞夫軍細柳》中的人物關系、事件發(fā)展以及文言文中使用的修辭手法。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現大部分同學都能夠認真完成。以下是對作業(yè)的反饋：

1.對于文言文精彩句子的挑選和解釋，大多數同學都能夠準確找出文中的亮點，并且解釋較為合理。但也有部分同學的解釋較為膚淺，未能深入挖掘句子的深層含義。對于這部分同學，我建議他們再次回顧課文，結合時代背景和人物性格，嘗試更深入地理解文言文的內涵。

2.在短文寫作方面，同學們能夠較好地結合課堂內容，對周亞夫的治軍之道進行闡述。但有些同學在論證時缺乏具體的例證和分析，使得文章的說服力不夠強。我建議這些同學在寫作時，注意使用論據來支持自己的觀點，并嘗試分析周亞夫治軍之道在現代社會的實際應用。

3.思維導圖的制作上，同學們普遍能夠梳理出文章的主要人物和事件，但在修辭手法的標注上有些遺漏。我希望同學們在未來的學習中，能夠更加注意文言文中的修辭技巧，這對于提升文言文鑒賞能力很有幫助。

針對以上反饋，我會在課堂上對相關知識點進行再次講解，并鼓勵同學們在課后主動復習和思考。同時，我會為需要額外幫助的同學提供輔導機會，確保每位同學都能夠跟上課程的進度，并真正理解和吸收課堂內容。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集古代軍事將領的畫像、古代軍營的場景圖、周亞夫的雕像等，用于導入新課，增強學生對文本的直觀感受。

-視頻素材：剪輯《史記》相關電視劇片段，展示周亞夫治軍的場景，幫助學生更好地理解文言文中的描述。

-音頻素材：錄制文言文朗讀音頻，讓學生聆聽并模仿標準發(fā)音，提高文言文的朗讀水平。

閱讀材料：

-文言文選讀：挑選《史記》中的其他精彩篇章，如《淮陰侯列傳》等，供學生課后閱讀，加深對史記和文言文的了解。

-相關論著：推薦學生閱讀有關古代軍事管理、周亞夫生平研究的學術著作，拓寬學生的知識視野。

實踐工具：

-文言文學習卡片：制作包含生僻字詞、特殊句式、文學常識的卡片，方便學生隨時查閱和復習。

-思維導圖軟件：推薦使用思維導圖軟件，幫助學生梳理文言文的結構和內容，提高學習效率。

教學輔助材料：

-課文注釋：提供詳細的課文注釋，幫助學生理解文言文中的難點和重點。

-練習題庫：設計不同難度的練習題，包括填空題、選擇題、解釋題、翻譯題等，用于鞏固課堂所學。

-案例分析：準備一些與周亞夫治軍之道相關的現實案例分析，讓學生將古人的智慧與現代實際相結合。

教學支持策略：

-小組合作：鼓勵學生在小組內部分享文言文學習心得，互相解答疑難問題