寫作《學習描寫景物》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

寫作《學習描寫景物》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：以《學習描寫景物》為主題，教授景物描寫的技巧和方法，通過分析教材中的經典課文《濟南的冬天》和《春》，讓學生掌握景物描寫的基本方法和表達技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課結合統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元第10課《濟南的冬天》和第11課《春》，與學生在七年級已學的景物描寫知識相銜接，通過深入分析課文中的景物描寫，幫助學生鞏固和提高景物描寫的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析課文中的景物描寫，提高學生運用語言文字準確、生動描繪自然景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解課文中的景物描寫技巧，提升思維品質和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：引導學生領略我國傳統(tǒng)文化中景物描寫的獨特魅力，增強文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地進行景物描寫，提升審美素養(yǎng)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同季節(jié)的自然景觀圖片，引導學生觀察并描述，以此導入本節(jié)課的學習主題。

-情境模擬：讓學生閉上眼睛，想象自己身處課文中的濟南或春天的田野，嘗試用語言描述眼前的景象。

2.互動學習

-小組討論：將學生分為小組，每組選取教材中的一段景物描寫，討論作者使用了哪些手法和詞匯來表現(xiàn)景物的特點。

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，如老舍筆下的濟南市民，用自己的語言描述濟南冬天的景物，體驗作者的情感。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成景物描寫練習后，反思自己在描寫中的優(yōu)點與不足，思考如何改進。

-同伴評價：學生在小組內互相評價同伴的景物描寫，提出建設性的意見和建議，共同提升描寫能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課文相關的視頻片段、圖片集錦，如《濟南的冬天》的實景拍攝，以及《春》的季節(jié)變化音頻，幫助學生直觀感受課文描繪的景物特點。

2.閱讀材料：準備與景物描寫相關的拓展閱讀材料，包括經典詩詞和現(xiàn)代散文，以豐富學生的語言積累和審美體驗。

3.在線工具：利用在線寫作輔助工具，如作文修改軟件，幫助學生優(yōu)化描寫語句；同時，使用在線教育資源平臺，提供相關課文背景資料，增強學生對課文內容的理解。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學習（約25分鐘）

（1）講解景物描寫的基本技巧，如觀察角度、描寫手法、修辭運用等。

（2）分析課文《濟南的冬天》和《春》中的景物描寫，引導學生理解作者如何運用這些技巧描繪景物。

（3）以課文為例，展示如何將景物描寫與情感表達相結合，讓學生感受景物描寫的魅力。

3.實踐應用（約10分鐘）

（1）將學生分為小組，每組選取教材中的一段景物描寫，討論并總結作者使用了哪些技巧和方法。

（2）每組根據討論結果，嘗試創(chuàng)作一段描繪校園景物的文字，要求運用本節(jié)課所學的景物描寫技巧。

4.總結與提升（約5分鐘）

（1）邀請幾組學生展示他們的創(chuàng)作成果，全班同學共同評價，提出改進意見。

（2）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調景物描寫在寫作中的重要性。

（3）布置課后作業(yè)：選擇一個自然景點，運用所學技巧，創(chuàng)作一篇景物描寫短文。

在教學過程中，教師要注意引導學生積極參與，鼓勵他們表達自己的觀點，同時注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。通過實踐應用環(huán)節(jié)，讓學生將所學知識內化為自己的能力，提高寫作水平。最后，在總結與提升環(huán)節(jié)，鞏固所學內容，為下一節(jié)課的學習打下基礎。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們對景物描寫的熱情和創(chuàng)造力。他們在分析課文時很投入，能夠發(fā)現(xiàn)作者運用的小技巧，但在實際寫作中，有些同學還是覺得難以把握描寫的細節(jié)。我意識到，可能需要更多的時間讓他們去實踐，同時，我也計劃在下一堂課加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們相互評價，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收景物描寫的精髓。此外，我會鼓勵他們多閱讀，以提高對美的感知能力，這對他們的寫作將大有裨益。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課學生們的參與度較高，他們對課文中的景物描寫有了更深入的理解。通過小組討論和實踐應用，大部分學生能夠運用所學的描寫技巧進行創(chuàng)作，這說明他們在課堂上確實學到了一些東西。但從他們交上來的作業(yè)來看，細節(jié)描寫和情感表達的融合還有待提高。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在運用修辭手法時顯得有些生硬。

2.教學改進

針對這些情況，我打算從以下幾個方面進行改進。首先，我會在課堂上安排更多的時間讓學生進行實際寫作練習，而不是僅僅停留在討論和分析的層面。我會提供一些具體的寫作任務，讓學生嘗試在限定的時間內完成，這樣可以鍛煉他們的寫作速度和思維敏捷性。

其次，我會引入更多的實例來幫助學生理解修辭手法的運用，比如通過對比不同作者的描寫段落，讓學生感受修辭手法對情感表達的影響。同時，我會鼓勵學生在小組內分享自己的寫作心得，這樣可以相互學習，共同進步。

再者，我會考慮將一些戶外活動融入教學過程中。比如，安排一次校園景物寫生活動，讓學生們親自去觀察和描繪周圍的環(huán)境。這樣的親身體驗可能會讓他們對景物描寫有更直觀的感受。

最后，我會加強對學生作業(yè)的個別輔導。對于寫作能力較弱的學生，我會提供更多的個性化指導，幫助他們克服寫作中的難點。同時，我還會鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，提高他們的文學素養(yǎng)和審美水平。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集與教材中《濟南的冬天》和《春》相關的視頻片段，如濟南冬天的風景視頻、春天的田野變化過程等，用于導入課程，幫助學生直觀感受課文描述的景物。

-圖片資源：準備一系列自然景觀的圖片，包括山水、田野、季節(jié)變化等，用于輔助教學，讓學生在觀察中學習如何描繪自然景物。

-音頻資源：選取一些自然界的聲響，如鳥鳴、水流、風吹等，讓學生在聆聽中感受自然之美，激發(fā)他們的寫作靈感。

2.閱讀材料：

-文學作品：精選一些經典的描寫景物的文學作品，如古詩、散文等，作為課后閱讀材料，幫助學生拓寬文學視野，提升描寫能力。

-相關文章：選擇一些與景物描寫相關的文章，如《中國自然景觀的審美特征》等，讓學生了解景物描寫在文學創(chuàng)作中的重要性。

-寫作指南：提供一份景物描寫寫作指南，內容包括描寫技巧、修辭手法、情感表達等，指導學生如何更好地進行景物描寫。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語、漢語大詞典等，以便在寫作時查找詞語的含義、用法和例句。

-寫作輔助工具：利用在線寫作輔助工具，如“紙條”等，提供寫作靈感和素材，幫助學生克服寫作障礙。

-互動學習平臺：使用教育平臺，如“學堂在線”、“作業(yè)幫”等，提供在線課程、習題和討論區(qū)，方便學生復習鞏固所學知識。

-寫作社區(qū)：推薦學生加入寫作社區(qū)，如“豆瓣小組”、“知乎”等，與其他寫作者交流心得，互相學習，提高寫作水平。

4.實體資源：

-教材輔助書籍：推薦一些與教材內容相關的輔助書籍，如《景物描寫技巧與實踐》、《文學描寫美學》等，供學生課后自學。

-寫作素材集：提供一本寫作素材集，收錄了大量自然景觀的描寫片段，供學生在寫作時參考。

5.教師支持：

-教師指導：教師在課后提供個別輔導，幫助學生解決寫作中的具體問題。

-寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請學生參與，共同討論寫作技巧，分享寫作經驗。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家中的學習情況，共同促進學生的寫作進步。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我密切關注每位學生的參與情況，對他們的觀察力、表達能力和合作精神給予即時反饋，鼓勵他們積