第23課《女媧造人》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第23課《女媧造人》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《女媧造人》這一神話故事，理解文章的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《女媧造人》是統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元的一篇課文，通過講述女媧造人的神話故事，反映了我國古代勞動人民對世界起源的探索。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的神話故事有關(guān)聯(lián)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，進一步理解和掌握神話故事的特點。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也有助于提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《女媧造人》的文本，提升學(xué)生理解和運用文言文的能力，培養(yǎng)其品詞析句的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討神話背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，理解神話在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段神話故事的基礎(chǔ)知識，對神話故事有一定的了解，能夠識別并理解文言文中常見的字詞和句式。

2.學(xué)生對于富有想象力和象征意義的神話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來加深對故事的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，九年級的學(xué)生更傾向于通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來獲取知識，他們善于通過問題驅(qū)動來深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文言文閱讀的障礙，對神話故事深層文化內(nèi)涵的理解，以及對文本中隱喻和象征手法的把握。此外，部分學(xué)生可能在分析文本結(jié)構(gòu)和作者創(chuàng)作意圖時感到困難。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《女媧造人》的文本。

2.設(shè)計課堂活動包括分組討論、角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗和討論不同人物的心理和動機，增強對文本的深入理解。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示神話故事的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，使用電子白板進行文本分析，提高互動性和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以圖片和視頻的形式展示女媧造人的故事場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看到了什么？這個故事發(fā)生在什么時候？女媧為什么要造人？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《女媧造人》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。接著，教師通過講解，介紹女媧造人的背景和故事情節(jié)，解釋課文中出現(xiàn)的生僻字詞和文言文句式。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析女媧的形象特點，如她的智慧、勇敢和創(chuàng)造力等。最后，教師提出問題：“女媧造人的故事對我們有什么啟示？”讓學(xué)生思考并回答。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，扮演女媧、人類和其他角色，生動演繹女媧造人的過程。在角色扮演過程中，學(xué)生需要思考如何表達角色的情感和動機。扮演結(jié)束后，各小組分享扮演心得，討論在扮演過程中對文本的理解和感悟。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出實踐任務(wù)：“請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于女媧造人的小故事，要求故事情節(jié)完整，人物形象鮮明。”學(xué)生進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵和指導(dǎo)。創(chuàng)作結(jié)束后，學(xué)生展示自己的作品，教師進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)女媧造人故事中的文化內(nèi)涵和啟示。同時，教師邀請學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于女媧造人的心得體會，要求字數(shù)不少于300字，下周二上交?！苯處熖嵝褜W(xué)生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)要求進行簡要說明。

7.教學(xué)延伸（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出延伸性問題：“除了女媧造人，我國還有哪些著名的神話故事？它們之間有什么聯(lián)系？”鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，深入了解我國的神話文化，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

8.結(jié)束語（2分鐘）

內(nèi)容：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示肯定，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，探索更多的文化寶藏。同時，教師提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好過渡。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對女媧造人故事的理解較為深入，但在分析文本中隱喻和象征手法方面，學(xué)生的理解和掌握程度不夠。課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)改進：在今后的教學(xué)中，我將增加對文本隱喻和象征手法的講解，通過具體案例分析，幫助學(xué)生更好地理解。同時，調(diào)整課堂活動設(shè)計，采用更多互動性強的教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。此外，我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了《女媧造人》這個充滿神奇色彩的故事。女媧用她的智慧和勇氣，創(chuàng)造了我們?nèi)祟悾@是一個多么偉大而又溫馨的傳說啊。希望大家能夠記住這個故事，更能夠從中汲取力量，學(xué)習(xí)女媧娘娘的創(chuàng)造精神，無論將來遇到什么困難，都要有勇氣去面對，有智慧去解決。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索更多有趣的故事，希望你們能夠保持好奇心，積極準(zhǔn)備，一起享受學(xué)習(xí)的樂趣。下課了，大家加油！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-神話故事集：《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍中的神話故事，以及與之相關(guān)的神話傳說，如《伏羲女媧》、《共工怒觸不周山》等。

-神話研究著作：如《中國古代神話研究》、《神話與儀式》等，深入探討神話的起源、發(fā)展及其在文化中的地位。

-詩歌與散文：選取與女媧造人相關(guān)的古典詩詞、散文，如《女媧補天》等，幫助學(xué)生從不同文體中感受神話故事的魅力。

-美術(shù)作品：收集描繪女媧造人場景的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)中的神話形象。

-影視作品：推薦與神話故事相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等，如《封神榜》、《神話》等，幫助學(xué)生更立體地理解神話故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解更多的神話故事，比較不同故事之間的共性與差異。

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以女媧為主角的短篇故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時加深對神話故事的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，選擇一個神話故事，探討其背后的文化意義和歷史價值，形成研究報告。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試?yán)L制女媧造人的圖畫，或創(chuàng)作其他形式的藝術(shù)作品，以藝術(shù)的方式表達對神話故事的理解。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，觀看神話主題的展覽，增強學(xué)生的文化體驗。

-交流分享：在班級內(nèi)組織神話故事分享會，讓學(xué)生講述自己最喜歡的神話故事，分享閱讀心得和感悟。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，探討神話故事在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響，拓寬學(xué)生的知識視野。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與神話主題的戲劇表演、角色扮演等活動，通過實踐活動深入體驗神話故事的魅力。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對積極發(fā)言和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予即時表揚和反饋，同時對表現(xiàn)不夠主動的學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

2.成