第23課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
第23課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
第23課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
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第23課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》這一神話故事,理解文章的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:《女?huà)z造人》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,通過(guò)講述女?huà)z造人的神話故事,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界起源的探索。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的神話故事有關(guān)聯(lián),可以引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué),進(jìn)一步理解和掌握神話故事的特點(diǎn)。同時(shí),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也有助于提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:通過(guò)分析《女?huà)z造人》的文本,提升學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力,培養(yǎng)其品詞析句的技巧。

2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入探討神話背后的文化內(nèi)涵,激發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感,理解神話在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn),提高審美鑒賞能力,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段神話故事的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)神話故事有一定的了解,能夠識(shí)別并理解文言文中常見(jiàn)的字詞和句式。

2.學(xué)生對(duì)于富有想象力和象征意義的神話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣,他們具備一定的閱讀理解能力,喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)加深對(duì)故事的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,九年級(jí)的學(xué)生更傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí),他們善于通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)來(lái)深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)文言文閱讀的障礙,對(duì)神話故事深層文化內(nèi)涵的理解,以及對(duì)文本中隱喻和象征手法的把握。此外,部分學(xué)生可能在分析文本結(jié)構(gòu)和作者創(chuàng)作意圖時(shí)感到困難。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn),本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法,輔以案例研究,引導(dǎo)學(xué)生深入理解《女?huà)z造人》的文本。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)包括分組討論、角色扮演,讓學(xué)生扮演故事中的角色,體驗(yàn)和討論不同人物的心理和動(dòng)機(jī),增強(qiáng)對(duì)文本的深入理解。

3.教學(xué)媒體使用上,將利用多媒體展示神話故事的圖片和視頻資料,幫助學(xué)生直觀感受故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),使用電子白板進(jìn)行文本分析,提高互動(dòng)性和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入(5分鐘)

內(nèi)容:教師以圖片和視頻的形式展示女?huà)z造人的故事場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn):“大家看到了什么?這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?女?huà)z為什么要造人?”通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心,引出本節(jié)課的主題《女?huà)z造人》。

2.新知探索(20分鐘)

內(nèi)容:教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。接著,教師通過(guò)講解,介紹女?huà)z造人的背景和故事情節(jié),解釋課文中出現(xiàn)的生僻字詞和文言文句式。隨后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析女?huà)z的形象特點(diǎn),如她的智慧、勇敢和創(chuàng)造力等。最后,教師提出問(wèn)題:“女?huà)z造人的故事對(duì)我們有什么啟示?”讓學(xué)生思考并回答。

3.互動(dòng)體驗(yàn)(15分鐘)

內(nèi)容:將學(xué)生分成小組,每組根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,扮演女?huà)z、人類(lèi)和其他角色,生動(dòng)演繹女?huà)z造人的過(guò)程。在角色扮演過(guò)程中,學(xué)生需要思考如何表達(dá)角色的情感和動(dòng)機(jī)。扮演結(jié)束后,各小組分享扮演心得,討論在扮演過(guò)程中對(duì)文本的理解和感悟。

4.實(shí)踐應(yīng)用(5分鐘)

內(nèi)容:教師提出實(shí)踐任務(wù):“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué),發(fā)揮想象力,創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于女?huà)z造人的小故事,要求故事情節(jié)完整,人物形象鮮明?!睂W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。創(chuàng)作結(jié)束后,學(xué)生展示自己的作品,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)反饋(5分鐘)

內(nèi)容:教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)女?huà)z造人故事中的文化內(nèi)涵和啟示。同時(shí),教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)(5分鐘)

內(nèi)容:教師布置課后作業(yè):“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),寫(xiě)一篇關(guān)于女?huà)z造人的心得體會(huì),要求字?jǐn)?shù)不少于300字,下周二上交。”教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),并對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

7.教學(xué)延伸(5分鐘)

內(nèi)容:教師提出延伸性問(wèn)題:“除了女?huà)z造人,我國(guó)還有哪些著名的神話故事?它們之間有什么聯(lián)系?”鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料,深入了解我國(guó)的神話文化,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

8.結(jié)束語(yǔ)(2分鐘)

內(nèi)容:教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示肯定,鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,探索更多的文化寶藏。同時(shí),教師提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下一節(jié)課做好過(guò)渡。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思:在本次課程中,學(xué)生對(duì)女?huà)z造人故事的理解較為深入,但在分析文本中隱喻和象征手法方面,學(xué)生的理解和掌握程度不夠。課堂討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)改進(jìn):在今后的教學(xué)中,我將增加對(duì)文本隱喻和象征手法的講解,通過(guò)具體案例分析,幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí),調(diào)整課堂活動(dòng)設(shè)計(jì),采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法,如小組競(jìng)賽、角色扮演等,以提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。此外,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)了《女?huà)z造人》這個(gè)充滿神奇色彩的故事。女?huà)z用她的智慧和勇氣,創(chuàng)造了我們?nèi)祟?lèi),這是一個(gè)多么偉大而又溫馨的傳說(shuō)啊。希望大家能夠記住這個(gè)故事,更能夠從中汲取力量,學(xué)習(xí)女?huà)z娘娘的創(chuàng)造精神,無(wú)論將來(lái)遇到什么困難,都要有勇氣去面對(duì),有智慧去解決。下節(jié)課,我們將繼續(xù)探索更多有趣的故事,希望你們能夠保持好奇心,積極準(zhǔn)備,一起享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。下課了,大家加油!八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源:

-神話故事集:《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍中的神話故事,以及與之相關(guān)的神話傳說(shuō),如《伏羲女?huà)z》、《共工怒觸不周山》等。

-神話研究著作:如《中國(guó)古代神話研究》、《神話與儀式》等,深入探討神話的起源、發(fā)展及其在文化中的地位。

-詩(shī)歌與散文:選取與女?huà)z造人相關(guān)的古典詩(shī)詞、散文,如《女?huà)z補(bǔ)天》等,幫助學(xué)生從不同文體中感受神話故事的魅力。

-美術(shù)作品:收集描繪女?huà)z造人場(chǎng)景的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品,讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)中的神話形象。

-影視作品:推薦與神話故事相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等,如《封神榜》、《神話》等,幫助學(xué)生更立體地理解神話故事。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》等古籍,了解更多的神話故事,比較不同故事之間的共性與差異。

-寫(xiě)作訓(xùn)練:要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以女?huà)z為主角的短篇故事,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)加深對(duì)神話故事的理解。

-研究性學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究,選擇一個(gè)神話故事,探討其背后的文化意義和歷史價(jià)值,形成研究報(bào)告。

-藝術(shù)創(chuàng)作:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制女?huà)z造人的圖畫(huà),或創(chuàng)作其他形式的藝術(shù)作品,以藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)神話故事的理解。

-文化體驗(yàn):組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場(chǎng)所,觀看神話主題的展覽,增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-交流分享:在班級(jí)內(nèi)組織神話故事分享會(huì),讓學(xué)生講述自己最喜歡的神話故事,分享閱讀心得和感悟。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí):結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科,探討神話故事在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-實(shí)踐活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生參與神話主題的戲劇表演、角色扮演等活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入體驗(yàn)神話故事的魅力。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià):在小組討論和角色扮演活動(dòng)中,我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度,對(duì)積極發(fā)言和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)和反饋,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不夠主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

2.成

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