Module 6 Unit 1 You can play basketball well （教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module6Unit1Youcanplaybasketballwell（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Module6Unit1Youcanplaybasketballwell

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊。

本節(jié)課通過學習描述個人技能的句子，如"Youcanplaybasketballwell"，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。通過實際場景的創(chuàng)設，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠正確使用情態(tài)動詞can來表達個人的技能和能力。

2.文化意識：學生了解并尊重不同文化背景下人們對于技能的不同表達方式。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過比較和分析，理解情態(tài)動詞can在不同語境中的用法。

4.學習策略：學生學會通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高英語實際運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-情態(tài)動詞can的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生學會使用can來表達能力，例如："Youcanplaybasketballwell."教師需要強調(diào)can后面跟動詞原形的規(guī)則，以及can表示能力時的肯定句和否定句結構。

-日常對話的構建：教師應重點講解如何使用can來詢問和回答他人的能力，如："Canyouswim?""Yes,Ican."或"No,Ican't."這些句型是學生日常交流中常用到的。

2.教學難點

-情態(tài)動詞can與其他動詞的區(qū)分：學生在使用can時，可能會混淆它與實義動詞的用法，如將"canswim"錯誤地寫成"canswimming"。教師需要通過示例和練習，幫助學生區(qū)分情態(tài)動詞和實義動詞。

-否定句和疑問句的構成：學生可能難以掌握can引導的否定句和疑問句的構成，例如："Can'tyouswim?"和"Whycan'tyouplaysoccer?"教師可以通過句型練習和口頭練習，幫助學生熟悉這些結構，并能夠自然地運用到實際對話中。

-語境中的靈活運用：在實際語境中，學生可能不知道如何靈活運用can來表達不同的情況，如："Youcan'tplayfootballhere."教師可以通過角色扮演和情境對話，讓學生在具體的場景中練習使用can，以增強其語言運用能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設具體情境，如籃球比賽場景，讓學生在模擬的語境中使用can句型進行交流。

2.互動討論法：組織小組活動，讓學生相互詢問對方的能力，并在班級內(nèi)分享討論結果，提高口語表達能力。

3.任務型教學法：分配角色扮演任務，如記者采訪運動員，讓學生在完成任務的過程中自然使用目標語言。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示籃球運動員的圖片和can句型的示例，增強視覺沖擊力，輔助學生記憶。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動游戲，如填空、匹配等，讓學生在游戲中練習can的正確使用。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻，播放籃球比賽片段，讓學生在實際語境中感知和理解can的用法。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段籃球比賽的短視頻，激發(fā)學生的興趣。視頻結束后，教師提問："Whataretheydoing?""Canyouplaybasketball?"引導學生進入本課主題，并自然過渡到情態(tài)動詞can的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先板書can的肯定句和否定句結構，并通過例子展示如何使用can來詢問和描述個人技能。接著，教師引導學生完成課本上的練習，如填寫can句型來完成句子。隨后，教師組織學生進行pairwork，相互詢問對方的能力，并鼓勵他們使用can句型進行回答。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇一個體育項目，如籃球、足球、游泳等。小組成員需要使用can句型來描述彼此在該項目中的技能。每個小組選派一名代表向全班展示他們的討論結果。教師在此過程中提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個小游戲，如“快速問答”。教師說出一個運動項目，學生需要盡可能快地用can句型回答自己是否能做這個運動。例如，教師說："Swimming!"學生回答："Icanswim."或"Ican'tswim."這個環(huán)節(jié)旨在鞏固學生對can句型的掌握，并提高他們的反應速度。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：教師設置一個模擬的籃球比賽場景，學生分成兩隊，每隊有一個“教練”。教練使用can句型來挑選隊員，如："Canyoushootwell?""Canyoudribble?"隊員根據(jù)教練的問題回答，并被選入隊伍。這個活動讓學生在實際語境中運用can句型，并增強語言的實踐性。

6.歸納總結（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生總結本節(jié)課學到的內(nèi)容，包括can的用法和如何用它來描述個人技能。教師提問："Whathavewelearnedtoday?""Howcanweuse'can'inasentence?"學生回答問題，教師對學生的回答給予反饋。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己和朋友的技能，使用至少五句含有can的句子。教師提醒學生注意句型和語法，并鼓勵他們在寫作中創(chuàng)造性地使用所學知識。

8.反饋與評價（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生在下節(jié)課開始時分享他們的家庭作業(yè)，并對彼此的作品進行評價。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況給予反饋，鼓勵學生的進步，并對需要改進的地方提出建議。六、教學反思

今天的課堂上，學生對于can的用法掌握得比較快，但在實際運用中還是有些吃力。我發(fā)現(xiàn)，通過情境模擬和互動體驗，學生更容易理解和記憶句型。在今后的教學中，我會更多地運用這些教學方法，讓學生在真實語境中練習。此外，我也注意到個別學生在口語表達上存在困難，我計劃在課后給予他們更多的一對一指導，幫助他們提高自信心和語言能力。整體來看，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)優(yōu)化教學策略，讓學生學得更扎實。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、參與小組討論的表現(xiàn)，以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學習效果。我也注意他們在實踐活動中的參與度，比如在模擬籃球比賽中使用can句型的準確性。此外，我還會定期進行小測驗，以檢測學生對can用法的掌握程度。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我發(fā)現(xiàn)學生在模擬情境中運用can句型時比較自如，但在轉(zhuǎn)換到其他語境時可能會有些混淆。因此，我計劃增加更多不同情境的練習，讓學生能夠靈活運用can。同時，我會調(diào)整教學策略，比如增加更多的互動游戲和角色扮演活動，讓學生在玩中學。

我也注意到，有些學生在口語表達上顯得不夠自信，可能是因為他們害怕犯錯。為了提高他們的自信心，我會創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的學習環(huán)境，讓他們知道犯錯是學習的一部分。我會在課后為這些學生提供額外的練習機會，比如一對一的輔導，幫助他們克服障礙。

另外，我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導。對于那些進步較快的學生，我會給他們提供更具有挑戰(zhàn)性的任務，比如創(chuàng)作包含can句型的故事。而對于那些需要額外幫助的學生，我會簡化任務，確保他們能夠跟上進度。

我還會定期反思自己的教學方法，看看哪些是有效的，哪些需要改進。通過這樣的持續(xù)評估和改進，我相信能夠幫助學生更好地掌握can的用法，同時也能提高他們整體的英語水平。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語歌曲：播放一些含有can的英語歌曲，如“CanYouFeeltheLoveTonight”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受can的用法。

-英語故事書：推薦一些適合學生水平的英語故事書，其中包含使用can的句子，如《CanIPlay,Too?》等，讓學生在閱讀中學習。

-英語動畫：觀看英語動畫片片段，如《PeppaPig》中的相關情節(jié)，讓學生在實際語境中理解can的用法。

2.拓展建議

-角色扮演：鼓勵學生在課后與家人或朋友進行角色扮演活動，使用can來描述彼此的能力，如家庭籃球比賽或?qū)W校運動會。

-日記寫作：建議學生每天用英語寫一篇簡短的日記，記錄自己能夠做到的事情，如“Icanhelpmymomcookdinnertoday.”，這樣既能練習can的用法，也能培養(yǎng)寫作習慣。

-網(wǎng)絡資源：雖然不提供具體網(wǎng)址，但可以建議學生利用在線英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，進行can的專項練習。

-家庭作業(yè)：布置一些與can相關的家庭作業(yè)，如讓學生列出他們能做的家務活，并用can寫下來。也可以讓學生采訪家人或朋友，詢問他們能做什么，并寫成小報告。

-語言交換：如果可能的話，鼓勵學生參加語言交換活動，與其他學習英語的孩子交流，使用can來討論他們的興趣和技能。

-繪本創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語繪本，以