2 燕子 教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

2燕子教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《燕子》

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊。

《燕子》是一篇描寫春天景色的課文，通過描繪燕子的外形、飛翔和棲息的情景，展現(xiàn)了春天的美好。三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過觀察圖片和文字來理解課文內(nèi)容。本節(jié)課旨在引導學生感受春天的氣息，培養(yǎng)他們對自然景物的觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《燕子》，培養(yǎng)學生準確理解詞語和句子的能力，學會運用課文中的描寫方法，提升語言表達和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察、比較、分析燕子的行為特征，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，激發(fā)對自然科學的探究興趣。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞課文描繪的自然美中，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過創(chuàng)作相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌?，提升審美情趣和?chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握課文《燕子》中的生字詞：例如“剪刀、蕩漾、翩翩”等，這些詞語是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，需要學生在閱讀中學習和掌握。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法：如“燕子的尾巴像剪刀一樣”是比喻，而“小燕子站在電線上休息，好像在欣賞春天的美景”是擬人，這些修辭手法增強了語言的表現(xiàn)力。

-感受課文中對春天的描繪：通過課文中的描述，讓學生能夠感受到春天的美好和生機勃勃的景象，培養(yǎng)他們的審美情感。

2.教學難點

-識別和運用修辭手法：學生可能難以理解比喻和擬人的概念，并難以在寫作中正確運用這些修辭手法。例如，如何將燕子的動作描述得生動形象，需要教師通過具體的例子進行指導。

-理解課文中的抽象概念：如“蕩漾”一詞，學生可能難以直觀地理解其意義。教師可以通過展示水面波動的圖片或視頻，幫助學生形象地理解這個詞語。

-拓展思維，進行創(chuàng)造性寫作：在仿寫或創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生可能不知如何將所學運用到自己的寫作中。教師可以提供一些半開放式的題目，如“請寫一段話，描述你最喜歡的春天景象”，引導學生將課文中學習到的描述方法遷移到自己的作品中。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、電子版課文《燕子》

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、燕子圖片、春天風景視頻

-教學手段：實物展示、互動討論、小組合作、寫作練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示春天的圖片和燕子飛翔的視頻，讓學生直觀感受春天的氣息和燕子的優(yōu)雅。

-提問：你們在視頻中看到了什么？你們對燕子有什么了解？引出本節(jié)課的主題《燕子》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀課文《燕子》，理解文章大意，同時標注不認識的生字詞。

-詞語解析：教師針對生字詞進行講解，幫助學生正確理解和記憶。

-內(nèi)容講解：教師逐段講解課文，分析燕子的外形、飛翔和棲息的特點，引導學生感受作者對春天的贊美之情。

-修辭手法：教師通過具體例子講解比喻和擬人修辭手法，讓學生在文中找出相應的句子并進行討論。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論燕子在春天中的角色以及課文中的修辭手法如何增強了描述效果。

-分享心得：每組選派一名代表，分享討論成果，其他小組成員可進行補充。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：教師提供一個半開放式的題目，如“請你仿寫一段話，描述你看到的春天景色”，引導學生運用課文中的描寫方法。

-展示作品：學生將作品展示給全班同學，教師和其他同學提供反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)觀察自然和運用修辭手法的重要性。

-學生分享學習心得，教師總結(jié)學生的反饋，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于春天的短文，鼓勵使用比喻和擬人修辭手法。

-強調(diào)作業(yè)要求：文章內(nèi)容要生動、具體，能夠體現(xiàn)春天的美好。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師鼓勵學生在生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

-學生收拾學習材料，有序離開教室。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對燕子的外形和行為的理解較為深刻，但在運用比喻和擬人修辭手法方面仍顯不足，部分學生在寫作練習中未能很好地將所學運用到自己的創(chuàng)作中。

2.教學改進：下一節(jié)課將增加更多的寫作練習，通過仿寫和創(chuàng)作練習，讓學生更加熟練地掌握比喻和擬人的使用。同時，將引入更多關(guān)于春天景物的作品，以豐富學生的寫作素材，提高他們的審美和寫作能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這次關(guān)于《燕子》的授課中，我觀察到了學生們對春天和燕子的興趣被充分激發(fā)。他們能夠積極參與課堂討論，對課文中的生字詞掌握得也不錯。通過閱讀理解和聽力訓練，學生們對課文內(nèi)容的理解程度令我滿意。然而，在修辭手法的運用上，我發(fā)現(xiàn)學生們還存在一定的困難，他們在嘗試仿寫和創(chuàng)作時，往往難以將比喻和擬人等修辭手法自然地融入到自己的文字中。此外，部分學生在課堂互動中的表達還不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。

2.教學改進

針對學生們在修辭手法運用上的困難，我計劃在下一堂課中增加更多的實例分析和實踐練習。我會挑選一些經(jīng)典的比喻和擬人句子，讓學生們進行模仿和改編，以此來加深他們對這些修辭手法的理解。同時，我會鼓勵學生們在小組內(nèi)進行更多的合作交流，通過集體的智慧和力量，共同完成更有挑戰(zhàn)性的寫作任務。

為了提高學生們的自信心和表達能力，我打算在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競賽等，讓學生們在輕松愉快的氛圍中練習口語表達。我還會在課后提供更多的個性化輔導，特別是對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生，我會私下與他們交流，了解他們的困難和需求，給予他們更多的關(guān)注和支持。

另外，我會根據(jù)學生們的