6 觀察與比較（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

6觀察與比較（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：科學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊，1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“觀察與比較”這一主題，教授2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版教材第六章內(nèi)容。具體包括觀察和比較物體的形狀、顏色、大小、輕重等方面，以及通過實(shí)驗(yàn)和觀察來培養(yǎng)孩子們的觀察力和比較能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，通過對物體形狀、顏色、大小、輕重的觀察與比較，提高學(xué)生的直觀辨識和分析判斷能力。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究興趣，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組合作觀察與比較，促進(jìn)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高表達(dá)和傾聽的科學(xué)交流素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察與比較的方法，以及如何記錄觀察結(jié)果。具體包括：

-觀察物體的外部特征，如形狀、顏色、大小等，并能夠用語言準(zhǔn)確描述。

-學(xué)習(xí)使用比較的方法，如通過觸摸、稱量等手段比較物體的重量。

-學(xué)會記錄觀察和比較的結(jié)果，使用圖表或文字形式進(jìn)行記錄。

例如，在觀察和比較不同顏色和形狀的樹葉時，學(xué)生需要能夠用詞匯如“綠色”、“圓形”來描述樹葉的特征，并且能夠?qū)⒂^察到的信息記錄在表格中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對于觀察和比較方法的理解和運(yùn)用，以及對于觀察結(jié)果記錄的準(zhǔn)確性。具體包括：

-學(xué)生可能難以區(qū)分觀察和比較的步驟，混淆兩者之間的差異。

-學(xué)生在描述物體特征時可能缺乏準(zhǔn)確的詞匯，導(dǎo)致描述不清。

-學(xué)生可能不知道如何有效地記錄觀察結(jié)果，例如如何使用圖表或文字表達(dá)。

例如，學(xué)生在比較兩塊不同大小的石頭時，可能會忽略使用標(biāo)準(zhǔn)單位來描述重量，或者記錄結(jié)果時漏掉了一些重要信息，如石頭的具體重量或形狀。教師需要通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和記錄的方法。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時輔以實(shí)驗(yàn)和游戲活動。首先，通過講授介紹觀察與比較的基本概念和方法，確保學(xué)生理解核心知識。隨后，設(shè)計小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察和比較不同物體的特征，如形狀、顏色、大小等。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作和交流能力。此外，通過角色扮演游戲，模擬科學(xué)家進(jìn)行觀察與記錄的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)媒體使用上，將利用實(shí)物、圖片和視頻資料，以及互動式白板，以直觀的方式展示觀察對象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，詳細(xì)講解觀察和比較的方法，包括如何描述物體的特征，如何使用比較的標(biāo)準(zhǔn)。通過展示具體案例，如比較兩塊石頭的重量，讓學(xué)生理解比較的過程。隨后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一組物品，按照剛剛學(xué)到的觀察和比較方法，描述和比較這些物品的特征。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用觀察和比較的方法，并提供必要的詞匯支持。

在學(xué)生掌握基本方法后，引入記錄觀察結(jié)果的技巧。演示如何使用圖表和文字記錄觀察到的信息，并讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試記錄他們的觀察結(jié)果。教師提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)記錄方式。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分為小組，每組分配一套包含不同特征物品的實(shí)驗(yàn)材料。要求學(xué)生使用之前學(xué)到的觀察和比較方法，對物品進(jìn)行觀察和比較，并將結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

邀請幾個小組分享他們的觀察和比較結(jié)果，以及其他學(xué)生在記錄過程中遇到的困難和如何克服。討論哪些特征是最容易觀察和比較的，哪些是最具挑戰(zhàn)性的。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和比較在科學(xué)研究中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

在教學(xué)過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生提問和分享，通過互動討論深化對觀察和比較的理解。通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而加深對觀察與比較方法的理解和掌握。總結(jié)與提升環(huán)節(jié)則幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)延伸到日常生活和未來的學(xué)習(xí)中去。六、教學(xué)反思

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生觀察與比較方面取得了一定的成效，學(xué)生們能夠積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，對物體的特征有了更深的認(rèn)識。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于記錄觀察結(jié)果的部分還是顯得有些迷茫，未來我需要更多地提供具體的記錄范例和指導(dǎo)。另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述物體特征時詞匯量有限，接下來我會注重豐富他們的科學(xué)詞匯，幫助他們更準(zhǔn)確地表達(dá)觀察到的信息。整體來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在細(xì)節(jié)上還有提升的空間。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源：提供一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作彩色水、觀察冰融化等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀察和比較，進(jìn)一步理解物質(zhì)的特性。

（2）自然觀察資源：鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，觀察植物、動物等自然界的物體，記錄它們的特征和變化，增強(qiáng)觀察力。

（3）科學(xué)紀(jì)錄片資源：推薦一些適合學(xué)生觀看的科學(xué)紀(jì)錄片，如《生命之源》、《宇宙奧秘》等，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

（4）科學(xué)圖書資源：推薦一些適合學(xué)生閱讀的科學(xué)圖書，如《科學(xué)家是怎樣思考的》、《身邊的科學(xué)》等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

2.拓展建議

（1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察物體的沉浮、溶解等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用觀察和比較的方法，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）自然觀察拓展：建議學(xué)生利用周末或假期時間，走進(jìn)公園、郊外等自然環(huán)境，觀察植物的生長、動物的行為等，記錄觀察到的特征和變化，并與同學(xué)進(jìn)行分享和討論。

（3）科學(xué)紀(jì)錄片拓展：鼓勵學(xué)生觀看科學(xué)紀(jì)錄片，如《生命之源》、《宇宙奧秘》等，通過觀看紀(jì)錄片，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行觀察和比較的，以及科學(xué)研究的魅力。

（4）科學(xué)圖書閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀科學(xué)圖書，如《科學(xué)家是怎樣思考的》、《身邊的科學(xué)》等，通過閱讀，學(xué)生可以了解到更多的科學(xué)知識和科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究精神。

在教學(xué)資源拓展中，教師可以根