《第三單元 圖形化編程之聰明的角色 3 克隆躲避隕石》教學實錄-2024-2025學年川教版信息技術(shù)（2019）五年級上冊

《第三單元圖形化編程之聰明的角色3克隆躲避隕石》教學實錄-2024-2025學年川教版信息技術(shù)（2019）五年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《第三單元圖形化編程之聰明的角色3克隆躲避隕石》

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年川教版信息技術(shù)（2019）五年級上冊。

本節(jié)課通過引入圖形化編程軟件，引導學生學習如何使用克隆功能來創(chuàng)建多個角色，并通過編程使角色躲避隨機出現(xiàn)的隕石。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生的編程能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。具體目標包括：通過圖形化編程軟件的操作，提高學生對信息技術(shù)工具的運用能力；培養(yǎng)學生在面對問題時，能夠運用計算思維解決問題，如設計克隆角色和編寫躲避隕石的程序；激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們通過編程實踐，創(chuàng)造出具有個性化的程序作品，從而提升學生的綜合素質(zhì)和適應未來社會的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示太空場景，引導學生進入圖形化編程的世界，通過講解克隆躲避隕石的游戲背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：學生在編程環(huán)境中模擬太空環(huán)境，通過編寫代碼讓角色躲避隨機生成的隕石，體驗編程解決問題的過程。

2.互動學習

-小組討論：學生分組進行編程實踐，討論如何優(yōu)化代碼，提高角色躲避隕石的效率和準確性。

-角色扮演：學生扮演程序員角色，通過編寫和調(diào)試代碼，體驗程序開發(fā)者的工作流程。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成編程任務后，反思編程過程中的問題和解決策略，思考如何改進程序。

-同伴評價：學生之間互相評價編程作品，提出改進意見，共同提升編程技能和邏輯思維能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解圖形化編程的基本概念和克隆功能的使用，然后引導學生討論如何實現(xiàn)角色躲避隕石的動作。

2.設計項目導向?qū)W習活動，學生通過完成“克隆躲避隕石”項目，實踐編程技能，促進互動和合作。

3.使用多媒體教學輔助工具，如視頻演示和編程軟件，以直觀展示編程過程和效果，增強學生的學習體驗。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一個簡單的編程游戲，讓學生觀察角色如何躲避障礙物，引出本節(jié)課的主題“克隆躲避隕石”。

-目的：激發(fā)學生對圖形化編程的興趣，為學習克隆功能打下直觀基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹圖形化編程軟件的操作界面和基本邏輯，如坐標系統(tǒng)、變量和循環(huán)。

-演繹推理：講解克隆功能的原理，演示如何通過編程實現(xiàn)角色復制，并躲避固定位置的隕石。

-歸納推理：引導學生觀察克隆角色在不同情況下的行為，總結(jié)出優(yōu)化躲避策略的方法。

-邏輯謬誤：分析編程中常見的錯誤，如循環(huán)條件錯誤導致的無窮循環(huán)，教會學生識別并修正。

3.鞏固練習

-課堂練習：學生獨立完成一個簡單的克隆躲避隕石的小游戲，練習克隆和循環(huán)語句的使用。

-小組討論：學生分組討論如何改進躲避策略，分享各自的編程思路。

4.深化理解

-案例分析：通過分析不同難度級別的躲避隕石游戲，讓學生嘗試優(yōu)化代碼，提升游戲體驗。

-辯論活動：組織學生辯論如何平衡游戲的可玩性和挑戰(zhàn)性，通過辯論深化對編程邏輯的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)克隆功能的使用要點，強調(diào)循環(huán)和條件判斷在編程中的重要性。

-學生反饋：學生分享編程過程中的挑戰(zhàn)和解決方法，教師點評并給出建議。六、教學反思

這節(jié)課通過圖形化編程讓學生體驗了克隆和邏輯判斷的應用，看到大家能夠獨立完成躲避隕石的游戲，我感到非常欣慰。但也有學生對于編程邏輯的理解還不夠深入，需要在后續(xù)的課程中加強個別指導。此外，課堂互動環(huán)節(jié)學生的參與度很高，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時還是依賴他人，未來我會鼓勵每個學生更多地表達自己的思考。我會根據(jù)今天的反饋調(diào)整教學策略，讓每個學生都能在編程學習中找到樂趣，提高他們的邏輯思維能力。七、教學評估與改進

在今天的《圖形化編程之聰明的角色3克隆躲避隕石》課程中，我通過幾種方式對學生的學習效果進行了評估。觀察學生們的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對圖形化編程表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠跟隨我的講解進行思考和操作。在作業(yè)完成情況上，學生們基本上能夠按照要求完成編程任務，但作品的創(chuàng)新性和復雜性有所不同，顯示出他們在編程能力上的差異。至于實踐活動參與度，學生們在小組討論和項目實施中積極投入，但有些學生還是顯得比較內(nèi)向，參與度不夠。

根據(jù)這些評估結(jié)果，我打算采取一些改進策略。首先，我會調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。對于那些編程基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導材料，幫助他們鞏固基礎。其次，我會引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如組織編程競賽，讓學生們在游戲中學習，這樣可以提高他們的學習熱情和參與度。

我還注意到，在課堂討論中，有些學生能夠提出非常創(chuàng)造性的想法，但可能因為時間限制，這些想法并沒有得到充分的探討。為了解決這個問題，我打算在課后設置一個線上論壇，讓學生們可以繼續(xù)討論課堂上的話題，這樣每個人都能有更多的機會分享和交流。

另外，我會根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，對教學內(nèi)容進行微調(diào)。對于普遍存在的問題，我會在下一節(jié)課中進行針對性的講解和練習。而對于表現(xiàn)出色的學生，我會提供更高級的編程項目，挑戰(zhàn)他們的能力，讓他們能夠不斷進步。

在關(guān)注學生個體差異方面，我計劃定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和遇到的困難，并提供個性化的指導。對于內(nèi)向的學生，我會鼓勵他們在小組中發(fā)言，并設立一些小獎勵來激勵他們。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準備一段關(guān)于太空探索的視頻，用以激發(fā)學生對太空主題的興趣，并引出圖形化編程的相關(guān)概念。視頻中將展示真實的太空場景和航天器的運行，讓學生感受到編程與現(xiàn)實的聯(lián)系。

-圖片資源：收集一系列太空相關(guān)的圖片，包括行星、恒星、隕石等，用于在課堂上展示和討論，幫助學生更好地理解編程環(huán)境中的圖形元素。

-音頻資源：使用簡單的背景音樂和音效，增加編程游戲的趣味性，同時訓練學生對編程環(huán)境中聲音元素的應用。

2.閱讀材料

-編程基礎文檔：提供圖形化編程軟件的使用手冊和教程，作為學生的自學材料，其中包含編程軟件的基本操作、編程邏輯和案例解析。

-算法思維書籍：推薦一些適合小學生的算法思維書籍，如《兒童編程入門》等，讓學生在課外閱讀中培養(yǎng)計算思維和解決問題的能力。

3.在線工具

-編程平臺：使用圖形化編程平臺，如Scratch或C，這些平臺提供了豐富的編程工具和示例項目，讓學生能夠在線編寫和測試代碼。

-互動教學網(wǎng)站：利用在線編程教育網(wǎng)站，如KhanAcademy或HourofCode，提供編程教程和互動練習，幫助學生鞏固課堂所學知識。

-代碼分享社區(qū)：引導學生使用編程社區(qū)，如GitHub或GitLab，讓學生能夠分享自己的代碼，學習他人的優(yōu)秀作品，促進交流和合作。

4.實踐項目

-虛擬現(xiàn)實（VR）體驗：如果條件允許，可以引入VR設備，讓學生在虛擬現(xiàn)實中體驗太空環(huán)境，增強他們對編程任務的真實感。

-機器人編程：結(jié)合機器人硬件，如樂高Mindstorms或Arduino，讓學生將編程知識應用于控制實際機器人，提高學生的實踐能力。

5.教師支持

-教師指導手冊：為教師提供詳細的教學計劃、課堂活動和評估標準，確保教學內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

-專業(yè)發(fā)展：鼓勵教師參加信息技術(shù)和編程相關(guān)的培訓，提升自身的專業(yè)水平和教學能力。

6.家長支持

-家長指南：為家長提供指南，解釋圖形化編程的重要性，建議家長在家中支持孩子的編程學習，如提供必要的設備和鼓勵孩子參與在線編程活動。

-家長工作坊：定期舉辦家長工作坊，讓家長了解孩子的學習進展，同時教授家長基本的編程知識，使他們能夠更好地支持孩子的學習。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我注意觀察每個學生的參與情況，對積極參與的學生給予即時肯定和鼓勵，對較為內(nèi)向或參與度不高的學生，我會私下詢問他們的困難和想法，提供個性化的