7《猴王出世》教學實錄-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

7《猴王出世》教學實錄-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《猴王出世》是2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇經(jīng)典課文，講述了石猴孫悟空的出生及他成為猴王的過程。本節(jié)課旨在通過學習這篇課文，讓學生感受中國傳統(tǒng)神話的魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過分析孫悟空的性格特點，引導學生學習勇敢、機智、正義的品質(zhì)，激發(fā)學生探究中國古典文學的興趣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解大意，但對于古典文學作品的深入分析和人物性格的細膩把握還不夠熟練。學生對神話故事有一定興趣，但可能缺乏對《西游記》等古典名著的整體了解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-課文閱讀：讓學生細讀《猴王出世》一文，理解故事情節(jié)和人物形象。

-生字詞學習：教授并鞏固課文中出現(xiàn)的生字詞，提高學生的詞匯量。

-文學鑒賞：分析孫悟空的性格特點，探討其成長過程中的變化和象征意義。

-互動討論：組織學生討論孫悟空的形象對他們的影響，以及如何將孫悟空的精神應用到現(xiàn)實生活中。

-課后作業(yè)：布置相關的寫作或繪畫作業(yè)，讓學生通過創(chuàng)作表達對《猴王出世》的理解。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠流暢地朗讀和理解課文內(nèi)容，對古代漢語的語法和表達方式有了一定的認識，同時通過之前的課程學習，對《西游記》的故事背景有所了解。

2.學生的學習興趣主要集中在對故事情節(jié)的探索和人物性格的分析上，他們喜歡通過討論和分享來表達自己的看法。在能力上，學生具備基礎的文學分析能力，能夠識別主要人物和情節(jié)，但在深入分析人物性格和作品深層含義方面尚需提高。學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式學習，對于能夠動手操作和參與的活動表現(xiàn)出更高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文言文的理解障礙，對古典文學中象征和隱喻的理解不足，以及如何將課文中的人物形象和故事情節(jié)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，形成深層次的認識和感悟。此外，學生可能在分析人物性格時缺乏系統(tǒng)的方法和深入的視角。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將《猴王出世》的相關動畫片段、孫悟空的圖片以及古典音樂等用于課堂導入，幫助學生更快地進入學習狀態(tài)，增強對課文內(nèi)容的興趣。

2.閱讀材料：準備《西游記》的節(jié)選段落，以及其他與猴王形象相關的古典文學作品，供學生課后閱讀，加深對文本的理解。

3.在線工具：利用在線漢語詞典幫助學生查閱不熟悉的字詞，使用互動式白板軟件進行課文內(nèi)容的集體分析和討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《西游記》動畫片段，特別是孫悟空出生的精彩畫面，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們知道這個動畫片講的是哪個故事嗎？這個故事中的人物有什么特別之處？”

-引導學生思考孫悟空的形象特點，進而引出本節(jié)課的主題《猴王出世》。

2.新知學習（25分鐘）

-課文閱讀：讓學生自由朗讀《猴王出世》課文，注意語氣和情感的表達。

-生字詞學習：挑選課文中的重點生字詞，讓學生注音、解釋，并組內(nèi)交流記憶方法。

-文學鑒賞：引導學生分析孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、不屈不撓等，并討論這些特點在故事中的體現(xiàn)。

-問題探究：提出問題，如“孫悟空為什么能成為猴王？”“他遇到困難時是如何克服的？”讓學生分組討論，并匯報答案。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：根據(jù)孫悟空的性格特點，討論在現(xiàn)實生活中如何學習他的精神，如面對困難時應該怎么做。

-角色扮演：學生分組，每組選出一名學生扮演孫悟空，其他學生扮演故事中的其他角色，進行故事情節(jié)的表演。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：讓學生以《假如我是孫悟空》為題，寫一篇短文，描述如果自己擁有孫悟空的能力，會如何幫助他人。

-討論分享：學生分享自己的寫作內(nèi)容，討論孫悟空的精神如何在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孫悟空勇敢、機智、正義的形象對我們的啟示。

-鼓勵學生分享學習心得，提出在日常生活中如何踐行孫悟空精神的計劃。

-布置作業(yè)：讓學生繪制孫悟空的形象，并寫一段介紹孫悟空性格和故事的小文章。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀《西游記》的其他章節(jié)，選擇一個喜歡的段落，進行文學鑒賞，并寫下自己的感悟。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生在完成作業(yè)時注意對文本的深入理解和分析。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《猴王出世》的學習，學生們對孫悟空的形象有了更深入的理解，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。課堂上學生對孫悟空的討論很熱烈，但在分析人物性格時，有些學生還是顯得有些迷茫，可能是因為缺乏具體的分析方法。下次我會提供一些性格分析的工具或框架，幫助他們更系統(tǒng)地思考。

另外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但有些學生可能過于注重表演而忽略了故事內(nèi)容的深入探討。今后我會更加注重引導他們在活動中深入理解文本，確?；迎h(huán)節(jié)既有趣味性又能夠達到教學目的。

作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平還有提升空間，今后我會增加一些寫作指導，鼓勵他們多讀多寫，提高文學素養(yǎng)。通過這些改進，我相信學生能夠更好地理解課文，提升他們的語文能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.結合《猴王出世》中孫悟空的形象，完成一份個人成長計劃。這份計劃應當包括以下幾個部分：設定一個長期目標（例如，提升自己的勇氣、智慧或領導力）；列出為實現(xiàn)這個目標將采取的具體行動；計劃中應包含可衡量的短期目標，以及達成這些目標的期限。

2.撰寫一篇短文，題目為“我心中的猴王精神”，內(nèi)容需包括對孫悟空精神的個人理解，以及如何在日常生活中實踐這些精神。文章應至少包含一個具體的事例，描述孫悟空的精神如何影響了你的行為或決策。

反饋方式：

1.教師將仔細批改每位學生的作業(yè)，提供詳細的書面反饋，指出學生的優(yōu)點以及需要改進的地方。對于寫作部分，教師會關注學生的語言表達、邏輯結構以及創(chuàng)意性。

2.在課堂上，將安排時間讓學生自愿分享他們的個人成長計劃。每位分享的學生都會得到同伴的反饋和教師的指導。

3.選出幾篇寫作作業(yè)中的優(yōu)秀作品，在