2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 豐收了-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3 摘南瓜-有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3摘南瓜——有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、課程基本信息

1.課程名稱：2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3摘南瓜——有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解青島版六三制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3》中的內(nèi)容。本節(jié)課通過摘南瓜的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。但是，對(duì)于整十?dāng)?shù)的加減法，特別是涉及到進(jìn)位和退位的計(jì)算，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要通過具體的情境來加深理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞整十?dāng)?shù)的加減法進(jìn)行教學(xué)，通過以下步驟進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃：

-引入環(huán)節(jié)：通過展示摘南瓜的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整十?dāng)?shù)加減法的應(yīng)用。

-探索環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試解決摘南瓜情境中的數(shù)學(xué)問題，如“如果從一個(gè)籃子里拿走10個(gè)南瓜，還剩下多少個(gè)？”

-實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)整十?dāng)?shù)加減法的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊的重要性，并進(jìn)行課堂小結(jié)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一個(gè)摘南瓜的動(dòng)畫故事，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在故事中自然地遇到整十?dāng)?shù)加減法的實(shí)際問題。

-情境模擬：學(xué)生在課堂上模擬摘南瓜的情景，通過實(shí)際操作小棒或者南瓜模型，直觀地理解整十?dāng)?shù)的加減法。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組針對(duì)摘南瓜情境中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，共同找出解決問題的策略。

-角色扮演：學(xué)生扮演摘南瓜的農(nóng)民，通過角色扮演來理解整十?dāng)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用，并在扮演中解釋計(jì)算過程。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成練習(xí)題后，反思自己在解決問題時(shí)的思路和方法，思考如何改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互檢查練習(xí)題，對(duì)同伴的計(jì)算過程和答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授法結(jié)合直觀演示法。通過講授法明確整十?dāng)?shù)加減法的概念和規(guī)則，利用直觀演示法幫助學(xué)生形象理解加減法的過程。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“摘南瓜游戲”，讓學(xué)生在游戲中扮演農(nóng)民，通過實(shí)際操作南瓜模型進(jìn)行加減法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示摘南瓜的動(dòng)畫情景，使用計(jì)數(shù)棒和南瓜模型作為教具，幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，確保教學(xué)內(nèi)容的形象化和具體化。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示摘南瓜的動(dòng)畫故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加減法的興趣，讓學(xué)生思考在摘南瓜的過程中如何計(jì)算剩余的南瓜數(shù)量。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減法打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解整十?dāng)?shù)加減法的概念，通過摘南瓜的例子展示如何將南瓜的數(shù)量轉(zhuǎn)換成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

演繹推理：以摘走10個(gè)南瓜后剩余多少個(gè)為例，演示如何通過整十?dāng)?shù)加減法進(jìn)行推理。

歸納推理：通過多個(gè)摘南瓜的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納出整十?dāng)?shù)加減法的規(guī)律。

邏輯謬誤：指出在計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，如忽略進(jìn)位或退位，幫助學(xué)生識(shí)別并糾正。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些整十?dāng)?shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“30+20=”、“50-10=”等。

小組討論：學(xué)生分小組討論練習(xí)題的解答過程，互相檢查答案，確保計(jì)算正確。

4.深化理解

案例分析：通過分析不同的摘南瓜情景，讓學(xué)生運(yùn)用整十?dāng)?shù)加減法解決問題，如“如果從一個(gè)籃子里先拿走20個(gè)南瓜，再拿走10個(gè)南瓜，原來有多少個(gè)南瓜？”

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生討論在何種情況下需要進(jìn)行進(jìn)位或退位，通過辯論加深對(duì)整十?dāng)?shù)加減法的理解。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)整十?dāng)?shù)加減法的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反思在解決問題時(shí)遇到的問題以及如何克服。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于整十?dāng)?shù)的加減法有了直觀的理解，但部分學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)仍存在忽略進(jìn)位或退位的情況。此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我將增加課堂練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)位和退位規(guī)則的講解，通過更多實(shí)例來幫助學(xué)生理解和掌握。此外，我計(jì)劃在課后提供額外的練習(xí)材料，以便學(xué)生在家中也能進(jìn)行鞏固練習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加減法，布置以下作業(yè)：

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)摘南瓜的數(shù)學(xué)游戲，要求游戲中涉及到至少三個(gè)整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算，并記錄游戲的得分情況。

（2）完成一份數(shù)學(xué)日記，記錄自己在生活中遇到的整十?dāng)?shù)加減法問題，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問題。

具體作業(yè)要求如下：

-游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的摘南瓜游戲，其中包含三個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，每個(gè)問題都涉及到整十?dāng)?shù)的加減法。學(xué)生需要寫出游戲的規(guī)則，以及如何計(jì)算得分。

-數(shù)學(xué)日記：學(xué)生需要記錄一周內(nèi)遇到的至少三個(gè)生活場(chǎng)景中的整十?dāng)?shù)加減法問題，描述問題情境，展示計(jì)算過程，并反思所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師將仔細(xì)批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)游戲設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)日記兩部分給出具體評(píng)價(jià)和建議。評(píng)價(jià)將側(cè)重于數(shù)學(xué)概念的正確應(yīng)用、解題過程的邏輯性以及日記的反思深度。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時(shí)，預(yù)留時(shí)間讓幾名學(xué)生分享他們的作業(yè)成果。選取幾個(gè)具有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生上臺(tái)展示他們的游戲設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)